智慧教學構建熠熠生輝的英語課堂

【摘要】隨著社會和家庭對英語學習的重視，孩子們整體的英語水平明顯提高了。身處日新月異的新時代，如何使小學英語教學更貼近學生的實際，使我們的課堂熠熠生輝，真正實現(xiàn)中小學英語教學的連續(xù)性和一體化，是值得一線小學英語教師深思的問題?！娟P鍵詞】高效課堂;課程資源;中小銜接本文以譯林英語教材為例，結(jié)合日常教學中的做法，談談自己的一些看法。一、立足核心素養(yǎng)，構建高效英語課堂（一）層次化教學，滿足學生差異化需求在英語教學中，教師應當真正把分層教學和分層作業(yè)落到實處，藝術性地吸引每一個孩子投入到學習中。教學四年級下冊Unit7Whatsthematter？在理解了Storytime文本內(nèi)容后，筆者逐步把主題引向深入：1.LiuTaosfatherandmotherareworr-iedabouthim.Theybothcareabouthim.Whatdotheysaytohim？Readinyourgroups，choosethewayyoulike.2.IfyouareLiuTaosfatherorLiuTaosmother，whatdoyousaytohim？Youcanusethesentences：Areyou...？/Comeandhave…/Heres…foryou.3.Fathersandmotherslovetheirchildr-en，theycareaboutthem.Weshouldcareaboutourfamily，too.Look，thisisPeppasfamily.（Threepictures：Daddyisdoingsomeexercise;Mommyisbusydoinghousework;Brotherisill，hesstayinginbed.）IfyouarePeppa，whatdoyousaytothem？Youcanchooseonepicture，andtalkaboutit.六年級上冊Unit2Whataday！重點之一是“天氣類單詞”的詞形轉(zhuǎn)換。筆者設計了這樣的分層作業(yè)：★認真抄寫cloudy，rainy，sunny，windy三遍，背熟;熟練朗讀Storytime。★★用所給詞的適當形式填空，如：Therewereblack__________inthesky.（cloud）Theweatherbecame______（wind）thismor-ning.Its______.The_______isshining.（sun）★★★關注電視里的天氣預報，做個“小小氣象播報員”，下一節(jié)課匯報。（二）情景化教學，實現(xiàn)由學習走向生活小學英語教學要以小學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。教師可以創(chuàng)設如打電話、過生日、購物、旅游、問路、看病等貼近學生生活的任務型活動，開展交互式、合作式的學習。在教學中，筆者常鼓勵學生課前一到三分鐘Onduty，可以選一個自己喜歡的話題聊聊。近日，六年級的一位同學演講了一段Mymother，精美的PPT，配之以聲情并茂的演講，媽媽的形象靈動地展現(xiàn)在大家的面前（節(jié)選部分內(nèi)容）：Now，Iunderstandmymother.Shegetsupearlyeveryday.Shecooksdeliciousfoodforus.WhenIgetupinthemorning，theporrigeiseitherhotorcold，itsjustright.Shegoestobedlateatnight.Sheisthebusiestinmyfamily.Wearefriendsnow.Wechatwitheachothereveryday.IcansaywhatIwanttosay.IcandowhatIwanttodo.Sometimes，Ieventhinksheislikeachild.Weloveeachother.二、豐富課程資源，拓展英語學習渠道豐富多樣的課程資源對語言學習尤其重要，在英語教學中，教師應根據(jù)教和學的需求，提供接近生活，貼近時代的英語學習資源。（一）繪本課程，體會人生哲理日常教學中，筆者常采用英語繪本閱讀的方式來輔助英語教學，從而提高孩子們英語學習的能力。通過一個個生動有趣的故事，使其體會人生哲理。如在五年級的教學過程中，我選擇了這樣兩個繪本故事：1.Alittlesnail：Nothingisdifficulttoonewhowouldliketotry.Alittlesnaillivesatthebottomofatree.Hehasahardshell.Heclimbsslowly.Buthewantstoclimbtothetopofthetree.Hewantstoseethebigworld.ButBird，ParrotandGiraffeallsay，“Youcantgettothetopofthetree.”Thesnailnevergivesup.Heclimbsandclimbs，stepbystep.Atlast，heclimbstothetopofthetree.Heseethebeautifulworld.2.Thelittlehorseandtheriver：Realknowledgecomesfrompractice.Oneday，alittlehorsewasaskedtocarrythewheattothemill.Onhisway，ariverstoppedhim.Thelittlehorsedidnotknowifhecouldcrossit.HeaskedUncleCowandthelittlesquirrel，buttheygavehimdifferentanswers.Thelittlehorsewasconfusedandhewentbackhometohismother.Motherhorseaskedhimtotryitbyhimself.Atlast，thelittlehorsewalkedcarefullyacrosstheriver.Hefoundtheriverwasneithertooshallownortoodeep.ItwasjustOKforhim.（二）時尚歌曲，順應時代發(fā)展潮流無論是知識呈現(xiàn)，還是語言操練，單一的方式都難以使學生保持對英語的興趣，歌曲的巧妙運用為豐富教學形式提供了可能。在高年級教學的過程中，教師可以引入一些當下最fashion的歌曲，如英文版的《我和我的祖國》。（三）有聲電影，把努力的視角拉回當下2020年突如其來的疫情，好似在我們的生活中按下了暫停鍵。也正是經(jīng)歷了這些，我們發(fā)現(xiàn)生活遠比想象得要美好。電影《心靈奇旅》（Soul）治愈了很多人不安、焦慮的靈魂。原來靈魂的“火花”，并不是我們的想象中的宏大藍圖，它可能是一顆果實、一粒紐扣，還可能是pizza的味道、街頭藝人的歌聲……Yoursparkisntyourpurpose，thatlastboxfillsinwhenyouarereadytocomelive.——Soul三、注重中小銜接，滲透初中英語知識《英語課程標準》指出：英語學習是一個有機整體，小學英語和初中英語密不可分，小學英語是中學英語的基礎，中學英語是小學英語的延伸。為此，小學英語教師應該通讀初中教材，了解初中英語的教學目標及要求，在教學時，潛移默化地滲透相關的教學內(nèi)容。案例一：感官動詞+sb.+doing/do+sth.五年級下冊Unit5Helpingourparents，Soundtime中有這樣兩個句子：Inthemorning，Iliketosing.Andwatchtheflowersgrowing.Intheevening，Iliketosit.Andlistentothewindblowing.這里的watch，listento是感官動詞，watchtheflowersgrowing看著花兒正在生長;listentothewindblowing聽著風兒正在吹。類似的感官動詞還有see，smell，taste，feel，find，notice等?？梢酝卣古e例：1.Icanhearsomeonesingingnextdoor.我能聽見有人正在隔壁唱歌。（hearsb.doingsth.聽見某人正在做某事）2.Nickseesanappledroppingfromthetree.尼克看見蘋果正在從樹上掉下來。（seesb.doingsth.看見某人正在做某事）但需要告訴孩子們的是，這些感官動詞后面接V-ing表示的是“正在……”;后面也可以接“動詞原形”，表示的是“整個過程”。如，1.Ifeltsomebodytouchme.我感覺某個人碰了我一下。（feelsb.dosth.感覺某人做了某事）2.IsawJackputhiskeyinthelock，turnitandopenthedoor.我看見湯姆把他的鑰匙放進了鎖里，轉(zhuǎn)動它，然后打開了。（seesb.dosth.看見某人做了某事）案例二：短語有無定冠詞the的差異五年級下冊Unit4Seeingthedoctor，Car-toontime的主要內(nèi)容是Bobby在醫(yī)院做義工。Monkey，Rabbit，Elephant來看病，Bobby都用了綁繃帶的方式進行了處理。其中的hospital前面都有定冠詞the：Bobbyhelpsinthehospital.波比在醫(yī)院幫忙（做義工）。Giraffecomestothehospital.長頸鹿來到了醫(yī)院。六年級上冊Unit6Keepourcityclean，Cartoontime講述了在放學途中，Bobby一遍和Tina談論自己喜歡城市生活的理由，一邊卻亂丟香蕉皮破壞城市環(huán)境，導致后面Billy滑了一跤。這里的hospital前面卻沒有定冠詞the：Billygoestohospital.比利去醫(yī)院。當有孩子質(zhì)疑“hospital前面，為什么有時有the，有時沒有the”的時侯，筆者適時滲透了初中的一些知識點，如：1.inhospital住院;inthehospital在醫(yī)院2.atschool在上學;attheschool在學校案例三：alittle/little&afew/few六年級下冊Unit3Ahealthydiet，Storytime目標之一是正確使用afew和alittle這兩個詞在意思上相近，都表示肯定含義，修飾或指代比some（一些）少的數(shù)量。不同的是，afew和可數(shù)名詞連用，表示“幾個”，如afewapples，afewvegetables;而alittle與不可數(shù)名詞連用，表示“一點兒”“少許”，如，alittlerice，alittlewater.教材中的句子是這樣的：Hehasafeweggseveryweek.他每周吃幾個雞蛋。Sheonlydrinksalittlerice.她只吃一點點米飯。在學生已經(jīng)熟練地掌握了afew和alittle的用法后，筆者嘗試補充了few和little的用法。這兩個詞都表示否定含義。不同的是，few和可數(shù)名詞連用，表示“沒幾個”;而little和不可數(shù)名詞連用，表示“很少”，如：1.Hehasfewfri