2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)教案 魯科版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)教案魯科版選修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級化學(xué)班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念及其在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

2.掌握反應(yīng)熱、生成熱、燃燒熱的定義及其計算方法。

3.理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念介紹。

2.反應(yīng)熱、生成熱、燃燒熱的定義及其計算方法。

3.能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用實(shí)例。

四、教學(xué)方法

1.采用講授法，系統(tǒng)講解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)相關(guān)知識。

2.運(yùn)用案例分析法，分析實(shí)際應(yīng)用中的熱效應(yīng)現(xiàn)象。

3.開展小組討論，強(qiáng)化學(xué)生對熱效應(yīng)概念的理解。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：通過一個生活中的熱效應(yīng)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

2.新課講解：講解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念，闡述反應(yīng)熱、生成熱、燃燒熱的定義及其計算方法。

3.案例分析：分析實(shí)際應(yīng)用中的熱效應(yīng)現(xiàn)象，如燃料燃燒、化學(xué)電池等。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對熱效應(yīng)概念的理解和思考。

5.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。

六、作業(yè)布置

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，舉例說明生活中的熱效應(yīng)現(xiàn)象。

2.完成課后練習(xí)，鞏固反應(yīng)熱、生成熱、燃燒熱的計算方法。

七、課程評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

八、教學(xué)資源

1.教材：《魯科版選修4——化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》

2.多媒體課件：用于輔助講解和展示實(shí)例。

3.課后練習(xí)題：鞏固所學(xué)知識。

九、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，盡量選擇與生活密切相關(guān)的實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過生活中的熱效應(yīng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能量守恒定律思考化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象的興趣，樹立正確的科學(xué)觀。

4.科學(xué)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)反應(yīng)知識，對化學(xué)方程式、反應(yīng)物、生成物等有一定的了解。他們也學(xué)習(xí)過能量守恒定律，能夠理解能量在系統(tǒng)內(nèi)的轉(zhuǎn)化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容較為感興趣，他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和案例分析來理解抽象概念。部分學(xué)生可能對熱量計算等數(shù)學(xué)處理較感困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)時，學(xué)生可能會對熱量計算、反應(yīng)熱的確定等數(shù)學(xué)處理感到困難。此外，將理論應(yīng)用于實(shí)際問題的能力也是學(xué)生的挑戰(zhàn)之一。在理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用時，學(xué)生可能會遇到將概念與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如燒杯、溫度計等）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)課件和作業(yè)。

3.信息化資源：化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫、案例資料等。

4.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、互動提問等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過教材和網(wǎng)絡(luò)資源了解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念。

學(xué)生活動：學(xué)生自主查閱資料，學(xué)習(xí)熱效應(yīng)相關(guān)知識，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動：通過多媒體課件講解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念，展示實(shí)際應(yīng)用案例，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，參與小組討論，分享對熱效應(yīng)的理解。

教學(xué)方法：講授法、案例分析法、小組討論法

教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

作用和目的：使學(xué)生掌握熱效應(yīng)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析生活中的熱效應(yīng)現(xiàn)象。

學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，深入理解化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

教學(xué)方法：實(shí)踐應(yīng)用法

教學(xué)手段：教材、課后作業(yè)

作用和目的：鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念，掌握反應(yīng)熱、生成熱、燃燒熱的定義及其計算方法。

2.能夠運(yùn)用能量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化問題。

3.能夠分析生活中的熱效應(yīng)現(xiàn)象，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

具體來說，學(xué)生將能夠：

1.描述熱效應(yīng)的基本概念，如吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)等，并能夠區(qū)分不同類型的熱效應(yīng)。

2.計算簡單反應(yīng)的熱量變化，包括反應(yīng)熱、生成熱、燃燒熱等，并能夠解釋這些熱量計算的含義。

3.分析實(shí)際應(yīng)用中的熱效應(yīng)現(xiàn)象，如燃料燃燒、化學(xué)電池等，并能夠運(yùn)用能量守恒定律解釋其中的能量轉(zhuǎn)化過程。

4.提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

5.運(yùn)用科學(xué)思維，運(yùn)用能量守恒定律思考化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化問題，提高邏輯思維和問題解決能力。

6.培養(yǎng)對化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象的興趣，樹立正確的科學(xué)觀，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)責(zé)任感。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問：教師在課堂上通過隨機(jī)提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念、熱量計算等知識點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。

（3）測試：教師可以設(shè)置課堂小測驗(yàn)，測試學(xué)生對反應(yīng)熱、生成熱、燃燒熱等知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的解題思路、計算準(zhǔn)確性等方面。

（2）點(diǎn)評反饋：教師在作業(yè)批改后，及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給予鼓勵和建議。

（3）鼓勵學(xué)生：教師在評價中鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提醒他們注意學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)者分析評價：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計1.化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)概念

①吸熱反應(yīng)：物質(zhì)吸收熱量的反應(yīng)

②放熱反應(yīng)：物質(zhì)釋放熱量的反應(yīng)

③熱效應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化和變化

2.熱量計算

①反應(yīng)熱：反應(yīng)物和生成物之間的能量差

②生成熱：生成物相對于反應(yīng)物的能量增加

③燃燒熱：燃料完全燃燒放出的熱量

3.能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

①能量守恒定律：系統(tǒng)內(nèi)能量的總量不變

②化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、電能等

③實(shí)際應(yīng)用案例：燃料燃燒、化學(xué)電池等

4.生活中的熱效應(yīng)現(xiàn)象

①