從百草園到三味書(shū)屋(微教學(xué)設(shè)計(jì)) 人教版

從百草園到三味書(shū)屋(微教學(xué)設(shè)計(jì))人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：從百草園到三味書(shū)屋

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章中百草園和三味書(shū)屋的描寫(xiě)，把握作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。

2.分析文章中的象征手法和寓意，如“三味書(shū)屋”的象征意義等。

難點(diǎn)：

1.文章中的象征手法和寓意較為隱蔽，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟。

2.對(duì)封建教育制度的批判，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行思考和分析。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解文章中的象征手法和寓意。

2.引入相關(guān)的歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解作者對(duì)封建教育制度的批判。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：用于介紹文章背景、作者生平等基礎(chǔ)知識(shí)。

-討論：鼓勵(lì)學(xué)生就文章中的描寫(xiě)、象征手法和寓意進(jìn)行分組討論，促進(jìn)思維碰撞。

-案例研究：分析其他文學(xué)作品中的象征手法，幫助學(xué)生更好地理解文章。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式編寫(xiě)一篇關(guān)于文章symbolismandcritique的短文。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，如作者、百草園中的動(dòng)植物等，通過(guò)表演展示對(duì)文章的理解。

-實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇寓言故事，并分析其中的象征手法和寓意。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文章的問(wèn)答游戲，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章重要段落、象征手法和寓意等關(guān)鍵信息。

-視頻：播放與文章相關(guān)的紀(jì)錄片或采訪，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

-在線工具：使用在線討論平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)和參與課堂討論。

為確保教學(xué)效果，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和參與度靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略。在課堂上，我將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、提問(wèn)和表達(dá)，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“從百草園到三味書(shū)屋”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文章內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章的主題、背景和重要段落，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章中的描寫(xiě)、象征手法和寓意展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問(wèn)。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文章的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)童年記憶和封建教育制度批判的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》等，以加深對(duì)文章主題的理解。

-歷史資料：介紹清朝末年和民國(guó)初年的歷史背景，讓學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的教育制度和社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景。

-電影作品：《百草園》（可根據(jù)實(shí)際情況選擇其他相關(guān)電影作品）。

2.拓展建議：

-對(duì)比分析：讓學(xué)生選取其他文學(xué)作品中的象征手法和寓意，與文章進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于童年記憶的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論文章中的主題和寓意，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)文章中的某一symbolism或theme進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

-參觀考察：可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：文章內(nèi)容理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述文章中百草園和三味書(shū)屋的描寫(xiě)，并說(shuō)明這些描寫(xiě)反映了作者的哪些情感。

答案：文章中百草園的描寫(xiě)包括百草園的自然環(huán)境、動(dòng)植物以及作者在百草園中的快樂(lè)時(shí)光。三味書(shū)屋的描寫(xiě)包括書(shū)屋的環(huán)境、先生的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些描寫(xiě)反映了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。

2.題型二：象征手法分析題

題目：請(qǐng)分析文章中的象征手法，并說(shuō)明其寓意。

答案：文章中的象征手法包括百草園中的“百草”象征童年的多彩多姿，三味書(shū)屋象征封建教育制度的束縛等。這些象征手法表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。

3.題型三：主題闡述題

題目：請(qǐng)闡述文章的主題思想。

答案：文章的主題思想是對(duì)童年生活的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的描寫(xiě)，作者表達(dá)了對(duì)童年自由快樂(lè)生活的懷念，以及對(duì)封建教育制度束縛兒童天性的批判。

4.題型四：作者情感分析題

題目：請(qǐng)分析作者在文章中的情感態(tài)度。

答案：作者在文章中表現(xiàn)出了對(duì)童年生活的懷念之情，對(duì)百草園的快樂(lè)時(shí)光充滿懷念和向往。同時(shí)，作者對(duì)封建教育制度表現(xiàn)出批判態(tài)度，通過(guò)描寫(xiě)三味書(shū)屋的教育方式和對(duì)學(xué)生的束縛，表達(dá)了對(duì)這種教育制度的批判。

5.題型五：文章結(jié)構(gòu)分析題

題目：請(qǐng)分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括首尾呼應(yīng)、對(duì)比映襯和總分總。文章以百草園和三味書(shū)屋的對(duì)比為線索，通過(guò)對(duì)兩個(gè)地方的描寫(xiě)，展現(xiàn)了文章的主題思想。同時(shí)，文章在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了開(kāi)頭的回憶，使整篇文章首尾呼應(yīng)，形成完整的篇章結(jié)構(gòu)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度，主動(dòng)提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于文章的描寫(xiě)、象征手法和寓意有一定的理解，能夠在小組討論中展示自己的思考。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠較好地分析文章中的象征手法和寓意，對(duì)于文章的主題思想有較為深入的理解。在展示中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，大多數(shù)能夠正確回答關(guān)于文章內(nèi)容、象征手法和寓意的問(wèn)題。對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)和作者的情感態(tài)度有一定的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，展現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容的理解和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極參與和思考表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)建議，如在討論中注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性等。希望學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析文章的象征手法和寓意時(shí)，有時(shí)會(huì)感到困惑和難以理解。為了幫助學(xué)生更好地理解這些象征手法和寓意，我需要在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，在講解文章中的象征手法時(shí)，可以通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更加直觀地理解象征手法的運(yùn)用和寓意。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中互相交流和分享自己的理解和感受，從而提高他們對(duì)象征手法和寓意的理解和運(yùn)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得不夠清晰和準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我需要在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，在課堂討論中，我可以通過(guò)提問(wèn)和反饋的方式，引導(dǎo)學(xué)生更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中互相傾聽(tīng)和交流，從而提高他們的表達(dá)和