2024學(xué)前教育教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)模擬試題一

一，單項(xiàng)選擇題（云眾教化祝大家學(xué)習(xí)快樂）

1.蹦蹦床屬于固定性運(yùn)動(dòng)器械中的（C）

A.搖擺類

B.旋轉(zhuǎn)類

C.彈跳類

D.鉆爬類

2.下列對(duì)健康概念的表述，正確的是（D）

A.身體健康及良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力

B.心理健康及良好的環(huán)境適應(yīng)實(shí)力

C.身心健康及良好的環(huán)境適應(yīng)實(shí)力

D.身心健康及良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力

3.在幼兒園課程內(nèi)容組織的常用方法中，強(qiáng)調(diào)各種學(xué)問之間，學(xué)問及兒童閱歷之間，

兒童的各種閱歷之間形成有機(jī)的聯(lián)系，扶植兒童統(tǒng)整和貫穿學(xué)問及閱歷的方法是（D）。

A.縱向組織法

B.邏輯組織法

C.心理組織法

D.橫向組織法

4.所謂(B),就是把兒童所應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地，系統(tǒng)地教授兒童。

A.吸取的心智

B.整個(gè)教學(xué)法

C.全面教化

D.教，學(xué)，做合一

5.在幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型中，依據(jù)評(píng)價(jià)的主體不同可將課程評(píng)價(jià)分為(D)

A.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

C.整體評(píng)價(jià)，局部評(píng)價(jià)，單純?cè)u(píng)價(jià)

D.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)

6.課程評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)兒童是為了(B)

A.鑒別兒童

B.檢核課程

C.評(píng)定老師

D.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

7.皮亞杰接受(B)探討兒童的心理發(fā)展。

A.視崖試驗(yàn)

B.對(duì)偶故事

C.兩難故事

D.水下?lián)舭性囼?yàn)

8.幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)記是（C）□

A.反射的建立

B.無條件反射的消退

C.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

D.幼兒能夠抬頭

9.五指活動(dòng)中，課程內(nèi)容的組織方法是（A）

A.單元教學(xué)法

B.分科教學(xué)法

C.方案教學(xué)法

D.作業(yè)教學(xué)法

10.文學(xué)作品的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前兒童來說意味著不同層次的學(xué)習(xí)，其中最高層次的學(xué)習(xí)是（D）

A.理解具體的語言符號(hào)的意義

B.相識(shí)確定的社會(huì)生活

C.懂得確定的道理

D.感受藝術(shù)結(jié)構(gòu)語言符號(hào)的不同方式

n.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的(c)。

A.個(gè)別的心理特征

B.全部的心理特征

C.典型的心理特征

D.籠統(tǒng)的心理特征

12.幼兒在閱讀《西游記》時(shí)，依據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象。這是(B)。

A.創(chuàng)建想象

B.再造想象

C.無意想象

D.幻想

13.探討表明，人們談話時(shí)所傳達(dá)的信息絕大部分是通過(A)手段傳達(dá)的。

A.非語言

B.語調(diào)

C.言語

D.聲音

14.下列對(duì)心理健康的理解不正確的是(D)

A.心理健康是相對(duì)的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)分

B.心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的

C.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展改變而發(fā)生改變

D.心理健康等于沒有疾病

15.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是(C)。

A.社會(huì)即學(xué)校

B.生活即教化

C.從做中學(xué)

D.教，學(xué)，做合一

16.幼兒假如對(duì)客觀事物的推斷易受外界因素的影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，則他的認(rèn)知風(fēng)格屬

于(C)o

A.沖動(dòng)型

B.深思型

C.場(chǎng)依存型

D.場(chǎng)獨(dú)立型

17.兒童對(duì)顏色賜予高度留意，同時(shí)對(duì)繪畫題材產(chǎn)生自由聯(lián)想的反應(yīng)，關(guān)注畫面的局部特

征，這是兒童審美的(B)

A.生理性的干脆感知階段

B.主觀的審美感知階段

C.生理性的審美感知階段

D.主觀的干脆感知階段

18.幼兒缺乏寬容，接納伙伴的看法是由于(C)

A.缺乏獨(dú)立生活的實(shí)力

B.缺乏完成任務(wù)的實(shí)力

C.缺乏人際交往的實(shí)力

D.缺乏執(zhí)行規(guī)則的實(shí)力

19.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能及同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒(D)

的水平。

A.建構(gòu)形式發(fā)展

B.確定游戲主題

C.運(yùn)用材料

D.社會(huì)性發(fā)展

20.兒童的精神須要主要有游戲的須要,求知的須要和（D）。

A.玩的須要

B.父母的須要

C.爺爺奶奶的須要

D.交往的須要

二，名詞說明

21.單元性音樂活動(dòng)

22.性格

23.兒童期恐驚

24.參觀法

25.青枝骨折

二，名詞說明

21.單元性音樂活動(dòng)是一種綜合形式的音樂活動(dòng)，但它指的不是內(nèi)容的綜合而是音樂本身

的綜合，即在某一單元時(shí)間內(nèi)（例如2?3周或更長），有支配，有目的，有針對(duì)性地圍

繞某一音樂要素，綜合聽，唱，說，動(dòng)，奏等音樂實(shí)踐，組織豐富多樣的音樂教化

活動(dòng)。環(huán)城西路21號(hào)

22.性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

23.兒童期恐驚是一種心理衛(wèi)生問題。它是指兒童對(duì)某些物體或情景產(chǎn)生過分激烈的情感

反應(yīng);恐驚猛烈，許久，影響正常的心情和生活，特別是對(duì)到了某個(gè)年齡本該不再怕的

事，仍表現(xiàn)懼怕。

24.參觀法是學(xué)前兒童在社會(huì)教化過程中，老師依據(jù)確定的教化目標(biāo)組織兒童到學(xué)前教化

機(jī)構(gòu)外視察社會(huì)現(xiàn)象，讓兒童在對(duì)實(shí)際事物或現(xiàn)象的視察，思索中獲得新的社會(huì)學(xué)問和

社會(huì)規(guī)范的教化方法。

25.青枝骨折指幼兒一旦發(fā)生骨折，常會(huì)出現(xiàn)折而不斷的現(xiàn)象，這是由于幼兒骨骼含有機(jī)

物比成人多，無機(jī)鹽比成人少，骨骼彈性大，可塑性強(qiáng)，簡潔變形。

三，簡答題：

1.簡述促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)遷移的方法。

2.簡述心理健康的含義。

3.簡述幼兒推斷的特點(diǎn)。

4.集體教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住個(gè)別化教化的契機(jī)

參考答案:

1.促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)遷移的方法有:

(1)關(guān)注情感因素對(duì)幼兒學(xué)習(xí)遷移的影響；

⑵利用具體事物支持幼兒學(xué)習(xí)遷移；

⑶豐富幼兒的日常生活，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)生遷移；

⑷提高幼兒的分析及概括實(shí)力。

2.心理健康是指個(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理及精神疾病的癥狀

外，其個(gè)人的認(rèn)知實(shí)力，情感表達(dá)，行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的

狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂,

滿足以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化需求的行為。

3.(1)以干脆推斷為主