初中英語素質(zhì)教育初探

初中英語素質(zhì)教育初探

目前，我國的基礎(chǔ)教育由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"全面轉(zhuǎn)軌，英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，它必須打破傳統(tǒng)的，單一的語法翻譯法的格式，取而代之的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，各種不同的現(xiàn)代教學(xué)方法的實施。如果外語教學(xué)只注重知識點的講解和記憶，學(xué)生的主體地位得不到尊重，教學(xué)中強迫多于引導(dǎo)，灌輸多于啟發(fā)，忽視學(xué)生的實踐、交際、合作和參與的學(xué)習(xí)方式，那么英語教學(xué)質(zhì)量則會參差不齊，如果長此以往，就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，致使他們的自主發(fā)展和獨立人格意識的形成受到阻礙，影響素質(zhì)的發(fā)展與提高，難以在經(jīng)濟日益發(fā)展的現(xiàn)代社會中發(fā)揮積極主動的作用，不利于向二十一世紀輸送出合格人材。如何在英語教學(xué)中加強素質(zhì)教育？如何在提高文化素質(zhì)教育的同時，給予學(xué)生良好的道德熏陶，培養(yǎng)他們高尚的思想品德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀？真正做到實施素質(zhì)教育已刻不容緩的擺到了我們教師的議事日程上了。本文就初中英語教學(xué)實施素質(zhì)教育從以下方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

高素質(zhì)的教師隊伍是完成素質(zhì)教育的根本保證，沒有高素質(zhì)的教師，加強素質(zhì)教育只能是一句空話。教師是直接的實施者，教師的思想，學(xué)識和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。學(xué)高為師，身正為范，因此教師必須具備以下素質(zhì)：

1、要有優(yōu)秀的思想品格。如謙虛、好學(xué)、開朗、幽默、寬容、耐心、責(zé)任心和奉獻精神。

2、要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。全面、正確地掌握英語語音、語調(diào)、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識以及聽、說、讀、寫等方面的技能，具有較好的語言表達能力和實際能力，具有較廣博的人文地理知識。

3、具有較強的教學(xué)能力。能夠制訂教學(xué)計劃、合理安排教學(xué)內(nèi)容、有效地把握課堂教學(xué)活動，能夠自如地駕馭教材和教學(xué)過程，了解教材特點，掌握教學(xué)重點、難點。善于示范，創(chuàng)設(shè)情景，提問啟發(fā)，開發(fā)適合初中學(xué)生特點的趣味教學(xué)活動，具有對學(xué)生進行思想品德、教育的意識，以及對課堂教學(xué)進行改革的愿望。

4、具有不斷進取的精神。人類掌握的知識不斷增加，教學(xué)的內(nèi)容和方式也會不斷更新變化，我們教師必須跟上社會發(fā)展的步伐，通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自身素質(zhì)。

二、加強學(xué)習(xí)英語的目的性教育是提高英語素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

1、英語素質(zhì)教育的目標

英語素質(zhì)注重知識的記憶和識記，更注重英語能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的智力和個性。它的主要目標是為了使學(xué)生獲得語言知識，聽讀說寫的基本技能和初步應(yīng)用英語進行交際的能力，通過教學(xué)養(yǎng)成良好的個性，品格與情操，樹立正確的世界觀和人生觀。一方面強調(diào)外語的重要性，讓學(xué)生了解我國萬進了世界的行列當中，已經(jīng)加入了WTO，在2008年奧運會于北京舉行，當前四化建設(shè)，對外開放，各種國際交往都離不開英語，使他們產(chǎn)生一種為祖國讀書的責(zé)任感。另一方面，結(jié)合他們自己的前途，讓他們知道英語對于他們將來擇業(yè)，創(chuàng)業(yè)均有很大幫助。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才會取得事半功倍的效果。

2、英語素質(zhì)教育的實行

（1）綜合運用聽說讀寫，注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)教師要真正把英語作為交際的工具來教，不能停留在詞句和語法的講解上，而是要通過各種活動把聽、說、讀、寫有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生的語言能力全面發(fā)展。如在處理課文教學(xué)時，可讓學(xué)生帶著問題去讀，也可在學(xué)生閱讀后，讓學(xué)生以教師的身份回答同學(xué)間提出的問題，用復(fù)述課文或改編成對話的形式口頭、筆頭復(fù)述課文內(nèi)容。在處理對話教學(xué)時，可先設(shè)置相應(yīng)的情景進行聽力訓(xùn)練，再將對話中描述的內(nèi)容用幾句話寫出來，也可以叫學(xué)生模仿對話，來進行聽說的訓(xùn)練。也就是通過聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。比如，我在教初中英語第二冊第二十單元的78課"Apagefromastudent'sdiary"時，先讓學(xué)生聽本課錄音磁帶，然后提出這些問題：1）Doyouoftenkeepadiary?（同時要求學(xué)生常用英語寫日記）。2）Whatmustyouwritewhenyoustartyourdiary?(告訴學(xué)生寫日記的格式)。3）When/Why/HowdidLingFengtakecareofthebaby?(例舉本課所學(xué)的詞、短語、句子在黑板上)。4）CanyoudoallkindsofthingslikeLingFeng?(教育學(xué)生吃苦耐勞，樂于助人)。5）Whocanretellthestory?(要求學(xué)生先熟讀課文，口頭復(fù)述課文，然后要學(xué)生動筆，將這篇文章的大體意思用準確簡單的語言寫在課作練習(xí)本中)。

（2）循序漸進，逐步提高，注重加強學(xué)生的語言積累

教師教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生語言知識運用得更豐富、更廣泛。例如在學(xué)到Whatdoyouthinkof…的句型時，要求學(xué)生回顧前面學(xué)過的Howdoyoulike…句型。教到so+形容詞+that從句時，要求學(xué)生用too+形容詞+todosth.（否定）或形容詞+enough+todosth.(肯定)句型去進行改寫。學(xué)習(xí)either…or…時連系neither…nor…與both…and…的不同用法分別造句區(qū)別。還可根據(jù)上下文或語境猜詞義，如學(xué)習(xí)headache這個詞可以讓學(xué)生猜backache,stomachache等意思。在課文閱讀時采取泛讀和精讀，要求學(xué)生閱讀時使用英漢詞典，善提問題，弄清語言表達的相同與不同之處，豐富和擴展學(xué)生的語言知識面。

（3）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)形式，注重學(xué)生情感因素的培養(yǎng)

情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內(nèi)動力，沒有情感就不可能有學(xué)習(xí)的動力。所以情感因素會對學(xué)生的成功與否產(chǎn)生直接影響，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的情感因素，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機和熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然的思想品質(zhì)以及協(xié)作精神和競爭意識。例如，我教第二冊第十九單元"Avisittoanisland"這篇課文時，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，討論atripplan,wheretovisit,Whatfoodwillyoutake?Whichislandwillyouvisit、far、fartherorthefarthest?Why/How/Whenwillyougothere?Letmegowithyou.當談到老師與學(xué)生們?nèi)ヂ糜位顒舆@一話題時，學(xué)生們討論很熱烈，個個爭先恐后，老師何不趁熱打鐵，抓緊機會將前面學(xué)過的whatdopeopleeat,goonatrip等課文拿來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，開展口頭對話和演講比賽，具體的題目由學(xué)生自己訂，對演講好的及時給予表揚，通過鼓勵或頒發(fā)小獎品，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、更新教學(xué)方法，保持學(xué)生自覺運用語言的濃厚興趣是加強英語素質(zhì)教育的核心

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

"興趣是最好的老師。"興趣是激發(fā)學(xué)生探索知識，產(chǎn)生求知欲的最好方法。當一個學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，就會孜孜以求，樂此不疲，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的動力。初一學(xué)生剛開始學(xué)英語感覺新鮮、好奇。課堂上聽、說、看、演、唱，還不時地做游戲，歡聲笑語，饒有興趣。教師必須充分地發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生們的敢說、敢演，把學(xué)英語的課堂氣氛搞得濃濃的。隨著學(xué)習(xí)進程的深入，語言現(xiàn)象逐漸復(fù)雜，單詞、詞組要記，讀寫要求越來越高，還有語言需要思考、理解、記憶和反復(fù)練習(xí)。難度一加大，學(xué)生出錯多了，畏懼心理漸漸出現(xiàn)，這時，教師要隨時鼓勵他們，指出出錯并不奇怪，遺忘也是正常的。及時對學(xué)生進行目的性教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。及時對學(xué)生進行目的性教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。努力幫助他們樹立克服困難的信心。同時，教師根據(jù)學(xué)生不同程度，不同特點安排完成不同的實踐任務(wù)，因人施教，讓每個學(xué)生有機會表現(xiàn)自己，從實踐中獲得喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力。教師在任何時候都應(yīng)不吝嗇地給予贊揚和鼓勵。如：閱到書寫工整美觀的作業(yè)時批上"Good！"表演一段對話成功時給予"Wonderful。"

(2)開展英語活動，增加實踐機會

教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，讓學(xué)生感知和習(xí)得語言。在課堂內(nèi)開展活動，把教材所包含的知識轉(zhuǎn)換為活生生的交際事實，啟用真實情景進行語言操練，把真實生活帶進課堂，使語言自然溶入交際背景之中，使生活自然溶于教學(xué)之中。如：每日的dutyreport，學(xué)生輪流做主持人。開始時，由于同學(xué)們掌握的語言信息量少，值日報告的內(nèi)容僅限于日期，天氣，出勤之類的事，隨著詞匯量的擴大，知識的豐富，學(xué)生逐步獨立選題組材，采取即興表演，講故事，詩朗誦，對話等形式，并根據(jù)值日生報告的內(nèi)容提一些問題，請大家回答。值日生報告是展示學(xué)生自己英語學(xué)習(xí)效果的良好機會，為充分做好值日報告，不少同學(xué)提前一周就開始搜集材料，做準備，力爭使自己?quot;report"做得比別人出色，這樣既活躍了課堂氣氛，又促使學(xué)生對課本進行挖掘、加工、發(fā)揮，這不僅僅是學(xué)生初步理解英語話語的意義，而且還是必須運用接受信息和表達思想的自我思維訓(xùn)練過程。如：教"Comeandmeetmyfamily,"要求學(xué)生自帶家里的全家福照片，讓學(xué)生互相問答。在教食物名稱的詞時，要學(xué)生每人帶好水果，自問自答，互問互答，實踐機會來自活動的開展。

（3）更新教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的英語成績

加強英語素質(zhì)教育重要的是從教學(xué)方法入手，要徹底改變以教師為中心，滿堂灌的傳授模式。多從引導(dǎo)、啟發(fā)、直觀、討論、對話等方式進行教學(xué)，通過歌曲、游戲、表情、手勢及背景音