2024年班主任德育工作總結(jié)范本（4篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2024年班主任德育工作總結(jié)范本班主任教師上半年工作總結(jié)時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，上半年已悄然逝去，又一個(gè)學(xué)期圓滿結(jié)束。在此，我對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行全面而客觀的總結(jié)，旨在反思過(guò)往，展望未來(lái)。一、思想引領(lǐng)，堅(jiān)定信念本人始終堅(jiān)守四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決貫徹國(guó)家基本路線，自覺(jué)遵守《教師法》《教育法》等法律法規(guī)，全面執(zhí)行國(guó)家教育方針。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我始終保持與黨和國(guó)家的方針政策高度一致，以積極上進(jìn)的心態(tài)面對(duì)生活和事業(yè)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)本職工作，心系學(xué)生，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。我積極參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，顧全大局，樂(lè)于奉獻(xiàn)，吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失，力求在教書育人的道路上不斷前行。二、深耕教學(xué)，匠心育人本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)（8）班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。面對(duì)六年級(jí)這一重要階段，我深感責(zé)任重大，壓力倍增。為此，我采取了以下措施：1.緊跟新課改步伐，積極參與“校本培訓(xùn)”，不斷汲取新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了積極變化。2.強(qiáng)化家校聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話溝通等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的重要作用，形成家校共育的良好局面。例如，針對(duì)新轉(zhuǎn)入的任步云同學(xué)，我積極與家長(zhǎng)溝通，共同制定教育策略，幫助他快速適應(yīng)新環(huán)境，取得了顯著的進(jìn)步。3.針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，精準(zhǔn)施策，補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力提高整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，努力促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。三、專業(yè)成長(zhǎng)，持續(xù)精進(jìn)為不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，我積極參與各種進(jìn)修活動(dòng)。上半年，我參加了在南京舉辦的全國(guó)班主任培訓(xùn)、全國(guó)首屆蘇教版語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽以及溧陽(yáng)舉行的第XX屆“情智語(yǔ)文教學(xué)論壇”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拓寬了我的視野，也提升了我的教育教學(xué)能力。四、服務(wù)大局，彰顯擔(dān)當(dāng)作為學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，我積極履行職責(zé)，組織開展了多項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)。在儲(chǔ)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們成功舉辦了“環(huán)保先鋒在行動(dòng)——湟里中心小學(xué)地球村義賣活動(dòng)”，并建立了紅領(lǐng)巾基金會(huì)，將勞動(dòng)所得回饋給各中隊(duì)。此外，我們還組織了一、三、五年級(jí)各中隊(duì)的中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)以及母親節(jié)書信大賽等活動(dòng)，均取得了良好的社會(huì)反響。五、成績(jī)斐然，展望未來(lái)上半年，我在教育教學(xué)和班級(jí)管理工作中取得了顯著成績(jī)。我成功通過(guò)了常州市第XX屆骨干教師的評(píng)選，并榮獲武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。同時(shí)，我班學(xué)生在各方面也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，在校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。然而，我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足與遺憾。展望未來(lái)，我將繼續(xù)秉承匠心精神，深耕教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。總之，上半年是充滿挑戰(zhàn)與收獲的一年。我將在總結(jié)中汲取經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷成長(zhǎng)，以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的步伐邁向新的征程。2024年班主任德育工作總結(jié)范本（二）在參與住班團(tuán)會(huì)及學(xué)校組織的各類活動(dòng)中，我始終積極投入，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，以增進(jìn)相互理解。溝通技巧是促進(jìn)交流順暢和增進(jìn)理解的關(guān)鍵策略，以下結(jié)合我的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些個(gè)人體會(huì)。1.把握談話時(shí)機(jī)教師在與學(xué)生交談時(shí)，應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)備談話主題，并選擇合適的時(shí)機(jī)。談話時(shí)機(jī)的選擇對(duì)談話效果至關(guān)重要。溝通不僅限于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，而應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)，進(jìn)行簡(jiǎn)短而有效的對(duì)話。例如，在午后訓(xùn)練時(shí)，不僅要在教室里坐著，還應(yīng)適時(shí)走動(dòng)，觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)詢問(wèn)。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，一個(gè)關(guān)心的電話就能實(shí)現(xiàn)有效的溝通，如果情況嚴(yán)重，親自去醫(yī)院探望更為恰當(dāng)。2.選擇談話地點(diǎn)個(gè)別談話應(yīng)避免在公開場(chǎng)合進(jìn)行，特別是涉及批評(píng)教育或個(gè)人隱私問(wèn)題時(shí)。應(yīng)選擇辦公室、走廊、操場(chǎng)或其他私密的校園角落進(jìn)行，以減少學(xué)生的緊張感，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，同時(shí)也為自身留有余地，避免談話陷入僵局，提高溝通的實(shí)效性。3.有效溝通的策略(1)傾聽是關(guān)鍵。要全心全意傾聽學(xué)生的傾訴，包括他們的辯解。傾聽能揭示他們的內(nèi)心世界，觀察他們的表情，有助于發(fā)現(xiàn)他們的矛盾之處，避免學(xué)生抱怨老師不聽他們解釋，防止批評(píng)與辯解的惡性循環(huán)，阻礙溝通的進(jìn)行。(2)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)并重。鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，表?yè)P(yáng)能增強(qiáng)他們的信心。應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅當(dāng)面表?yè)P(yáng)，還要在班級(jí)中、向家長(zhǎng)中表?yè)P(yáng)，甚至在背后表?yè)P(yáng)。這樣，不僅被表?yè)P(yáng)者會(huì)受到鼓舞，全班同學(xué)也會(huì)受到激勵(lì)。(3)善意的批評(píng)。處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們承認(rèn)錯(cuò)誤，而非一味批評(píng)。面對(duì)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，需要采取策略，如先聊聊近況，緩解他們的緊張情緒，然后再進(jìn)行后續(xù)的溝通。批評(píng)時(shí)，要掌握語(yǔ)言的分寸，避免使用抱怨、尖酸、刻薄或嘲諷的言辭，但有時(shí)也需要適當(dāng)加重語(yǔ)氣，以達(dá)到激勵(lì)的效果。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法。4.與家長(zhǎng)的溝通與家長(zhǎng)的交流應(yīng)作為與學(xué)生溝通的延伸，讓家長(zhǎng)成為我們理念的傳遞者，也是我們獲取學(xué)生心聲的渠道。及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的進(jìn)步，通知學(xué)生的問(wèn)題，共同探討下一步的教育計(jì)劃。但要注意，與家長(zhǎng)的溝通不應(yīng)僅限于學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)。通過(guò)以上策略，我深信可以提升與學(xué)生的溝通效果，建立更為有效的教育互動(dòng)。2024年班主任德育工作總結(jié)范本（三）在本學(xué)期中，我承擔(dān)了四年(二)班班主任的職責(zé)。過(guò)去一年，我以堅(jiān)定的敬業(yè)精神和責(zé)任感，專注于學(xué)生的常規(guī)教育，以德育促進(jìn)他們?cè)诟鱾€(gè)方面的全面發(fā)展。主要工作重點(diǎn)如下：1.強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，以此推動(dòng)教育教學(xué)工作的有效進(jìn)行。2.培育并發(fā)展班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮積極作用。3.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)尊重和理解的教育環(huán)境。4.鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，確保每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，從而提升他們的價(jià)值感和尊嚴(yán)感。通過(guò)建立“人人有事做，事事有人管”的制度，讓每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一部分，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和參與感。5.在所有活動(dòng)中確保每個(gè)學(xué)生的參與，避免任何人被邊緣化。大型活動(dòng)的組織必須確保每個(gè)學(xué)生都有明確的職責(zé)，從而增強(qiáng)他們的歸屬感和責(zé)任感。6.充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的三方面力量，共同參與班級(jí)管理，以提升管理效果。在實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以賞識(shí)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，遵循“激勵(lì)優(yōu)于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)于批評(píng)”的原則，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)、情和理的教育氛圍。我始終關(guān)注學(xué)生的心理需求，以解決他們面臨的問(wèn)題。然而，學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生、課堂紀(jì)律和能力發(fā)展等方面仍有待提高，這需要我們?cè)谖磥?lái)的工作中持續(xù)努力?？偟膩?lái)說(shuō)，我致力于創(chuàng)建一個(gè)積極、有序且充滿關(guān)愛(ài)的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2024年班主任德育工作總結(jié)范本（四）在分析中，可以確認(rèn)，缺乏自我管理和紀(jì)律性是導(dǎo)致他們成為平行班學(xué)生的主要因素。因此，這個(gè)問(wèn)題已成為我本學(xué)期及未來(lái)研究的核心議題。然而，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的探索，我必須承認(rèn)，我尚未找到更有效的解決策略。我嘗試過(guò)通過(guò)設(shè)立班級(jí)規(guī)則，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，但隨著時(shí)間推移，學(xué)生對(duì)懲罰的反應(yīng)變得淡漠。我也試過(guò)培養(yǎng)有能力的班干部來(lái)嚴(yán)格維持紀(jì)律，但最終還是暴露出一系列問(wèn)題。因此，目前只能采取最直接的方法，即時(shí)刻監(jiān)督班級(jí)，盡管這并非理想之選，但在找到適合我校高一11班理科班的特定方法之前，我別無(wú)選擇。這可能被視為消極的策略，但事實(shí)證明它是有效的。在這一年的班主任工作中，我對(duì)此有了深刻的理解和體會(huì)。當(dāng)前班級(jí)的問(wèn)題依然存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往不理想，動(dòng)力不足，紀(jì)律問(wèn)題也持續(xù)困擾著我。有一點(diǎn)，我在這一年的工作中深感感慨，那就是：要成為一位深受學(xué)生喜愛(ài)和尊重的班主任，必須對(duì)每一位學(xué)生都用心對(duì)待。我并非一位嚴(yán)厲的教師，我的學(xué)生會(huì)說(shuō)，老師，你是一個(gè)理解力強(qiáng)的班主任，你的要求看似寬松，實(shí)則嚴(yán)格，我總感覺(jué)如果自己不努力，就會(huì)辜負(fù)你，就會(huì)覺(jué)得對(duì)不起你對(duì)我的好。家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)：葉老師，把孩子交給你，我很放心！無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)的反饋，都讓我深受感動(dòng)和激勵(lì)，這既是對(duì)我的肯定，也是對(duì)我的鞭策。這讓我堅(jiān)信，用心與學(xué)生溝通，許多問(wèn)題都能迎刃而解。然而，用心與學(xué)生溝通需要策略。許多班主任帶著滿腔熱情，卻遭遇學(xué)生的冷漠回應(yīng)，當(dāng)他們與我交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題出在溝通方式上。盡管許多班主任的出發(fā)點(diǎn)是好的，但他們的表達(dá)方式不當(dāng)，結(jié)果適得其反。例如，有些班主任會(huì)以高高在上的姿態(tài)詢問(wèn)學(xué)生的家庭情況和現(xiàn)狀，然后隨便幾句安慰就讓學(xué)生回去反思，這種方式往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。我的方法是，在與學(xué)生交談時(shí)，要真誠(chéng)以待。當(dāng)現(xiàn)任班主任詢問(wèn)我以前教過(guò)的學(xué)生時(shí)，我可以詳細(xì)講述他們從小學(xué)到現(xiàn)在的各種情況。這是因?yàn)?，在我與學(xué)生談心時(shí)，我總是降低姿態(tài)，有時(shí)甚至?xí)窒砦彝旰颓嗌倌陼r(shí)期的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)候最能向我敞開心扉。因此，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)生就會(huì)毫無(wú)保留地講述自己的事情。我曾遇到一個(gè)行為習(xí)慣極差的女生，在與我交談時(shí)淚流滿面，向我傾訴家庭的困擾，她完全向我敞開心扉。這個(gè)女生后來(lái)的表現(xiàn)也有了顯著的改善。當(dāng)我和她的家長(zhǎng)溝通時(shí)，他們非常感激我，還送給我一個(gè)巨大的HelloKitty毛絨玩具。用心與學(xué)生溝通，不能淺嘗輒止，需要持之以恒。這意味著需要加強(qiáng)后續(xù)的跟進(jìn)。我曾嘗試每周至少與同一名男生交談一次，堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期。到了學(xué)期末，雖然這個(gè)學(xué)生沒(méi)有徹底改變，但他的新班主任并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有任何問(wèn)題。這就是用心溝通并持續(xù)跟進(jìn)的效果。如果只是一兩次的交談，學(xué)生可能只會(huì)暫時(shí)保持良好的狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們可能就不會(huì)再保持，這就需要班主任堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)。我也曾遇到只與某個(gè)學(xué)生交談過(guò)一次的情況，之后就沒(méi)有再與他交流，到了期末前的一次月考后，他在總結(jié)中寫道，他的成績(jī)下滑，感覺(jué)老師早就放棄了他。我詢問(wèn)他有這種想法的原因，他說(shuō)是因?yàn)槲抑皇呛退倪^(guò)一次，之后就沒(méi)有再怎么關(guān)心他，他以為我是在放任他。這時(shí)，我真正體會(huì)到了一次兩次與持之以恒的差異。用心與學(xué)生溝通，還需要善于利用家長(zhǎng)的力量。我們都知道，雖然家長(zhǎng)總是關(guān)心孩子，但他們的關(guān)心程度和方式各不相同。有時(shí)與家長(zhǎng)溝通時(shí)，如果遇到對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心的家長(zhǎng)，班主任的熱情可能會(huì)受挫。我遇到過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)，甚至對(duì)自己孩子現(xiàn)在讀幾年級(jí)都不知道。但我沒(méi)有氣餒，我會(huì)反復(fù)給他們打電話，主動(dòng)與他們溝通學(xué)生最近的情況。最后，有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：老師，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師像你這樣關(guān)心過(guò)我孩子，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老