1 古詩三首 稚子弄冰（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

1古詩三首稚子弄冰（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首稚子弄冰（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教材分析《稚子弄冰》為統(tǒng)編版語文五年級下冊中的一首古詩，描繪了兒童以冰為玩具的情景，富有生活氣息和童趣。本詩通過對稚子玩冰場景的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了兒童天真爛漫的天性和對生活的熱愛。教材通過此類古詩的編排，旨在讓學(xué)生感受古人的詩意表達(dá)，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承。教學(xué)內(nèi)容與五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗相符合，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析五年級學(xué)生在經(jīng)過前期學(xué)習(xí)后，已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)和理解能力。他們對于古詩的韻律、節(jié)奏有初步的認(rèn)識，能夠感知古詩的意境美，但在深入理解和感悟詩人的情感方面尚需引導(dǎo)和提升。此外，學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作、表達(dá)交流等方面的能力各異，這對課堂上的小組討論和分享活動產(chǎn)生影響。在知識層面，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化背景了解不足，可能影響對《稚子弄冰》深層文化內(nèi)涵的把握。能力上，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步激發(fā)，這對于理解古詩中的意象和創(chuàng)作背景具有重要價值。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和求知欲較強，有利于課堂活動的開展，但也需注意培養(yǎng)他們的耐心和專注力，確保學(xué)習(xí)效果?？傮w而言，本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生個體差異，采取多樣化教學(xué)策略，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、古詩朗讀音頻播放設(shè)備。

2.軟件資源：古詩朗讀軟件、課程相關(guān)圖片及插圖、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子教材、古詩文解析資料、教學(xué)視頻片段。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組合作、情境模擬、朗讀體會、互動問答。教學(xué)過程首先，我會以一首輕松愉快的古詩導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《村晚》這首詩，感受到了詩人對鄉(xiāng)村晚景的描繪。今天，我們要學(xué)習(xí)一首同樣充滿生活氣息的古詩《稚子弄冰》。請大家跟著老師一起，走進(jìn)這首詩的世界，感受其中的童趣與美好。

2.朗讀課文，感知詩意

（1）自主朗讀

請同學(xué)們自主朗讀《稚子弄冰》，注意詩句的節(jié)奏和韻律，感受古詩的朗讀之美。

（2）指名朗讀

邀請幾位同學(xué)分別朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，注意他們的朗讀節(jié)奏和語氣。

（3）全班齊讀

全班同學(xué)齊讀《稚子弄冰》，進(jìn)一步感受古詩的韻律美。

3.理解詩意，探究課文

（1）了解詩人背景

請同學(xué)們結(jié)合課文注釋，了解詩人楊萬里及其創(chuàng)作背景。

（2）解析詩句

老師帶領(lǐng)同學(xué)們逐句解析詩句，理解詩句的意義，探討詩中的意象。

例如：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！边@兩句詩描繪了兒童早晨從金屬盆里脫出冰塊，用彩色絲線穿起來當(dāng)銀鉦的情景。

（3）感悟詩情

4.課堂討論，深化理解

（1）分組討論

將同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

-詩中描繪了哪些有趣的場景？

-你從詩中感受到了詩人怎樣的情感？

-詩中的意象給你留下了怎樣的印象？

（2）小組分享

請各小組代表分享討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，互相學(xué)習(xí)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，體驗詩境

（1）情境模擬

邀請同學(xué)們上臺模擬詩中的場景，如“稚子金盆脫曉冰”，讓其他同學(xué)猜測表演的是哪句詩。

（2）角色扮演

讓同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，將詩中的場景表演出來，增強對詩意的理解。

6.課堂小結(jié)

7.布置作業(yè)

（1）熟讀并背誦《稚子弄冰》。

（2）用自己的話復(fù)述詩中的場景，感受詩人的情感。

（3）結(jié)合課文，了解古代兒童的生活，與現(xiàn)在的生活進(jìn)行對比，寫下自己的感受。知識點梳理1.古詩《稚子弄冰》的背景知識：

-詩人楊萬里的基本信息及其在文學(xué)史上的地位。

-《稚子弄冰》的創(chuàng)作背景，了解古代兒童的生活狀態(tài)。

2.古詩的文學(xué)特點：

-韻律：掌握古詩的平仄、押韻規(guī)律。

-意象：分析詩中的意象，如“金盆”、“曉冰”、“彩絲”等，理解其在詩中的象征意義。

-情感：感悟詩人對兒童生活的贊美和對自然美景的描繪。

3.課文內(nèi)容解析：

-“稚子金盆脫曉冰”：兒童從金屬盆里取出冰塊的場景，反映了古代兒童的樂趣。

-“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”：用彩色絲線穿起冰塊，形成銀鉦的意象，展現(xiàn)了兒童的想象力和創(chuàng)造力。

-“敲冰作碎聲”：描繪了兒童敲打冰塊發(fā)出的清脆聲音，充滿生活氣息。

4.詩詞鑒賞方法：

-從詩句的語言、形象、情感等多方面進(jìn)行鑒賞。

-學(xué)會運用聯(lián)想和想象，感受詩人的情感。

-結(jié)合時代背景，理解詩人的創(chuàng)作意圖。

5.詩詞朗讀技巧：

-掌握古詩的節(jié)奏、語氣、重音等朗讀技巧。

-通過朗讀，傳達(dá)詩人的情感和意境。

6.詩詞背誦與默寫：

-熟練背誦《稚子弄冰》，并理解其意義。

-學(xué)會默寫古詩，提高對古詩文的理解和記憶。

7.課堂討論與表達(dá)：

-學(xué)會與同學(xué)分享自己的觀點和感受，提高表達(dá)能力。

-傾聽他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.課后拓展：

-了解更多關(guān)于楊萬里的詩作，欣賞其獨特的文學(xué)風(fēng)格。

-探究古代兒童的生活，對比現(xiàn)在的生活，感受時代變遷。課后作業(yè)1.詩句描繪練習(xí)：

請同學(xué)們選取詩中你最喜歡的一句，用自己的語言描繪出這句詩的畫面，并說明你為什么喜歡這句。

示例答案：

我喜歡“稚子金盆脫曉冰”這句。畫面中，孩子們在清晨的陽光下，小心翼翼地從金屬盆里取出凍結(jié)的冰塊，冰塊在陽光下閃耀著晶瑩的光芒。這句詩讓我感受到了孩子們對簡單事物的純真喜悅和探索的樂趣。

2.詩詞情感表達(dá)：

請分析詩中表達(dá)了哪些情感，結(jié)合具體詩句進(jìn)行說明。

示例答案：

詩中表達(dá)了詩人對童年時光的懷念和對兒童天真爛漫生活的贊賞。例如，“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”展現(xiàn)了兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力，而“敲冰作碎聲”則傳遞出孩子們玩耍時的歡樂氣氛。

3.拓展寫作：

假設(shè)你是詩人楊萬里，描述一下你創(chuàng)作《稚子弄冰》時的所見所感。

示例答案：

當(dāng)我看到孩子們在冬日的陽光下，用彩絲穿起冰塊，快樂地玩耍時，我不禁想起了自己童年時的快樂時光。他們的笑聲在空氣中回蕩，冰塊在陽光下閃耀，這一切都讓我感受到了生活的美好和純真。

4.對比分析：

請對比《稚子弄冰》和本冊書中另一首古詩，分析它們的異同點。

示例答案：

與《村晚》相比，《稚子弄冰》同樣描繪了生活中的一個場景，但《村晚》描繪的是鄉(xiāng)村的寧靜，而《稚子弄冰》則聚焦于兒童的活潑與樂趣。兩者都運用了生動的意象來表現(xiàn)詩人的情感，但《稚子弄冰》更側(cè)重于表現(xiàn)童趣和自然之美。

5.創(chuàng)作實踐：

請仿照《稚子弄冰》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以現(xiàn)代兒童生活為題材的短詩。

示例答案：

稚子手中游戲機，光電閃爍如星移。

彩色屏幕映笑臉，忘卻窗外日已西。

嬉戲聲里時光逝，童年時光總?cè)缢埂７此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將情境模擬和角色扮演融入課堂，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，增強了他們對古詩意境的理解和感受。

2.通過小組合作和分享，我鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點，提高了他們的交流能力和團(tuán)隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對討論主題的興趣不足或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對古詩背景知識的介紹可能過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生對詩人的創(chuàng)作背景理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在組織小組討論時，我會更加注意引導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，可以通過明確小組成員的角色和任務(wù)來提高他們的參與度。

2.在教學(xué)方法上，我會加強對古詩背景知識的講解，通過引入更多生動有趣的故事和歷史文化背景，激發(fā)學(xué)生對詩人及其創(chuàng)作時代的興趣。

3.為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算設(shè)計更多元化的評價方式，如口頭表達(dá)、創(chuàng)作實踐等，以更全面地考查學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①知識點重點：

-詩句：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

-意象：金盆、曉冰、彩絲、銀鉦。

-詩情：童趣、自然美、生活氣息。

②知識結(jié)構(gòu)：

-詩人：楊萬里

-背景：古代兒童生活

-結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出詩句中的關(guān)