9-1 《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

9-1《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第九單元第一課。教學(xué)內(nèi)容主要包括：深入解讀《陳情表》的背景、作者李密的生平及其寫作意圖；分析文章的篇章結(jié)構(gòu)、論證手法和修辭技巧；掌握文章中的重要文言文詞匯和句式；理解并感悟文章中所表達(dá)的忠誠(chéng)、孝道和家國(guó)情懷；探討《陳情表》在歷史和文化背景下的價(jià)值與影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史與文學(xué)知識(shí)，深入理解文言文的文化內(nèi)涵，提升文化自信；通過分析《陳情表》的論證手法和修辭技巧，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維；掌握文言文閱讀策略，增強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；感悟忠誠(chéng)、孝道等價(jià)值觀，培育良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)及論證手法；2.文言文詞匯和句式的掌握；3.文章中所表達(dá)的忠誠(chéng)、孝道情感的理解。

難點(diǎn)：1.文言文閱讀理解能力；2.對(duì)修辭技巧的分析與應(yīng)用；3.深入感悟文章的核心價(jià)值觀。

解決辦法：1.引導(dǎo)學(xué)生通過圖表、思維導(dǎo)圖等方式梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證思路；2.結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，通過例句解析和互動(dòng)問答，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)文言文詞匯和句式；3.組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析文章情感，促進(jìn)對(duì)忠誠(chéng)、孝道等價(jià)值觀的深入理解；4.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生更好地體會(huì)作者情感，提高文言文閱讀興趣和理解能力；5.設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，針對(duì)性地解決學(xué)生個(gè)體難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的史料，為學(xué)生講述《陳情表》的歷史背景和作者生平，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，分析文章的論證手法和修辭技巧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提高批判性思維能力。

(3)互動(dòng)問答法：在課堂上設(shè)置問答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，加深對(duì)文言文詞匯和句式的掌握。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等手段，展示與《陳情表》相關(guān)的歷史圖片、影視資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬知識(shí)視野，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵。

(3)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)和測(cè)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀的文言文作品，它們是我國(guó)古代文化的瑰寶。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿忠誠(chéng)與孝道的辭表——《陳情表》。在正式學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：你們認(rèn)為，什么是忠誠(chéng)？什么是孝道？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、背景介紹

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自主閱讀《陳情表》的背景介紹。了解作者李密的生平及其寫作此表的背景。

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師補(bǔ)充講解。

三、初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，感受文言文的韻味。

2.教師選取重點(diǎn)句子進(jìn)行示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音等。

3.學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步熟悉文本。

四、課文探究

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，自主學(xué)習(xí)課文，理解文意。

2.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。

3.學(xué)生分組討論，分析課文中的論證手法和修辭技巧。

4.教師總結(jié)，講解課文中的重點(diǎn)文言文詞匯和句式。

五、深入分析

1.請(qǐng)同學(xué)們思考：《陳情表》是如何表達(dá)忠誠(chéng)和孝道的？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)分析：

a.通過對(duì)作者身世的描述，展現(xiàn)其忠誠(chéng)的品質(zhì)。

b.通過對(duì)祖母的孝道描寫，表現(xiàn)作者高尚的人格。

c.通過對(duì)晉武帝的勸諫，彰顯作者的忠誠(chéng)與勇敢。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的篇章結(jié)構(gòu)，分析其論證思路。

六、價(jià)值觀教育

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)忠誠(chéng)、孝道的理解。

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)：

忠誠(chéng)和孝道是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值觀。忠誠(chéng)是指對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的忠誠(chéng)；孝道是指對(duì)父母、對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和孝順。這兩種價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)依然具有很高的意義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧《陳情表》的背景、作者、篇章結(jié)構(gòu)及論證手法。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、課文探究

1.請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中的重點(diǎn)文言文詞匯和句式，結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句式的掌握情況。

3.學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、案例分析

1.教師選取課文中具有代表性的句子，分析其修辭手法。

2.學(xué)生模仿修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

四、課堂討論

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下問題：

a.你認(rèn)為《陳情表》在歷史和文化背景下的價(jià)值是什么？

b.你是如何看待忠誠(chéng)和孝道在現(xiàn)代社會(huì)的作用？

2.學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)忠誠(chéng)和孝道在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)，完成課后練習(xí)。

2.撰寫一篇關(guān)于《陳情表》的讀后感，談?wù)勛约簩?duì)忠誠(chéng)和孝道的認(rèn)識(shí)。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陳情表》，深入了解了課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析了論證手法和修辭技巧，同時(shí)也對(duì)忠誠(chéng)和孝道有了更深刻的認(rèn)識(shí)。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀品質(zhì)融入到自己的日常生活中，做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧《陳情表》的價(jià)值觀教育。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、課文鞏固

1.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握情況。

2.學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、拓展閱讀

1.教師推薦與《陳情表》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

2.學(xué)生分享閱讀心得，交流感悟。

四、寫作實(shí)踐

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，嘗試寫一篇關(guān)于忠誠(chéng)和孝道的議論文。

2.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)寫作技巧。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過拓展閱讀和寫作實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)《陳情表》的理解，同時(shí)也提高了自己的寫作能力。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化于心，付諸實(shí)踐。

六、課后作業(yè)

1.完成課文相關(guān)的練習(xí)題。

2.撰寫一篇關(guān)于忠誠(chéng)和孝道的議論文。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《晉書·李密傳》：了解李密的生平事跡，加深對(duì)《陳情表》背景的理解。

-《古文觀止》中收錄的其他辭表作品，如《出師表》、《諫太宗十思疏》等，對(duì)比分析不同辭表的藝術(shù)特色和表達(dá)手法。

-《孝經(jīng)》：學(xué)習(xí)古代關(guān)于孝道的論述，理解孝道在傳統(tǒng)文化中的地位。

-《史記》中關(guān)于忠誠(chéng)、孝道的歷史故事，如《淮陰侯列傳》、《孔子世家》等，通過具體事例感受忠誠(chéng)與孝道的價(jià)值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代辭表的特點(diǎn)和作用，分析其在政治、文化背景下的意義。

-深入了解魏晉時(shí)期的政治環(huán)境，探討《陳情表》在當(dāng)時(shí)的政治影響。

-通過查閱資料，比較古代辭表與現(xiàn)代公文的異同，了解文化傳承與發(fā)展。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考忠誠(chéng)、孝道在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)踐意義，撰寫心得體會(huì)。

-自選一篇古代辭表，分析其篇章結(jié)構(gòu)、論證手法和修辭技巧，進(jìn)行課堂分享。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-《陳情表》的背景與作者：魏晉時(shí)期背景，李密的生平與寫作動(dòng)機(jī)。

-篇章結(jié)構(gòu)：引子、陳述、訴求、結(jié)尾的清晰結(jié)構(gòu)。

-論證手法：對(duì)比、排比、引經(jīng)據(jù)典等。

-修辭技巧：對(duì)仗、夸張、委婉等。

-文言文詞匯與句式：掌握關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，理解特殊句式。

-忠誠(chéng)與孝道的價(jià)值觀：文章中所體現(xiàn)的核心思想。

②重點(diǎn)詞句分析：

-“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。”（背景陳述）

-“非臣隕首所能上報(bào)?！保ㄖ艺\(chéng)表達(dá)）

-“祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。”（孝道描寫）

-“愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽臣微志。”（訴求表達(dá)）

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)：列出文章的背景、作者、篇章結(jié)構(gòu)。

-板書中央：詳細(xì)標(biāo)注論證手法和修辭技巧的例子。

-板書右側(cè)：列出重要的文言文詞匯和句式，以及忠誠(chéng)與孝道的核心觀點(diǎn)。

-板書下方：總結(jié)文章的主旨，強(qiáng)調(diào)文化價(jià)值觀。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)結(jié)合《陳情表》的內(nèi)容，分析李密是如何通過對(duì)比手法來強(qiáng)調(diào)自己的忠誠(chéng)和孝道的？

答案：李密在《陳情表》中通過對(duì)自己的忠誠(chéng)與朝中官員的不忠進(jìn)行對(duì)比，以及對(duì)自己盡孝與祖母的養(yǎng)育之恩進(jìn)行對(duì)比，來強(qiáng)調(diào)自己的忠誠(chéng)和孝道。如文中“非臣隕首所能上報(bào)”與“而朝臣莫能為忠臣”形成對(duì)比，突顯了李密的忠誠(chéng)；“祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)”與“臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤”形成對(duì)比，彰顯了李密的孝道。

例題二：

題目：《陳情表》中，李密使用了哪些修辭手法來表達(dá)自己的訴求？

答案：李密在《陳情表》中使用了排比、對(duì)仗等修辭手法來表達(dá)自己的訴求。如“愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽臣微志”一句中，通過排比的手法，加強(qiáng)了訴求的語(yǔ)氣；同時(shí)，“矜憫愚誠(chéng)”與“聽臣微志”形成對(duì)仗，使句子更加工整，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

例題三：

題目：請(qǐng)翻譯以下句子：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊?！?/p>

答案：先帝開創(chuàng)的事業(yè)尚未完成，卻在半途中駕崩?，F(xiàn)在天下被分為三部分，益州已經(jīng)十分困苦。

例題四：

題目：《陳情表》中，李密是如何體現(xiàn)自己的家國(guó)情懷的？

答案：李密在《陳情表》中通過陳述自己的忠誠(chéng)和孝道，以及對(duì)國(guó)家、民族的關(guān)切，體現(xiàn)了家國(guó)情懷。如他在文中提到“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，表達(dá)了對(duì)國(guó)家未竟事業(yè)的擔(dān)憂；“非臣隕首所能上報(bào)”，表現(xiàn)了為國(guó)家效力的決心。

例題五：

題目：請(qǐng)結(jié)合《陳情表》的內(nèi)容，