人教版高一必修致橡樹詩歌教學設計新思路

人教版高一必修致橡樹詩歌教學設計新思路一、教學內(nèi)容1.詩歌背景：了解詩人舒婷的生活背景，以及《致橡樹》創(chuàng)作的背景。2.詩句解析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，對每一句詩進行詳細解讀。3.意象分析：通過分析詩歌中的意象，如橡樹、風暴、寒流等，理解詩人所要表達的主題。4.情感把握：感受詩人對橡樹的敬仰之情，以及對堅定、獨立的品格的贊美。二、教學目標1.能夠理解并背誦《致橡樹》。2.能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，并對詩句進行解讀。3.能夠通過詩歌理解作者的情感，并從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)堅定的品格。三、教學難點與重點重點：詩歌的背景知識、詩句解析、意象分析和情感把握。難點：對詩句深層次含義的理解，以及對詩歌情感的體會。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過提問方式引導學生思考，回顧之前學過的有關植物的詩歌，如《植物的生命力》等，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容《致橡樹》。2.詩歌背景介紹：簡要介紹詩人舒婷的生活背景，以及《致橡樹》的創(chuàng)作背景。3.詩句解析：逐句解析詩歌，引導學生關注詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等。4.意象分析：分析詩歌中的意象，如橡樹、風暴、寒流等，引導學生理解詩人所要表達的主題。5.情感把握：通過討論、朗讀等方式，引導學生感受詩人對橡樹的敬仰之情，以及對堅定、獨立的品格的贊美。6.課堂練習：請學生選取詩歌中的一個意象，進行分析和解說。7.課后作業(yè)：請學生寫一篇關于《致橡樹》的讀后感。六、板書設計板書設計主要包括詩歌的題目《致橡樹》和詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩句的排列、意象的標注等。七、作業(yè)設計答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學，學生是否能夠理解并背誦詩歌，是否能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，并對詩句進行解讀，是否能夠通過詩歌理解作者的情感，并從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)堅定的品格。拓展延伸：可以讓學生進一步了解舒婷的其他作品，或者找一些其他關于植物的詩歌進行學習，從而提高學生的文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內(nèi)容中的詩句解析1."我很重要"：這句話是詩歌的開頭，也是整首詩歌的核心。通過這句話，詩人表達了自我價值的認同和對個體價值的重視。在教學中，可以引導學生思考為什么詩人要說"我很重要"，以及這句話在整首詩歌中的作用。2."你是我的光榮和夢想"：這句話表達了詩人對橡樹的敬仰之情，同時也反映了詩人對理想和追求的向往。教學中可以引導學生分析這句話中的修辭手法，如比喻和象征，并探討詩人為什么選擇橡樹作為光榮和夢想的象征。3."在這里，我要對你說：我愛你！"：這句話是詩人在詩歌中對橡樹的直接表白，表達了詩人對橡樹的深深愛意。教學中可以引導學生關注這句話的表達方式，如直接表白和情感的真摯，并引導學生思考詩人為何要向橡樹表達愛意。二、教學難點與重點1.詩歌的結(jié)構(gòu)：詩歌的結(jié)構(gòu)是指詩歌的組織方式和分布規(guī)律。在《致橡樹》中，詩人運用了自由詩的形式，沒有固定的韻律和節(jié)奏，這使得詩歌的結(jié)構(gòu)較為復雜。教學中需要引導學生理解自由詩的特點，并分析詩歌的結(jié)構(gòu)分布。2.修辭手法的運用：修辭手法是指詩人運用語言技巧來增強詩歌的表現(xiàn)力。在《致橡樹》中，詩人運用了比喻、象征、排比等修辭手法。教學中需要引導學生識別和分析這些修辭手法的運用，并理解其對詩歌表達效果的作用。3.詩歌的情感把握：詩歌的情感是指詩人通過詩歌表達的情感態(tài)度和情感體驗。在《致橡樹》中，詩人表達了對橡樹的敬仰之情和對堅定、獨立的品格的贊美。教學中需要引導學生感受詩歌的情感，并引導學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)堅定的品格。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩句時，要注意語言的抑揚頓挫，以增強詩句的韻律感和表現(xiàn)力。對于表達詩人情感的詩句，可以使用溫和而富有感染力的語調(diào)，以引導學生更好地感受詩歌的情感。3.課堂提問：通過提問方式引導學生思考，可以請學生解釋詩句的含義，或者詢問他們對詩句的理解和感受。這樣可以激發(fā)學生的思維，并加深他們對詩歌內(nèi)容的理解。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，可以通過提問或講述一個與詩歌主題相關的故事，引發(fā)學生的興趣和好奇心，從而自然地引出本節(jié)課的內(nèi)容。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了詩句的解析和情感的引導，通過詳細的講解和深入的分析，幫助學生理解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。同時，我也注意了課堂互動，通過提問和討論，激發(fā)學生的思考和參與。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在解析詩句的含義時，部分學生對于深層次的理解存在困難。因此，在今后的教學中，我可以通過更多的例子和實際的情景，幫助學生更好地理解詩句的含義。我也注意到在課堂時間分配上，討論環(huán)節(jié)的時間較短，導致部分學生沒有足夠的機會發(fā)表自己的觀點。因此，在今后的教學中，我可以適當延長討論時間，鼓勵更多的學生參與