蘇教版語文掌聲教學探析

蘇教版語文掌聲教學探析教學內容：一、教材章節(jié)：蘇教版語文五年級上冊第二單元第一篇《掌聲》。二、詳細內容：本課主要講述了小英在學校的兩次掌聲之間的故事。第一次掌聲是因為小英在一次班級演講比賽中勇敢地站上了舞臺，盡管她因為身體殘疾而動作不協(xié)調，但她的勇敢和自信贏得了同學們的掌聲。第二次掌聲是因為在小英的母親去世后，她在學校表現(xiàn)出了堅強和樂觀，再次贏得了同學們的尊重和掌聲。文章通過這兩個故事，展現(xiàn)了掌聲背后的意義，即同學們的鼓勵和關愛。教學目標：一、理解課文內容，體會掌聲背后的情感。二、提高朗讀和表達能力，學會從故事中獲取啟示。三、培養(yǎng)學生的同情心和關愛他人的意識。教學難點與重點：一、教學難點：理解掌聲背后的深層含義，學會關愛他人。二、教學重點：朗讀課文，體會人物的內心情感，提高朗讀和表達能力。教具與學具準備：一、教具：多媒體課件、黑板、粉筆。二、學具：課本、練習本、文具。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣1.教師通過向學生提問：“你們在學校有沒有經歷過讓人難忘的掌聲？”引導學生分享自己的經歷，引發(fā)學生對掌聲的思考。二、初讀課文，整體感知1.學生自讀課文，理解大意。2.教師提問：“課文講述了哪兩個關于掌聲的故事？”引導學生回答，并概括故事情節(jié)。三、精講細讀，深入理解1.教師引導學生分析小英在兩次掌聲中的內心情感，理解掌聲背后的意義。2.學生討論：為什么小英在第一次掌聲中感到溫暖，在第二次掌聲中感到對不起母親？3.教師講解：掌聲是一種鼓勵，一種關愛，第一次掌聲讓小英感受到了同學們的關愛，第二次掌聲讓小英意識到自己要堅強，不能讓母親擔心。四、朗讀實踐，體會情感1.學生分組朗讀，體會人物的內心情感。2.教師選取優(yōu)秀朗讀進行展示，并點評。五、隨堂練習，鞏固知識1.學生根據(jù)課文內容，完成練習題。2.教師批改練習題，進行反饋。板書設計：掌聲鼓勵關愛作業(yè)設計：一、請學生用自己的話復述課文內容。答案：課文講述了小英在學校的兩次掌聲之間的故事。第一次掌聲是因為小英在一次班級演講比賽中勇敢地站上了舞臺，盡管她因為身體殘疾而動作不協(xié)調，但她的勇敢和自信贏得了同學們的掌聲。第二次掌聲是因為在小英的母親去世后，她在學校表現(xiàn)出了堅強和樂觀，再次贏得了同學們的尊重和掌聲。二、請學生談談自己對掌聲的理解。答案：掌聲是一種鼓勵，一種關愛，它能讓人感受到他人的支持和鼓勵，從而更加自信地面對困難。課后反思及拓展延伸：一、本節(jié)課學生對掌聲的理解有了更深入的認識，但在朗讀方面還有待提高。二、在今后的教學中，要加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。三、拓展延伸：請學生觀察生活中類似掌聲的場景，體會其中的關愛和鼓勵。重點和難點解析：一、教學難點：理解掌聲背后的深層含義，學會關愛他人。1.掌聲背后的深層含義：在本課中，掌聲不僅僅是同學們對小英的鼓勵和認可，更是一種關愛和理解。第一次掌聲讓小英感受到了同學們的關愛和支持，使她更加自信地面對自己的身體殘疾；第二次掌聲則是同學們對小英在母親去世后表現(xiàn)出的堅強和樂觀的尊重和鼓勵。2.學會關愛他人：通過小英的故事，學生應該明白，在生活中，我們不僅要學會接受他人的關愛，更要學會關愛他人。在生活中，每個人都可能遇到困難和挫折，我們應該學會關心他人，給予他們鼓勵和支持，讓他們感受到溫暖和關愛。二、教學重點：朗讀課文，體會人物的內心情感，提高朗讀和表達能力。1.朗讀課文：通過朗讀課文，學生可以更深入地理解課文內容，體會人物的內心情感。在朗讀過程中，學生應該注意語氣、語調和情感的把握，使自己的朗讀能夠傳達出人物的喜怒哀樂。2.體會人物的內心情感：在朗讀的過程中，學生應該關注人物的語言、動作和神態(tài)等描寫，通過這些細節(jié)來感受人物的內心情感。例如，在課文中，小英在第一次掌聲中感到溫暖，在第二次掌聲中感到對不起母親，這些情感變化都需要在朗讀中體現(xiàn)出來。3.提高朗讀和表達能力：通過朗讀課文，學生可以提高自己的朗讀和表達能力。在朗讀過程中，學生應該注重語音的準確性和流暢性，同時注意表達的清晰度和感染力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調：在講解課文時，教師應注意語言的生動性和感染力，通過變化語調和節(jié)奏，使學生更好地感受到人物的內心情感。在講解掌聲的深層含義時，教師可以使用溫暖的語調，以表達關愛和支持的重要性。二、時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解課文內容、朗讀實踐和完成隨堂練習。例如，可以分配10分鐘講解課文，5分鐘進行朗讀實踐，10分鐘進行隨堂練習。三、課堂提問：教師應設計有針對性的問題，引導學生深入思考和討論。例如，可以提問：“小英在兩次掌聲中的情感變化是什么原因導致的？”通過提問，激發(fā)學生的思考和表達能力。四、情景導入：在導入新課時，教師可以通過講述一個類似的真實故事或情景，引發(fā)學生對掌聲的思考，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于同學之間關愛和鼓勵的故事，讓學生感受到掌聲的重要性。教案反思：在本節(jié)課中，教師通過講解課文內容，引導學生理解掌聲背后的深層含義，并提高朗讀和表達能力。在教學過程中，教師應關注學生的反饋，根據(jù)學生的實際情況調整教學節(jié)奏和內容，確保學生能夠充分理解和吸收。同時，教師應注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與討論和朗讀實踐，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。在課后，教師應反思教學效果，