2024年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》心得體會(huì)范文（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》心得體會(huì)范文在信息化時(shí)代的浪潮下，中國(guó)教育改革已步入全新階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和參與性。其目標(biāo)在于促使學(xué)生通過(guò)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，習(xí)得認(rèn)知世界的途徑，掌握解決問(wèn)題的方法，并形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，教師需要深入研究教學(xué)模式、方法和技術(shù)的創(chuàng)新，尤其要將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)整合。（一）理論基礎(chǔ)融合，作為系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，指的是將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但相互關(guān)聯(lián)的事物，通過(guò)動(dòng)態(tài)組合的方式，融合為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程融合，則是指在課程教學(xué)過(guò)程中，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法等要素與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。其實(shí)質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者在數(shù)字化環(huán)境中，利用數(shù)字化信息資源，通過(guò)數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包含三個(gè)基本要素：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的變革中，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用：1.信息技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的革新。教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)的教科書(shū)文本、靜止圖像以及教師口頭講授，轉(zhuǎn)變?yōu)槌谋竞途W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)資料集成，為學(xué)習(xí)者提供了更為豐富和靈活的選擇。這一變革的必要條件是具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖С?。其?yōu)勢(shì)在于，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)和資源，教師和學(xué)生可以進(jìn)行深入的協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和展示。2.信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。雖然學(xué)習(xí)方式的變革并不直接取決于信息技術(shù)的使用，但得當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用有利于推動(dòng)學(xué)生的自主探究、分層學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在推進(jìn)這一變革的過(guò)程中，需要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，避免將“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C(jī)灌”。數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于打破了時(shí)空限制，使得學(xué)習(xí)更加靈活和個(gè)性化，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者向終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。3.信息技術(shù)引發(fā)了教師教學(xué)方式的革新。隨著學(xué)習(xí)方式的變革，教師的角色也從傳統(tǒng)的“講解者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”和“共同探究者”。4.信息技術(shù)改變了師生互動(dòng)的方式。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C、平等的互動(dòng)模式，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)還使得教師能夠與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流和即時(shí)反饋，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。綜上所述，通過(guò)深入學(xué)習(xí)和理解信息技術(shù)與課程融合的理念和實(shí)踐，我自身的理論知識(shí)得到了進(jìn)一步的深化，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。2024年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》心得體會(huì)范文（二）在當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，知識(shí)的更新速度日益加快，不同學(xué)科之間的交融與互動(dòng)愈發(fā)顯著。作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、并將其應(yīng)用于日常生活實(shí)踐的重任，同時(shí)致力于培育學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須深入探討如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合。以下，我將從兩個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)。一、精確定位切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程并非單純的技術(shù)傳授和學(xué)習(xí)，它與學(xué)科知識(shí)緊密相連。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)地把握這些聯(lián)系點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，并進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。二、探尋最佳整合途徑，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入學(xué)科教學(xué)中在信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具是指信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)的功能。我們應(yīng)積極探索如何找到最佳整合點(diǎn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的滲透與融合是提升教育教學(xué)質(zhì)量、