2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)訓(xùn)練題

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)訓(xùn)練題(含答案)

-、積累與運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)的字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.窗明公凈(jl)幾次三番(ji)沒有(mei)沒收(mo)

B.倒買倒賣(dao)本末倒置(ddo)稱心(chen)稱呼(chQng)

C.拳之毫厘(cha).使(chai)乳臭未干(chou)銅臭(xiu)

D.自我反省(xlng)省略(sheng)著急(zhao)著手(zhuo)

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.血雨腥風(fēng)如坐針氈千均之力錨銖必較

B.文采藻飾無(wú)精打采狂妄自大毫厘不爽

C.淋漓盡致胸有成竹尋章摘句取義成仁

D.橫無(wú)際涯鄭重其事輕而易舉不屑置辯

3.請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)。()

A.梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中多處引號(hào)據(jù)典，文章觀點(diǎn)明確、論據(jù)確鑿，有極

強(qiáng)的說(shuō)服力。

B.雖然我只是個(gè)莘琴眾生，但也希望自己的生命能綻放出耀眼的光芒。

C.繼全國(guó)首輛“無(wú)人巴士”去年年底試運(yùn)行后，我市首個(gè)智能“無(wú)人車快遞員”

也將在西麗大學(xué)城“上崗實(shí)習(xí)”，自動(dòng)駕駛汽車將成為現(xiàn)實(shí)，這一點(diǎn)不可置.。

D.當(dāng)你樂(lè)妙不疲地?fù)屩t包、玩著游戲時(shí)，別忘了抬頭看看美麗的天空。

4.下列各句中，是病句的一項(xiàng)是()

A.隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已經(jīng)漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生

態(tài)問(wèn)題。

B.戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。

C.他們的工場(chǎng)雖不大，況且對(duì)他們來(lái)說(shuō)已夠大了。

D.火山制造了峽谷、深淵，卻沒有留下生命。

5.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

⑴一切只顧個(gè)人不顧社會(huì)、只顧眼前不顧將來(lái)、只顧權(quán)利不顧義務(wù)、只顧消費(fèi)不

顧的觀點(diǎn)和行為，都是同和諧社會(huì)格格不入的。

⑵今年我國(guó)鐵路春運(yùn)各類旅客列車的票價(jià)一律不再上浮，這標(biāo)志著了6年

之久的火車票春運(yùn)上浮政策正式終止。

⑶在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，我們不僅要掌握實(shí)詞的常用義和用法，還要注意去掌握

實(shí)詞的運(yùn)用情況_____基本規(guī)律。

A.生產(chǎn)實(shí)施及其B.節(jié)約實(shí)行以及

C.節(jié)約實(shí)行及其D.生產(chǎn)實(shí)施以及

6.請(qǐng)選出下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)。()

①一方面，人們崇其靈，信其忠，用其能，仿其形，把狗的潛能發(fā)揮到極致

②這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與多元的民族文化傳統(tǒng)有關(guān)

③出現(xiàn)在中國(guó)人生活中的狗其實(shí)是一個(gè)矛盾體

④另一面，卻又視狗為低賤之物，在語(yǔ)言中極盡貶狗、損狗之能事

⑤也與古人依托狗性的文化涂鴉相聯(lián)

⑥這一切共同構(gòu)成了獨(dú)具特色的中國(guó)傳統(tǒng)狗文化

A.③①④②⑤⑥B.①④②⑤③⑥

C.③④①⑥②⑤D.①④②⑤⑥③

7.根據(jù)提示默寫填空。

（1）餓死真吾事，。（文天祥《南安軍》）

（2）,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

（3）驪山四顧，阿房一炬，?（張養(yǎng)浩《山坡羊?驪山

懷古》）

（4）,誰(shuí)言天地寬。（夏完淳《別云間》）

（5）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，以花喻雪、聯(lián)想美妙的句子是：

（6）在《出師表》中，表現(xiàn)諸葛亮無(wú)意于功名利祿的名句是：

閱讀下面的文字，按要求作答。

周進(jìn)看著號(hào)板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來(lái)。眾人勸著不住。

金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來(lái)耍，你家又不死了人，為甚么

這’號(hào)啕痛’也是的？”周進(jìn)也不聽見，只管扶著號(hào)板哭個(gè)不?。灰惶?hào)哭過(guò)，又

哭到二號(hào)、三號(hào)；滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來(lái)。

（1）以上文段出自我國(guó)（朝代）小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》。

（2）選文是周進(jìn)瘋癲舉動(dòng)的片段描寫，體現(xiàn)諷刺小說(shuō)“指摘時(shí)弊”的藝術(shù)特點(diǎn)。

閱讀這類諷刺作品，需要注意哪幾個(gè)方面？

9.綜合性學(xué)習(xí)。

三年的時(shí)光已悄悄過(guò)去，相聚猶在昨天，分別即在眼前?；厥资湃サ娜兆永铮?/p>

們留下很多歡樂(lè)，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。在開展“歲月如歌”的活動(dòng)中，

請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

（1"自我激勵(lì)】坐在考場(chǎng)的你，回首三年的初中生活，你肯定有過(guò)成功的榮耀，

也遭遇過(guò)失敗的沮喪。請(qǐng)你自選角度懷著真情創(chuàng)作一則格言激勵(lì)自己。（溫馨提

示：不能抄襲名人名言。）

我的格言：

（2）【同窗情深】近段時(shí)間，你可能在寫或想寫畢業(yè)留言?，F(xiàn)在中學(xué)生的留言五

花八門，下面是從中摘抄的兩則，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，選擇你最欣賞的一則留言進(jìn)行

評(píng)析。

①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我們的友誼地久天長(zhǎng)！

②學(xué)習(xí)上，你是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真

好！

我選第則，我的評(píng)析：

（3）【續(xù)說(shuō)感言】在活動(dòng)結(jié)束的晚會(huì)上，肖雅同學(xué)深情地說(shuō)道：“歲月從樹林穿

過(guò)，留下圈圈的年輪；哨鴿從天空飛過(guò)，留下串串的歡韻；,

o啊，青年朋友！我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過(guò)，將給社會(huì)留下些什

么？”但由于太激動(dòng)，她只說(shuō)了兩句就停住了，請(qǐng)你仿照肖雅的句式續(xù)說(shuō)一句，

同樣表達(dá)心中的感慨。

二、閱讀理解

（-）閱讀下面這首詞，完成后面的問(wèn)題。

浣溪沙

蘇軾

元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山。

細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛漸漫漫。

雪沫乳花①浮午盞②，蓼茸蒿筍③試春盤久人間有味是清歡。

【注】①雪沫乳花：形容烹茶時(shí)上浮的白色泡沫。②午盞：午茶。③蓼（lido）

茸蒿筍：蓼芽與蒿莖。④春盤：舊俗，立春時(shí)用蔬菜、水果、糕餅等裝盤饋贈(zèng)親

友。

10.上片中，和兩種景物增添了晴天河灘的嫵媚。

n.“人間有味是清歡”一句表達(dá)了作者怎樣的情感？

（二）閱讀【甲】【乙】?jī)蓜t選文，完成下面小題。

【甲】

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦

滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，

請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受

地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞

也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣

之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎曰：“此庸

夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹

貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，

休衩降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，今日

是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?魏策四》）

【乙】

齊景公游于海上而樂(lè)之，六月不歸，令左右曰：“敢有先言歸者，致死不赦?！?/p>

顏燭趨①進(jìn)諫曰：“君樂(lè)治海上不樂(lè)治國(guó)而六月不歸。彼儻②有治國(guó)者，君且安得

樂(lè)此海也？”景公援戟將斫③之。顏燭趨進(jìn)，撫衣待之，曰：“君奚不斫也？昔

者桀④殺關(guān)龍逢⑤，紂⑥殺比干⑦；君之賢，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。

君奚不斫？以臣叁⑧此二人者，不亦可乎？”景公說(shuō)，遂歸。中道聞國(guó)人謀不內(nèi)⑨

矣。

（節(jié)選自《說(shuō)苑?正諫》）

【注】①顏燭趨：春秋時(shí)齊國(guó)人。②儻：倘若、或者。③斫（zhu6）：砍。④桀：

夏朝末代君王夏桀，相傳是個(gè)暴君。⑤關(guān)龍逢（pang）：夏桀之臣，因諫止夏桀

通夜狂飲而被殺。⑥紂：商朝末代君王商紂王，相傳是個(gè)暴君。⑦比干：商代貴

族，因?qū)掖蝿裰G紂王，被剖心而死。⑧叁：這里指排在第三位。⑨內(nèi)：同“納”，

接納。不內(nèi)，意思是不讓他回國(guó)。

12.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）以頭推地爾（）

（2）景公說(shuō)（）

（3）中道聞國(guó)人謀不內(nèi)矣（）

13.下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)（）

A.夫?qū)ＶT之刺王僚也景公援戟將斫之

B.挺劍項(xiàng)起足膚破裂而不知

C.徒以有先生也以中有足樂(lè)者

D.倉(cāng)鷹擊于殿上萬(wàn)鐘于我何加焉

14.請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限兩處）

君樂(lè)治海上不樂(lè)治國(guó)而六月不歸

15.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯【甲】【乙】?jī)晌闹挟嬀€的句子。

（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

（2）臣之材，亦非此二子也。

16.【甲】文中的唐雎和【乙】文中的顏燭趨都達(dá)到了自己的目的，請(qǐng)根據(jù)選文

內(nèi)容，概括兩人取得成功的共同原因。

（三）閱讀下面的文章，回答后面的問(wèn)題。

讀書是一種“遇見”

趙暢

①我以為，讀書其實(shí)是一種“遇見”。打開書本的剎那，就開啟了一扇去往

不同時(shí)空的大門，碰見各種各樣的人，聽說(shuō)形形色色的事，接觸不同年代留下來(lái)

的思想精華。

②如果說(shuō)，“遇見”是讀書與生俱來(lái)的產(chǎn)物，那么，選擇怎樣的“遇見”，讀

書人理應(yīng)有屬于自己的主動(dòng)權(quán)。蘇東坡說(shuō)得好：“書富如入海，百貨皆有之，人

之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者耳。”那么,什么才是“所欲求者“？

我想，除了要選擇那些契合自己的興趣愛好和可使功課長(zhǎng)進(jìn)的書籍外，關(guān)鍵一定

要按優(yōu)中選優(yōu)、精中選精的原則，去選讀那些經(jīng)受過(guò)時(shí)間和一代又一代讀者淘洗

的經(jīng)典。

后交朋友要交五湖四海的朋友，讀書當(dāng)然也是“遇見”的人和事越多越好，

讀書面越廣越好。讀報(bào)看到一個(gè)材料：在當(dāng)年的西南聯(lián)大，許多教授在讀書方面

都是學(xué)貫中西、打通文理。因此，吳宓、陳岱孫、金岳霖、賀麟等能用中國(guó)語(yǔ)言、

中國(guó)文化嫻熟詮釋西學(xué)；馮至講《浮士德》時(shí)，可以用“天行健，君子以自強(qiáng)不

息、”來(lái)詮釋《浮士德》“一個(gè)越來(lái)越高尚越純潔的努力，直到死亡”的主題。一

些從事自然科學(xué)研究的教授，也有深厚的傳統(tǒng)文化學(xué)識(shí)。物理學(xué)教授王竹溪編寫

《新部首大字典》，在語(yǔ)言學(xué)界頗有影響；化學(xué)系教授黃子卿工于書法，熱愛舊

體詩(shī)，時(shí)常與文學(xué)教授游國(guó)恩探討詩(shī)歌；年輕的數(shù)學(xué)家華羅庚則對(duì)散曲充滿熱

愛...

④讀書的“遇見”，又并非不動(dòng)腦筋地匆匆而過(guò)，而是一種王觀能動(dòng)的行為。

換言之，一定要避免人云亦云的做法，要“運(yùn)用腦髓,放出眼光”，善于從無(wú)疑處

讀出有疑。誠(chéng)如孟子所云，“盡信書，則不如無(wú)書。”據(jù)說(shuō)，梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)于所讀

之書是不愿輕易相信的。他作《王荊公》，為搞清楚王安石新政的真相，不僅反

復(fù)研讀王臨川全集，還參閱宋人文集筆記凡數(shù)十種。所以，當(dāng)與《宋史》互相參

證時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)其中的一些以訛傳訛抑或故意詆毀、污蔑的謬誤，然后，他“一

一詳辯之”，以還原歷史真相。這種實(shí)事求是的“遇見”方式，不僅是對(duì)歷史負(fù)

責(zé)，也是對(duì)自己的治學(xué)態(tài)度負(fù)責(zé)。

⑤從書本中來(lái)，到生活中去，則是一種以“遇見”疊加“遇見”而解疑釋惑

的有效方法。延伸或者跳出書本的平面“遇見”，而到現(xiàn)實(shí)的自然與社會(huì)中去做

立體的“遇見”，其效果或許會(huì)更精彩，更生動(dòng)。歷史地理學(xué)家葛劍雄教授，就

對(duì)讀書與旅行之間的關(guān)系有著獨(dú)到的理解。他說(shuō)：“我是搞歷史地理的，旅行有

時(shí)會(huì)帶來(lái)契機(jī)，長(zhǎng)期解不開的謎解開了。我曾和鳳凰衛(wèi)視拍過(guò)‘告別三峽’的紀(jì)

錄片，就看到當(dāng)?shù)匾粋€(gè)鹽場(chǎng)、鹵水直接從山里流出來(lái)，這種鹵水看著普通，其實(shí)

咸得不得了，直接放在鍋里煮就成了鹽。這里的鹽場(chǎng)一直到上個(gè)世紀(jì)六七十年代

還在用，后來(lái)才停掉。我研究移民史，巴人曾遷到這里煮鹵產(chǎn)鹽，巴人為什么一

度很強(qiáng)勢(shì)，地盤能擴(kuò)展那么大？他們控制著鹽是一個(gè)很重要的因素?！痹荆?/p>

劍雄教授在讀書中無(wú)法解開的疑惑，想不到因?yàn)橐淮闻募o(jì)錄片的“遇見”，終于

茅塞頓開。從這個(gè)意義上說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)自然與社會(huì)中的立體“遇見”，無(wú)疑是對(duì)書

本知識(shí)一種必不可少的重要補(bǔ)充和佐證。

⑥想起楊絳先生說(shuō)過(guò)：“讀書好比串門兒一一隱身的串門兒。要參見欽佩的

老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事先打招呼求見，也不用怕攪擾主人。翻開書面就

闖進(jìn)大門，翻過(guò)幾頁(yè)就登堂入室，而且可以經(jīng)常去、時(shí)刻去。如果不得要領(lǐng)，還

可以不辭而別或者另請(qǐng)高明，和他對(duì)質(zhì)?！边@無(wú)疑是對(duì)“讀書是一種遇見”最生

動(dòng)的詮釋。而一個(gè)會(huì)“串門”、?！坝鲆姟钡淖x書人，更讓“讀書是為了遇見更

好的自己”成為可能，水到渠成。

（有刪改）

17.作者圍繞“讀書是一種‘遇見依次從哪些方面進(jìn)行了論述？

18.第②段畫線句運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？

19.請(qǐng)簡(jiǎn)述第⑤段的論證思路。

（四）閱讀下文，完成各

人類的大腦是怎么“丟”的？

①長(zhǎng)久以來(lái)，發(fā)育形成更大的腦容量一直被視為人類增強(qiáng)智力并得以“統(tǒng)治”

地球的標(biāo)志。但越來(lái)越多的證據(jù)表明，在上一個(gè)冰川期結(jié)束后的某個(gè)時(shí)候，人腦

變小了。

②大約400萬(wàn)年前，被認(rèn)為代表人類最古老祖先的乍得沙赫人的腦容量約為

350毫升。此后，人類的腦容量開始增加。從大約400萬(wàn)年前到大約200萬(wàn)年前，

南方古猿的腦容量為500毫升左右。到100萬(wàn)年前，一些直立人的腦容量超過(guò)

1000毫升。大約13萬(wàn)年前，尼安德特人和智人的平均腦容量達(dá)到1500毫升。

③人類的腦容量一直在不停增加嗎？非也！對(duì)122個(gè)人群開展的測(cè)量顯示，

全球范圍內(nèi)人類的腦容量平均為1349毫升，小于人類石器時(shí)代祖先的腦容量。

④人類的腦容量為什么會(huì)縮小？有研究人員認(rèn)為，大腦是人體最耗費(fèi)能量的

器官，雖然現(xiàn)在大腦只占人類體重的2%,但它消耗了近四分之一的能量。通過(guò)

發(fā)明在外部存儲(chǔ)信息的方法：洞穴藝術(shù)、寫作、書籍，我們的大腦不需要像以前

那樣努力工作，使得人類腦容量減少了一些；而數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)被用作信息儲(chǔ)

存器，這很可能加劇了腦容量縮小的趨勢(shì)。

⑤《發(fā)現(xiàn)》雜志指出，最有說(shuō)服力的假設(shè)也許是智人經(jīng)歷了“自我馴化”。

與野生祖先相比，綿羊、狗等馴化物種在許多身體和行為特征上有所不同，具有

馴服、沒那么膽怯以及較小的大腦等特點(diǎn)。人類或許也對(duì)自身進(jìn)行了馴化：在石

器時(shí)代，善于合作的、頭腦冷靜的個(gè)體比好斗的個(gè)體更有可能生存。這些傾向與

基因互相影響，改變了人類的身體特征，包括體型和大腦的大小。

⑥德席爾瓦團(tuán)隊(duì)利用化石和現(xiàn)代標(biāo)本資料確定，人腦的縮小發(fā)生在3000-

5000年前，這是北非、中東和南美洲古代文明的繁榮時(shí)期。他們認(rèn)為，復(fù)雜的

社會(huì)結(jié)構(gòu)可能對(duì)腦容量縮小起到一定影響。一群人比這個(gè)群體里最聰明的那個(gè)人

還要聰明，這有點(diǎn)像中國(guó)諺語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮”。所以，如果你生活

在一個(gè)群體里，那么解決起問(wèn)題來(lái)就會(huì)比你獨(dú)自一人時(shí)更快、更有效、更準(zhǔn)確。

⑦德席爾瓦表示，人類的社會(huì)性很強(qiáng)，以至于每個(gè)單獨(dú)的個(gè)體不再需要知道

一切。日益復(fù)雜的社會(huì)，讓人類不用像原始社會(huì)的人類那樣需要掌握多種生存技

能?；诖?，人類腦部的部分功能也逐漸退化，腦容量隨之縮小。

⑧自古以來(lái)，人類創(chuàng)造了一系列燦爛的文明，一系列高精尖科技，都可以表

明人類是越來(lái)越聰明了。在不斷進(jìn)化的過(guò)程中，人類的智商也在不斷提高，所以

人腦的體積并不是最重要的，只要功能越來(lái)越發(fā)達(dá)就好。

⑨人類聰明的頭腦是進(jìn)化過(guò)程中發(fā)展和演化了數(shù)百萬(wàn)年的結(jié)果。目前，人類

的大腦仍在默默進(jìn)化，未來(lái)還會(huì)帶給我們什么驚喜？讓我們拭目以待！

（選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）

20.人類的腦容量為何會(huì)縮??？文章列舉了三種可能的原因：

（1）______________

（2）人類“自我馴化”的過(guò)程影響了基因，改變了身體特征。

（3）______________

21.下列對(duì)文章的分析和理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.標(biāo)題中的“丟”具體是指腦容量的減少以及腦功能的退化。

B.更大的腦容量是人類智力增強(qiáng)并得以“統(tǒng)治”地球的標(biāo)志。

C.人類腦容量縮小的“拐點(diǎn)”大約出現(xiàn)在3000—5000年前。

D.一個(gè)群體解決問(wèn)題的能力相比個(gè)體更快、更有效、更準(zhǔn)確。

22.以下這段文字應(yīng)放入文中哪兩段之間？請(qǐng)說(shuō)明理由。

人腦縮小會(huì)對(duì)其功能產(chǎn)生影響嗎？研究人員表示：從神經(jīng)科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人腦

存在一定的冗余一一一些“閑置空間”，所以人腦在進(jìn)化過(guò)程中的自然縮小并不

會(huì)影響整個(gè)大腦功能的發(fā)揮。

應(yīng)放到第一段與第一段之間。

（五）閱讀下面文段，完成各題。

沉默的竹笛

陳忠實(shí)

①16歲一個(gè)憂傷的春夜，我躺在集體宿2臨窗的床鋪上。潔白的月光潮水

一般漫進(jìn)窗戶，清冷的微風(fēng)捎來(lái)潮濕的花香。我陷入少年無(wú)端的愁悶思緒里，分

外孤單寂寞。這時(shí)，一縷悠揚(yáng)的笛聲由遠(yuǎn)而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是

清澈的泉水，流過(guò)神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢(mèng)想，決心要

給我的心靈來(lái)一次徹底的洗禮。

②我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我

的心中暗暗地滋生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：做一個(gè)快樂(lè)的吹笛手。

③好長(zhǎng)一段日子，我為能擁有一支笛子而心神恍惚。終于在一個(gè)星期六的下

午，我經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)回家，猛然看見一個(gè)老頭蹲在地上，他的面前擺著一大把我盼望

已久的竹笛，它們?cè)陉?yáng)光下折射出炫目而高貴的光芒。

④我走近老頭，停下腳步，癡癡地看著。老頭好像看出了我的心思，說(shuō)：“孩

子，隨便挑一支吧，它能保證讓你快樂(lè)?！闭f(shuō)著，老頭拿起一支準(zhǔn)備好了的竹笛,

靠近嘴唇，立即有清越的笛聲從奇妙的笛孔溢出，像是一條音樂(lè)的蛇明快地蜿蜒

在小鎮(zhèn)的上空，吸引了無(wú)數(shù)側(cè)耳傾聽的人們。魔術(shù)般的竹笛牽動(dòng)了我的心旌，我

毫不猶豫地對(duì)老頭說(shuō)：“我就要你吹的這支?！?/p>

⑤第一次擁有竹笛的那個(gè)下午是我人生中最美麗的一個(gè)下午。我清楚地記得

我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：落日如一顆水靈靈的紅草莓點(diǎn)綴在暮靄籠罩

的山尖，橫過(guò)頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽(yáng)粉紅的胭脂,嫩綠的小草在晚風(fēng)中飄動(dòng)，

像是生命活潑而盛大的舞蹈。

⑥_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________。這時(shí)我覺

得自己成了一個(gè)江湖俠客，心里激蕩著英雄縱橫天下的豪情。

⑦從擁有竹笛的那個(gè)下午開始，我就決心把自己訓(xùn)練成一個(gè)優(yōu)秀的吹笛手。

為了學(xué)會(huì)吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學(xué)校

后面的山坡上，對(duì)著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜,

同學(xué)們沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)里，只有我坐在空曠的操場(chǎng)上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一

點(diǎn)也不悠揚(yáng)動(dòng)聽，但我練習(xí)得特別認(rèn)真。

⑧竹笛在人家手里是一根音樂(lè)的神奇魔術(shù)棒，在我的手里卻成了一根沒有靈

感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會(huì)是這樣的艱難。

⑨在一次班會(huì)上，班主任老師要求每個(gè)同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)

就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子,

但強(qiáng)烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對(duì)全班同學(xué)，我終于固執(zhí)地拿起了竹笛，漲

紅了臉，堅(jiān)持著把最后一個(gè)音符吹完，便逃出了教室。在無(wú)人的山坡上，我撫摸

著被淚水浸潤(rùn)的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。

⑩后來(lái)，那支曾帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月

悄然而過(guò)，多少年后，當(dāng)我在窗邊凝眸竹笛的時(shí)候，我就忍不住回想少年時(shí)代的

往事。有些夢(mèng)想是永遠(yuǎn)不會(huì)開花結(jié)果的，但播種夢(mèng)想的人從不放棄流汗流淚的機(jī)

會(huì)，只是因?yàn)樯锬切﹦?dòng)人的細(xì)節(jié)豐富了生命的內(nèi)涵。

（11）沉默的竹笛啊，我無(wú)心再次吻你于唇，吹一曲優(yōu)美的歌謠，就這樣靜靜地

看著你便足夠了，你的沉默其實(shí)高奏著我對(duì)少年?duì)€漫心事的回憶。

（選自《作文素材》2019年第11期，有刪改）

23.本文題為“沉默的竹笛”。請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容談?wù)劇俺聊币辉~包含了作

者的哪些情感？

24.聯(lián)系上下文，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。

⑴我走近老頭，停下腳步,癡癡地看著。（理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義）

⑵但強(qiáng)烈的自尊心迫使我孤注一擲。（分析“我”當(dāng)時(shí)的心理）

25.文章第⑥段空缺處有一段描寫，下面哪一句填入更恰當(dāng)？請(qǐng)結(jié)合上下文，作

出判斷并說(shuō)說(shuō)選擇該句的理由。

[A]我一邊吹著竹笛一一顯然是不成曲調(diào)的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色

下的動(dòng)人風(fēng)景甩在身后

[B]我一邊吹著竹笛一一顯然是不成曲調(diào)的嗚嗚聲，一邊輕快地把蒼涼暮色下

的動(dòng)人風(fēng)景甩在身后

理由：我選

26.下列選項(xiàng)中，對(duì)本文藝術(shù)手法的分析直送的一項(xiàng)是（）

A.本文雖是一篇散文，但卻雙線并行一一以“竹笛”為明線，以作者對(duì)“竹笛”

的情感態(tài)度變化為暗線。

B.“竹笛”這一物象既承載了作者的情感，也象征了兒時(shí)的作者，意蘊(yùn)豐富。

C.文章第⑤段的景物描寫，借助對(duì)落日、歸鳥、小草的描寫，用了比喻的手法，

烘托自己內(nèi)心的喜悅與興奮。

D.最后一段表達(dá)了我雖不想吹奏竹笛，但內(nèi)心仍滿足的感受，不但與文章標(biāo)題相

照應(yīng)，還藝術(shù)性地收束了全文，自然雋永。

27.讓我魂?duì)繅?mèng)縈的“竹笛”最終沉默了，有人說(shuō)太過(guò)可惜。請(qǐng)你結(jié)合文中作者

的經(jīng)歷以及本文的主題，對(duì)此觀點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、作文

28.有的人，無(wú)論在還是不在，仿佛就在身邊；有些事，不管大還是小，始終浮

現(xiàn)在眼前；有的情，無(wú)論濃還是淡，常?？M繞于心間；有的話，無(wú)論長(zhǎng)還是短，

總是回響在耳畔……他(它)們從未走遠(yuǎn)。

請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇文章。

要求：

(1)立意自定；

(2)除詩(shī)歌外，文體不限；

(3)字?jǐn)?shù)600?900字;

(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案

1.C2.A3.B4.C5.A6.A

7.(1)夢(mèng)中行采薇

(2)濁酒一杯家萬(wàn)里

(3)當(dāng)時(shí)奢侈今何處

(4)無(wú)限山河淚

(5)忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開

(6)茍全性命于亂世不求聞達(dá)于諸侯

8.(1)清代

(2)示例一：體會(huì)批判精神。如，王家三姑娘絕食“殉夫”，全縣的讀書人都來(lái)

“祭”這個(gè)“好女兒”，是對(duì)“吃人”的封建禮教的批判。

示例二：欣賞諷刺筆法。如，王德、王仁在嚴(yán)監(jiān)生議立偏房時(shí)，“繃著臉”“垂頭

喪氣”，拿上銀子，“義形于色”。神態(tài)描寫活化了倆人貪財(cái)忘義的嘴臉。

9.(1)示例一：哪里跌倒，就在哪里爬起！這是我忠貞不渝的信仰！示例

二：“一分耕耘，一分收獲！”這，我不敢肯定；但我敢肯定的是：沒有耕耘，

就一定沒有收獲！

(2)示例一：①靈活改用李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句，

富有詩(shī)意地歌頌了同學(xué)之間的情誼。

示例二：②句式整齊，從學(xué)習(xí)、生活兩方面道出了同學(xué)之間的情誼。

(3)示例一：風(fēng)從上飄過(guò)，留下粼粼的波浪

示例二：駱駝從沙漠走過(guò)，留下深深的腳印

示例三：流星從天空劃過(guò)，留下閃閃的軌跡

10.煙(或“淡煙”)和柳(或“疏柳”)

n.表達(dá)了作者欣賞美景的喜悅，品茶嘗鮮的舒暢，遠(yuǎn)離世俗干擾的閑適。

12.碰，撞同“悅”，高興謀劃，商量13.C114.君樂(lè)治海

上/不樂(lè)治國(guó)/而六月不歸15.(1)即使是方圓千里的土地也不敢交換，哪里

只是用五百里的土地(交換)呢？

（2）我的才能，也比不上（不如、不像）這兩個(gè)臣子。16.①兩人都有強(qiáng)烈的

愛國(guó)之心，都將個(gè)人生死置之度外。②兩人都不畏強(qiáng)權(quán)、膽識(shí)過(guò)人。③兩人都善

于抓住對(duì)方的弱點(diǎn)進(jìn)行勸說(shuō)。④