黑龍江省大興安嶺漠河縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題

PAGE14-黑龍江省大興安嶺漠河縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（總分150分，時間150分鐘）論述類文本閱讀。閱讀下面的文字,完成1-3題。（9分）人們在學(xué)習(xí)中能否駕馭正確的閱讀方法以獲得志向的效果,是一個特別重要的問題。在人生的不同階段,學(xué)習(xí)目標不同,實行的閱讀模式也不同。大體而言,閱讀模式有學(xué)問型閱讀與探討型閱讀兩種。探討型閱讀主要有以下三種方式:一是疑問式閱讀。在學(xué)問型閱讀階段,讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論,很少對它們提出疑問,對經(jīng)典的作品與權(quán)威人士的著作就更是如此。但是在探討型閱讀中就大不相同,懷疑是讀者面對全部著作應(yīng)當(dāng)持有的看法。疑問式的閱讀對于探討實力的培育是至關(guān)重要的,因為全部的學(xué)術(shù)探討不外乎發(fā)覺問題與解決問題,而發(fā)覺問題又是解決問題的前提,而具有質(zhì)疑的眼光又是發(fā)覺問題的前提,可以說提出疑問是全部人在學(xué)術(shù)上取得進展的基礎(chǔ)。提出的疑問假如一時解決不了,最好的做法就是先將它存起來,等遇到堅實的證據(jù)時再解決。腦子中有一批問題儲存著,這本身就是一筆巨大的學(xué)術(shù)財寶。二是對比式閱讀。在學(xué)問型閱讀階段,由于要追求學(xué)問的精確性與牢靠性,讀者就必需細心選擇閱讀的對象,并將其作為權(quán)威的說法加以記憶,從而構(gòu)成自己穩(wěn)定的學(xué)問譜系。但是這種閱讀習(xí)慣也簡單形成盲從的缺陷。其實我們相識事物,常常都是在對比中進行的,探討型閱讀也是如此。例如對比東晉的郭象、支遁和宋代的林希逸對《莊子·逍遙游》中“逍遙”的說明,我們就會發(fā)覺支遁的說明比較接近莊子的本意,而郭象與林希逸的說明則深受魏晉玄學(xué)與宋代理學(xué)的影響。一般說來,在閱讀這類經(jīng)典性古籍時,探討者很少只讀一種本子,而是選擇幾種重要的權(quán)威注本,同時進行細讀以便進行對比,從而發(fā)覺問題,提出疑問。三是聯(lián)想式閱讀。在學(xué)問型閱讀階段,由于記憶學(xué)問的須要,讀者常常將學(xué)問歸納成要點,然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間原委有何聯(lián)系與同異,一般是不在自己的考慮范圍之內(nèi)的,探討型閱讀則不然。一個從事古代文學(xué)探討的學(xué)者讀書時不僅會常常想到自己的專業(yè),更重要的是還會常常想到自己目前所探討的對象與問題。常常進行這種聯(lián)想式的閱讀,就會有效地訓(xùn)練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性,從而提高自身的思辨實力。盡管聯(lián)想式的閱讀不太可能徹底變更一個人的先天因素,但人們通過有意識的訓(xùn)練,可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天實力。在人的一生中,學(xué)問型閱讀與探討型閱讀相互結(jié)合,互為補充,人們須要弄清哪些領(lǐng)域須要探討型閱讀,哪些領(lǐng)域又須要學(xué)問型閱讀,并處理好二者之間的關(guān)系,這才是至關(guān)重要的。(摘編自左東嶺《從學(xué)問型閱讀到探討型閱讀》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(

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A.探討型閱讀中,發(fā)覺問題的前提是對閱讀對象持懷疑的看法,并具備質(zhì)疑的眼光。

B.探討者閱讀經(jīng)典性古籍時,選擇幾種權(quán)威注本細讀,就可以發(fā)覺問題,提出疑問。

C.探討型閱讀不用歸納學(xué)問點,它關(guān)注的是學(xué)問點之間的聯(lián)系與異同,目的性較強。

D.學(xué)問型閱讀與探討型閱讀之間是互補的關(guān)系,在學(xué)習(xí)的不同階段,二者缺一不行。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(

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A.文章以引導(dǎo)人們駕馭正確的閱讀方法作為動身點,論述了不同閱讀階段的特點。

B.文章主要運用了對比的論證方法,突出了探討型閱讀在學(xué)術(shù)探討中的重要作用。

C.文章以郭象等人對"逍遙"的說明為例,旨在證明學(xué)術(shù)觀點易受時代思潮影響。

D.文章在論述學(xué)問型閱讀與探討型閱讀差別的基礎(chǔ)上,強調(diào)要處理好二者的關(guān)系。

3.依據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(

)

A.提出問題對學(xué)術(shù)探討特別重要,一個人質(zhì)疑實力越強,越可能提出有價值的問題。

B.學(xué)問型閱讀中,讀者需精選閱讀對象作為權(quán)威說法加以記憶,以追求學(xué)問精確牢靠。

C.一個人假如常常性地進行聯(lián)想式閱讀訓(xùn)練,就能夠有效地提高自己的思辨實力。

D.融合了疑問、對比和聯(lián)想的閱讀方式之后,學(xué)問型閱讀才能發(fā)展為探討型閱讀。

二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成4-6題。（13分）飛來的木桶1939年冬天,沂蒙山區(qū)比往年冷得多。這樣的氣候?qū)加欣吣ぱ椎男煜蚯皝碚f是很不舒適的。部隊很快就要從東高莊村移防了,一有空閑徐向前總是到老百姓家里多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這天他和警衛(wèi)員隨意走進了麻其老人家中,老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來,徐向前抓緊上前一步,按住了他:“大爺,夠冷的哈?！毙煜蚯坝X得那破被子薄薄的,僅有很少的一點暖意,“你就坐在被窩里,咱們拉拉呱?！闭f著,他把自己披的外套脫下來,蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻擋,徐向前擺手阻擋他說下去:“你出去吧,我和大爺說說話?！甭槠湫闹幸粺?眼睛有些潮濕起來。徐向前傾著身子,拉著他那粗糙的手與他家長里短地說著話。麻其看徐向前嘴唇有些發(fā)青,想把外套給他披上。徐向前用力制止了:“大爺,這是送給你的?！备孓o的時候,麻其還是起來了,徐向前抓緊給他披上外套,拉了拉領(lǐng)子:“這樣會溫煦一點,別送了,有空我再來看你……”拐過院子墻角的時候,警衛(wèi)員突然對徐向前小聲說:“首長,大爺家的木桶盛的水不易上凍,咱們飲馬用的鐵桶,太簡單凍實心了,要是……”徐向前擺擺手制止了他,大步向前走去。這些每天氣太冷了,飲馬水很快就被凍住了,凍實的冰塊倒都倒不出來,特別麻煩,警衛(wèi)員打的小九九是想要麻其家的木桶,但看到徐向前很堅決地擺了手,知道沒有戲了也就打消了這一念頭?？墒钦f來也驚奇,其次天警衛(wèi)員在大門樓下發(fā)覺了一只不知道從哪里飛來的木桶,他興奮地拿著去井上打滿水,提回來就放到了馬頭前面。他站在一邊,興奮地視察著,馬悠然地喝幾口水,間或抬起頭來看他一眼,溫馴的眼睛中似乎充溢感謝之情。“怎么回事?”警衛(wèi)員轉(zhuǎn)瞬一看,是徐向前,他正用嚴厲的眼光逼視著自己,食指直直地指著木桶?！拔?、我……”警衛(wèi)員正想說明,被徐向前毫不客氣地打斷了,“我什么我,抓緊給麻大爺送回去。”警衛(wèi)員想,確定是自己昨天說的話讓大爺聽見了,大爺知道咱們的軍隊不拿群眾一針一線,所以偷偷把木桶給送過來了。于是抓緊倒掉水,提起來就小跑著去了。徐向前在軍用地圖前思索著,時而也會用手在上面指引比畫一下。不一會兒,警衛(wèi)員提著空空的木桶慢吞吞地回來了。徐向前轉(zhuǎn)回身來:“怎么回事?”警衛(wèi)員匯報說:“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢,他根本不承認這是他家的木桶?！毙煜蚯白匝宰哉Z道:“莫非是長著翅膀自己飛來的?”警衛(wèi)員抓緊接上說:“咱們什么異樣狀況也沒有發(fā)覺,什么動靜也沒聽到,早晨起來大門樓下就發(fā)覺了這只木桶,說不定就是自己飛來的呢?！毙煜蚯暗闪怂谎?他抓緊住了嘴。徐向前又問道:“老人家怎么說的?”警衛(wèi)員小聲說道:“大爺說,找不到主兒就先用著唄。”徐向前叮囑道:“先留意視察狀況吧,看究竟是誰給咱送來的,然后再做處理?！本l(wèi)員出去了,徐向前又皺著眉頭想了一會兒,搖搖頭又回到了地圖前面。又過了一天,一切都已整理整齊,部隊就要動身。徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個鐵筲桶,招呼說:“走吧?！本l(wèi)員有些懷疑,但還是聽話地緊跟上了腳步。他們再次來到了麻其家的小院子,麻其看著警衛(wèi)員提的鐵筲桶,問道:“這個……”徐向前用一只手攬著麻其的肩:“天氣太冷了,咱們屋子里說話吧?！弊潞?徐向前說道:“麻大爺,部隊立刻就要動身了,我們過來向你告?zhèn)€別,再來看看您老人家?！甭槠湔f:“別見外啊,你送我的棉外套可溫煦了?！毙煜蚯罢f:“前天早上,我那里突然飛去了一只木桶,我用來飲馬可好用了,特殊是這大冷天?？墒?你說說它會長翅膀嗎?怎么就會飛了去呢?”麻其呵呵一笑:“山里奇事多,長翅膀也是有可能的。”徐向前用舒緩的語調(diào)深情地說道:“玩笑話咱就不多說了,得道多助,失道寡助啊,這說明我們的軍隊是得到了擁護和支持的,我們深深感謝父老鄉(xiāng)親們的大力支持。大爺啊,我有了那飛來的木桶,這兩個鐵筲桶也就用不著了,想著送給你哈?！甭槠鋼u頭:“這不行這不行?！毙煜蚯靶α诵?“這也能給我們行軍減輕一些負擔(dān)啊?！甭槠鋰肃橹?“你看看你看看,這剛送了我大棉襖,怎么能再要這個啊?”徐向前說:“不是說軍民一家嗎?咱們就別分你我了好不?”4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(

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A.文章開頭交代沂蒙的天氣狀況既交代了故事發(fā)生的背景,同時為下文徐向前將身上外套贈送給麻其作鋪墊。

B.文中"首長,大爺家的木桶盛的水不易上凍,咱們飲馬用的鐵桶……"一句看似不經(jīng)意的話,實則是全文敘事的轉(zhuǎn)折點。

C.伏筆是小說常用的手法,如文中"徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個鐵筲桶"就為下文將鐵筲桶送給麻其埋下了伏筆。

D."你說說它會長翅膀嗎?怎么就會飛了去呢?"文中連用兩個問句,刻畫出了徐向前對木桶來歷感到困惑的心理。

5、文中畫線段運用了哪些描寫方法?起到了怎樣的效果?（4分）

6、簡要分析“木桶”這一事物在文中的作用。（6分）三、課外文言文閱讀。閱讀下面的文言文,完成7-10題。（17分）李商隱,字義山,懷州河內(nèi)人。曾祖叔恒,年十九登進士第,位終安陽令。祖?zhèn)Y,位終邢州錄事參軍。父嗣。商隱幼能為文。令狐楚鎮(zhèn)河陽,以所業(yè)文干之,年才及弱冠。楚以其少俊,深禮之,令與諸子游。楚鎮(zhèn)天平、汴州,從為巡官,歲給資裝,令隨計上都。開成二年,方登進士第,釋褐秘書省校書郎,調(diào)補弘農(nóng)尉。會昌二年,又以書判拔萃。王茂元鎮(zhèn)河陽,辟為掌書記,得侍御史。茂元愛其才,以女妻之。茂元雖讀書為儒,然本將家子,李德裕素遇之,時德裕秉政,用為河陽帥。德裕與李宗閔、楊嗣復(fù)、令狐楚大相讎怨。商隱既為茂元從事,宗閔黨大薄之。時令狐楚已卒,子绹為員外郎,以商隱背恩,尤惡其無行。俄而茂元卒,來游京師,久之不調(diào)。會給事中鄭亞廉察桂州,請為視察判官、檢校水部員外郎。大中初,白敏中執(zhí)政,令狐绹在內(nèi)署,共排李德裕逐之。亞坐德裕黨,亦貶循州刺史。商隱隨亞在嶺表累載。三年入朝,京兆尹盧弘正奏署掾曹,令典箋奏。明年,令狐绹作相,商隱屢啟陳情,绹不之省。弘正鎮(zhèn)徐州,又從為掌書記。會河南尹柳仲郢鎮(zhèn)東蜀,辟為節(jié)度判官、檢校工部郎中。大中末,仲郢坐專殺左遷,商隱廢罷,還鄭州,未幾病卒。商隱能為古文不喜偶對從事令狐楚幕楚能章奏遂以其道授商隱自是始為今體章奏博學(xué)強登記筆不能自休尤善為誄奠之辭。與太原溫庭筠、南郡段成式齊名,時號“三十六”。文思清麗,庭筠過之。而俱無持操,恃才詭激,為當(dāng)涂者所薄。名宦不進,坎壈終身。(節(jié)選自《舊唐書》)7.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是(

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A.商隱能為古文/不喜偶對/從事令狐楚幕/楚能章奏/遂以其道授商隱/自是始為今體章奏/博學(xué)強記/下筆不能自休/尤善為誄奠之辭

B.商隱能為古文/不喜偶對從事/令狐楚幕楚能章奏/遂以其道授/商隱自是始為今體章奏/博學(xué)強記/下筆不能自休尤/善為誄奠之辭

C.商隱能為古文/不喜偶對/從事令狐楚/幕楚能章奏/遂以其道授商隱/自是始為今體章奏/博學(xué)強記/下筆不能自休/尤善為誄奠之辭

D.商隱能為古文/不喜偶對從事/令狐楚幕楚能章奏/遂以其道授/商隱自是始為今體章奏/博學(xué)強記/下筆不能自休/尤善為誄奠之辭

8.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

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A.古人幼時命“名”,成年取“字”,“字”往往是“名”的說明和補充,多與“名”的涵義相近或相輔,與“名”相表里,所以也稱“表字”。

B.古代男子行冠禮,表示已成人,但體還未壯,所以稱做“弱冠”,后泛指男子20歲左右的年紀。

C.古代皇帝即位,一般都要改元,稱元年。自漢武帝起起先有年號,此后多以年號紀年。如文中的“開成二年”“會昌二年”“大中初”均采納帝王年號紀年法。

D.“遷”是古代官職的任免升降常用的詞語之一,指調(diào)動官職,包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種狀況?！白筮w”“遷敘”“遷授”指降級,“右遷”“遷升”“遷削”指升級。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是(

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A.李商隱得到令狐楚的賞識做了朝廷命官,令狐楚每年給他衣食,還讓他隨考核官吏到上都任職,又提拔他為秘書省校書郎。

B.李商隱能寫古文,不寵愛講究對仗,進入令狐楚的幕府后才起先寫今體帶對偶的章奏;他文思清麗,尤其擅寫誄文和奠文。

C.李商隱先后得到令狐楚和王茂元的賞識,又恰恰因為二人的黨派之爭陷入了逆境,被令狐绹視為忘恩負義、品德不端之人。

D.李商隱幸得貴人助:令狐楚因為商隱是少年俊才而深加禮敬,使其與讀書人交游;王茂元疼惜義山的才華,把女兒許配給他。10.把文中畫橫線和教材中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)明年,令狐绹作相,商隱屢啟陳情,绹不之省。（4分）(2)然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢,序八州而朝同列,百有余年矣。（4分）四、詩歌鑒賞閱讀下面這首宋詞,完成11-12題。（8分）秋波媚①陸游七月十六日晚登興奮亭②,望長安南山秋到邊城角聲哀,烽火照高臺。悲歌擊筑,憑高酹酒,此興悠哉!多情誰似南山月,特地暮云開。灞橋煙柳,曲江池館③,應(yīng)待人來。【注】①這是陸游國難當(dāng)頭被任命擔(dān)當(dāng)軍中要務(wù)時所作。當(dāng)時有利的形勢和軍中威猛的生活,讓他觸景生情寫下此詞。②興奮亭:地處南宋抗金前線,正對長安南山。③灞橋、曲江均為長安聞名景地。11.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是(

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A.開篇兩句描繪了前線的秋色與驚慌的戰(zhàn)斗氣氛,哀怨的號角聲與烽火的火焰交織在一起,渲染出一幅繪聲繪色的雄渾畫面。

B.詞人借景抒情,號角聲、烽火為下文登高酹酒供應(yīng)了一個特別開闊的背景,同時為全詞奠定了雄渾、激揚的感情基調(diào)。

C.高歌擊筑,憑高灑酒,引起詞人收復(fù)關(guān)中成功在望的無限感慨,角聲之哀、歌聲之悲,都是詞人當(dāng)時內(nèi)心愁悶哀愁的再現(xiàn)。

D.這首詞緊扣"望"字,詞人登高望遠,借所見所聞寫出內(nèi)心所感,既有典型的現(xiàn)實主義風(fēng)格,又有顯明的浪漫主義情調(diào)。

12.這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?請結(jié)合上下兩闕簡要分析。（5分）五、默寫題13.補寫出下列句子中的空缺部分。（17分）(1)《琵琶行并序》中,描寫詩人在江頭送別友人,主客都在船上,舉杯飲酒,但無音樂助興,結(jié)果是“______________,______________”。(2)杜甫《登高》中道出詩人心中郁積的自身之苦、國運之恨,以及難以排遣的無限悲涼的兩句是“__________,__________”。

(3)李白《蜀道難》中“__________,__________”兩句,用“五丁開山”的傳聞給蜀道的開拓蒙上了神奇的色調(diào),強調(diào)蜀道的來之不易。

(4)李白《蜀道難》中運用夸張的手法,以人仿佛能觸摸星辰、內(nèi)心惶恐來寫蜀道之高的兩句是“__________，__________”。（5）《錦瑟》中，運用典故寫夢迷和冤禽，以此來表達內(nèi)心世界的悲戚與怨憤的詩句是:，。(6)《師說》是韓愈寫給少年李蟠的。文末所說的“_______________”,點出了李蟠的文章愛好,而“_______________”,則說明白李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。(7)《勸學(xué)》以蚯蚓為例,論證了為學(xué)必需鍥而不舍,堅持不懈;同篇中與之相反的例證是“

__________,__________,__________“。8、《琵琶行》里琵琶女演奏時，用“__________，”指法演奏出奇妙的《霓裳》和《六幺》，最終，“__________，”使四弦齊響，余味無窮。六、語言表達14.閱讀下面的文字,完成問題。（6分，每題2分）在暑假來臨之際,國家廣電總局發(fā)布了“限秀令”,有著主動和重要的意義,不僅是對青少年健康成長的規(guī)范,而且是對消遣節(jié)目健康發(fā)展的關(guān)愛。暑假是電視的收視高峰期,許多放假的學(xué)生都會坐在電視機前,觀看各種消遣節(jié)目。這些節(jié)目不僅豐富了孩子的假期生活,()。因此,供應(yīng)主動向上的消遣節(jié)目特別重要。可是,現(xiàn)實狀況是各類消遣節(jié)目___________,一些缺乏深度,甚至格調(diào)低俗的消遣節(jié)目企圖___________,這不僅導(dǎo)致電視熒屏烏煙瘴氣,而且還嚴峻影響著文化純凈和青少年健康成長。這讓家長們_______________。正是在這樣的背景下,國家廣電總局發(fā)布這份通知,對偶像養(yǎng)成類節(jié)目、歌頌才藝競秀類節(jié)目加以____________,這是對熒屏的一種凈化,是對文化的一種愛護,也是對消遣觀的一種矯正。家長們對此拍手稱快。(1)文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.國家廣電總局發(fā)布了“限秀令”,有著主動和重要的意義,不僅是對消遣節(jié)目健康發(fā)展的關(guān)愛,而且是對青少年健康成長的規(guī)范。B.國家廣電總局發(fā)布的“限秀令”,有著主動和重要的意義,不僅是對青少年健康成長的規(guī)范,而且是對消遣節(jié)口健康發(fā)展的關(guān)愛。C.國家廣電總局發(fā)布了“限秀令”,有著主動和重要的意義,不僅是對青少年健康成長的關(guān)愛,而且是對消遣節(jié)目健康發(fā)展的規(guī)范。D.國家廣電總局發(fā)布的“限秀令”,有著主動和重要的意義,不僅是對消遣節(jié)目健康發(fā)展的規(guī)范,而且是對青少年健康成長的關(guān)愛。(2)下列填入文中括號內(nèi)的語句,連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.而且孩子人生觀和價值觀的形成也受確定影響B(tài).而且不同程度地影響了孩子的人生觀和價值觀C.而且人生觀和價值觀的形成對于孩子也很重要D.而且孩子的人生觀和價值觀被不同程度影響著(3)依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.魚龍混雜 濫竽充數(shù) 如芒在背 規(guī)勸B.魚龍混雜 趁火打劫 惴惴擔(dān)心 規(guī)制C.泥沙俱下 濫竽充數(shù) 惴惴擔(dān)心 規(guī)制D.泥沙俱下 趁火打劫 如芒在背 規(guī)勸七、課內(nèi)學(xué)問15、完成（1）-(10)題。（20分，每題2分）（1）下列句子中加粗字的說明,不正確的一項是(

)A.小學(xué)而大遺(小的方面學(xué)習(xí))

B.師道之不傳也久矣(流傳)

C.今其智乃反不能及(于是)

D.不拘于時(被)（2）.對下列句子中加粗的詞的說明,不正確的一項是(

)A.其聞道也固先乎吾

聞:知道,懂得

B.其下圣人也亦遠矣

下:低于

C.于其身也,則恥師焉

恥:恥辱

D.聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻

攻:學(xué)習(xí),探討（3）對下列句子中加粗的詞的說明,不正確的一項是(

)A.蒙故業(yè),因遺策

蒙:繼承

B.不愛珍器重寶肥饒之地

愛:寵愛

C.贏糧而景從

贏:擔(dān)負

D.度長絜大,比權(quán)量力

絜:衡量（4）下列句子中加粗詞的意義和用法相同的一項是(

)。A.吾道師也/師道之不復(fù)可知矣

B.師道之不傳也久矣/于其身也,則恥師焉

C.猶且從師而問焉/吾從而師之

D.或師焉,或不焉/曰師、曰弟子云（5）下列選項中加粗字的意義和用法完全相同的一項是(

)A.①師道之不復(fù),可知矣

②欲人之無惑也難矣

B.①擇師而教之

②而恥學(xué)于師

C.①其皆出于此乎

②生乎吾前

D.①不拘于時

②學(xué)于余（6）下列對文學(xué)常識的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)

A.唐代古文運動是由韓愈、柳宗元提倡的,廢除六朝以來浮華的駢儷文,主見“文以載道,文道合一”的一次文體改革運動。

B.“唐宋八大家”是指韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八位散文家。

C.“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中“傳”指的是人物傳記,像《史記》《漢書》中的大部分作品。

D.《師說》中的“六藝”指《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種儒家經(jīng)典著作。（7）下列各組句子中,句式相同的一項是(

)A.頒白者不負戴于道路矣/不拘于時

B.申之以孝悌之義/雖有槁暴,不復(fù)挺者,糅使之然也

C.蚓無爪牙之利,筋骨之強/句讀之不知,惑之不解

D.非我也,兵也/師者,所以傳道受業(yè)解惑也（8）下列各組句子，加粗的虛詞用法完全相同的一項是（）A.冰，水為之，而寒于水因為長句，歌以贈之

B.非能水也，而絕江河青，取之于藍，而青于藍C.善假于物也而寒于水

D.蚓無爪牙之利項伯乃夜馳之沛公軍（9）下列各句中,表達得體的一句是(

)A.賢弟太客氣了、愚兄只不過陪你走了一段遠路,盡了些綿薄之力罷了,這點小事,又何足掛齒。

B.放心,此事包在兄弟我身上,等到你結(jié)婚那一天,花車、酒店等事情的支配,我確定會鼎力相助。

C.到了離別的時刻,張悅拿著李楠送他的照片說:“老同學(xué),你送我的這張照片見證了咱倆的友情,我確定惠存。”

D.他雖拜在吳師父門下,卻終日貪圖享受,不思進取,不過是忝列門墻罷了,這與俄國力士比武之事,怎能交付給他?（10）下面是《紅樓夢》中“四春”的“正冊判詞”,它們所判指的人物是：

=1\*GB3①子系中山狼,得志便猖狂;金閨花柳質(zhì),一載赴黃粱。

=2\*GB3②勘破三春景不長,緇衣頓改昔年妝;可憐繡戶侯門女,獨臥青燈古佛旁。

=3\*GB3③二十年來辨是非,榴花開處照宮闈;三春怎及初春景,虎兔相逢大夢歸。

=4\*GB3④才自清明志自高,生于末世運偏消;清明涕送江邊望,千里東風(fēng)一夢遙。A、賈迎春、賈惜春、賈元春、賈探春B、賈惜春、賈元春、賈探春、賈迎春C、賈探春、賈迎春、賈惜春、賈元春D、賈迎春、賈惜春、賈元春、賈探春、 八、材料作文16、閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫作。（60分）作家李尚龍曾發(fā)文說:“廢掉一個年輕人,只須要三樣?xùn)|西就夠了。哪三樣呢?一根網(wǎng)線,一臺電腦,一部電話?！庇腥丝春髣t補充道:“廢掉一個年輕人,兩個方法就夠了。給他一部手機,給他一個沙發(fā)。回家‘葛優(yōu)躺’,看視頻。大腦廢了,四肢也廢了?！睂Υ?你的觀點是什么？依據(jù)你的觀點，綻開論述，寫一篇爭論文。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;說理充分,論辯有力;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。（用作文紙作答）語文試卷答案一、答案：1.A;2.C;3.D

解析：1.B項,選擇幾種權(quán)威注本細讀,不確定就可以發(fā)覺問題,提出疑問。C項,“探討型閱讀不用歸納學(xué)問點”沒有依據(jù)。D項,在學(xué)習(xí)的不同階段,二者并非缺一不行。

2.以郭象等人對“逍遙”的說明為例,旨在證明學(xué)術(shù)探討常常是在對比中進行的。

3.學(xué)問型閱讀只要有疑問、對比或聯(lián)想三種閱讀方式其中之一,便可發(fā)展成為探討型閱讀二、1.答案：1.D;2.語言描寫、動作描寫的方法。用“按”“脫”“蓋”等一系列動作,形象地刻畫了徐向前關(guān)切疼惜百姓的形象;“大爺,夠冷的哈”“你就坐在被窩里,咱們拉拉呱”等極具方言特色的語言,拉近了徐向前與麻其老人的距離,形象地刻畫了徐向前平易近人的一面。

3.①是全文的線索。小說圍繞“木桶”敘事寫人,“木桶”貫穿全文始末。②呈現(xiàn)人物形象,通過“送木桶”呈現(xiàn)了麻其老人知恩圖報的品質(zhì),通過“還木桶”塑造了徐向前治軍嚴明的形象。③揭示主旨。揭示出“軍愛民,民擁軍,軍民一家親”的小說主題。

解析：1.“刻畫出了徐向前對木桶來歷感到困惑的心理”分析錯誤,應(yīng)是明知故問。

2.“這天他和警衛(wèi)員隨意走進了麻其老人家中,老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來,徐向前抓緊上前一步,按住了他:‘大爺,夠冷的哈?！煜蚯坝X得那破被子薄薄的,僅有很少的一點暖意,’你就坐在被窩里,咱們拉拉呱?！f著,他把自己披的外套脫下來,蓋在了麻其的薄被子上面”,這段話主要是對徐向前的描寫,人物描寫的方法主要包括動作、語言、心理、神態(tài)等,從這段文字來看,“上前一步”“按住”“脫“蓋”“阻擋“等都是徐向前的動作,屬于動作描寫,而“大爺,夠冷的哈”你就坐在被窩里,咱們拉拉呱”等屬于語言描寫,徐向前的一系列動作主要表現(xiàn)出他對群眾的關(guān)切和疼惜,而他的語言很有地方特色,這就拉近了與當(dāng)?shù)匕傩盏木嚯x,體現(xiàn)出人物平易近人的特點。

3.小說的標題是“飛來的木桶”,接著小說圍繞“木桶”綻開一系列的情節(jié),如警衛(wèi)提到須要木桶一“飛來”木桶一送還木桶一暫留木桶一送鐵宵桶,由此可知,“木桶“貫穿全文,是文章的線索,這是結(jié)構(gòu)上的作用;小說在借助“木桶’綻開情節(jié)的同時,還借助“送木桶”“還木桶“等情節(jié)來塑造人物形象,徐向前送麻其老人軍外套,麻其老人送木桶,這表現(xiàn)出麻其老人知恩圖報的品質(zhì);麻其老人送木桶,而徐向前讓警衛(wèi)送回木桶,最終又要把鐵宵桶送給麻其老人,這表現(xiàn)出徐向前治軍的嚴明,不拿群眾一針一線,這是物象對人物形象的作用;小說在送木桶、還木桶等情節(jié)中表現(xiàn)軍民一家親的主題,揭示了小說的主旨,這是主旨上的作用。一般從這幾個角度作答。三、課外文言文1.答案：1.A;2.D;3.A;4.(1)其次年,令狐做宰相,李商隱多次寫信陳說內(nèi)心苦衷,令狐忽視他。(2)然而秦憑借著它的小小的地方,發(fā)展到兵車萬乘的國力,給八州排序(或翻譯成“管轄全國”),使六國諸侯都來朝見,已經(jīng)一百多年了.

解析：2.遷削是降級

3.李商隱在令狐楚手下是擔(dān)當(dāng)了巡官,但并非朝廷命官。天成二年,他才考中進士,脫下布衣?lián)?dāng)秘書省校書郎。四、詩歌答案：1.C;2.①這首詞表達了詞人對山河淪喪的悲憤,收復(fù)長安的渴望。②上片從號角聲烽火寫起,高歌擊筑,登高酹酒,抒發(fā)了詞人面對山河淪喪的悲憤之情;③下片寫詩人遙望長安,想象煙柳池館都在期盼宋軍收復(fù)失地,成功歸來,抒發(fā)了詞人渴望收復(fù)失地的渴望。

解析：1.“愁悶哀愁”錯,表達的是慷慨悲壯之情。

2.結(jié)合陸游的生平,從“秋到邊城角聲哀,烽火照高臺”可看出對國家處于戰(zhàn)亂,半壁河山淪陷的憂慮;而“悲歌擊筑“又能看出悲憤之情;‘多情誰似南山月,特地暮云開‘,呈現(xiàn)出詩人遠望長安,因有利的形勢和軍中生活而產(chǎn)生的收復(fù)失地的信念;“溺橋煙柳,曲江池館,應(yīng)待人來“,此處的‘溺橋““曲江’是長安景象,象征江北淪陷地區(qū),而它們所待的“人.自然是詩人想要收復(fù)河山的南宋軍隊,結(jié)合注釋一可知,這表達了對收復(fù)之志的樂觀之情五、名句填空(1)醉不成歡慘將別;別時茫茫江浸月;(2).艱難苦恨繁霜鬢;潦倒新停濁酒杯(3)地崩山摧壯士死;然后天梯石棧相鉤連;(4)捫參歷井仰脅息;以手撫膺坐長嘆;（5）莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑(6)好古文；六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之 (7)蟹六跪而二螯;非蛇鱔之穴無可寄予者;專心躁也8、輕攏慢捻抹復(fù)挑，曲終收撥當(dāng)心畫六、答案：(1)D；(2)B；(3)C解析：(1)本題考查辨析并修改病句的實力。文中畫線句有三處語病:一是結(jié)構(gòu)混亂,中途易轍,“有著主動和重要的意義”的主語應(yīng)為“限秀令”,應(yīng)將“發(fā)布了”改為“發(fā)布的”;二是搭配不當(dāng),“關(guān)愛”應(yīng)與“青少年健康成長”搭配,“規(guī)范”應(yīng)與“消遣節(jié)目健康發(fā)展”搭配;三是語序不當(dāng),“不僅……而且……”表示遞進關(guān)系,故“對消遣節(jié)目健康發(fā)展的規(guī)范”應(yīng)在“對青少年健康成長的關(guān)愛”的前面。故選D。

(2)本題考查語言表達連貫的實力。本題中,“這些節(jié)目不僅……”表明這句話的主語是“這些節(jié)目”,括號內(nèi)的分句也是談“這些節(jié)目”對孩子的影響,A、C兩項轉(zhuǎn)而說“人生觀和價值觀的形成”,語意不順暢,故解除。D項,句式與括號前“豐富了孩子的假期生活”句式不一樣,故解除。故選B。

(3)本題考查正確運用詞語(包括熟語)的實力。先看第一空:“魚龍混雜”比方壞人和好人混在一起;“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來,比方好壞不同的人或事物混雜在一起。此處用來修飾“各類消遣節(jié)目”,應(yīng)選用“泥沙俱下”,據(jù)此可解除A、B兩項。再看其次空:“濫竽充數(shù)”比方趁混亂的時機撈取利益;“趁火打劫”泛指趁驚慌緊急的時候侵擾別人的權(quán)益。此處語境是說“一些缺乏深度,甚至格調(diào)低俗的消遣節(jié)目”企圖獲得不正值的利益,并沒有“侵擾別人的權(quán)益”之意,應(yīng)選用“濫竽充數(shù)”,據(jù)此可解除D項。故選C七、課內(nèi)學(xué)問考查1.答案：C解析：乃:竟。2.答案：C解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的實力。C項,恥:以為恥。3.答案：B解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的實力。B項,愛:吝惜。4.答案：B解析：B項,從師,名詞用作動詞。A項,學(xué)習(xí),名詞用作動詞/從師,名詞用作動詞。C項,老師,名詞/以……為師,名詞用作意動詞。D項,從師,名詞用作動詞/老師,名詞。5.答案：A解析：A項,都是助詞,用在主謂之間,取消句子獨立性。B項,①連詞,表承接關(guān)系,不譯;②連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系,卻。C項,①疑問語氣詞,吧;②介詞,相當(dāng)于“于”,在。D項,①介詞,被;②介詞,跟。6.答案：C

解析：本題考查文學(xué)常識的識記實力。C項,“傳”指的是人物傳記,說法錯誤?！皞鳌笔枪糯f明經(jīng)書的著作。7.答案：D解析：均為推斷句。A項,前者為狀語后置句;后者為被動句。B項,前者為狀語后置句;后者為推斷句。C項,前者為定語后置句;后者為賓語前置句。8.答案：B解析：A項，“為”，動詞，形成；動詞，寫作。B項，“而”，都是表轉(zhuǎn)折的連詞，然而。C項，“于”，介詞，對于；介詞，比。D項，“之”，助詞，定語后置的標記；動詞，到。9.答案：A解析：本題考查語言表達得體的實力。B項,“鼎力相助”只能是說對方,不能用于自身。C項,“惠存”也是敬辭。說對方保存物品。D項,“忝列門墻”是謙辭,只能用作第一人稱。文言文參考譯文:李商隱,字義山,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。曾祖李叔恒,十九歲中進士第,官位最終安陽(今屬河南)縣令。祖父李俌,官位最終邢州(今河北邢臺)事參軍。父親李嗣。李商隱自幼便能寫文章。令孤楚出鎮(zhèn)河陽(今河南孟縣),李商隱以所作文章投獻他,當(dāng)時十二歲還不到。令孤楚因為他少年英俊,深加禮敬,讓他和讀書的諸生交游。令狐楚鎮(zhèn)守天平(今山東東平)、汴州(今河南開封),李商隱跟隨為巡官,每年給他衣食,讓他隨考核官吏到上都(今陜西西安)。開成二年(837),才中進士第,脫去布衣?lián)?dāng)秘書省校書郎,補任弘農(nóng)(今河南靈寶)縣尉。會昌二年(842),他又以書判中拔萃科。王茂元鎮(zhèn)守河陽,起用他掌書記,得侍御史王茂元愛他的才華,把女兒嫁給他為妻。王茂元雖然讀書為儒者,但原來是武將的后代,李德裕平常待他很好,那時李德裕掌權(quán),起用他為河陽主帥。李德裕和李宗閔、楊嗣復(fù)、令狐楚相互間仇怨很深。李商隱既為王茂元干事,李宗閔之黨很鄙薄他。當(dāng)時令狐楚已經(jīng)死了,他兒子令狐為員外郎,因為李商隱背恩負義,尤其嫌惡他品德不端。不久,王茂元死了,李商隱來游京師,但朝廷久久不給支配職務(wù)。正碰上給事中鄭亞任桂州(今廣西桂林)廉察使,聘請他為視察判官檢校水部員外郎。大中(847-860)初年,白敏中掌執(zhí)朝政,令狐在內(nèi)署,共同排擠李德裕,并逐出京師。鄭亞因為屬李德裕之黨,也被貶為循州(今廣東惠陽)刺史。李商隱隨鄭亞在嶺南多年。三年(849)入朝,京兆尹盧弘正奏請李商隱為掾曹,讓他管草寫箋奏。其次年,令狐做宰相,李商隱多次寫信陳說內(nèi)心苦衷,令狐忽視他。盧弘正出鎮(zhèn)徐州(今屬江蘇),李商隱又跟隨去任掌書記。正遇河南(今河南洛陽)府尹柳仲郢鎮(zhèn)守東蜀,用他為節(jié)度判官、檢驗工部郎中。大中(847-860)末年,柳仲郢因為擅自殺人,被貶官,李商隱也隨之罷廢,回鄭州(今屬河南),沒多久也就病死了。李商隱能寫古文,不寵愛講究對仗。在令狐楚幕中任職時,令狐楚能寫奏章,遂即將他的寫作閱歷傳授給李商隱,從這時始他才寫今體帶對偶的奏章。李商隱博學(xué)強記,寫文章時下筆不休,尤其擅長撰寫誄和祭祀之辭。他和太原(今屬山西)溫庭筠、南郡段成式同時齊名,當(dāng)時號為“三十六”。文思清麗,溫庭筠超過他。但他們都不持操行,恃才怪異偏