北師大版信息技術(shù)四年級上冊 第4課 看圖說童謠 教案

北師大版信息技術(shù)四年級上冊第4課看圖說童謠教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：北師大版信息技術(shù)四年級上冊第4課看圖說童謠

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過學(xué)習(xí)如何看圖說童謠，學(xué)生將掌握基本的信息技術(shù)操作能力，提高信息處理和表達(dá)能力。同時，通過小組合作完成童謠創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，提升綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，掌握了基本的電腦操作技能，如開關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)、鍵盤輸入等。他們對于圖片和文字的組合具有一定的認(rèn)識，能夠通過圖片和文字表達(dá)自己的思想和情感。然而，學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用方面還存在一定的差異，部分學(xué)生對于圖片處理和文字編輯能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使用文字處理軟件進(jìn)行寫作和編輯，對于圖片的基本處理技能也有一定的了解。但是，他們對于如何將圖片與文字有效地結(jié)合，以及如何運(yùn)用信息技術(shù)表達(dá)自己的思想和感情還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，能夠獨(dú)立完成基本的電腦操作和圖片處理任務(wù)。然而，他們在信息處理和表達(dá)能力方面還有待提高，需要通過實(shí)踐活動和教師的指導(dǎo)來提升這些能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，他們樂于參與小組合作，愿意嘗試新的方法和思路。同時，他們也具備一定的溝通能力和合作精神，能夠在小組中相互學(xué)習(xí)和幫助。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生大多數(shù)能夠按時完成作業(yè)和任務(wù)，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動。然而，部分學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，容易分散注意力，需要教師通過激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境來提高他們的學(xué)習(xí)動力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)定具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，讓學(xué)生分組合作完成童謠創(chuàng)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與并解決問題。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和溝通能力。例如，在童謠創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組合作，共同完成童謠的編寫和展示。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識。例如，在講解圖片處理技巧時，可以設(shè)計一個童謠配圖的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)圖片處理技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示童謠圖片和視頻，生動形象地引導(dǎo)學(xué)生理解和表達(dá)。通過展示不同風(fēng)格的童謠圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件，如PPT、Word等，進(jìn)行童謠的教學(xué)和創(chuàng)作。通過軟件工具，讓學(xué)生學(xué)會如何插入圖片、編輯文字等，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片庫、音樂庫等，尋找靈感和素材。例如，在童謠創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找適合的圖片和音樂，豐富童謠的表現(xiàn)形式。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“看圖說童謠”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“看圖說童謠”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“看圖說童謠”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“看圖說童謠”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“看圖說童謠”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)信息技術(shù)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“看圖說童謠”知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“看圖說童謠”知識點(diǎn)，掌握信息技術(shù)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“看圖說童謠”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“看圖說童謠”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“看圖說童謠”知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代童謠集》：收錄了許多古代童謠，有助于學(xué)生了解童謠的歷史和文化背景。

-《現(xiàn)代兒童文學(xué)》：介紹了現(xiàn)代兒童文學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)，包括童謠在內(nèi)的各種文學(xué)形式。

-《童謠創(chuàng)作與欣賞》：提供了童謠創(chuàng)作的技巧和欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的童謠。

-《信息技術(shù)教育應(yīng)用》：介紹了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，包括如何利用信息技術(shù)進(jìn)行童謠創(chuàng)作和展示。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)期刊等，查找更多關(guān)于童謠的資料，拓寬知識面。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作童謠，并利用信息技術(shù)手段進(jìn)行展示，如制作PPT、視頻等。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的童謠比賽或活動，展示自己的才華，提高表達(dá)能力。

-學(xué)生可以與同學(xué)或朋友一起組織童謠創(chuàng)作小組，相互交流和分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和成果。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-《中國童謠大全》：一本收錄了豐富多樣的中國童謠的書籍，有助于學(xué)生深入理解童謠的內(nèi)涵和外延。

-《童謠里的中國》：一部探討童謠在中國文化中地位的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞童謠。

-《現(xiàn)代童謠創(chuàng)作指南》：一本指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作現(xiàn)代童謠的書籍，包括創(chuàng)作技巧和表達(dá)方法。

-《童謠與兒童心理發(fā)展》：一篇研究童謠對兒童心理發(fā)展影響的學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生了解童謠的教育價值。

2.拓展要求

-學(xué)生可以閱讀《中國童謠大全》，挑選自己喜歡的童謠進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，并嘗試分析其藝術(shù)特色。

-學(xué)生可以觀看《童謠里的中國》，了解童謠在中國文化中的重要性和影響力，進(jìn)行深入的思考和討論。

-學(xué)生可以參考《現(xiàn)代童謠創(chuàng)作指南》，嘗試自己創(chuàng)作現(xiàn)代童謠，并與同學(xué)分享交流，互相提出建議和意見。

-學(xué)生可以閱讀《童謠與兒童心理發(fā)展》，了解童謠對兒童心理發(fā)展的積極作用，思考如何利用童謠進(jìn)行心理健康教育。

拓展延伸提示：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)期刊等，查找更多關(guān)于童謠的資料，拓寬知識面。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作童謠，并利用信息技術(shù)手段進(jìn)行展示，如制作PPT、視頻等。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的童謠比賽或活動，展示自己的才華，提高表達(dá)能力。

-學(xué)生可以與同學(xué)或朋友一起組織童謠創(chuàng)作小組，相互交流和分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和成果。

注意事項(xiàng)：

-學(xué)生在進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)時，如有疑問，可向教師請教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生應(yīng)合理安排課后時間，確保拓展學(xué)習(xí)不會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生在閱讀拓展材料時，應(yīng)注重理解和吸收其中的知識點(diǎn)，提高自己的綜合素養(yǎng)。八、板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-展示童謠的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解童謠的組成和表達(dá)方式。

-突出信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握圖片處理和文字編輯技能。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-按照教學(xué)內(nèi)容的順序和層次，將板書分為幾個部分，如童謠的定義、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作方法等。

-每個部分都用簡潔明了的標(biāo)題和子標(biāo)題，使學(xué)生能夠快速找到所需的信息。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-使用簡潔的語言和關(guān)鍵詞，避免冗長的解釋，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

-利用圖表、圖片等視覺元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-突出信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用，如圖片處理、文字編輯等，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-利用顏色、字體、布局等元素，使板書更具吸引力和視覺沖擊力。

-引入有趣的圖片和實(shí)例，使板書更具趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計示例：

1.童謠的定義和特點(diǎn)

-童謠：一種簡短、富有韻律的兒童歌曲或詩歌，通常具有鮮明的節(jié)奏和重復(fù)的韻律。

-特點(diǎn)：簡短、押韻、富有韻律、易于記憶和傳唱。

2.童謠的結(jié)構(gòu)和組成

-結(jié)構(gòu)：通常由四句話組成，每句話的字?jǐn)?shù)相等，押韻。

-組成：包括詞語、句子、韻律和節(jié)奏等。

3.童謠的創(chuàng)作方法

-確定主題：選擇一個有趣的主題，如動物、植物、游戲等。

-編寫句子：根據(jù)主題，編寫四句押韻的句子。

-插入圖片：選擇與主題相關(guān)的圖片，進(jìn)行圖片處理和編輯。

-整合內(nèi)容：將圖片和文字結(jié)合，形成完整的童謠。

4.信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用

-圖片處理：使用圖片處理軟件，如Photoshop、Paint等，對圖片進(jìn)行裁剪、調(diào)整大小、添加濾鏡等操作。

-文字編輯：使用文字處理軟件，如Word、Pages等，進(jìn)行文字的輸入、編輯和排版。

-整合內(nèi)容：將處理好的圖片和文字結(jié)合，形成完整的童謠。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在童謠創(chuàng)作方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動，樂于嘗試新的創(chuàng)作方法和思路。然而，我也注意到部分學(xué)生在圖片處理和文字編輯方面的能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和幫助。此外，有些學(xué)生對童謠的創(chuàng)作規(guī)律和技巧還不夠熟悉，導(dǎo)致他們在創(chuàng)作過程中遇到了一些困難。

針對以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施，計劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.提供更多的指導(dǎo)和幫助：在未來的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生在圖片處理和文字編輯方面的需求。通過提供詳細(xì)的操作步驟和示例，幫助學(xué)生更好地掌握這些技能。

2.增加童謠創(chuàng)作規(guī)律和技巧的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作童謠，我將增加有關(guān)童謠創(chuàng)作規(guī)律和技巧的教學(xué)內(nèi)容。通過講解童謠的結(jié)構(gòu)、韻律和創(chuàng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握童謠的創(chuàng)作技巧，提高創(chuàng)作能力。

3.設(shè)計更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地掌握童謠創(chuàng)作技巧，我將設(shè)計更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生親自動手創(chuàng)作童謠，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力。

4.鼓勵學(xué)生相互交流和分享：為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，我將鼓勵學(xué)生相互交流和分享自己的創(chuàng)作成果。通過組織學(xué)生之間的交流和展示活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。課堂課堂評價：

1.通過提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度。如果有學(xué)生回答不上來，我會及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

2.通過觀察：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會注意學(xué)生的參與程度，觀察他們是否積極參與課堂討論和活動。如果有學(xué)生表現(xiàn)出不感興趣或注意力不集中的情況，我會及時采取措施，如調(diào)整教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.通過測試：在課堂上，我會定期進(jìn)行小測試，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計一些與課程內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我可以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，