九年級化學上冊 第3章 第2節(jié)《原子核外電子的排布 離子》教案3 （新版）北京課改版

九年級化學上冊第3章第2節(jié)《原子核外電子的排布離子》教案3（新版）北京課改版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第3章第2節(jié)《原子核外電子的排布離子》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第2學時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將深入探討原子核外電子的排布，引導學生理解離子的形成及其與原子之間的關(guān)系。通過實例分析，使學生掌握離子電子排布的特點，并能夠運用所學知識解釋一些基本的化學現(xiàn)象。教學內(nèi)容與北京課改版教材緊密相關(guān)，確保學生所學知識的實用性和系統(tǒng)性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究與思維、宏觀與微觀的關(guān)聯(lián)、物質(zhì)與變化的認識。通過學習原子核外電子排布及離子形成，培養(yǎng)學生科學探究的能力，使其能夠運用化學知識解釋現(xiàn)象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。同時，強化學生對宏觀物質(zhì)性質(zhì)與微觀電子排布之間聯(lián)系的理解，深化對物質(zhì)世界變化規(guī)律的認識，提高學生的化學學科核心素養(yǎng)。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保學生能夠在實踐中運用所學，提升解決問題的能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于原子核外電子排布規(guī)律及離子的形成原因。難點在于理解電子轉(zhuǎn)移過程中離子電荷的變化及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

解決辦法及突破策略：

1.通過動畫演示和模型構(gòu)建，直觀展示原子核外電子排布規(guī)律，幫助學生形成清晰的概念。

2.引導學生通過實驗觀察離子形成過程，結(jié)合理論知識，加深對離子概念的理解。

3.設計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生分析實例，探討電子轉(zhuǎn)移對離子電荷和物質(zhì)性質(zhì)的影響，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

4.創(chuàng)設生活情境，聯(lián)系實際，讓學生將所學知識應用于解釋日常生活中的化學現(xiàn)象，提高知識運用能力。

5.針對難點問題，提供課后輔導和拓展資源，幫助學生鞏固知識點，實現(xiàn)難點突破。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和具體實例，講解原子核外電子排布規(guī)律和離子形成原理，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分析實際案例，促進知識內(nèi)化，提高學生的思維能力和合作能力。

3.實驗法：設計相關(guān)實驗，讓學生親自動手操作，觀察離子形成過程，增強學生的實踐體驗。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示原子結(jié)構(gòu)、電子排布和離子形成動畫，使抽象知識形象化，提高學生的理解力。

2.模型教具：使用原子和離子模型，幫助學生直觀感受電子排布和離子結(jié)構(gòu)，加深認識。

3.網(wǎng)絡資源：提供在線學習平臺和拓展資料，滿足學生個性化學習需求，拓寬知識視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示日常生活中的靜電現(xiàn)象，如摩擦起電、吸引小紙片等，引發(fā)學生對電荷和電子排布的興趣。

-提出問題：“為什么會有靜電現(xiàn)象？電子在原子中的排布有什么規(guī)律？”激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT和板書，講解原子核外電子的排布規(guī)律，強調(diào)能量級和電子層的概念。

-介紹離子的概念，解釋離子形成的原因，通過動畫演示電子的轉(zhuǎn)移過程，幫助學生理解離子的電荷變化。

-強調(diào)離子與原子之間的關(guān)系，以及離子的性質(zhì)與電子排布的關(guān)系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計具有代表性的習題，讓學生獨立完成，如電子排布圖的繪制、離子形成的判斷等。

-組織小組討論，讓學生互相檢查答案，討論解題思路，共同解決問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點和難點，設計問題，隨機抽取學生回答，檢查學生對知識的理解和掌握情況。

-鼓勵學生提出疑問，組織師生互動，共同探討解決方法。

5.實驗探究（10分鐘）

-安排學生進行簡單的離子形成實驗，如氯化鈉的電解實驗，觀察離子的生成。

-引導學生觀察實驗現(xiàn)象，分析原因，將理論與實際相結(jié)合。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-提供實際案例，如電池的工作原理、金屬腐蝕與防護等，讓學生探討電子排布和離子在這些現(xiàn)象中的作用。

-鼓勵學生提出自己的觀點和解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)。

7.總結(jié)反饋（5分鐘）

-對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)電子排布和離子形成的關(guān)鍵知識點。

-收集學生的反饋意見，了解教學效果，為后續(xù)教學提供參考。

整個教學過程設計緊扣實際教學需求，注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習興趣和主動性。通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和解決問題的能力，使學生在實踐中理解和掌握化學知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學與社會》中關(guān)于離子在日常生活和工業(yè)中的應用章節(jié)。

-《化學簡史》中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)和離子理論發(fā)展的部分。

-《高中化學選修》中關(guān)于離子反應和電化學的專題內(nèi)容。

2.課后自主學習和探究：

-研究離子在生物體中的作用，如電解質(zhì)平衡、神經(jīng)傳導等。

-探索離子在不同行業(yè)中的應用，如氯離子在消毒、鈉離子在電池等。

-分析生活中常見的離子化合物，如食鹽、堿面等，了解它們的性質(zhì)和用途。

-自主設計小實驗，觀察離子反應現(xiàn)象，如酸堿中和、金屬與鹽溶液的反應等。

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館資料，研究離子在環(huán)境科學中的作用，如水體污染治理、土壤改良等。課后作業(yè)1.解釋以下概念，并舉例說明：

-原子序數(shù)與電子層數(shù)的關(guān)系。

-離子的形成過程及電荷變化。

-同位素的概念及其對原子性質(zhì)的影響。

答案示例：

-原子序數(shù)決定了原子的電子層數(shù)，如氧原子的原子序數(shù)為8，其電子層數(shù)為2、6。

-離子形成過程中，如鈉原子失去最外層電子變?yōu)镹a+離子，電荷由0變?yōu)?1。

-同位素是指具有相同原子序數(shù)但質(zhì)量數(shù)不同的原子，如碳的同位素有C-12、C-13和C-14，它們在化學反應中的行為基本相同，但物理性質(zhì)和放射性不同。

2.繪制以下元素的原子結(jié)構(gòu)模型和電子排布圖：

-氧（O）

-鈉（Na）

-氯（Cl）

答案示例：

-氧原子的電子排布圖：2,6（1s2,2s2,2p4）

-鈉原子的電子排布圖：2,8,1（1s2,2s2,2p6,3s1）

-氯原子的電子排布圖：2,8,7（1s2,2s2,2p6,3s2,3p5）

3.列舉三種常見的離子反應，并說明它們在生活中的應用。

-答案示例：

-酸堿中和反應：如用氫氧化鋁治療胃酸過多。

-氧化還原反應：如鐵的生銹和防銹處理。

-鹽的水解反應：如用碳酸氫鈉做烘焙中的發(fā)酵劑。

4.解釋以下化學現(xiàn)象中的離子作用：

-電解質(zhì)溶液的導電性。

-電池的工作原理。

-氯化鈉溶液的凝固點降低。

答案示例：

-電解質(zhì)溶液中的離子能夠在電場作用下移動，從而導電。

-電池的工作原理基于氧化還原反應，其中離子在正負極之間轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生電流。

-氯化鈉溶液的凝固點降低是因為離子分散在水中，降低了水的有序性，從而降低了凝固點。

5.分析以下化合物在水中的溶解行為，并解釋原因：

-氯化鈉（NaCl）

-硫酸銅（CuSO4）

-二氧化硅（SiO2）

答案示例：

-氯化鈉易溶于水，因為它在水中完全電離成Na+和Cl-離子，與水分子形成水合離子。

-硫酸銅也易溶于水，因為它電離出Cu2+和SO42-離子，這些離子與水分子形成水合離子。

-二氧化硅不溶于水，因為它是一個共價化合物，不電離產(chǎn)生離子，且與水分子之間的相互作用較弱。教學反思在上完這節(jié)課后，我深刻地意識到，原子核外電子排布和離子的概念對于九年級學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。我嘗試通過多種教學方法和手段，如動畫演示、實驗探究和互動討論，來幫助學生理解這些抽象的概念。以下是我的一些觀察和思考：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于電子排布的規(guī)律興趣濃厚，尤其是當他們能夠通過實驗直觀地看到離子形成的過程時，表現(xiàn)出了極大的好奇心。我意識到，將理論知識與實際操作相結(jié)合，能夠有效提升學生的學習興趣和參與度。

然而，我也注意到，在解釋離子電荷變化和電子轉(zhuǎn)移的過程中，部分學生仍然感到困惑。這可能是因為這部分內(nèi)容較為復雜，需要更多的時間和練習來消化。在未來的教學中，我需要更加耐心地引導學生，通過更多的例題和討論，幫助他們理解和掌握這些難點。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)顯示出學生對知識掌握的不均衡。一些學生能夠迅速回答問題，而另一些則顯得猶豫不決。這提醒我，在設計和實施課堂提問時，需要更加注重層次性，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到鍛煉和提高。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生通過小組討論來解決問題，這樣做既促進了學生之間的交流，也鍛煉了他們的合作能力。不過，我也觀察到，一些小組在討論時效率不高，可能是因為缺乏有效的組織和引導。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生合作學習的指導，提供明確的討論框架和目標，以提高討論效率。

對于課后作業(yè)的布置，我注意到學生對于開放性問題的解答相對較弱，這表明他們在運用知識解決實際問題時還存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更多地設計一些綜合性、應用性的作業(yè)，鼓勵學生將所學知識運用到實際情境中，以提高他們的問題解決能力。板書設計1.標題：《原子核外電子排布與離子》

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-原子結(jié)構(gòu)回顧

-原子核：質(zhì)子、中子

-原子外：電子

-電子排布規(guī)律

-能量級、電子層

-2n^2原則

-離子形成

-電子轉(zhuǎn)移：Na→Na++e-

-電荷變化：0→+1

-離子性質(zhì)

-電荷

-水溶性

-化學反應

3.重點難點：

-電子排布圖

-離子電荷變化

4.實例展示：

-氯化鈉（NaCl）形成

-酸堿中和反應

5.作業(yè)提示：

-繪制電子排布圖

-分析離子反應

板書設計簡潔明了，突出重點，通過結(jié)構(gòu)化的布局和實例展示，幫助學生直觀地理解原子核外電子排布和離子的概念。同時，板書中的圖示和化學反應方程式等元素增加了藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂1.通過課堂提問，了解學生對原子核外電子排布規(guī)律和離子形成原理的理解程度。

2.觀察學生在小組討論和實驗探究中的