2024年班主任德育工作總結(jié)范本（4篇）

第8頁共8頁2024年班主任德育工作總結(jié)范本班主任教師上半年工作總結(jié)時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，上半年已悄然逝去，又一個學(xué)期圓滿結(jié)束。在此，我對本學(xué)期的工作進(jìn)行全面而客觀的總結(jié)，旨在反思過往，展望未來。一、思想引領(lǐng)，堅定信念本人始終堅守四項基本原則，堅決貫徹國家基本路線，自覺遵守《教師法》《教育法》等法律法規(guī)，全面執(zhí)行國家教育方針。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我始終保持與黨和國家的方針政策高度一致，以積極上進(jìn)的心態(tài)面對生活和事業(yè)，樹立正確的人生觀和價值觀。我忠誠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛本職工作，心系學(xué)生，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。我積極參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，顧全大局，樂于奉獻(xiàn)，吃苦耐勞，不計較個人得失，力求在教書育人的道路上不斷前行。二、深耕教學(xué)，匠心育人本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級（8）班的班主任及語文教學(xué)工作。面對六年級這一重要階段，我深感責(zé)任重大，壓力倍增。為此，我采取了以下措施：1.緊跟新課改步伐，積極參與“校本培訓(xùn)”，不斷汲取新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了積極變化。2.強(qiáng)化家校聯(lián)系，通過家訪、電話溝通等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，充分發(fā)揮家長在家庭教育中的重要作用，形成家校共育的良好局面。例如，針對新轉(zhuǎn)入的任步云同學(xué)，我積極與家長溝通，共同制定教育策略，幫助他快速適應(yīng)新環(huán)境，取得了顯著的進(jìn)步。3.針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，精準(zhǔn)施策，補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力提高整體教學(xué)質(zhì)量。同時，我尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，努力促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。三、專業(yè)成長，持續(xù)精進(jìn)為不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，我積極參與各種進(jìn)修活動。上半年，我參加了在南京舉辦的全國班主任培訓(xùn)、全國首屆蘇教版語文課堂教學(xué)大賽以及溧陽舉行的第XX屆“情智語文教學(xué)論壇”等活動。這些活動不僅拓寬了我的視野，也提升了我的教育教學(xué)能力。四、服務(wù)大局，彰顯擔(dān)當(dāng)作為學(xué)校大隊輔導(dǎo)員，我積極履行職責(zé)，組織開展了多項豐富多彩的活動。在儲校長的帶領(lǐng)下，我們成功舉辦了“環(huán)保先鋒在行動——湟里中心小學(xué)地球村義賣活動”，并建立了紅領(lǐng)巾基金會，將勞動所得回饋給各中隊。此外，我們還組織了一、三、五年級各中隊的中隊主題觀摩活動以及母親節(jié)書信大賽等活動，均取得了良好的社會反響。五、成績斐然，展望未來上半年，我在教育教學(xué)和班級管理工作中取得了顯著成績。我成功通過了常州市第XX屆骨干教師的評選，并榮獲武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號。同時，我班學(xué)生在各方面也取得了長足進(jìn)步，在校園文化藝術(shù)節(jié)等活動中屢獲佳績。然而，我也清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足與遺憾。展望未來，我將繼續(xù)秉承匠心精神，深耕教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?？傊?，上半年是充滿挑戰(zhàn)與收獲的一年。我將在總結(jié)中汲取經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷成長，以更加飽滿的熱情和更加堅定的步伐邁向新的征程。2024年班主任德育工作總結(jié)范本（二）在參與住班團(tuán)會及學(xué)校組織的各類活動中，我始終積極投入，主動與學(xué)生進(jìn)行交流，以增進(jìn)相互理解。溝通技巧是促進(jìn)交流順暢和增進(jìn)理解的關(guān)鍵策略，以下結(jié)合我的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些個人體會。1.把握談話時機(jī)教師在與學(xué)生交談時，應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)備談話主題，并選擇合適的時機(jī)。談話時機(jī)的選擇對談話效果至關(guān)重要。溝通不僅限于學(xué)生出現(xiàn)問題時，而應(yīng)抓住各種機(jī)會，進(jìn)行簡短而有效的對話。例如，在午后訓(xùn)練時，不僅要在教室里坐著，還應(yīng)適時走動，觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時詢問。當(dāng)學(xué)生生病時，一個關(guān)心的電話就能實(shí)現(xiàn)有效的溝通，如果情況嚴(yán)重，親自去醫(yī)院探望更為恰當(dāng)。2.選擇談話地點(diǎn)個別談話應(yīng)避免在公開場合進(jìn)行，特別是涉及批評教育或個人隱私問題時。應(yīng)選擇辦公室、走廊、操場或其他私密的校園角落進(jìn)行，以減少學(xué)生的緊張感，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，同時也為自身留有余地，避免談話陷入僵局，提高溝通的實(shí)效性。3.有效溝通的策略(1)傾聽是關(guān)鍵。要全心全意傾聽學(xué)生的傾訴，包括他們的辯解。傾聽能揭示他們的內(nèi)心世界，觀察他們的表情，有助于發(fā)現(xiàn)他們的矛盾之處，避免學(xué)生抱怨老師不聽他們解釋，防止批評與辯解的惡性循環(huán)，阻礙溝通的進(jìn)行。(2)鼓勵與表揚(yáng)并重。鼓勵能激發(fā)學(xué)生動力，表揚(yáng)能增強(qiáng)他們的信心。應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅當(dāng)面表揚(yáng)，還要在班級中、向家長中表揚(yáng)，甚至在背后表揚(yáng)。這樣，不僅被表揚(yáng)者會受到鼓舞，全班同學(xué)也會受到激勵。(3)善意的批評。處理違紀(jì)學(xué)生時，應(yīng)引導(dǎo)他們承認(rèn)錯誤，而非一味批評。面對常犯錯誤的學(xué)生，需要采取策略，如先聊聊近況，緩解他們的緊張情緒，然后再進(jìn)行后續(xù)的溝通。批評時，要掌握語言的分寸，避免使用抱怨、尖酸、刻薄或嘲諷的言辭，但有時也需要適當(dāng)加重語氣，以達(dá)到激勵的效果。對于個別問題，應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法。4.與家長的溝通與家長的交流應(yīng)作為與學(xué)生溝通的延伸，讓家長成為我們理念的傳遞者，也是我們獲取學(xué)生心聲的渠道。及時向家長報告學(xué)生的進(jìn)步，通知學(xué)生的問題，共同探討下一步的教育計劃。但要注意，與家長的溝通不應(yīng)僅限于學(xué)生犯錯時。通過以上策略，我深信可以提升與學(xué)生的溝通效果，建立更為有效的教育互動。2024年班主任德育工作總結(jié)范本（三）在本學(xué)期中，我承擔(dān)了四年(二)班班主任的職責(zé)。過去一年，我以堅定的敬業(yè)精神和責(zé)任感，專注于學(xué)生的常規(guī)教育，以德育促進(jìn)他們在各個方面的全面發(fā)展。主要工作重點(diǎn)如下：1.強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，以此推動教育教學(xué)工作的有效進(jìn)行。2.培育并發(fā)展班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們在班級管理中發(fā)揮積極作用。3.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個尊重和理解的教育環(huán)境。4.鼓勵學(xué)生自我管理，確保每個人都能在班級中找到自己的位置，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，從而提升他們的價值感和尊嚴(yán)感。通過建立“人人有事做，事事有人管”的制度，讓每個學(xué)生都能意識到自己是班級不可或缺的一部分，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和參與感。5.在所有活動中確保每個學(xué)生的參與，避免任何人被邊緣化。大型活動的組織必須確保每個學(xué)生都有明確的職責(zé)，從而增強(qiáng)他們的歸屬感和責(zé)任感。6.充分利用學(xué)校、家庭和社會的三方面力量，共同參與班級管理，以提升管理效果。在實(shí)踐中，我始終堅持以賞識教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，遵循“激勵優(yōu)于頌揚(yáng)，表揚(yáng)優(yōu)于批評”的原則，創(chuàng)造一個充滿愛、情和理的教育氛圍。我始終關(guān)注學(xué)生的心理需求，以解決他們面臨的問題。然而，學(xué)生在個人衛(wèi)生、課堂紀(jì)律和能力發(fā)展等方面仍有待提高，這需要我們在未來的工作中持續(xù)努力。總的來說，我致力于創(chuàng)建一個積極、有序且充滿關(guān)愛的班級環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2024年班主任德育工作總結(jié)范本（四）在分析中，可以確認(rèn)，缺乏自我管理和紀(jì)律性是導(dǎo)致他們成為平行班學(xué)生的主要因素。因此，這個問題已成為我本學(xué)期及未來研究的核心議題。然而，經(jīng)過本學(xué)期的探索，我必須承認(rèn)，我尚未找到更有效的解決策略。我嘗試過通過設(shè)立班級規(guī)則，實(shí)施獎勵和懲罰制度，但隨著時間推移，學(xué)生對懲罰的反應(yīng)變得淡漠。我也試過培養(yǎng)有能力的班干部來嚴(yán)格維持紀(jì)律，但最終還是暴露出一系列問題。因此，目前只能采取最直接的方法，即時刻監(jiān)督班級，盡管這并非理想之選，但在找到適合我校高一11班理科班的特定方法之前，我別無選擇。這可能被視為消極的策略，但事實(shí)證明它是有效的。在這一年的班主任工作中，我對此有了深刻的理解和體會。當(dāng)前班級的問題依然存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往不理想，動力不足，紀(jì)律問題也持續(xù)困擾著我。有一點(diǎn)，我在這一年的工作中深感感慨，那就是：要成為一位深受學(xué)生喜愛和尊重的班主任，必須對每一位學(xué)生都用心對待。我并非一位嚴(yán)厲的教師，我的學(xué)生會說，老師，你是一個理解力強(qiáng)的班主任，你的要求看似寬松，實(shí)則嚴(yán)格，我總感覺如果自己不努力，就會辜負(fù)你，就會覺得對不起你對我的好。家長也會說：葉老師，把孩子交給你，我很放心！無論是學(xué)生還是家長的反饋，都讓我深受感動和激勵，這既是對我的肯定，也是對我的鞭策。這讓我堅信，用心與學(xué)生溝通，許多問題都能迎刃而解。然而，用心與學(xué)生溝通需要策略。許多班主任帶著滿腔熱情，卻遭遇學(xué)生的冷漠回應(yīng)，當(dāng)他們與我交流時，我發(fā)現(xiàn)很多問題出在溝通方式上。盡管許多班主任的出發(fā)點(diǎn)是好的，但他們的表達(dá)方式不當(dāng)，結(jié)果適得其反。例如，有些班主任會以高高在上的姿態(tài)詢問學(xué)生的家庭情況和現(xiàn)狀，然后隨便幾句安慰就讓學(xué)生回去反思，這種方式往往無法達(dá)到預(yù)期效果。我的方法是，在與學(xué)生交談時，要真誠以待。當(dāng)現(xiàn)任班主任詢問我以前教過的學(xué)生時，我可以詳細(xì)講述他們從小學(xué)到現(xiàn)在的各種情況。這是因?yàn)?，在我與學(xué)生談心時，我總是降低姿態(tài)，有時甚至?xí)窒砦彝旰颓嗌倌陼r期的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生在這個時候最能向我敞開心扉。因此，抓住這個時機(jī)，學(xué)生就會毫無保留地講述自己的事情。我曾遇到一個行為習(xí)慣極差的女生，在與我交談時淚流滿面，向我傾訴家庭的困擾，她完全向我敞開心扉。這個女生后來的表現(xiàn)也有了顯著的改善。當(dāng)我和她的家長溝通時，他們非常感激我，還送給我一個巨大的HelloKitty毛絨玩具。用心與學(xué)生溝通，不能淺嘗輒止，需要持之以恒。這意味著需要加強(qiáng)后續(xù)的跟進(jìn)。我曾嘗試每周至少與同一名男生交談一次，堅持了一個學(xué)期。到了學(xué)期末，雖然這個學(xué)生沒有徹底改變，但他的新班主任并沒有發(fā)現(xiàn)他有任何問題。這就是用心溝通并持續(xù)跟進(jìn)的效果。如果只是一兩次的交談，學(xué)生可能只會暫時保持良好的狀態(tài)，時間一長，他們可能就不會再保持，這就需要班主任堅持不懈地跟進(jìn)。我也曾遇到只與某個學(xué)生交談過一次的情況，之后就沒有再與他交流，到了期末前的一次月考后，他在總結(jié)中寫道，他的成績下滑，感覺老師早就放棄了他。我詢問他有這種想法的原因，他說是因?yàn)槲抑皇呛退倪^一次，之后就沒有再怎么關(guān)心他，他以為我是在放任他。這時，我真正體會到了一次兩次與持之以恒的差異。用心與學(xué)生溝通，還需要善于利用家長的力量。我們都知道，雖然家長總是關(guān)心孩子，但他們的關(guān)心程度和方式各不相同。有時與家長溝通時，如果遇到對孩子的成長漠不關(guān)心的家長，班主任的熱情可能會受挫。我遇到過很多這樣的家長，甚至對自己孩子現(xiàn)在讀幾年級都不知道。但我沒有氣餒，我會反復(fù)給他們打電話，主動與他們溝通學(xué)生最近的情況。最后，有家長對我說：老師，從來沒有一個老師像你這樣關(guān)心過我孩子，從來沒有一個老