八級(jí)下《藤野先生》導(dǎo)學(xué)練測(cè)

第1課《藤野先生》導(dǎo)學(xué)練測(cè)【課文背景知識(shí)】這是魯迅于1926年10月12日寫(xiě)的一篇回憶錄，后收入散文集《朝花夕拾》，1926年“”慘案發(fā)生后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，受到北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，離開(kāi)北京到了廈門(mén)，此時(shí)他整理、撰寫(xiě)了10篇回憶性的散文，以針砭時(shí)弊，抨擊那些所謂的“正人君子”。本文即寫(xiě)于此時(shí)。1902年魯迅去日本學(xué)醫(yī)，目的是想將來(lái)以行醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，在《自題小像》中發(fā)出了“我以我血薦軒轅”的誓言。后來(lái)，他的這種美好愿望被現(xiàn)實(shí)粉碎，特別是在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)校學(xué)醫(yī)期間(1904—1906年)一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，中國(guó)人的麻木神情給他以很大的刺激，他決定棄醫(yī)從文，用文藝來(lái)喚醒民眾。藤野先生就是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的先生?！咀衷~綜合運(yùn)用】緋紅fēi發(fā)髻jì驛yì站畸jī形不遜xùn瞥piē見(jiàn)深惡wù痛疾抑yì揚(yáng)頓挫cuò緋紅：鮮紅。油光可鑒：鑒，原意是鏡子，這里作動(dòng)詞用，是指頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。不遜：沒(méi)有禮貌，驕傲、蠻橫。匿名：匿，隱藏，不具名或不寫(xiě)真名。詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。杳無(wú)消息：遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影，毫無(wú)消息。瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。深惡痛疾：也作“深惡痛絕”，指厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疑惑疑問(wèn)都有懷疑、不明白的意思?！耙苫蟆笔潜硇睦砘顒?dòng)的動(dòng)詞，是心里不明白，不相信；“疑問(wèn)”是名詞，指有懷疑的問(wèn)題，或指不能確定、不能解釋的事情。教誨教導(dǎo)都是動(dòng)詞，都有通過(guò)語(yǔ)言或其他手段，使人懂得某種道理，獲得某種知識(shí)或技能的意思?！敖陶d”著重指耐心、親切地開(kāi)導(dǎo)、啟發(fā)，常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩；“教導(dǎo)”著重指指導(dǎo)、引導(dǎo)，指明方向，帶尊敬色彩?！敖虒?dǎo)”也可作名詞，指教育指導(dǎo)的內(nèi)容。瞥見(jiàn)看見(jiàn)都含有看到的意思。“瞥見(jiàn)”指一眼看到，“看見(jiàn)”則可以時(shí)間較長(zhǎng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)講解】重點(diǎn)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是選取典型事例突出人物品質(zhì)的方法以及用感情線索組織材料的方法。難點(diǎn)難點(diǎn)是理解作者棄醫(yī)從文的原因及體味語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的感情色彩。作者巧妙運(yùn)用反語(yǔ)、引用等修辭方式，并恰當(dāng)?shù)厥褂昧烁痹~，通過(guò)這些方法，表達(dá)了強(qiáng)烈的思想感情。如“精通時(shí)事的人”“標(biāo)致極了”等反語(yǔ)強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反感：“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”是引用了帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑的說(shuō)法，在本無(wú)因果關(guān)系的“弱國(guó)”和“低能兒”之間加上“所以”，再加上“當(dāng)然”強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達(dá)了作者的憤慨之情；“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中，副詞“也”、“何嘗”“不”等充分加以肯定，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治下人們精神麻木的悲哀和痛恨?！局R(shí)延伸檢索】白描手法的運(yùn)用“白描”本是國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，純用線條勾畫(huà)，不加彩色渲染。文學(xué)上的白描則是指文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫(xiě)作風(fēng)格。課文采用白描用法，抓住人物的特征，大筆勾勒，十分傳神。如寫(xiě)藤野先生，一是抓住他的外貌特征，寫(xiě)他的“黑瘦”，“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)”，衣著模糊，冬天穿舊外套等，幾句話勾勒出一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象；二是寫(xiě)他對(duì)“我”的關(guān)心，只抓住了他對(duì)“我”的講義的修訂一事，就表現(xiàn)了藤野先生工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)?！菊n文閱讀指導(dǎo)】東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。上面一段文字中，作者使用了三種修辭方法。盛開(kāi)的櫻花像“緋紅的輕云”，這一比喻方法，形象地描繪出櫻花爛漫的美。清國(guó)留學(xué)生頭頂上的辮子頂著高高的帽子，“形成一座富士山”，這里既有比喻，也有夸張。形象、生動(dòng)地描繪出清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者的厭惡、鄙夷之情。文中“標(biāo)致”一詞，原義是漂亮，這里用來(lái)描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生，當(dāng)然不是說(shuō)他們漂亮，這是運(yùn)用反語(yǔ)的修辭方法。反語(yǔ)就是反話，實(shí)際上表達(dá)的意思和字面上的意思是完全相反?！皹?biāo)致”實(shí)際是“丑陋”，加上前面副詞“實(shí)在”，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)厭惡之極。作者厭惡、痛恨清國(guó)留學(xué)生，不直接表達(dá)，而用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)，其作用在于諷刺，使它原形畢露?！菊n文結(jié)構(gòu)分析】1.分段及段落大意。全文分為三部分第一部分，從開(kāi)頭到“到別的地方去看看，如何呢?”這一部分寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京所見(jiàn)所感。第二部分，從“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去”到“將走的前幾天”這一部分寫(xiě)在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)、相處和離別，這一部分，通過(guò)典型事件表現(xiàn)人物品德，可分為四個(gè)層次。第一個(gè)層次到“大概是物以稀為貴吧”，寫(xiě)往仙臺(tái)途中所見(jiàn)和初到仙臺(tái)受到的“優(yōu)待”。第二個(gè)層次到“但他也偶有使我很為難的時(shí)候”，記與藤野先生相識(shí)和相處的幾件事，寫(xiě)出藤野先生的高尚品質(zhì)。第三個(gè)層次到“這種歡呼，是每看一片都有的”，寫(xiě)棄醫(yī)從文的原因。第四個(gè)層次到“將走的前幾天”，寫(xiě)與藤野先生告別。第三部分，從“我離開(kāi)仙臺(tái)之后”到結(jié)束，這一部分寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)?！菊n文主要內(nèi)容】這篇回憶錄表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯的懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)學(xué)文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的思想感情?！菊n文寫(xiě)作特色】本文依據(jù)時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。有如下特點(diǎn)。一、脈絡(luò)分明，記敘有序。二、選取典型事例，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。三、語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有濃厚的感情色彩。【詞句品味鑒賞】△“東京也無(wú)非是這樣”是什么意思?——“東京也無(wú)非是這樣”，起句劈空而來(lái)，將文意引入東京，“無(wú)非”，“只不過(guò)”的意思，表露了對(duì)東京的失望之情。作者滿懷熱望來(lái)到東京，抱著“我以我血薦軒轅”的救國(guó)救民的志向、抱負(fù)來(lái)到東京，而東京只不過(guò)是這樣，叫人大失所望。其次，引出下文的描寫(xiě)。第三，與第三段“到別的地方去看看，如何呢?”呼應(yīng)，埋下伏筆。因此，這一句是寓新奇于平淡的傳神之筆，具有劈空抓來(lái)，就勢(shì)擲去的藝術(shù)力量。△如何理解句子“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！边@是對(duì)藤野先生的最高評(píng)價(jià)，說(shuō)明藤野先生在作者心目中占有崇高地位。然而，作者并沒(méi)有把這種崇高的感情，看作是藤野對(duì)作者個(gè)人的恩德，在作者看來(lái)，藤野先生的行動(dòng)“小而言之，是為中國(guó)。希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)”。這在當(dāng)時(shí)，是十分難能可貴的。“大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去?！贬t(yī)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，應(yīng)該用于造福人類，這種精神是偉大的。這段議論表明了作者對(duì)藤野先生的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)人類的熱愛(ài)融匯在一起了。這樣既突出了藤野先生精神境界的高尚，又使藤野先生的形象在前文敘述的基礎(chǔ)上得到了升華，臻于完美。

【學(xué)科滲透訓(xùn)練】仔細(xì)觀察下面九個(gè)圓點(diǎn)，試著用一筆畫(huà)將幾個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，然后用一句話概括連接九個(gè)點(diǎn)的經(jīng)過(guò)。(“一筆畫(huà)”指將比較復(fù)雜的圖形用一筆畫(huà)出，中間不提筆。)·········【課本難題解答】課后習(xí)題七：試聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中加線的副詞對(duì)表達(dá)意思的作用。1.實(shí)在標(biāo)致極了。2.大概是物以稀為貴吧。3.……居然睡安穩(wěn)了。4.他們也何嘗不酒醉似的喝采。5.似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。6.東京也無(wú)非是這樣。副詞在句中表達(dá)思想感情的作用是本課的難點(diǎn)，真正理解并掌握了這些副詞的作用，對(duì)提高學(xué)生用詞造句的能力很有好處。1.“實(shí)在”表示“的確”的意思，“標(biāo)致”在這里是反語(yǔ)，用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語(yǔ)的諷刺力量，這就更強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反感。2.“大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，更加強(qiáng)了不敢肯定的語(yǔ)氣，這是作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。3.“居然”表示出乎意料，想不到。前面說(shuō)明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。4.“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外地幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。5.“似乎”表明事實(shí)并未真的出現(xiàn)，不過(guò)是作者想像中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。6.“無(wú)非”表示“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡，為后文“到別的地方去看看”埋下伏筆?！就竭_(dá)綱練習(xí)】1.下列加線字的注音全部正確的一項(xiàng)是()。ì驛站yì深惡痛疾wù匿名nìò詰責(zé)jié抑揚(yáng)頓挫cuò教誨huìàn解剖pōu煙塵斗亂dǒu畸形jīì仿佛fó油光可鑒jiàn杳yǎo2.給下列加線的字選擇正確的解釋。3.下列各句中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()。A.頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。B.還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。C.他的臉色仿佛有些悲涼，似乎想說(shuō)話。“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。4.下列句子如果不用反語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。(1)還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。(2)再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。5.按要求變換句式。(1)東京也無(wú)非是這樣。改為肯定句：。(2)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。改為一般語(yǔ)序：(3)拿來(lái)我看!改為疑問(wèn)句：(4)這在母親的心里是多少慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊!改為陳述句：6.閱讀下面文字，回答問(wèn)題。①他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。②不幸在7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。③責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。④只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。⑤每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。①這個(gè)語(yǔ)段選自先生所寫(xiě)的《》，而這篇文章出自散文集《》。②給加線字注音。A.“寂無(wú)”的“寂”，注音。B.“瞥見(jiàn)”的“瞥”，注音。③結(jié)合上下文，解釋加橫線的詞語(yǔ)。A.抑揚(yáng)頓挫：B.深惡痛疾：④文中“良心發(fā)現(xiàn)”的具體含義是⑤“我”懷念藤野先生的具體行動(dòng)表現(xiàn)在：a.b.c.⑥作者對(duì)丟失藤野先生的講義感到不幸，其原因是()。A.因?yàn)橹v義中所記載的內(nèi)容是很重要的。B.講義被藤野先生用紅筆添改過(guò)，有極大的收藏價(jià)值。C.講義凝聚著先生的心血，寄托著先生的希望。D.因?yàn)橹v義凝聚著先生對(duì)中國(guó)新醫(yī)學(xué)的希望。⑦這段文字的層次劃分正確的一項(xiàng)是()。A.①②③/④/⑤B.①②/③④/⑤C.①/②/③④⑤D.①/②③④/⑤⑧本段的段意可概括為【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】我認(rèn)識(shí)的魯迅先生巴金①像先生這樣懂得所謂“人情世故”而且知道舊社會(huì)很深的上了年紀(jì)的人，怎么能夠跟青年人做朋友而且有親密的關(guān)系呢?②也許有人不了解，其實(shí)先生跟別人一樣，在年紀(jì)輕的時(shí)候喜歡跟年輕人做朋友，不同的是他由壯年到老年，還是喜歡跟年輕人做朋友，跟年輕人在一起，他也顯得年輕，而且跟年輕人一樣地純真。③對(duì)付敵人他可以利用他那些關(guān)于舊社會(huì)的知識(shí)，可以利用他那些“人情世故”；對(duì)待青年他卻非常天真而且善良。④以前，他同他的學(xué)生孫伏園一起旅行陜西、廈門(mén)、廣州，他看見(jiàn)孫伏園體弱，便常常自動(dòng)地替孫伏園打鋪蓋卷。這一類幫助年輕朋友的事，在先生的一生中，其實(shí)是很多的。⑤很少有人像他那樣地愛(ài)護(hù)青年，我記得有一回有人請(qǐng)先生吃飯，幾個(gè)有地位的人在席上一致指責(zé)一個(gè)青年編輯的缺點(diǎn)，先生不滿意這種缺席裁判，有待席終便拂袖而去。這個(gè)青年編輯就是《譯文》期刊的編輯黃源。⑥這以后《譯文》?？?，黃源也失了業(yè)。他為了《譯文》復(fù)刊的事情四處奔走。他常常去看先生，有一回先生對(duì)他說(shuō)：“看見(jiàn)你瘦了，我覺(jué)得很難過(guò)?！边@是很自然地說(shuō)出來(lái)的。⑦正因?yàn)橄壬鷮?duì)每一個(gè)青年朋友這樣深切地關(guān)心，所以在柔石等五位烈士犧牲以后，他會(huì)寫(xiě)出像《為了忘記的記念》那樣充滿悲憤的文章。1.本文開(kāi)頭一句運(yùn)用的修辭手法是。2.概括這幾段文字的主要內(nèi)容。③段在本文的作用是，這段話運(yùn)用的寫(xiě)法，目的是突出魯迅對(duì)的態(tài)度。⑤段“先生不滿意這種缺席裁判，不待席終便拂袖而去”一句中“拂袖而去”寫(xiě)出了魯迅的心里，這句話的含義是，作用是。⑥段中“很自然地”應(yīng)如何理解?⑥段中開(kāi)頭兩句話刪掉行不行?為什么?參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】1.A2.C、C、B、B3.C4.(1)將“標(biāo)致”改為“難看”(2)將“正人君子”改為“反動(dòng)文人”5.(1)東京也就是這樣(2)雖然他的姓名并不為許