2024-2025學(xué)年高中歷史 專題二 凡爾賽-華盛頓體系下的和平 一 凡爾賽-華盛頓體系的形成教學(xué)教案 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成教學(xué)教案人民版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成》是高中歷史課程中的一部分，屬于人民版選修3。本章節(jié)主要講述了凡爾賽—華盛頓體系的形成過程，包括巴黎和會和華盛頓會議的重要事件及影響。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容、形成背景及其歷史意義。

本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，以歷史事實為基礎(chǔ)，通過分析巴黎和會與華盛頓會議的經(jīng)過，使學(xué)生掌握凡爾賽—華盛頓體系的基本構(gòu)成和特點。同時，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解該體系對當(dāng)時國際政治格局的重要影響，以及其對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過討論、思考等互動方式，讓學(xué)生在理解歷史事實的基礎(chǔ)上，深入探討凡爾賽—華盛頓體系形成的內(nèi)在原因和外部條件。同時，結(jié)合實際教學(xué)情況，合理運用教材中的圖片、資料等輔助教學(xué)材料，增強學(xué)生對歷史事件的認識和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史思維等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的形成，學(xué)生能夠運用史料實證分析歷史事件，理解歷史背景，解釋歷史現(xiàn)象，并培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。同時，通過探討該體系對國際政治格局的影響，學(xué)生能夠培養(yǎng)時空觀念，了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，提高歷史解釋能力。此外，通過對比分析不同歷史事件，學(xué)生能夠培養(yǎng)歷史理解能力，了解歷史事件的多樣性和復(fù)雜性。三、重點難點及解決辦法重點：巴黎和會與華盛頓會議的過程及影響；凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容及其歷史意義。

難點：對凡爾賽—華盛頓體系形成背景的深入理解；分析不同國家在體系形成過程中的立場和動機。

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，通過提供詳細的歷史資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入理解巴黎和會與華盛頓會議的經(jīng)過及其對國際政治格局的影響。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生站在不同國家的立場上，分析其在這場體系形成過程中的利益和動機。

3.結(jié)合地圖、時間線等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地理解凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容和特點。

4.鼓勵學(xué)生在課堂上提問，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本章節(jié)內(nèi)容。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。包括巴黎和會、華盛頓會議的歷史圖片，凡爾賽條約和九國公約等重要文件的復(fù)印件，以及相關(guān)的視頻資料。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本章節(jié)內(nèi)容不涉及實驗，如無特殊需要，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室分為若干小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的討論桌椅，以便學(xué)生進行分組討論和互動交流。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠順利展示。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要使用的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史資料、學(xué)術(shù)文章、相關(guān)網(wǎng)站等，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的研究和探討。

7.教學(xué)卡片：制作一系列與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的歷史事件、人物、時間線等教學(xué)卡片，方便學(xué)生在課堂上進行互動學(xué)習(xí)和記憶。

8.作業(yè)布置：提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括思考題、填空題、分析題等，以便在課堂結(jié)束后布置給學(xué)生們進行鞏固練習(xí)。

9.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，以便在課堂結(jié)束后收集學(xué)生對本次課程的意見和建議，以便對今后的教學(xué)進行改進。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總計45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，教師需要準(zhǔn)備好教材、輔助材料、教學(xué)卡片等教學(xué)資源，并確保教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計算機等）的正常運行。此外，教師還需要布置好教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師可以通過展示巴黎和會、華盛頓會議的歷史圖片，引出本節(jié)課的主題——凡爾賽—華盛頓體系的形成。然后，簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）講授教材內(nèi)容（15分鐘）

教師依據(jù)教材，詳細講解巴黎和會、華盛頓會議的過程及其影響，重點闡述凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容和特點。在此過程中，教師可以借助多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學(xué)生對歷史事件的認識和理解。

（3）分組討論（10分鐘）

教師將學(xué)生分為若干小組，每組分配一定的歷史事件或問題，讓學(xué)生站在不同國家的立場上，分析其在這場體系形成過程中的利益和動機。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

（4）課堂互動（5分鐘）

教師組織學(xué)生進行課堂互動，讓學(xué)生分享各自的分組討論成果，其他小組成員進行評價和補充。通過互動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程及其歷史意義。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括思考題、填空題、分析題等，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。同時，教師收集學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供反饋。

本節(jié)課通過課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)三個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地講解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程及其歷史意義。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的的歷史書籍、學(xué)術(shù)論文、歷史事件的時間線等。例如，《凡爾賽條約的歷史解讀》、《華盛頓會議與近代國際政治》等。這些材料將有助于學(xué)生更深入地了解和掌握本節(jié)課的知識點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以深入研究某個具體的歷史事件或問題，如巴黎和會的具體過程、華盛頓會議的談判策略等，并撰寫一篇短文進行闡述。此外，學(xué)生還可以對比分析不同歷史事件，如凡爾賽—華盛頓體系與布雷頓森林體系的異同，以及它們對國際政治和經(jīng)濟格局的影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的國際政治問題，如當(dāng)前國際組織的職能和作用、國際爭端的解決方式等。學(xué)生可以通過查閱資料、參加講座等方式，了解國際政治的最新動態(tài)，將所學(xué)知識運用到實際問題的分析和解決中。

4.組織一次課堂展示或辯論賽，讓學(xué)生就某個與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的歷史事件或問題進行展示或辯論。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、口頭表達能力和批判性思維能力。

5.鼓勵學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)研討會、歷史知識競賽等活動，拓寬自己的歷史視野，提高歷史素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）教材練習(xí)：要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，以鞏固本節(jié)課所學(xué)的基本知識。

（2）思考題：布置一些思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進行深入思考和分析。例如，讓學(xué)生分析凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)時國際政治格局的影響，以及該體系對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示。

（3）研究性作業(yè)：布置一個研究性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的歷史事件或問題，進行深入研究和分析。學(xué)生需要撰寫一篇研究報告，包括事件的背景、過程、影響等方面。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋。對于學(xué)生的錯誤，要指出錯誤的原因，并提出改進建議。

（2）個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時與學(xué)生進行溝通，進行個別輔導(dǎo)。針對學(xué)生的不同問題，給予個性化的指導(dǎo)和建議。

（3）作業(yè)講評：在課堂上，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行講評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，分析其中的優(yōu)點和不足，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和提高。

（4）鼓勵學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生相互批改作業(yè)，并進行互評。學(xué)生可以從中了解他人的思考和觀點，提高自己的批判性思維能力。八、教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是比較活躍的，學(xué)生們對于凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容掌握得還不錯。在分組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極思考、熱烈討論的場景，這也讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講授教材內(nèi)容環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽課時顯得有些注意力不集中，可能是因為課堂內(nèi)容對于他們來說有些枯燥。因此，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試采用更多生動有趣的教學(xué)方法，如引入歷史故事、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于凡爾賽—華盛頓體系的影響和意義理解得并不深入。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析。今后，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視歷史事件，從而提高他們的歷史理解能力。

此外，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)