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第8頁共8頁2024年班主任德育工作總結(jié)范本班主任教師上半年工作總結(jié)時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,上半年已悄然逝去,又一個(gè)學(xué)期圓滿結(jié)束。在此,我對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行全面而客觀的總結(jié),旨在反思過往,展望未來。一、思想引領(lǐng),堅(jiān)定信念本人始終堅(jiān)守四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)決貫徹國家基本路線,自覺遵守《教師法》《教育法》等法律法規(guī),全面執(zhí)行國家教育方針。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我始終保持與黨和國家的方針政策高度一致,以積極上進(jìn)的心態(tài)面對(duì)生活和事業(yè),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我忠誠于教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛本職工作,心系學(xué)生,具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。我積極參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展,顧全大局,樂于奉獻(xiàn),吃苦耐勞,不計(jì)較個(gè)人得失,力求在教書育人的道路上不斷前行。二、深耕教學(xué),匠心育人本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)(8)班的班主任及語文教學(xué)工作。面對(duì)六年級(jí)這一重要階段,我深感責(zé)任重大,壓力倍增。為此,我采取了以下措施:1.緊跟新課改步伐,積極參與“校本培訓(xùn)”,不斷汲取新的教育教學(xué)理念,用以指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過一學(xué)期的努力,我的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了積極變化。2.強(qiáng)化家校聯(lián)系,通過家訪、電話溝通等方式,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,充分發(fā)揮家長在家庭教育中的重要作用,形成家校共育的良好局面。例如,針對(duì)新轉(zhuǎn)入的任步云同學(xué),我積極與家長溝通,共同制定教育策略,幫助他快速適應(yīng)新環(huán)境,取得了顯著的進(jìn)步。3.針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),精準(zhǔn)施策,補(bǔ)缺補(bǔ)差,努力提高整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我尊重學(xué)生人格,做學(xué)生的良師益友,建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系,努力促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。三、專業(yè)成長,持續(xù)精進(jìn)為不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,我積極參與各種進(jìn)修活動(dòng)。上半年,我參加了在南京舉辦的全國班主任培訓(xùn)、全國首屆蘇教版語文課堂教學(xué)大賽以及溧陽舉行的第XX屆“情智語文教學(xué)論壇”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拓寬了我的視野,也提升了我的教育教學(xué)能力。四、服務(wù)大局,彰顯擔(dān)當(dāng)作為學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員,我積極履行職責(zé),組織開展了多項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)。在儲(chǔ)校長的帶領(lǐng)下,我們成功舉辦了“環(huán)保先鋒在行動(dòng)——湟里中心小學(xué)地球村義賣活動(dòng)”,并建立了紅領(lǐng)巾基金會(huì),將勞動(dòng)所得回饋給各中隊(duì)。此外,我們還組織了一、三、五年級(jí)各中隊(duì)的中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)以及母親節(jié)書信大賽等活動(dòng),均取得了良好的社會(huì)反響。五、成績斐然,展望未來上半年,我在教育教學(xué)和班級(jí)管理工作中取得了顯著成績。我成功通過了常州市第XX屆骨干教師的評(píng)選,并榮獲武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。同時(shí),我班學(xué)生在各方面也取得了長足進(jìn)步,在校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中屢獲佳績。然而,我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足與遺憾。展望未來,我將繼續(xù)秉承匠心精神,深耕教學(xué)領(lǐng)域,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量??傊?,上半年是充滿挑戰(zhàn)與收獲的一年。我將在總結(jié)中汲取經(jīng)驗(yàn),在反思中不斷成長,以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的步伐邁向新的征程。2024年班主任德育工作總結(jié)范本(二)在參與住班團(tuán)會(huì)及學(xué)校組織的各類活動(dòng)中,我始終積極投入,主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流,以增進(jìn)相互理解。溝通技巧是促進(jìn)交流順暢和增進(jìn)理解的關(guān)鍵策略,以下結(jié)合我的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分享一些個(gè)人體會(huì)。1.把握談話時(shí)機(jī)教師在與學(xué)生交談時(shí),應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)備談話主題,并選擇合適的時(shí)機(jī)。談話時(shí)機(jī)的選擇對(duì)談話效果至關(guān)重要。溝通不僅限于學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),而應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì),進(jìn)行簡短而有效的對(duì)話。例如,在午后訓(xùn)練時(shí),不僅要在教室里坐著,還應(yīng)適時(shí)走動(dòng),觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)詢問。當(dāng)學(xué)生生病時(shí),一個(gè)關(guān)心的電話就能實(shí)現(xiàn)有效的溝通,如果情況嚴(yán)重,親自去醫(yī)院探望更為恰當(dāng)。2.選擇談話地點(diǎn)個(gè)別談話應(yīng)避免在公開場合進(jìn)行,特別是涉及批評(píng)教育或個(gè)人隱私問題時(shí)。應(yīng)選擇辦公室、走廊、操場或其他私密的校園角落進(jìn)行,以減少學(xué)生的緊張感,維護(hù)他們的尊嚴(yán),同時(shí)也為自身留有余地,避免談話陷入僵局,提高溝通的實(shí)效性。3.有效溝通的策略(1)傾聽是關(guān)鍵。要全心全意傾聽學(xué)生的傾訴,包括他們的辯解。傾聽能揭示他們的內(nèi)心世界,觀察他們的表情,有助于發(fā)現(xiàn)他們的矛盾之處,避免學(xué)生抱怨老師不聽他們解釋,防止批評(píng)與辯解的惡性循環(huán),阻礙溝通的進(jìn)行。(2)鼓勵(lì)與表揚(yáng)并重。鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生動(dòng)力,表揚(yáng)能增強(qiáng)他們的信心。應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不僅當(dāng)面表揚(yáng),還要在班級(jí)中、向家長中表揚(yáng),甚至在背后表揚(yáng)。這樣,不僅被表揚(yáng)者會(huì)受到鼓舞,全班同學(xué)也會(huì)受到激勵(lì)。(3)善意的批評(píng)。處理違紀(jì)學(xué)生時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們承認(rèn)錯(cuò)誤,而非一味批評(píng)。面對(duì)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生,需要采取策略,如先聊聊近況,緩解他們的緊張情緒,然后再進(jìn)行后續(xù)的溝通。批評(píng)時(shí),要掌握語言的分寸,避免使用抱怨、尖酸、刻薄或嘲諷的言辭,但有時(shí)也需要適當(dāng)加重語氣,以達(dá)到激勵(lì)的效果。對(duì)于個(gè)別問題,應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法。4.與家長的溝通與家長的交流應(yīng)作為與學(xué)生溝通的延伸,讓家長成為我們理念的傳遞者,也是我們獲取學(xué)生心聲的渠道。及時(shí)向家長報(bào)告學(xué)生的進(jìn)步,通知學(xué)生的問題,共同探討下一步的教育計(jì)劃。但要注意,與家長的溝通不應(yīng)僅限于學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)。通過以上策略,我深信可以提升與學(xué)生的溝通效果,建立更為有效的教育互動(dòng)。2024年班主任德育工作總結(jié)范本(三)在本學(xué)期中,我承擔(dān)了四年(二)班班主任的職責(zé)。過去一年,我以堅(jiān)定的敬業(yè)精神和責(zé)任感,專注于學(xué)生的常規(guī)教育,以德育促進(jìn)他們?cè)诟鱾€(gè)方面的全面發(fā)展。主要工作重點(diǎn)如下:1.強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練,以此推動(dòng)教育教學(xué)工作的有效進(jìn)行。2.培育并發(fā)展班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力,讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮積極作用。3.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造一個(gè)尊重和理解的教育環(huán)境。4.鼓勵(lì)學(xué)生自我管理,確保每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,從而提升他們的價(jià)值感和尊嚴(yán)感。通過建立“人人有事做,事事有人管”的制度,讓每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一部分,增強(qiáng)他們的責(zé)任感和參與感。5.在所有活動(dòng)中確保每個(gè)學(xué)生的參與,避免任何人被邊緣化。大型活動(dòng)的組織必須確保每個(gè)學(xué)生都有明確的職責(zé),從而增強(qiáng)他們的歸屬感和責(zé)任感。6.充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的三方面力量,共同參與班級(jí)管理,以提升管理效果。在實(shí)踐中,我始終堅(jiān)持以賞識(shí)教育為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信,遵循“激勵(lì)優(yōu)于頌揚(yáng),表揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)”的原則,創(chuàng)造一個(gè)充滿愛、情和理的教育氛圍。我始終關(guān)注學(xué)生的心理需求,以解決他們面臨的問題。然而,學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生、課堂紀(jì)律和能力發(fā)展等方面仍有待提高,這需要我們?cè)谖磥淼墓ぷ髦谐掷m(xù)努力。總的來說,我致力于創(chuàng)建一個(gè)積極、有序且充滿關(guān)愛的班級(jí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2024年班主任德育工作總結(jié)范本(四)在分析中,可以確認(rèn),缺乏自我管理和紀(jì)律性是導(dǎo)致他們成為平行班學(xué)生的主要因素。因此,這個(gè)問題已成為我本學(xué)期及未來研究的核心議題。然而,經(jīng)過本學(xué)期的探索,我必須承認(rèn),我尚未找到更有效的解決策略。我嘗試過通過設(shè)立班級(jí)規(guī)則,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度,但隨著時(shí)間推移,學(xué)生對(duì)懲罰的反應(yīng)變得淡漠。我也試過培養(yǎng)有能力的班干部來嚴(yán)格維持紀(jì)律,但最終還是暴露出一系列問題。因此,目前只能采取最直接的方法,即時(shí)刻監(jiān)督班級(jí),盡管這并非理想之選,但在找到適合我校高一11班理科班的特定方法之前,我別無選擇。這可能被視為消極的策略,但事實(shí)證明它是有效的。在這一年的班主任工作中,我對(duì)此有了深刻的理解和體會(huì)。當(dāng)前班級(jí)的問題依然存在,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往不理想,動(dòng)力不足,紀(jì)律問題也持續(xù)困擾著我。有一點(diǎn),我在這一年的工作中深感感慨,那就是:要成為一位深受學(xué)生喜愛和尊重的班主任,必須對(duì)每一位學(xué)生都用心對(duì)待。我并非一位嚴(yán)厲的教師,我的學(xué)生會(huì)說,老師,你是一個(gè)理解力強(qiáng)的班主任,你的要求看似寬松,實(shí)則嚴(yán)格,我總感覺如果自己不努力,就會(huì)辜負(fù)你,就會(huì)覺得對(duì)不起你對(duì)我的好。家長也會(huì)說:葉老師,把孩子交給你,我很放心!無論是學(xué)生還是家長的反饋,都讓我深受感動(dòng)和激勵(lì),這既是對(duì)我的肯定,也是對(duì)我的鞭策。這讓我堅(jiān)信,用心與學(xué)生溝通,許多問題都能迎刃而解。然而,用心與學(xué)生溝通需要策略。許多班主任帶著滿腔熱情,卻遭遇學(xué)生的冷漠回應(yīng),當(dāng)他們與我交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多問題出在溝通方式上。盡管許多班主任的出發(fā)點(diǎn)是好的,但他們的表達(dá)方式不當(dāng),結(jié)果適得其反。例如,有些班主任會(huì)以高高在上的姿態(tài)詢問學(xué)生的家庭情況和現(xiàn)狀,然后隨便幾句安慰就讓學(xué)生回去反思,這種方式往往無法達(dá)到預(yù)期效果。我的方法是,在與學(xué)生交談時(shí),要真誠以待。當(dāng)現(xiàn)任班主任詢問我以前教過的學(xué)生時(shí),我可以詳細(xì)講述他們從小學(xué)到現(xiàn)在的各種情況。這是因?yàn)?,在我與學(xué)生談心時(shí),我總是降低姿態(tài),有時(shí)甚至?xí)窒砦彝旰颓嗌倌陼r(shí)期的一些經(jīng)歷,讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)候最能向我敞開心扉。因此,抓住這個(gè)時(shí)機(jī),學(xué)生就會(huì)毫無保留地講述自己的事情。我曾遇到一個(gè)行為習(xí)慣極差的女生,在與我交談時(shí)淚流滿面,向我傾訴家庭的困擾,她完全向我敞開心扉。這個(gè)女生后來的表現(xiàn)也有了顯著的改善。當(dāng)我和她的家長溝通時(shí),他們非常感激我,還送給我一個(gè)巨大的HelloKitty毛絨玩具。用心與學(xué)生溝通,不能淺嘗輒止,需要持之以恒。這意味著需要加強(qiáng)后續(xù)的跟進(jìn)。我曾嘗試每周至少與同一名男生交談一次,堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期。到了學(xué)期末,雖然這個(gè)學(xué)生沒有徹底改變,但他的新班主任并沒有發(fā)現(xiàn)他有任何問題。這就是用心溝通并持續(xù)跟進(jìn)的效果。如果只是一兩次的交談,學(xué)生可能只會(huì)暫時(shí)保持良好的狀態(tài),時(shí)間一長,他們可能就不會(huì)再保持,這就需要班主任堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)。我也曾遇到只與某個(gè)學(xué)生交談過一次的情況,之后就沒有再與他交流,到了期末前的一次月考后,他在總結(jié)中寫道,他的成績下滑,感覺老師早就放棄了他。我詢問他有這種想法的原因,他說是因?yàn)槲抑皇呛退倪^一次,之后就沒有再怎么關(guān)心他,他以為我是在放任他。這時(shí),我真正體會(huì)到了一次兩次與持之以恒的差異。用心與學(xué)生溝通,還需要善于利用家長的力量。我們都知道,雖然家長總是關(guān)心孩子,但他們的關(guān)心程度和方式各不相同。有時(shí)與家長溝通時(shí),如果遇到對(duì)孩子的成長漠不關(guān)心的家長,班主任的熱情可能會(huì)受挫。我遇到過很多這樣的家長,甚至對(duì)自己孩子現(xiàn)在讀幾年級(jí)都不知道。但我沒有氣餒,我會(huì)反復(fù)給他們打電話,主動(dòng)與他們溝通學(xué)生最近的情況。最后,有家長對(duì)我說:老師,從來沒有一個(gè)老師像你這樣關(guān)心過我孩子,從來沒有一個(gè)老
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