創(chuàng)作寫作教案激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能

創(chuàng)作寫作教案激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能主備人備課成員教材分析本節(jié)課人教版語文七年級上冊第四單元《寫作：學(xué)會調(diào)控敘事節(jié)奏》組成。通過本節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生了解并掌握敘事節(jié)奏的調(diào)控方法，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中靈活運用各種敘事技巧，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高寫作水平。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.敘事節(jié)奏的概念與作用；2.敘事節(jié)奏的調(diào)控方法；3.實踐演練與評價。

教學(xué)目標：1.理解敘事節(jié)奏的概念，認識到敘事節(jié)奏在寫作中的重要性；2.掌握敘事節(jié)奏的調(diào)控方法，能夠靈活運用到自己的寫作中；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高寫作能力。

教學(xué)重點：1.敘事節(jié)奏的概念與作用；2.敘事節(jié)奏的調(diào)控方法。

教學(xué)難點：1.如何在寫作中靈活運用敘事節(jié)奏調(diào)控方法；2.如何評價自己的作品。

教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課；2.講解敘事節(jié)奏的概念與作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握敘事節(jié)奏的調(diào)控方法；3.實踐演練，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作；4.評價與總結(jié)，讓學(xué)生對自己的作品進行評價，教師進行點評和總結(jié)。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握敘事節(jié)奏的調(diào)控方法，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習敘事節(jié)奏的調(diào)控方法，提高學(xué)生的語文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，掌握敘事節(jié)奏的調(diào)控方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

3.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會從不同來源獲取信息，并進行分析、整合和運用。

4.自主學(xué)習與合作交流：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，與他人分享自己的想法和經(jīng)驗。

5.文化認同：通過學(xué)習我國優(yōu)秀的寫作技巧，增強學(xué)生對中華文化的認同感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

6.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確對待寫作，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細心和責任感，使學(xué)生在寫作過程中能夠真實地表達自己的情感和觀點。

7.創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生勇于嘗試新的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在寫作中能夠展現(xiàn)出獨特的風格和個性。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠培養(yǎng)出上述核心素養(yǎng)，提高自己的寫作水平，激發(fā)創(chuàng)作潛能，為未來的學(xué)習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教版語文七年級上冊的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，具有很強的模仿力和創(chuàng)造力。這個階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，對寫作有初步的認知和嘗試，但敘事節(jié)奏的運用上還存在一定的困難。

1.知識層面：學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過各種寫作技巧，對寫作有基本的了解。然而，對于敘事節(jié)奏的內(nèi)涵及其在寫作中的作用，他們可能還不夠清晰。因此，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入理解敘事節(jié)奏，并學(xué)會運用。

2.能力層面：學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生具有較強的寫作天賦，能寫出富有情感和創(chuàng)意的作品；而部分學(xué)生則在表達方式和敘事節(jié)奏上存在不足。因此，在教學(xué)過程中，要關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在審美、創(chuàng)新、思維等方面具有較高的素質(zhì)。他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，有自己獨特的見解。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的這些素質(zhì)，引導(dǎo)他們將生活中的素材運用到寫作中，提升作品的質(zhì)量。

4.行為習慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生愿意主動分享自己的觀點和經(jīng)驗。然而，部分學(xué)生可能存在一定的惰性，對于新的寫作技巧接受較慢。因此，在教學(xué)過程中，要關(guān)注這部分學(xué)生，多給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

5.對課程學(xué)習的影響：基于以上學(xué)情分析，學(xué)生在學(xué)習本節(jié)課時，可能會表現(xiàn)出不同的學(xué)習狀態(tài)。對于掌握了一定的寫作基礎(chǔ)和素質(zhì)較高的學(xué)生，他們可能更容易理解和運用敘事節(jié)奏；而對于寫作基礎(chǔ)較弱、素質(zhì)有待提高的學(xué)生，則需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解敘事節(jié)奏的概念與作用、調(diào)控方法時，教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握敘事節(jié)奏的運用。

（2）討論法：在實踐演練環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，互相學(xué)習和借鑒，提高寫作能力。

（3）情境教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受敘事節(jié)奏的重要性，從而更好地掌握敘事節(jié)奏的調(diào)控方法。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，通過展示圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件，如寫作輔助工具、在線評價系統(tǒng)等，幫助學(xué)生更好地進行創(chuàng)作和評價。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)資料，拓寬視野，提高信息素養(yǎng)。

（4）寫作模板：教師提供寫作模板，幫助學(xué)生構(gòu)建文章框架，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行創(chuàng)作。

（5）互動平臺：教師利用互動平臺，如班級群、論壇等，與學(xué)生進行線上交流和互動，解答學(xué)生的疑問，了解學(xué)生的學(xué)習進度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對敘事節(jié)奏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道敘事節(jié)奏是什么嗎？它在寫作中有什么作用？”

展示一些優(yōu)秀文學(xué)作品片段，讓學(xué)生初步感受敘事節(jié)奏的魅力。

簡短介紹敘事節(jié)奏的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.敘事節(jié)奏基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解敘事節(jié)奏的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解敘事節(jié)奏的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹敘事節(jié)奏的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.敘事節(jié)奏案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解敘事節(jié)奏的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的敘事節(jié)奏案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解敘事節(jié)奏的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應(yīng)用敘事節(jié)奏提高寫作水平。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與敘事節(jié)奏相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對敘事節(jié)奏的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)敘事節(jié)奏的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括敘事節(jié)奏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)敘事節(jié)奏在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用敘事節(jié)奏。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于敘事節(jié)奏在寫作中的應(yīng)用的短文，以鞏固學(xué)習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《小說寫作教程》：該書詳細介紹了小說寫作的技巧和方法，包括敘事節(jié)奏的調(diào)控技巧，有助于學(xué)生深入理解和掌握敘事節(jié)奏的應(yīng)用。

（2）《敘事節(jié)奏與文學(xué)作品解讀》：該書分析了大量文學(xué)作品的敘事節(jié)奏，深入探討了敘事節(jié)奏對于作品的意義和影響，有助于學(xué)生拓寬視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）《創(chuàng)意寫作》：該書提供了豐富的創(chuàng)意寫作技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中運用敘事節(jié)奏，激發(fā)創(chuàng)作潛能，提高寫作水平。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究

（1）讓學(xué)生課后閱讀以上拓展閱讀材料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇讀后感，加深對敘事節(jié)奏的理解和掌握。

（2）組織學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇短篇小說或散文，運用本節(jié)課所學(xué)的敘事節(jié)奏調(diào)控技巧，提高寫作水平。

（3）鼓勵學(xué)生參加寫作比賽或工作坊，如全國中學(xué)生寫作比賽、青少年文學(xué)創(chuàng)作大賽等，鍛煉自己的寫作能力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）讓學(xué)生課后關(guān)注一些知名的文學(xué)雜志和公眾號，如《人民文學(xué)》、《收獲》等，了解最新的文學(xué)動態(tài)和創(chuàng)作趨勢，拓寬自己的文學(xué)視野。

（5）組織學(xué)生進行文學(xué)交流活動，如舉辦詩歌朗誦會、小說分享會等，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習和借鑒，提高寫作能力。典型例題講解例題1：請根據(jù)以下情節(jié)，運用合適的敘事節(jié)奏，編寫一段故事。

情節(jié)：小明是個調(diào)皮的孩子，經(jīng)常搗蛋。有一天，他在課堂上突然睡著了，同學(xué)們都很驚訝。

答案：

故事：小明是個調(diào)皮的孩子，經(jīng)常搗蛋。有一天，他在課堂上突然睡著了，同學(xué)們都很驚訝。

解析：這個例題主要考察學(xué)生對敘事節(jié)奏的運用。學(xué)生需要根據(jù)情節(jié)發(fā)展的不同階段，合理安排敘事節(jié)奏，使得故事富有起伏和變化。

例題2：請分析以下段落中敘事節(jié)奏的特點，并說明其作用。

段落：早上，陽光明媚，小明起床洗漱完畢后，吃了一頓豐盛的早餐。他興高采烈地去上學(xué)，一路上歡快地唱著歌。

答案：

敘事節(jié)奏特點：描述性的語言，靜態(tài)的描繪。

作用：營造美好、愉快的氛圍，為后續(xù)故事發(fā)展做鋪墊。

解析：這個例題主要考察學(xué)生對敘事節(jié)奏特點的識別和作用的理解。學(xué)生需要分析段落中的語言特點，并理解這些特點對于故事發(fā)展的作用。

例題3：請將以下句子改寫，使其具有更強的敘事節(jié)奏感。

句子：小明跑得很快。

答案：

小明飛快地奔跑著。

解析：這個例題主要考察學(xué)生對敘事節(jié)奏的運用。學(xué)生需要通過修改句子，使其更加生動、具體，具有更好的敘事節(jié)奏感。

例題4：請分析以下故事中敘事節(jié)奏的運用，并說明其效果。

故事：小明參加了一場跑步比賽。他一開始跑得很快，但在中途遇到了困難，速度慢了下來。最后，他奮力沖刺，成功地到達了終點。

答案：

敘事節(jié)奏運用：在比賽開始時，小明跑得很快，節(jié)奏明快；在遇到困難時，敘事節(jié)奏放慢，表現(xiàn)出小明的掙扎和努力；最后，小明奮力沖刺，敘事節(jié)奏加快，營造出緊張激烈的氛圍。

效果：使故事更加生動有趣，讓讀者產(chǎn)生共鳴和緊張感。

解析：這個例題主要考察學(xué)生對敘事節(jié)奏在故事中的運用和效果的理解。學(xué)生需要分析故事中敘事節(jié)奏的變化，并理解這些變化對于故事發(fā)展的作用。

例題5：請根據(jù)以下情節(jié)，編寫一段故事，并運用合適的敘事節(jié)奏。

情節(jié)：小華是個勤奮的學(xué)生，每天早早起床學(xué)習。有一天，他突然發(fā)現(xiàn)自己不見了。

答案：

故事：小華是個勤奮的學(xué)生，每天早早起床學(xué)習。有一天，他突然發(fā)現(xiàn)自己不見了。他四處尋找，焦急地跑遍了整個校園。終于，他在圖書館的角落里找到了自己。他松了一口氣，回到了自己的學(xué)習座位上，繼續(xù)努力地學(xué)習。

解析：這個例題主要考察學(xué)生對敘事節(jié)奏的運用。學(xué)生需要根據(jù)情節(jié)發(fā)展的不同階段，合理安排敘事節(jié)奏，使得故事富有起伏和變化，同時又要保持整體的連貫性。板書設(shè)計①敘事節(jié)奏的概念：敘事節(jié)奏是指在敘事過程中，通過對事件的時間、空間、心理等方面的處理，使得故事富有起伏和變化。

②敘事節(jié)奏的調(diào)控方法：敘事節(jié)奏的調(diào)控方法包括加速、減速、停頓等，通過這些方法可以使得故事更加生動有趣，讓讀者產(chǎn)生共鳴和緊張感。

③敘事節(jié)奏的作用：