一 《改造我們的學習》（課件）-【中職專用】高二語文同步課堂（高教版2024·拓展模塊上冊）

?《》學習目標1.知人論世：了解毛澤東生平和本文的寫作背景，以及在當時的重要意義。2.了解內(nèi)容：通過對文中重要語句的分析,理解文章的深刻內(nèi)涵，提高對理論聯(lián)系實際的重要性的認識,樹立實事求是的學風。3.論證語言：鑒賞文章準確、嚴謹、生動、活潑的語言特點,4.論證分析：分析文章運用的舉例論證對比論證、引用論證等論證方法,理清論證思路。教學重難點教學重點：鑒賞文章準確、嚴謹、生動、活潑的語言特點。教學難點：學習運用事理進行層層深入的論證的論證方法，感受毛澤東思想的強大力量。

缺乏實踐的理論只是紙上談兵，不僅會影響人們的行動，甚至會成為扼殺革命的毒瘤。毛澤東主席從實際出發(fā)，給全黨作風來了一次“刮骨療毒”，從根本上糾正了不正之風。接下來，讓我們一起來領略一下真知灼見的魅力。課堂導入字詞檢測1.給下列加點的字注音

膚淺(

) 諄諄(

)

診治(

)

濫調(diào)(

) 有的放矢(

)

臆造(

)

閉塞(

) 生吞活剝(

)1.給下列加點的字注音

膚(fū)淺

諄諄(zhūn)診(zhěn)治

濫(làn)調(diào)

有的放矢(shǐ) 臆(yì)造

閉塞(sè) 生吞活剝(bō)2.解釋重點詞語：嘩眾取寵:謬種流傳:生吞活剝:諄諄告誡:有的放矢：用浮夸的言辭博取群眾的喜歡?；闹?、錯誤的東西流傳下去。謬:荒謬、錯誤。比喻生硬地接受或機械地搬用別人的言論、經(jīng)驗、方法。誠懇地再三勸告。對準靶子射箭。比喻言論、行動目標準確。若明若暗:粗枝大葉:夸夸其談:華而不實:可歌可泣：律己:比喻做事不細致、不認真。比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚。說話或?qū)懳恼赂】?，不切實際。只開花不結果。比喻外表好看。內(nèi)容空虛。值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。

用某種標準來約束自己。文體知識政論文基本知識基本含義政論文,就是政治性論文,是從政治角度闡述和評論大事什或社會等問題,提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。語言特點準確性（遣詞、造句、段落層次的準確嚴密）、鮮明性（觀點鮮明、感情色彩鮮明）、概括性（對事物、現(xiàn)象進行抽象概括的分析論述）和生動性（可以選用一些生動活潑的語言材料來增強論述的說服力和感染力）。

寫作內(nèi)容從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文，也可以歸入政論文；報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數(shù)也是政論文。毛澤東（1893—1976），字潤之，湖南湘潭人。偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、書法家。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。知人論世1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲。主要著作《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）、《毛澤東詩詞》（共43首）。

寫作背景延安整風運動是中國共產(chǎn)黨歷史上第一次大規(guī)模的整風運動。1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，標志著整風運動開始；1945年4月20日六屆七中全會通過《關于若干歷史問題的決議》為止。延安整風運動在中國共產(chǎn)黨歷史上具有深遠的歷史意義，它是黨的建設史上的一個偉大創(chuàng)舉。延安整風，使全黨確立了一條實事求是的辯證唯物主義的思想路線，使干部在思想上大大地提高一步，使黨達到了空前的團結。本文是1941年5月19日毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告，是關于延安整風運動的主要文獻之一。針對黨內(nèi)存在的種種問題，毛澤東同志作了三個動員報告：整頓學風——《改造我們的學習》，整頓黨風——《整頓黨的作風》，整頓文風——《反對黨八股》。解題《改造我們的學習》這是毛澤東在延安干部會議上所作的報告，是關于延安整風運動的主要文獻之一?！案脑臁笔侵高@篇文章的具體目的；“我們”指的是中共黨員；“學習”指的學習的方法和學習的制度。

既是全文的中心觀點，也標明了文章的論述范圍——如何徹底改變學風方面的問題?！案脑臁币馕吨皇且话愕摹案淖儭?，而是從根本上改掉舊的，樹立新的；“我們的學習”，這里主要是指我們黨內(nèi)的、革命隊伍內(nèi)的學習態(tài)度，也就是學風這一學習的根本性問題，而不是方法、條件、環(huán)境、制度等方面的問題。作用：標題《改造我們的學習》既是全文的中心論點，也標明了文章的論述范圍—如何徹底改變學風方面的問題，向讀者提出要求。如何理解《改造我們的學習》這一標題的含義與作用？思考：標題中為什么選用“改造”這個動詞？能不能換用“改變”或者“改進”？“改造”在這里有“改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要”的意思，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個語素，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神?！案脑臁钡某潭戎赜凇案倪M”“改變”，反映出毛澤東對當時的學風極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現(xiàn)象，用“改造”表明程度深，范圍廣，希望徹底改變學風，否則革命事業(yè)就難以前進。欽差大臣欽差大臣又簡稱欽差，是明清時的一種臨時官職。欽，意為皇帝，欽差即皇帝差遣之意，因此欽差大臣是由皇帝專門派出辦理某事的官員。因為代表了皇帝本人，所以其地位十分重要。擔任該官職的往往都是皇帝信得過的高官，能擔任此職本身也是一種榮譽。一般事畢復命后，該官職便取消。在清代欽差又稱欽使，統(tǒng)兵者則稱欽帥。例如，當年林則徐到廣州禁煙就是以欽差身份前往?？傮w而言，明、清兩代，欽差大臣的流行，與此兩代均不設宰相，皇帝權力空前強大有關。現(xiàn)在用來諷刺從上級機關派到基層去，不了解情況就指手畫腳發(fā)號施令的人。探究新知開篇立論①第一部分(一)②第二部分(二)③第三部分(三)④第四部分(四)⑤提出要改造學習總結歷史經(jīng)驗指出黨內(nèi)存在的問題及危害

把“主觀主義”和“馬克思列寧主義”兩種態(tài)度相對照提出改造學風的建議請試著從文中各部分找出關鍵句，理清文章的思路?！陡脑煳覀兊膶W習》中最重要的句子是：我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次：中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。依據(jù)上述意見，我有下列提議：在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果。第一部分：進步和成績第二部分：缺點第三部分：兩種對立的態(tài)度第四部分：具體建議

《改造我們的學習》先提出“將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下”的中心論點，再從進步與成績、缺點、主觀主義和馬克思列寧主義兩種對立的態(tài)度三個方面進行分析，論述“為什么要改造我們的學習”，最后提出三大建議解決“怎樣改造我們的學習”。提出論點第1段：改造我們?nèi)h的學習方法和制度分析問題一、回顧歷史，肯定成績二、指出缺點，總結危害研究現(xiàn)狀：一知半解研究歷史：漆黑一團研究國際：不會運用三、比較兩種對立態(tài)度主觀主義馬克思主義態(tài)度解決問題研究周圍環(huán)境：系統(tǒng)周密研究中國史：分工合作研究馬列主義：靈活全面本文思維導圖并列式對照式層進式

↓↓并列式（四）內(nèi)容梳理第一部分第一部分結尾寫到“所有這些，都是很好的現(xiàn)象”，“很好的現(xiàn)象”具體指的是什么？1.二十年來對馬克思列寧主義的認識日益深刻和豐富。2.一百年來對中國革命具體實踐的認識日益深刻和豐富。3.抗日戰(zhàn)爭以來馬克思列寧主義和中國革命具體實踐日益結合。充分肯定我們黨在學風方面一些“很好的現(xiàn)象”的內(nèi)容能否刪去？不能。一篇好的議論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對化的觀點，必須運用辯證法發(fā)展觀點、聯(lián)系觀點，一分為二地分析問題。文章第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證了樹立馬列主義理論聯(lián)系實際學風的重要性，并且通過對二十年來我黨在理論與實際相結合方面所取得進步的回顧，告訴我們改造學風不僅具有重要性而且也具有可能性，從而增強了我們改造學風的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能刪去。第二部分

第二部分從反思了我黨現(xiàn)在學習中存在的哪些缺點？產(chǎn)生了什么危害？三方面存在的缺點產(chǎn)生的危害研究現(xiàn)狀研究歷史學習國際經(jīng)驗不系統(tǒng)、不周密、研究氛圍不濃厚夸夸其談，滿足于一知半解、想當然發(fā)號施令不曾有組織地進行過、研究空氣不濃厚對自己歷史懂得少、不以為恥，反以為榮不是為了革命實踐學習，而是為了單純的學習理論與實踐分離、謬種流傳，誤人不淺、對中國問題無興趣《改造我們的學習》第二部分的結構：??

主觀主義的態(tài)度馬列主義的態(tài)度表現(xiàn)不作系統(tǒng)的周密的研究作系統(tǒng)的周密的調(diào)查、研究割斷歷史不要割斷歷史無目的地研究馬列主義理論有目的地研究馬列主義理論實質(zhì)無的放矢有的放矢忽視客觀實際事物的存在實事求是無實事求是之意,有嘩眾取寵之心有實事求是之意,無嘩眾取寵之心畫像墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空既不是“頭重腳輕根底淺”也不是“嘴尖皮厚腹中空”論證方法：對比論證、比喻論證、舉例論證第三部分主觀主義態(tài)度與馬克思列寧主義態(tài)度有什么差別？用了什么論證方法？修辭手法：從句式上看，運用了對偶的修辭手法；內(nèi)容上：運用了比喻的修辭手法；從“頭重腳輕根底淺”、“嘴尖皮厚腹中空”的多義性上看：運用了雙關（表面上是描寫外在形態(tài)，實際上是描寫思想作風）的修辭手法；從蘆葦、竹筍的擬人化上看，運用了比擬的修辭手法。 形容傲嬌自滿的人,不扎實做事,偏好虛名浮事;嘴上浮夸刻薄,而肚子里沒有學問和真功夫。用來諷人論事,希望人能夠踏實做人做事。這副對子諷刺了只會背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。吉德羅教授第三部分第16段中的對子運用了哪些修辭手法？形象地諷刺了哪類人？第四部分第四部分提出的具體的“改造我們的學習”有哪些？①研究周圍的環(huán)境

②研究中國的歷史③理論聯(lián)系實際

最后一個自然段對這一部分進行小結，指出“我們在學習問題上的這一改造”“一定會有好的結果”。文章三個部分和中心論點的關系一、正面論證改造我們學習的重要性二、從反面論證改造我們學習的必要性三、正反對比展開作者提出“學習改造”的核心是什么?本文四個部分之間是什么關系?

(1)“學習改造”的核心是“馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐相結合”,這構成了全文的邏輯脈絡,本文正是圍繞這一核心展

開的。(2)第一、二部分之間是正反對照關系(第二部分與第一部分在寫法上有繁簡、詳略的不同);第三部分與第一、二部分是層進關系,從正面、反面的論證推進到正、反兩方面對比論證,從分析主觀主義的表現(xiàn)、危害進而深入揭示其特點、實質(zhì);第四部分是結論部分。文章用了哪些論證方法？試分析其作用。舉例論證：文章第一部分和第二部分的前半部分運用概括性事例做論據(jù)，第二部分的后半部分運用具體事例做論據(jù)，論證充分有力。引用論證：多次引用革命導師的論斷，增強了說服力。引用對聯(lián)進行批判，增加了形象性。比喻論證：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”，這些都形象生動地把有主觀主義作風表現(xiàn)了出來，有辛辣的批評作用，增強了論證效果。準確性（遣詞、造句、段落層次的準確嚴密）鮮明性（觀點鮮明、感情色彩鮮明）生動性（可以選用一些生動活潑的語言材料來增強論述的說服力和感染力）。本文的論述語言有什么特點？試結合具體例子分析。準確性——①用詞分寸例如：“共產(chǎn)黨領導機關的基本任務，就在于了解情況和掌握政策兩件大事”“基本”二字很有分寸，表明了說的并不是所有的任務，而是主要的根本任務。準確性——②用詞的恰當。例如：第一部分在談到我黨“幼年”時期和現(xiàn)在對馬列主義認識上的差距，是分別稱之為“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻得多，豐富得多”?！澳w淺”和“深刻”適用于表明認識程度的一組反義詞“貧乏”和“豐富”適用于表示認識廣度的一組反義詞兩組反義詞相對舉，說明差距大，前面再加上“何等”，表明嚴重程度深。第三部分，把主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度加以對比，十分鮮明；鮮明性——善于進行正反對比作者擁護什么，反對什么，毫不含糊。當談到主觀主義的實質(zhì)時，作者大聲疾呼，“這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)?！滨r明性——愛憎分明的態(tài)度生動性①善于使用口語和富有表現(xiàn)力的成語，如“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究，用“言必稱希臘”，“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”這樣的口語，說明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑有趣。②靈活使用一些文言詞語，古為今用?！盁o實事求是之意，有嘩眾取寵之心”“等閑視之”，“若明若暗”，“諸如此類”，“懂得甚少”等等，言簡意賅，富于表現(xiàn)力。③多處運用比喻、排比、對偶等修辭手法上，如用“留聲機”比喻留學生一切照搬外國，用“欽差大臣”“瞎子摸魚”等比喻主觀主義者不了解實際亂發(fā)號令，既貼切生動，又通俗易懂。多次使用排比，如