統(tǒng)編版部編版語文六年級下冊全冊知識點歸納

統(tǒng)編版部編版語文六年級下冊全冊知識點歸納一、內容概覽文章將概述整冊教材的基本結構和體系，包括各個單元的主題和內容。這將幫助讀者對整冊教材有一個全面的了解，為后續(xù)深入學習各個知識點做好鋪墊。文章將按照課文的順序，逐一歸納每篇課文的重點知識點。這些知識點包括但不限于生字詞、重點語句、段落分析、文章主旨等。通過歸納這些知識點，幫助讀者深入理解課文內容，提高閱讀能力和語文水平。文章將總結整冊教材中的文學常識和文化知識點。這部分內容將涉及古代文學、現(xiàn)代文學、文化習俗等方面的知識，旨在拓寬讀者的知識面，增強文化素養(yǎng)。文章還將歸納語文六年級下冊中的寫作技巧和知識點。這部分內容將介紹寫作的基本技巧和方法，以及如何運用這些技巧進行寫作實踐。通過學習和掌握這些寫作技巧，讀者將能夠提高自己的寫作水平。文章將強調語文學習的方法和策略，以及在學習過程中的注意事項。這部分內容將幫助讀者養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率，為今后的語文學習打下堅實的基礎。提高閱讀能力和寫作水平，為今后的語文學習打下堅實的基礎。1.介紹六年級下冊語文的重要性《統(tǒng)編版部編版語文六年級下冊全冊知識點歸納》之第一章：六年級下冊語文的重要性介紹六年級下冊語文的學習關系到學生的語言素養(yǎng)提升。在這個階段，學生開始接觸更為復雜的文本類型和語言表達方式，包括古詩文鑒賞、文學名著的閱讀等，這些內容的學習可以極大地豐富學生的語言知識和語言感受力，使學生能夠更好地理解和運用語言文字。六年級下冊語文的學習對于提高學生的思維能力和邏輯能力至關重要。不僅包含豐富的文學作品，還有許多富有深度和邏輯性的文章。通過學習這些文章，學生可以鍛煉自己的分析、綜合、判斷、推理等思維能力，這對于學生的全面發(fā)展至關重要。六年級下冊語文的學習對于學生的升學準備具有關鍵作用。在小學階段即將結束之際，六年級下冊的學習是對學生知識體系和技能體系的一次全面檢驗和準備。對于即將升入初中的學生而言，這一階段的學習成果將直接影響到其升學考試的表現(xiàn)。六年級下冊語文的學習還承載著對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)任務。教材中的許多文章都蘊含著豐富的情感元素和深刻的人生哲理，通過學習這些文章，學生可以形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)出良好的道德品質和社會責任感。六年級下冊語文的學習是小學階段不可或缺的一部分，其重要性不容忽視。學生需要認真對待這一階段的學習任務，全面掌握教材中的知識點和技能點，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。2.強調知識點歸納的目的和意義隨著學習的深入，對于六年級的學生來說，全面系統(tǒng)地掌握語文知識顯得尤為關鍵。在這一背景下，《統(tǒng)編版部編版語文六年級下冊全冊知識點歸納》文章的核心目標在于幫助學生們更加明確學習方向，提升語文能力。強調知識點歸納的目的和意義顯得尤為重要。知識點歸納的目的是幫助學生們更好地理解和掌握語文知識。通過系統(tǒng)梳理、總結教材中的關鍵知識點，可以使學生們在復習過程中形成完整的知識框架，深入理解知識的內在聯(lián)系，從而更全面地掌握語文知識。這對于提高學習效果和效率具有極大的推動作用。知識點歸納的意義在于培養(yǎng)學生的自主學習能力。六年級是一個學生從被動學習向主動學習過渡的重要階段。在這一階段，引導學生們自主歸納知識點，有助于他們逐漸掌握學習的主動權，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。這對于未來的學習和生活都具有深遠的影響。知識點歸納還有助于提高學生的綜合素質。通過歸納整理知識，學生們不僅能夠鞏固基礎知識，還能夠提升邏輯思維能力、歸納總結能力等多方面的能力。這些能力在今后的學習和工作中都是不可或缺的。對于六年級的學生來說，掌握這一學習方法至關重要?！督y(tǒng)編版部編版語文六年級下冊全冊知識點歸納》文章的編撰，旨在幫助學生明確學習目標，高效復習鞏固知識，提高自主學習能力，并進一步提升綜合素質。我們在學習過程中應充分認識到知識點歸納的重要性，積極運用這一方法，不斷提高自己的學習效果和能力。二、識字與寫字在六年級語文下冊的學習過程中，識字與寫字是核心基礎技能之一。本冊知識點歸納中，識字與寫字部分占據了重要地位。本冊教材涵蓋了大量的生字新詞，要求學生能夠準確識別并理解其含義。重點需要掌握生字詞匯包括常用字、成語、固定短語等。學生在學習過程中要注重字的音、形、義三方面的結合，確保準確掌握每個字的讀音、書寫和意義。要注意生字在不同語境中的運用，提高識字能力。寫字是語文學習的基本功，要求字跡工整、規(guī)范美觀。本冊教材注重對學生寫字技能的訓練，要求學生掌握正確的筆畫順序、筆力和字形結構。在書寫過程中，要注意字的大小、間距和布局，做到整體美觀。要養(yǎng)成良好的書寫習慣，如正確的坐姿、握筆姿勢等。在識字與寫字的教學過程中，學生應注重積累和實踐。通過課外閱讀、寫作練習等途徑，鞏固所學字詞，提高識字與寫字能力。教師還可以通過組織相關活動，如識字比賽、寫字比賽等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。識字與寫字是六年級語文下冊學習的重要內容，學生應重點掌握本冊教材中的生字新詞，注重音、形、義的結合，提高識字能力；要規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。1.漢字基礎知識漢字是漢語的基礎，掌握漢字知識是學習語文的重要一環(huán)。在六年級下冊的語文教學中，漢字基礎知識的歸納與掌握尤為關鍵。學生在這一階段應已經掌握了基本的漢字識別和書寫能力。需要重點復習常見的高頻字、易錯字，包括字形相似的漢字辨別。教師要特別注意指導漢字筆順的規(guī)范書寫，幫助學生形成良好的書寫習慣。還需了解漢字的構造原理，如象形、指事、會意等，有助于理解漢字的含義和記憶字形。正確拼讀漢字是語文學習的基本要求。學生應熟練掌握本冊教材中的所有生字詞的正確讀音，特別是多音字的讀音。也要了解漢語拼音的拼寫規(guī)則，如音節(jié)結構、聲調等。理解漢字的字義是理解詞語、句子乃至文章的基礎。學生需要掌握常見漢字的基本義、引申義和比喻義等。通過詞語的學習，了解詞語的搭配習慣、詞義辨析等，為閱讀和寫作打下堅實基礎。學習漢字不僅要知其形、音、義，還要學會運用。在語境中運用漢字，是檢驗學生漢字掌握情況的重要方式。通過造句、短文寫作等練習，提高學生運用漢字的能力。在六年級下冊的語文教學中，漢字基礎知識的歸納與掌握十分重要。學生應熟練掌握漢字的識別、書寫、讀音、字義及運用等方面的知識，為今后的語文學習打下堅實的基礎。2.識字任務與要求在六年級語文下冊的學習中，識字任務是重要的基礎環(huán)節(jié)。學生需要繼續(xù)鞏固和擴展?jié)h字詞匯量，掌握生字新詞，為閱讀和寫作打下堅實的基礎。教材安排了豐富的識字內容，包括生字表、詞語表等，旨在幫助學生掌握生字新詞，理解其含義和用法。對于生字的學習，學生需要認真閱讀課文，注意生字的出現(xiàn)和用法，掌握其音、形、義。學生還需要通過課后練習、課外閱讀等方式進行鞏固和拓展。要求學生能夠運用所學知識解決實際問題，如識字寫作中的錯別字糾正等。在詞語方面，學生需要掌握常用詞語的用法和搭配，理解詞語的含義和語境。教材通過詞語表、例句等方式呈現(xiàn)詞語的用法，幫助學生更好地掌握。學生還需要通過課外閱讀、寫作等方式進行詞語的鞏固和拓展，提高語言表達的能力。識字任務是六年級語文下冊學習的重要組成部分。學生需要認真對待，掌握生字新詞和常用詞語的用法，為今后的語文學習打下堅實的基礎。教師也需要根據學生的實際情況進行有針對性的指導和幫助，確保學生掌握所學知識并能夠靈活運用。三、閱讀與理解詞匯積累：六年級下冊的閱讀材料中，生詞量較大，學生需要掌握一定數(shù)量的詞匯，以便更好地理解文本。在閱讀過程中，要注意積累生詞和短語，并理解其在文本中的含義和用法。文本分析：在閱讀過程中，要注重分析文本的結構和寫作手法。了解文章的主旨和層次結構，理解作者的表達意圖和所使用的修辭手法等。這對于深入理解文本和提高閱讀水平至關重要。細節(jié)理解：閱讀材料中的細節(jié)信息對于理解文本同樣重要。學生需要仔細閱讀文本，注意捕捉關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等。要理解這些細節(jié)信息在文本中的作用和意義。文學鑒賞：在閱讀文學作品時，要注重文學鑒賞能力的培養(yǎng)。了解文學作品的風格和特點，欣賞文學語言的韻味和美感。要理解文學作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等要素，提高文學欣賞水平。批判性思維：在閱讀過程中，要培養(yǎng)學生的批判性思維能力。引導學生對文本內容進行思考和評價，提出自己的見解和判斷。這有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。在閱讀與理解方面，學生需要不斷提高自己的詞匯積累、文本分析、細節(jié)理解、文學鑒賞和批判性思維等方面的能力。通過大量的閱讀和練習，逐步提高自己的閱讀水平和理解能力。1.文學類文本閱讀理解文本主旨：通過閱讀文本，理解作者所表達的主題思想，這是理解文本的核心。要關注文本中的關鍵信息，如人物行為、環(huán)境描寫等，體會作者的深層意圖。分析文學形象：理解文本中的主要人物，分析其性格特征，探討人物行為背后的心理活動和社會意義。品味語言藝術：欣賞文學語言的魅力，體會作者運用修辭手法如比喻、擬人等表達思想感情的方式。注意文本中的關鍵詞句，理解其在文本中的作用和含義。感悟思想感情：通過閱讀文本，感受作者的思想感情，體會文本的深層意蘊。要注意從文本出發(fā)，結合自己的生活經驗，深入理解作者的感受和思考。拓展延伸：在閱讀文本的基礎上，進行相關的拓展延伸，如比較不同文本的異同點，探討文學現(xiàn)象等。這有助于加深對文本的理解，提高文學鑒賞能力。在閱讀過程中，同學們還需要注意閱讀策略的運用，如預測、提問、總結等。通過運用閱讀策略，提高閱讀效率，更好地理解和欣賞文學類文本。在文學類文本閱讀中，常見的題型包括選擇題、填空題、簡答題等。同學們需要通過大量的練習，熟悉各種題型的特點和解題技巧。要注意答題的規(guī)范性和準確性，培養(yǎng)良好的答題習慣。2.非文學類文本閱讀在閱讀非文學類文本時，首先要明確文章的中心思想或主題。這通?？梢酝ㄟ^閱讀文章的標題、摘要或結論部分來快速把握。要關注文中的關鍵詞和關鍵句子，這些通常是作者觀點和論據的體現(xiàn)。非文學類文本往往具有清晰的論證結構，包括提出問題、分析問題和解決問題等部分。在閱讀過程中，要注意分析文章的邏輯結構，理解作者如何展開論述，以及各個部分之間的關系。科普文章和說明文常使用各種說明方法來解釋事物或現(xiàn)象。在閱讀這類文本時，要關注作者使用的說明方法（如定義、分類、比較、舉例等），以及數(shù)據的運用。理解數(shù)據的來源和含義，分析數(shù)據如何支持作者的觀點或解釋某一現(xiàn)象。在閱讀非文學類文本時，要能夠提取出關鍵信息，如重要的事實、數(shù)據、觀點等。培養(yǎng)批判性思維，對文中信息進行合理分析和評價。要注意識別作者的立場和可能存在的偏見，以及其他可能影響信息真實性的因素。非文學類文本閱讀注重信息的真實性和準確性，要求讀者具備理解、分析和評價的能力。在閱讀過程中，要注意把握文章主旨，分析論證結構，掌握說明方法和數(shù)據使用，并提取關鍵信息，培養(yǎng)批判性思維。3.閱讀理解技巧與策略預覽與提問：在閱讀一篇文章前，先預覽其內容，對文章的主題、結構和可能涉及的知識點進行初步了解。在閱讀過程中，學會自我提問，如文章的主旨是什么，作者的觀點如何，以此激發(fā)深入閱讀的興趣和思維。關鍵詞把握：學會識別文章中的關鍵詞，這些關鍵詞往往是理解文章的關鍵。注意理解關鍵詞的同義詞或近義詞，擴大詞匯量，提高理解的深度。上下文理解：在閱讀時，要注重上下文的聯(lián)系，通過語境來推斷生詞的意思，理解句子的含義。段落分析：閱讀時，注意分析文章的段落結構，理解每一段落的主要意思，從而把握整篇文章的結構和思路。主旨與細節(jié)：閱讀時不僅要把握文章的主旨，還要關注細節(jié)，理解文章中的事實、例證等，有助于更全面地理解文章內容。推理與判斷：在閱讀過程中，要進行推理和判斷，分析作者的觀點、態(tài)度，理解文章的深層含義。練習與實踐：閱讀理解需要通過大量的練習與實踐來提高。學生們可以通過閱讀各種類型的文章，如故事、科普、議論等，進行閱讀理解訓練，不斷提升自己的閱讀能力和理解能力。掌握這些閱讀理解技巧與策略，不僅能提高閱讀效率，還能更深入地理解文章，為語文學習打下堅實的基礎。四、寫作與表達寫作基礎：學生應掌握基本的寫作結構，包括開頭、正文和結尾。學會使用多種寫作手法，如敘述、描寫、議論和抒情等，使文章更加生動有趣。素材積累：鼓勵學生日常生活中多觀察、多體驗，積累豐富的素材。學會從生活、閱讀和社會實踐中提取素材，為寫作提供豐富的素材庫。文章立意：引導學生學會從多個角度審視話題，提煉出新穎、獨特的觀點。培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，使文章具有深度和獨特性。語言表達：要求學生語言準確、通順，并能夠使用生動的語言進行表達。學會使用修辭手法，如比喻、擬人等，提高語言的表達能力。文章修改：教導學生養(yǎng)成修改文章的習慣。學會自我審查和調整文章的結構、內容和語言，使文章更加精煉、完整。寫作題材：接觸并學習不同類型的寫作題材，如記敘文、議論文、說明文等。通過學習和實踐，掌握不同題材的寫作要點和技巧。寫作情感：鼓勵學生表達自己的情感和感受，使文章具有真實感人的力量。學會通過寫作表達自己的思想和情感，增強文章的情感渲染力。在寫作與表達的教學中，教師應注重啟發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生能夠通過寫作有效地表達自己的思想和情感。1.寫作基礎知識和技巧六年級下冊的語文學習，在寫作能力方面有了更高的要求。本階段的寫作基礎知識和技巧，是建立在前幾冊學習積累上的提升與深化。要理解并掌握不同類型文體的寫作特點，如記敘文、說明文、應用文等的基本結構和表達方式。在寫作過程中，要注重文章的整體構思和布局，確保內容條理清晰、邏輯嚴密。關于寫作技巧方面，學生應學會如何運用生動的描寫、具體的敘述以及恰當?shù)谋葦M、隱喻等修辭手法來增強文章的生動性和趣味性。注重語言的準確性和規(guī)范性，避免使用口語化或過于簡單的表達。在撰寫作文時，還應注意篇幅的合理安排，確保內容充實且詳略得當。通過大量的閱讀和仿寫練習，逐步掌握寫作的精髓，不斷提升自己的寫作水平。通過審題、立意、選材等環(huán)節(jié)的練習，學生能夠更準確地把握文章的主旨和立意方向，從而寫出立意新穎、內容豐富的文章。在這一階段，學生們還需要通過不斷的實踐來鞏固和深化這些寫作技巧，為未來的寫作之路打下堅實的基礎。2.寫作任務與要求六年級下冊的寫作任務十分豐富多樣，旨在通過一系列精心設計的寫作活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣和技能。在這一階段，學生需要掌握更加復雜的寫作技巧，并能夠流暢地表達自己的思想和感受。教材中包含了大量的記敘文寫作任務，要求學生能夠生動形象地敘述事件和經歷。學生需要掌握敘述的順序和邏輯，同時學會運用豐富的描寫手法來刻畫人物、描繪場景和塑造氛圍。還要注重情感和思想的表達，通過記敘文的寫作培養(yǎng)積極向上的情感和價值觀。除了記敘文，教材中還包括了其他類型的寫作任務，如說明文和議論文。在說明文的寫作中，學生需要學會清晰地闡述事物或現(xiàn)象的特點和作用，注重客觀性和準確性。而在議論文的寫作中，學生則需要學會表達自己的觀點和看法，并能夠提供有力的論據來支持自己的觀點。在寫作要求方面，教材強調了學生需要注重文章的結構和邏輯。文章應該具有明確的主題和中心思想，段落之間要有清晰的邏輯關系，句子之間的銜接要自然流暢。學生還需要注重語言的準確性和規(guī)范性，避免語法錯誤和拼寫錯誤的出現(xiàn)。六年級下冊的寫作任務與要求旨在通過多樣化的寫作活動和全面的寫作技能培養(yǎng)，提高學生的寫作水平，并幫助他們形成良好的寫作習慣和表達能力。五、古詩文閱讀與鑒賞五年級下學期的學習生活中，我們將進一步接觸到經典的古詩文。本階段的古詩文學習不僅僅是字句的辨識與背誦，更多地是對古詩文深層含義的感悟與理解。古詩文閱讀基礎：掌握古詩文的基本閱讀技能，包括詞語解釋、句式識別以及常用修辭手法。在這一階段，學生對古代詩歌和散文的閱讀將涵蓋描繪景色、情感表達、哲理闡述等多個方面。詩歌鑒賞技巧：學習如何鑒賞詩歌的藝術特色，包括意象、意境的營造以及韻律的美感。要求學生能夠理解并分析詩人的表現(xiàn)手法以及傳達的思想感情。通過對古詩詞中常用典故、寓言的學習，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。文言文學習與翻譯技巧：開始學習簡單的文言文篇章，如《赤壁賦》、《桃花源記》等。掌握文言文的語法結構特點，學習如何準確翻譯文言文句子，理解文言文的深層含義和內在邏輯。古詩文誦讀與積累：鼓勵學生通過誦讀古詩文來培養(yǎng)語感，加深對古詩文的理解和記憶。通過積累古詩文知識，為將來的語文學習打下堅實的基礎。文化背景知識了解：在學習古詩文的過程中，要求學生了解相關的歷史背景和文化知識，從而更好地理解古詩文所表達的思想感情和藝術特色。在學習古詩時，了解詩人的生平經歷、時代背景等，有助于學生更深入地理解詩歌的內涵。五年級下學期的古詩文閱讀與鑒賞重點在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、鑒賞能力以及文言文翻譯能力等方面。通過對古詩文的學習，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。1.古詩文基礎知識古詩文的作者及其背景知識。學生需要掌握古詩文作者的生平、時代背景以及創(chuàng)作風格等基本信息，以便更好地理解古詩文的內涵。古詩文的常用詞匯和句式。學生需要掌握常見的古詩詞匯，包括實詞、虛詞以及一些特定的句式結構等，這對于理解古詩文的含義至關重要。古詩文的韻律和修辭。古詩文的韻律是其獨特之處，學生需要了解平仄、押韻等基礎知識，同時掌握常見的修辭手法如比喻、擬人等，以便更好地欣賞古詩文的韻味。古詩文的文化內涵。古詩文往往蘊含著豐富的文化內涵，學生需要通過對古詩文的學習，了解古代社會的風俗禮儀、道德觀念以及人文精神等，這對于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)具有重要意義。在學習的過程中，學生還需要注重積累和實踐。通過不斷地閱讀、背誦和仿寫古詩文，提高自己的文學素養(yǎng)和語言表達能力。要注重與其他知識點的聯(lián)系與融合，如與現(xiàn)代文閱讀、寫作等相結合，形成完整的知識體系。2.古詩文閱讀與理解古詩文作為中華文化的瑰寶，是小學語文教育中不可或缺的部分。六年級下冊的古詩文學習在深度和廣度上都有所提升，要求學生不僅掌握基本的詩詞背誦，還要注重理解和鑒賞。詩詞積累與背誦：本學期古詩文學習中，要求學生熟練掌握一定數(shù)量的經典詩詞，如《靜夜思》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。學生需要準確記憶詩詞內容，并理解其大意。閱讀理解能力提升：除了基本的詩詞積累，更要注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。如通過閱讀《廬山謠》引導學生理解作者的情感表達，把握詩歌的主旨和深層含義。文學鑒賞方法的引導：在日常教學中滲透古詩文鑒賞的基本方法，例如對古詩文中語言運用、修辭手法、藝術特色等的鑒賞，引導學生通過品味語言的韻味和意境，提高鑒賞能力和審美情趣。文言文初步接觸：在古詩文學習中，學生將初步接觸簡單的文言文。了解文言文的基本句式、詞匯和語法特點，為進一步學習文言文打下基礎。文化背景的滲透：在教學過程中，適當介紹古詩文背后的歷史文化背景，幫助學生更好地理解詩歌的時代性和社會性，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和興趣。在六年級下冊的古詩文學習與理解中，學生不僅要積累詩詞知識，還要提高閱讀理解能力，初步接觸文言文，并了解相關的文化背景知識。這些內容的掌握將為學生的語文學習打下堅實的基礎。六、口語交際與綜合性學習在六年級下冊的語文教學中，口語交際與綜合性學習是不可或缺的部分，它們旨在培養(yǎng)學生的交流能力，增強實踐應用意識，以及提升對語文學科的綜合運用能力。本階段的口語交際訓練注重實際情境中的交流能力。教材中的口語交際話題多樣，涉及日常生活、學校生活、社會熱點等多個方面。學生需學會準確表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能進行簡要的辯論和交涉。在教學過程中，教師應創(chuàng)設接近真實生活的情境，讓學生在模擬對話、討論、演講等活動中鍛煉口語表達能力。綜合性學習強調語文知識的綜合運用，注重跨學科的學習。在六年級下冊的綜合性學習中，學生需要結合其他學科的知識，如歷史、地理、科學等，對某一主題進行深入探究。學生需要通過查閱資料、實地考察、訪談調查等方式收集信息，并進行整理、分析、歸納，最后以報告、展示等形式呈現(xiàn)學習成果。這一過程不僅提升了學生的語文能力，也鍛煉了其團隊協(xié)作、問題解決等綜合能力。在教學建議方面，教師應引導學生關注生活中的實際問題，選擇具有現(xiàn)實意義和綜合性質的議題進行探究。要鼓勵學生多渠道獲取信息，培養(yǎng)信息篩選和整合的能力。在評價方面，除了傳統(tǒng)的筆試評價，還應注重學生的參與程度、合作精神、實踐能力等多方面的評價?？谡Z交際與綜合性學習是六年級下冊語文教學中的重要環(huán)節(jié)。通過這一板塊的學習，學生不僅能夠提升語文能力，還能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作、問題解決等綜合能力，為其未來的學習和生活奠定堅實的基礎。1.口語交際基礎知識在實際教學中，教師需要創(chuàng)設情境，讓學生有機會實踐口語交際。通過角色扮演、討論、匯報等形式，提高學生的口語表達能力。教師還應引導學生學會在交際中運用修辭手法，如比喻、夸張等，使語言更加生動、形象。學生還需掌握一些常用的口語表達方式