初一下英語北師大版重點知識總結

一、教學內(nèi)容1.一般過去時的被動語態(tài)：以動詞的過去式作為謂語動詞，表示動作發(fā)生在過去，且強調(diào)動作的承受者。例如："Thewindowwasbrokenhim."2.情態(tài)動詞can的被動語態(tài)：情態(tài)動詞can表示能力、允許或可能性時，其被動語態(tài)結構為"Bedone+can"。例如："Thebookcanbewrittenhim."二、教學目標1.學生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)結構及用法。2.學生能夠正確運用與過去事實相反的虛擬語氣表達假設。3.學生能夠在實際情景中運用所學知識進行交際。三、教學難點與重點重點：一般過去時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞can的被動語態(tài)及與過去事實相反的虛擬語氣。難點：與過去事實相反的虛擬語氣的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學具：筆記本、練習冊。五、教學過程1.情景引入：通過一個發(fā)生在過去的簡單故事，引導學生關注故事中的動作及其承受者。2.講解一般過去時的被動語態(tài)：用PPT展示例句，并在黑板上寫出相應的句子，引導學生觀察、理解并模仿。3.講解情態(tài)動詞can的被動語態(tài)：用PPT展示例句，并在黑板上寫出相應的句子，引導學生觀察、理解并模仿。4.講解與過去事實相反的虛擬語氣：用PPT展示例句，并在黑板上寫出相應的句子，引導學生觀察、理解并模仿。5.實踐練習：學生分組進行練習，用所學的被動語態(tài)和虛擬語氣造句，教師巡回指導。7.課堂小結：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深理解。六、板書設計1.一般過去時的被動語態(tài)：過去式謂語+been+過去分詞2.情態(tài)動詞can的被動語態(tài)：Been+can+過去分詞3.與過去事實相反的虛擬語氣：如果+haddone，就+would/could/should+havedone七、作業(yè)設計1.請用一般過去時的被動語態(tài)寫一個句子，并解釋其意義。答案：Thewindowwasbrokenhim.窗戶被他打破了。2.請用情態(tài)動詞can的被動語態(tài)寫一個句子，并解釋其意義。答案：Thebookcanbewrittenhim.這本書可以被他寫出來。3.請用與過去事實相反的虛擬語氣寫一個句子，并解釋其意義。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情景引入、講解、實踐練習等環(huán)節(jié)，使學生掌握了重點知識。在教學過程中，注意引導學生觀察、模仿，提高學生的實際運用能力。課后作業(yè)的設計有助于鞏固所學知識，拓展延伸部分可以讓學生進一步運用所學知識進行實際交流。在今后的教學中，應加強對學生虛擬語氣運用能力的培養(yǎng)，提高學生的英語水平。重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點關注細節(jié)1.一般過去時的被動語態(tài)：這一部分是教學的重點，因為它是學生第一次接觸到的過去時的被動語態(tài)。教師需要通過具體的例句和練習，讓學生理解和掌握被動語態(tài)的結構和用法。2.情態(tài)動詞can的被動語態(tài)：這是學生第一次接觸到情態(tài)動詞的被動語態(tài)，教師需要通過具體的例句和練習，讓學生理解和掌握情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的結構和用法。3.與過去事實相反的虛擬語氣：這是學生第一次接觸到虛擬語氣的用法，教師需要通過具體的例句和練習，讓學生理解和掌握虛擬語氣的結構和用法。二、教學難點重點關注細節(jié)1.與過去事實相反的虛擬語氣：這是本節(jié)課的難點，因為學生之前沒有接觸過這種語法結構。教師需要通過具體的例句和練習，讓學生理解和掌握虛擬語氣的結構和用法。2.一般過去時的被動語態(tài)：這也是本節(jié)課的難點，因為學生之前沒有接觸過這種語法結構。教師需要通過具體的例句和練習，讓學生理解和掌握被動語態(tài)的結構和用法。3.情態(tài)動詞can的被動語態(tài)：這是學生第一次接觸到情態(tài)動詞的被動語態(tài)，教師需要通過具體的例句和練習，讓學生理解和掌握情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的結構和用法。三、教學過程重點關注細節(jié)1.情景引入：教師需要通過一個發(fā)生在過去的簡單故事，引導學生關注故事中的動作及其承受者。這個故事應該簡單明了，易于理解，能夠引起學生的興趣。2.講解和練習：教師需要通過PPT展示例句，并在黑板上寫出相應的句子，引導學生觀察、理解并模仿。在學生理解了基本的結構后，教師可以讓學生進行一些練習，以加深對知識點的理解。3.課堂小結：在課程的教師需要引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深理解。這個環(huán)節(jié)可以通過提問或者讓學生復述所學內(nèi)容的方式進行。四、板書設計重點關注細節(jié)板書設計應該清晰明了，能夠直觀地展示一般過去時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞can的被動語態(tài)和與過去事實相反的虛擬語氣的結構。教師可以在黑板上用簡潔的語言和圖示，展示這些語法結構的構成和用法。五、作業(yè)設計重點關注細節(jié)作業(yè)的設計應該能夠幫助學生鞏固所學知識。每一道題目都應該有明確的指導，讓學生能夠清楚地知道題目要求他們做什么。同時，作業(yè)的答案應該準確，以便學生能夠在完成作業(yè)后，對照答案檢查自己的學習效果。六、課后反思及拓展延伸重點關注細節(jié)課后反思是教師對課堂教學效果的評估和反思，教師需要通過對學生的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況進行分析，了解學生的學習情況，并對自己的教學進行調(diào)整。拓展延伸是教師對學生學習的進一步引導，教師可以通過推薦相關的學習材料或者布置一些深入的研究題目，讓學生在學習的基礎上，進一步深入研究。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)和虛擬語氣時，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學生的注意力。在講解例句時，可以適當提高語調(diào)，以強調(diào)句子的結構和用法。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，檢查學生對知識點的理解程度。在提問時，教師應注意問題的開放性和針對性，鼓勵學生思考和表達。4.情景導入：在引入新知識時，教師可以使用情景導入的方法，讓學生在一個具體的情境中感知和理解被動語態(tài)和虛擬語氣的用法。例如，可以講述一個過去的事件，引導學生關注事件中的動作及其承受者。教案反思：1.教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容較為復雜，涉及到三種不同的語法結構。在備課過程中，我應該更加詳細地研究教材，梳理出各個知識點的聯(lián)系和區(qū)別，以便在教學中更好地引導學生。2.教學方法：在教學過程中，我使用了講解、舉例和練習等多種方法，幫助學生理解和掌握知識點。然而，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生對虛擬語氣的理解仍然存在困難。在今后的教學中，我應該更加注重學生實際運用能力的培養(yǎng)，通過設計更多的實踐活動，讓學生在實踐中掌握語法知識。3.課堂管理：在課堂教學中，我注意觀察學生的反應，調(diào)整教學節(jié)奏和難度。但在時間分配上還有待改