淺談七年級(jí)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著各國聯(lián)系的加強(qiáng)，英語作為國際通用語言，受到了越來越多的重視，為了更好的適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活，七年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)該要有良好的英語水平和技能，但是就目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看還存在諸多問題，因此老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠通過獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握英語知識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】七年級(jí)英語;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)就是指讓學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。因此，相較于傳統(tǒng)模式下學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)來說，自主學(xué)習(xí)更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下，積極主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。一、發(fā)揮出老師的引導(dǎo)作用七年級(jí)的學(xué)生還需要老師的悉心指導(dǎo)，幫助其明確學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，否則單純依靠學(xué)生一人的力量，即便進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)也是盲目和低效的。老師要重視自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主人，更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。老師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)相一致。在教學(xué)的過程當(dāng)中通過結(jié)合學(xué)生的日常生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)出真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠更好地結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生嘗試依靠自己來解決難題。此外，老師也要讓學(xué)生形成良好的反思意識(shí)，自覺發(fā)掘?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且詳細(xì)的進(jìn)行分析，有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高自身的學(xué)習(xí)能力，成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。比如老師在教學(xué)完成之后，可讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，圍繞某一主題進(jìn)行探究，比如給自己的家人或者朋友打一通英文電話，用英文描述一個(gè)故事，制作卡片，編寫英文報(bào)紙等等。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語的實(shí)用性很強(qiáng)，其最終的用途是實(shí)現(xiàn)與他人之間的溝通和交流，通過自主學(xué)習(xí)提高英語水平，最終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，這是其重要的特征。因此學(xué)生要充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，減少對(duì)于老師的依賴，自行決定學(xué)習(xí)的方式和節(jié)奏，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，規(guī)范學(xué)習(xí)的行為。老師作為引導(dǎo)者，要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)自愿地開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建英語知識(shí)體系。老師可以在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，把命運(yùn)掌握在自己的手里，通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，讓學(xué)生形成不怕苦、不怕難的奮斗精神。讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且將其細(xì)化落實(shí)到階段目標(biāo)，借由小目標(biāo)的達(dá)成讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。此外對(duì)于我國的學(xué)生來說，英語屬于第二語言，在平常的生活當(dāng)中缺乏良好的英語環(huán)境，因此學(xué)生需要自覺主動(dòng)的創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己能夠更多的接觸到英語，這就對(duì)學(xué)生的自覺性提出了更高的要求。老師可以讓學(xué)生訂閱相關(guān)的英文雜志和報(bào)刊，讓學(xué)生定期進(jìn)行原版英文的閱讀，提高學(xué)生的自主能力。英語學(xué)習(xí)本身是一件比較枯燥和乏味的事情，再加上七年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)的興趣也就不高，老師要結(jié)合豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)英語和學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，比如老師可以舉辦dailyreport的活動(dòng)，邀請(qǐng)1～2名學(xué)生在課前朗讀自己喜歡的英文句子。用這樣的方式讓學(xué)生習(xí)慣用英語去說、去表達(dá)，加深對(duì)于英語原文的理解，掌握正確的發(fā)音。此外老師還可以結(jié)合節(jié)日，讓學(xué)生自行制作賀卡，比如在母親節(jié)，老師可以讓學(xué)生寫一封信或者英文賀卡給自己的媽媽，選取比較有代表性的作品進(jìn)行展示。相較于教材來說，學(xué)生更愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)英文的歌曲或者看英文的電影，老師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲和看英文電影的過程當(dāng)中，掌握英文的詞匯和句型。老師還可以邀請(qǐng)學(xué)生演唱英文歌曲，進(jìn)行歌曲比賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)出錯(cuò)，老師要用包容和鼓勵(lì)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠發(fā)覺自身的問題，并且找到解決的方式，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。三、創(chuàng)新培養(yǎng)的策略（一）為學(xué)生營造出自主學(xué)習(xí)的氛圍老師在課堂教學(xué)中，要注意為學(xué)生營造出良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，用氛圍影響學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。老師要少講解、多引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主探討和思考，通過自身的實(shí)踐去分析問題、解決問題。通過模塊化訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。老師在課堂當(dāng)中要盡量提高教學(xué)的趣味性，用鼓勵(lì)的態(tài)度鼓舞學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的方向，掌握正確的學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的主人。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師一般以自身為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，過于注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因此老師要改變這一教學(xué)方式，為學(xué)生篩選出具有較強(qiáng)趣味性和知識(shí)性的素材，明確教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，并且適時(shí)、適度的給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。老師在備課階段要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)估，尊重學(xué)生之間的差異性，做到言論自由，從簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）掌握正確的預(yù)習(xí)方式預(yù)習(xí)是提升學(xué)生自身能力的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)效果直接影響到學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的效率，因此老師想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。老師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制定預(yù)習(xí)大綱，以便更好地掌握課文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)大綱可以包括概括文章的中心思想、找出文章中的關(guān)鍵詞和句等等，通過有意識(shí)的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)的方式方法，提升其獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平。此外，老師還可以為學(xué)生篩選出合適的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平選擇既有挑戰(zhàn)性，同時(shí)又不能過難的閱讀材料。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，老師可以選擇趣味性的英文小短文等材料，以拓展學(xué)生的英語知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用字典等工具查閱不會(huì)的單詞和詞組的習(xí)慣，并且讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄好詞好句的習(xí)慣，將其應(yīng)用于Freetalk的訓(xùn)練過程當(dāng)中。（三）形成合作意識(shí)在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教學(xué)的重點(diǎn)從老師的教轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)，老師要讓學(xué)生形成合作的意識(shí)，讓學(xué)生用小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在and/but為引導(dǎo)的并列句式中，老師可以讓學(xué)生兩兩一組，用合作的方式進(jìn)行造句，比如甲同學(xué)說mymothermadebigcake，乙同學(xué)說buthungrycatateitup.等等，借由小組探索體會(huì)英語學(xué)習(xí)的意義和作用。此外對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，詞匯積累是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師要讓學(xué)生掌握正確的記憶方式，比如遷移方法是目前在詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中比較常用的記憶方式，老師可以通過區(qū)分拼音和英語音標(biāo)之間的不同，讓學(xué)生能夠掌握英文詞匯拼寫的規(guī)律，從而更好地掌握單詞聽寫的方法。此外良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也至關(guān)重要，學(xué)生要能夠在課前自覺的進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，在課堂上認(rèn)真聽講，記筆記，面對(duì)老師大膽質(zhì)疑和發(fā)問，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，在課后，自覺的進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。多聽多練，用量變促進(jìn)質(zhì)變，提升自身的英語能力。（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)利用各種方式解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。比如在學(xué)習(xí)到computer這一個(gè)主題時(shí)，老師可以用email的方式發(fā)送作業(yè)，讓學(xué)生掌握computer，keyboard，mouse，printer等單詞，以及openanewcomment，usethemouse，writeanameforthedocument等等詞匯，從而能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。四、改革教育評(píng)價(jià)體系為了有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師要以形成性評(píng)價(jià)為主，避免出現(xiàn)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為單一評(píng)價(jià)方式的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中取得的成就進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)老師要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的表現(xiàn)，小組合作的態(tài)度，作業(yè)完成情況等等都納入到評(píng)查體系當(dāng)中，從而更加全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及認(rèn)知能力等等，讓學(xué)生形成良好的反思意識(shí)。老師可以以月為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)月結(jié)合學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，一起對(duì)學(xué)生在該月的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂的參與情況，作業(yè)完成情況，個(gè)人背誦情況，單詞背誦情況等等，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、開展豐富多樣的課外活動(dòng)老師可以組織豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，更好的感知英語對(duì)于生活的作用，提升其學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如老師可以在每節(jié)課開始之前，預(yù)留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表演其自編自演的英文短句，所用到的英文要運(yùn)用到之前所學(xué)的英語知識(shí)，用這樣的方式幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，做好新舊知識(shí)的銜接工作，真正的做到學(xué)以致用。這種方式能夠避免枯燥的提問復(fù)習(xí)法，讓學(xué)生在自己編寫一個(gè)對(duì)話的過程中，能夠更好的加深其對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，提升創(chuàng)造能力。另外老師還可以在班級(jí)中設(shè)置英語角，讓學(xué)生在英語角中圍