英語九年級(jí)上冊(cè)蘇教版語法知識(shí)點(diǎn)詳解

英語九年級(jí)上冊(cè)蘇教版語法知識(shí)點(diǎn)詳解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版英語九年級(jí)上冊(cè)，主要涉及Unit5sectionB和Unit6sectionB兩篇文章。這兩個(gè)單元的主題分別是“Theimportanceofprotectingtheenvironment”和“Theworld’smajorRiversandLakes”。本節(jié)課將重點(diǎn)講解兩個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)和定語從句。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行表達(dá)；2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用定語從句修飾名詞或代詞；3.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用；定語從句的引導(dǎo)詞和運(yùn)用；2.難點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化；定語從句的先行詞和關(guān)系詞的選擇。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示一些環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性，引出本節(jié)課的主題。2.被動(dòng)語態(tài)講解：講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，舉例說明被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。3.定語從句講解：講解定語從句的引導(dǎo)詞和先行詞的選擇，舉例說明定語從句的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。4.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀Unit5sectionB和Unit6sectionB兩篇文章，回答相關(guān)問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。5.口語表達(dá)：讓學(xué)生就文章內(nèi)容進(jìn)行討論，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)1.被動(dòng)語態(tài)：主語+be+過去分詞+其他2.定語從句：引導(dǎo)詞+關(guān)系代詞/關(guān)系副詞+定語從句七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用被動(dòng)語態(tài)寫一段話，描述一下昨天發(fā)生的的事情。答案：Yesterday,themeetingwasheldourteacher.Isawamovieyesterday.Themoviewasinteresting.答案：Isawamovieyesterday.Theinterestingmoviewasaboutaliens.八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了被動(dòng)語態(tài)和定語從句的用法。在課后，學(xué)生可以通過閱讀更多的文章，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、被動(dòng)語態(tài)講解1.被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：被動(dòng)語態(tài)由助動(dòng)詞be（am/is/are）的過去分詞形式加上主語構(gòu)成。例如：Iwasgivenabook.（我被告知了一本書。）2.被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化：根據(jù)句子的需要，助動(dòng)詞be的過去分詞形式可以與不同的動(dòng)詞原形組合，形成不同的被動(dòng)語態(tài)。例如：我被告知了一本書。（一般現(xiàn)在時(shí)）我被告知過一本書。（一般過去時(shí)）我被告知一本書。（一般將來時(shí)）3.被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用：被動(dòng)語態(tài)常用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是執(zhí)行者。例如：Thebookwaswrittenhim.（這本書是他寫的。）二、定語從句講解1.定語從句的引導(dǎo)詞：定語從句的引導(dǎo)詞包括關(guān)系代詞（who,which,that）和關(guān)系副詞（where,when,why）。例如：Thebook(which/that)yougavemeisveryinteresting.（你給我的那本書非常有趣。）Theplace(where)wevisitedwasbeautiful.（我們?nèi)⒂^的地方很美。）2.先行詞和關(guān)系詞的選擇：先行詞是指被定語從句修飾的名詞或代詞，關(guān)系詞則用來引導(dǎo)定語從句。關(guān)系詞的選擇取決于先行詞的類型。例如：人：關(guān)系代詞who,that物：關(guān)系代詞which,that地點(diǎn)：關(guān)系副詞where時(shí)間：關(guān)系副詞when原因：關(guān)系副詞why3.定語從句的運(yùn)用：定語從句用來修飾先行詞，起到進(jìn)一步說明先行詞的作用。例如：Thehousethatyouseeoverthereismyparents'.（你看到的那邊的那座房子是我父母的。）三、閱讀理解通過閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。教師可以設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生回答，以檢查學(xué)生對(duì)文章主題、細(xì)節(jié)和語法知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如：Whatisthemainideaofthepassage?Whendidthemeetingtakeplace?Whoorganizedthemeeting?四、口語表達(dá)口語表達(dá)環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的口語能力和思維能力。教師可以提出一些話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，例如：Whatdoyouthinkaboutenvironmentalprotection?Canyounamesomemajorriversandlakesintheworld?本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解語法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解被動(dòng)語態(tài)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，通過變化語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)語法知識(shí)點(diǎn)。在講解被動(dòng)語態(tài)和定語從句時(shí)，可以分別用一定的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)講解和練習(xí)，確保學(xué)生掌握要點(diǎn)。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，檢查學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的理解程度。在講解被動(dòng)語態(tài)時(shí)，可以提問學(xué)生：“被動(dòng)語態(tài)一般用于什么情況下？”在講解定語從句時(shí)，可以提問學(xué)生：“關(guān)系代詞和關(guān)系副詞有什么區(qū)別？”4.情景導(dǎo)入：通過與環(huán)境污染相關(guān)的情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。例如，可以展示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察并思考：“這些圖片中的環(huán)境問題是什么原因造成的？”教案反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的調(diào)整，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我確保了學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握被動(dòng)語態(tài)和定語從句的用法。通過課堂提問，我檢查了學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的理解程度。同時(shí)，我利用情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)時(shí)仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)