59第三部分江蘇省七市高三調研考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)

59第三部分江蘇省七市高三調研考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）59第三部分江蘇省七市高三調研考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于“2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)”的相關章節(jié)，重點針對江蘇省七市高三調研考試中聽力部分進行強化訓練。教學內容主要包括高考聽力題型解析、關鍵詞匯捕捉、信息篩選及推理判斷等技巧訓練。這些內容與學生在高一和高二階段學習的英語聽力知識緊密相連，特別是在詞匯、語法和句型結構等方面有深入的關聯(lián)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已掌握了基本的英語聽力技巧和一定的詞匯量，而在本節(jié)課中，我們將結合教材中的實際例題，幫助學生鞏固和提升聽力技巧，特別是針對高考聽力中的難點和易錯點進行針對性訓練，使學生在已有知識的基礎上，進一步提高聽力水平和應試能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。依據(jù)新課程標準，結合“2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)”教材內容，具體目標如下：

1.語言能力：通過聽力訓練，提高學生對英語語音、語調、語速的辨識能力，提升詞匯、語法、句型的運用水平，使學生能夠熟練掌握高考聽力各類題型，為高考做好充分準備。

2.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，尤其在聽力過程中，學會捕捉關鍵信息、進行推理判斷，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識：通過聽力材料的學習，使學生了解和感受英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的品質。

4.學習能力：鼓勵學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生在聽力學習過程中的策略和方法，提高學生的自我管理和自我評價能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點主要來源于“2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)”中高考聽力題型及技巧的掌握。

1.重點：

-高考聽力題型特點及解題技巧。

-關鍵詞匯的快速捕捉與理解。

-信息篩選和推理判斷能力的培養(yǎng)。

2.難點：

-快速準確的聽力理解能力。

-復雜句子結構及語篇邏輯關系的把握。

-在有限時間內完成題目并保持高正確率。

解決辦法及突破策略：

-采用模擬真實高考聽力場景的練習，讓學生熟悉題型，通過反復訓練提高解題速度和準確率。

-設計關鍵詞匯搶答游戲，增強學生對詞匯的反應速度和理解能力。

-通過聽力材料的精聽和泛聽相結合，幫助學生把握語篇結構和邏輯關系，提高信息篩選和推理判斷能力。

-引導學生總結錯誤類型，分析原因，并制定個性化的學習策略。

-組織小組討論和互評，鼓勵學生分享學習心得，相互借鑒，共同提高。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對聽力技巧和策略的講解，教師將采用清晰、簡潔的語言，直接傳達高考聽力解題的關鍵步驟和注意事項。通過范例分析，使學生快速掌握解題方法。

-通過對教材中的典型題型進行深入剖析，引導學生理解聽力材料的語境和文化背景。

-對學生易錯點進行歸納總結，提供針對性的解題策略。

2.討論法：鼓勵學生在小組內或全班范圍內進行討論，分享聽力心得和策略，提高學生的參與度和互動性。

-設計小組合作任務，讓學生在討論中互相學習，共同解決聽力難題。

-組織學生進行角色扮演，模擬高考聽力場景，增強實戰(zhàn)經驗。

3.實踐法：通過大量的聽力實踐，讓學生在實際操作中提升聽力技能。

-利用教材提供的聽力材料，進行模擬測試，讓學生在實踐中熟悉高考聽力流程。

-安排課后自主聽力練習，鼓勵學生自主探索，形成個性化的學習策略。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體教學設備，播放聽力材料，提供直觀、生動的教學環(huán)境。

-使用投影儀展示聽力文本，幫助學生邊聽邊讀，提高理解能力。

-利用音頻剪輯軟件，調整聽力材料的語速，滿足不同水平學生的需求。

2.教學軟件：運用專業(yè)的英語聽力教學軟件，提供個性化學習方案和實時反饋。

-利用軟件中的互動功能，讓學生在聽力練習中即時查看答案和解析，及時糾正錯誤。

-通過軟件的統(tǒng)計分析功能，教師可以了解學生的學習進度和薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的指導。

3.網絡資源：整合網絡教學資源，豐富教學內容，拓寬學生視野。

-引導學生訪問英語學習網站，獲取更多的聽力練習材料和相關信息。

-使用在線教育平臺，實現(xiàn)師生互動，提高教學反饋的時效性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解高考聽力策略的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習聽力策略做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習聽力策略的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的聽力技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解高考聽力題型特點和解題技巧，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞聽力策略問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對聽力知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對聽力知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與聽力內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合聽力內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的聽力內容，強調重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的聽力內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.聽力材料：推薦學生閱讀與高考聽力題材相近的英語文章、新聞報道、訪談節(jié)目等，以增加對不同口音和語速的適應能力。

-英文報紙和雜志，如《TheNewYorkTimes》、《Time》、《NationalGeographic》等。

-英語學習網站提供的聽力材料，涵蓋日常生活、科技、文化、教育等多個領域。

-英語聽力APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的聽力資源和跟讀練習。

2.視頻資源：觀看英語原聲電影、紀錄片、TED演講等，提升學生的聽力水平和文化素養(yǎng)。

-英語原聲電影和紀錄片，特別是那些帶有英文字幕的，可以幫助學生提高聽力理解能力。

-TED演講，涵蓋各種主題，既可以鍛煉聽力，也可以拓展學生的知識面。

3.學術資源：引導學生探索與英語聽力相關的學術資源，深入了解聽力策略的研究和應用。

-學術期刊和論文，涉及語言學習、聽力教學等領域的研究成果。

-教育類書籍，如《英語聽力教學理論與實踐》、《現(xiàn)代英語聽力教學策略》等，提供專業(yè)的教學指導。

（二）拓展建議

1.自主學習：鼓勵學生利用課外時間，根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合的聽力材料進行自主學習。

-建議學生制定學習計劃，保證每周有一定時間的聽力訓練。

-推薦學生使用聽力筆記法，記錄生詞、短語和好的表達，定期復習。

2.合作學習：組織學生成立聽力學習小組，共同完成聽力任務，相互交流心得體會。

-建議小組定期舉行聽力討論會，分享學習資源和策略。

-鼓勵小組成員相互提問，模擬高考聽力題型，提高解題技巧。

3.實踐應用：鼓勵學生將所學聽力技巧應用到實際生活中，如觀看英語新聞、參與英語角活動等。

-建議學生參加學校的英語俱樂部或社團，與外教或英語母語者進行交流。

-鼓勵學生參加各類英語競賽，如英語演講比賽、聽力競賽等，提升英語實際應用能力。

4.反思與評價：指導學生定期進行聽力學習反思，總結學習過程中的優(yōu)點和不足，調整學習策略。

-建議學生建立聽力學習日志，記錄學習過程中的感悟和進步。

-鼓勵學生進行自我評價，設定短期和長期的學習目標，不斷提升聽力水平。教學反思與總結在本次教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。我意識到，通過采用講授法、討論法和實踐法相結合的方式，我成功激發(fā)了學生的學習興趣，并提高了他們的主動參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過設計小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學生們不僅提高了聽力技能，還培養(yǎng)了合作精神和溝通能力。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。我發(fā)現(xiàn)，部分學生在聽力理解方面存在一定的困難，尤其是在處理復雜句子結構和語篇邏輯關系時。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重對學生聽力策略的培養(yǎng)，特別是如何捕捉關鍵信息和進行推理判斷。

在評價本節(jié)課的教學效果時，我感到滿意。學生們在聽力知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進步。他們不僅掌握了高考聽力題型和解題技巧，還在小組討論中展現(xiàn)了出色的合作精神和溝通能力。此外，我還注意到學生們在實踐活動中表現(xiàn)出較高的積極性和主動性。

然而，我也意識到教學中仍有一些問題需要改進。例如，我發(fā)現(xiàn)在課堂管理方面還有一些不足之處，有時候課堂秩序不夠理想。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中更加注重課堂紀律的維護，確保教學活動的順利進行。同時，我也意識到需要進一步關注學生的學習進度和需求，以便更好地滿足他們的個性化學習需求。課堂在教學過程中，我通過多種方式進行課堂評價，以了解學生的學習情況和掌握程度。

1.課堂評價：在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。我會在講解某個知識點后，向學生提出相關的問題，以檢驗他們是否真正理解和掌握了。同時，我還會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如他們的參與度、積極性和學習態(tài)度等，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.作業(yè)評價：對于學生的作業(yè)，我進行認真批改和點評。我會仔細檢查學生的作業(yè)，指出其中的錯誤和不足之處，并給予及時的反饋。同時，我也會鼓勵學