寫作：寫景狀物寄情思教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

寫作：寫景狀物寄情思教學(xué)設(shè)計(jì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作：寫景狀物寄情思教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材，第9課《桂林山水》。該課文描繪了桂林山水的美麗景色，讓學(xué)生感受到了大自然的神奇和美妙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠理解并掌握寫景狀物的寫作技巧，并能夠運(yùn)用這些技巧來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的寫景狀物的文章，對(duì)描述自然景物有一定的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)寫景狀物文章的理解，并將已有的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《桂林山水》，學(xué)生能夠理解并掌握描繪自然景物的詞匯和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的寫作技巧和表達(dá)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)從不同角度思考和表達(dá)問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《桂林山水》，學(xué)生能夠了解和欣賞中國(guó)自然景觀的美麗和獨(dú)特，增強(qiáng)對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握課文《桂林山水》中的關(guān)鍵詞匯和描述自然景物的表達(dá)方式。例如，課文中描述桂林山水的美麗景色使用了“碧綠”、“翠綠”、“奇峰異石”等詞匯，學(xué)生需要理解并掌握這些詞匯的含義和用法。

（2）理解并運(yùn)用寫景狀物的寫作技巧。例如，課文通過(guò)描繪桂林山水的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過(guò)描繪景物來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。

（3）提高朗讀和理解課文的能力。學(xué)生需要能夠流利地朗讀課文，并理解課文中的內(nèi)容和意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的抽象描述和修辭手法。例如，課文中有“桂林山水甲天下”的句子，學(xué)生需要理解“甲天下”的含義，并能夠理解作者通過(guò)這樣的表達(dá)方式來(lái)贊美桂林山水的美麗。

（2）運(yùn)用寫景狀物的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何通過(guò)描繪景物來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較高的要求。

（3）對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和欣賞中國(guó)自然景觀的美麗和獨(dú)特可能存在一定的難度。學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)課文《桂林山水》，了解和欣賞中國(guó)的自然景觀，增強(qiáng)對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.情境教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備展示桂林山水的美麗景色，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描述的景色，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解能力。

3.寫作指導(dǎo)法：通過(guò)教師的示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫景狀物的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻材料，展示桂林山水的美麗景色，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，例如利用互動(dòng)式白板進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解和展示，提高教學(xué)效果和效率。

3.寫作平臺(tái)：利用寫作平臺(tái)或電子文檔編輯器，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《桂林山水》課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《桂林山水》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示桂林山水的美麗視頻，引出《桂林山水》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的寫景狀物技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫景狀物的技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)寫景狀物的技巧的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的寫景狀物技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫景狀物的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《桂林山水》，掌握寫景狀物的技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《桂林山水》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和寫景狀物的技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《桂林山水》原文：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文原文，感受作者對(duì)桂林山水的描繪和情感表達(dá)。

-桂林山水?dāng)z影作品集：提供一系列桂林山水的攝影作品，讓學(xué)生欣賞和分析作品中的構(gòu)圖、色彩等技巧。

-桂林山水游記：推薦一些關(guān)于桂林山水旅游的游記文章，讓學(xué)生了解游客對(duì)桂林山水的真實(shí)感受和體驗(yàn)。

-桂林山水詩(shī)詞選編：提供一些古代詩(shī)人對(duì)桂林山水的詩(shī)詞作品，讓學(xué)生感受不同年代對(duì)桂林山水的贊美之情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查家鄉(xiāng)的自然景觀：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查和了解自己家鄉(xiāng)的自然景觀，嘗試用文字和圖片記錄下來(lái)，與同學(xué)分享。

-創(chuàng)作寫景狀物的短文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一篇寫景狀物的短文，可以是描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景，或者是對(duì)一次旅行經(jīng)歷的記錄。

-舉辦寫作交流活動(dòng)：組織一個(gè)寫作交流活動(dòng)，讓學(xué)生們相互展示自己的寫作成果，互相評(píng)價(jià)和給予建議。

-開展自然景觀攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生利用相機(jī)或手機(jī)拍攝自然景觀的照片，舉辦一個(gè)小型的攝影比賽，讓學(xué)生們分享自己的攝影作品。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生在課堂上的參與度和理解程度。例如，可以針對(duì)課文《桂林山水》中的具體描寫，提問(wèn)學(xué)生對(duì)于景色、情感等方面的理解。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和交流技巧。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成一些填空題、選擇題或者簡(jiǎn)答題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)給予反饋。例如，對(duì)于學(xué)生寫的寫景狀物的短文，要認(rèn)真閱讀并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，還要給予肯定和鼓勵(lì)。例如，可以對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、詞匯運(yùn)用等方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生指導(dǎo)和建議。例如，可以通過(guò)面批、郵件等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提出更高的發(fā)展要求。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用寫景狀物的寫作技巧，提高寫作水平。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)用自己的話描述桂林山水的特點(diǎn)，并說(shuō)明作者是如何通過(guò)描寫來(lái)表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛的。

答案：桂林山水的特點(diǎn)是山峰奇特、水清如碧、景色優(yōu)美。作者通過(guò)生動(dòng)形象的描寫，如“碧綠”、“翠綠”等詞匯，以及比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)了自己對(duì)桂林山水的喜愛和贊美之情。

2.請(qǐng)分析課文中的描寫手法，舉例說(shuō)明作者是如何運(yùn)用這些手法來(lái)描繪桂林山水的。

答案：課文中的描寫手法有比喻、擬人、排比等。例如，作者運(yùn)用比喻手法，將桂林的山峰比作“碧綠的長(zhǎng)帶”，形象地描繪了山峰的美麗；運(yùn)用擬人手法，將山石描繪得如同“活潑的小姑娘”，增添了景物的生動(dòng)性；運(yùn)用排比手法，連續(xù)使用“碧綠”、“翠綠”等詞匯，強(qiáng)調(diào)了水色的清新和美麗。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明作者是如何運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)效果的。

答案：作者在課文《桂林山水》中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，作者將山峰比作“碧綠的長(zhǎng)帶”，形象地描繪了山峰的美麗；將山石描繪得如同“活潑的小姑娘”，增添了景物的生動(dòng)性；連續(xù)使用“碧綠”、“翠綠”等詞匯，強(qiáng)調(diào)了水色的清新和美麗。這些修辭手法的運(yùn)用，使得文章的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、有感染力。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛的。

答案：作者在課文《桂林山水》中運(yùn)用了生動(dòng)形象的詞匯和修辭手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛。例如，作者使用了“碧綠”、“翠綠”等詞匯來(lái)描繪山水的美麗，使用了比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)景物的生動(dòng)性和形象性。這些語(yǔ)言技巧的使用，使得文章的表達(dá)更加生動(dòng)、形象，讓讀者能夠感受到作者對(duì)桂林山水的熱愛和贊美之情。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明作者是如何運(yùn)用寫作技巧來(lái)表現(xiàn)桂林山水的獨(dú)特魅力的。

答案：作者在課文《桂林山水》中運(yùn)用了多種寫作技巧來(lái)表現(xiàn)桂林山水的獨(dú)特魅力。例如，作者運(yùn)用了對(duì)比手法，將桂林山水與其他地方的景色進(jìn)行比較，突出了桂林山水的獨(dú)特之處；運(yùn)用了懸念手法，通過(guò)對(duì)桂林山水美景的逐步描繪，激發(fā)了讀者的閱讀興趣和好奇心；運(yùn)用了描寫手法，通過(guò)對(duì)桂林山水具體景物的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了桂林山水的美麗和魅力。這些寫作技巧的運(yùn)用，使得文章的表現(xiàn)更加生動(dòng)、有趣，讓讀者能夠更加深入地理解和欣賞桂林山水的獨(dú)特魅力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深感自己在教學(xué)方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示桂林山水的美麗視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合實(shí)例詳細(xì)講解，幫助學(xué)生更好地理解課文中的寫景狀物技巧。此外，我還組織了一些課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧，提高他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。部分學(xué)生在小組討論中過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，并保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了課文《桂林山水》中的寫景狀物技巧，并在實(shí)踐中運(yùn)用這些技巧進(jìn)行創(chuàng)作。此外，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，本節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。部分學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法和寫作技巧掌握得不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，課堂管理方面還需加強(qiáng)，以保證每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今