2024年中考語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一輪復(fù)習(xí)試題（十三）含答案

2024年中考語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一輪復(fù)習(xí)試題(十三)

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀選段，回答問(wèn)題。

母親在家庭里極能任勞任yuAn。她性格和遹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)

架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長(zhǎng)幼、伯叔、姓婢相處都很和ml母親同情貧苦的人

——這是樸素的階級(jí)意識(shí)，無(wú)論自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。

(1)請(qǐng)給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注上漢語(yǔ)拼音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

和聊)妙墩)

任勞任yu宜n()和mil()

(2)語(yǔ)段中破折號(hào)的作用是o

(3)語(yǔ)段中有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。

二、綜合性學(xué)習(xí)

2.綜合?探究

材料一：

線上教育即E-learning,是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)科技和互聯(lián)

網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。

材料二：

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的方式已逐漸滲透人們的日常生活。一方面，網(wǎng)絡(luò)為教育架起

了一座橋梁，讓大部分人有機(jī)會(huì)接觸更廣泛的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；但另一方面，線上教

育也有很多劣勢(shì)，如互動(dòng)性差，技術(shù)不夠成熟等。

材料三：

新浪網(wǎng)潘程《十年內(nèi)，線上教育將成主流》一文披露iTutorGroup集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)

兼CEO楊正大博士觀點(diǎn)：在未來(lái)十年內(nèi)，線下教育終成輔助，線上教育才是主角。

材料四：

知網(wǎng)署名徐博、黃卉的文章《線上教育無(wú)法完全取代線下教育》認(rèn)為，線上教育給人們

帶來(lái)了極大的方便，彌補(bǔ)了以往教育存在的一些不足，但同時(shí)也帶來(lái)了難以實(shí)現(xiàn)因材施教和

因時(shí)施教的問(wèn)題，因此線上教育只是輔助，要完全取代線下教育是非常困難的。

(1)請(qǐng)綜合上面材料設(shè)置一個(gè)問(wèn)題。

(2)結(jié)合疫情期間你的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)線上教育和線下教育的認(rèn)識(shí)。字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。

三、詩(shī)歌鑒賞

3.閱讀下面這首詞，完成問(wèn)題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

(1)本詞也做‘'記夢(mèng)”，作者為什么要描寫(xiě)夢(mèng)境？

(2)李清照歷來(lái)被推為“詞采第一”、“婉約之宗”，但本詞卻氣勢(shì)恢宏，請(qǐng)選一句加以賞析。

四、現(xiàn)代文閱讀

4.閱讀《藤野先生》(節(jié)選)，完成問(wèn)題。

過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單

獨(dú)的頭骨中間，一一他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。

“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。

“可以抄一點(diǎn)?！?/p>

“拿來(lái)我看！”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看

一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從

頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。

這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去,

翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。一一自然，這樣一移，的確比較的好看些，然

而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照

著黑板上那樣的畫(huà)。

但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心自然記得的。

學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一

百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部

解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道:

“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，

沒(méi)有這回事?！?/p>

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)

我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的

臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。

“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的?！捌鋵?shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，

因?yàn)榭吹盟行┢嗳唬阏f(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話。

“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助?！八麌@息說(shuō)。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫(xiě)著兩個(gè)字道：“惜別”，還

說(shuō)希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了；他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通

信告訴他此后的狀況。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)

的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就

是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格,

在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居

的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講又也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，

寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面，當(dāng)夜間疲倦，正想偷

懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)

現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子''之流所深惡痛疾的文字。

(1)請(qǐng)你仿照示例，給《藤野先生》這篇散文設(shè)計(jì)一張插圖并且談?wù)勀阍O(shè)計(jì)的理由。

示例：

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)

布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)‘，我

給你買來(lái)了！

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)：趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，

略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，...果然都在內(nèi)。

——節(jié)選自《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

□插圖的內(nèi)容：畫(huà)面右邊是阿長(zhǎng)，她身穿藍(lán)色布衫，她臉上帶著慈祥的笑容；畫(huà)面左邊是小

魯迅，正在翻看《山海經(jīng)》，臉上的表情又驚又喜。

口設(shè)計(jì)的理由：這幅插圖特別能夠突出阿長(zhǎng)的慈愛(ài)，她千辛萬(wàn)苦買來(lái)了小魯迅渴慕已久的繪

圖本的“三哼經(jīng)”，表現(xiàn)了人性中的至誠(chéng)至善。

(2)魯迅非常重視文章的修改。仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。

原稿改定稿

……似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便……似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良

使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼

人君子”之流所深惡痛疾的文字。續(xù)寫(xiě)些為“正人君子''之流所深惡痛疾的文字。

給人生加個(gè)意義

畢淑敏

①生活里充滿了各種各樣的樂(lè)趣，像繁花的品種一般多。

②那是一所很有名望的大學(xué)。從我的演講一開(kāi)始就不斷地有紙條遞上來(lái)。紙條上提得最

多的問(wèn)題是一一“人生有什么意義?請(qǐng)你務(wù)必說(shuō)真話，因?yàn)槲覀円呀?jīng)聽(tīng)過(guò)太多言不由衷的假

話了?！?/p>

③我念完這個(gè)紙條以后臺(tái)下響起了掌聲。我說(shuō)你們今天提出這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)講真話。

我在西藏阿里的雪山之上，面對(duì)著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個(gè)茹毛飲血的原始人,

反復(fù)地思索過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我相信，一個(gè)人在他年輕的時(shí)候，是會(huì)無(wú)數(shù)次地叩問(wèn)自己一一我的

一生，到底要追索怎樣的意義？

④我想了無(wú)數(shù)個(gè)晚上和白天，終于得到了一個(gè)答案。今天，在這里，我將非常負(fù)責(zé)地對(duì)

大家說(shuō)，我思索的結(jié)果是人生是沒(méi)有任何意義的！這句話說(shuō)完，全場(chǎng)出現(xiàn)了短暫的寂靜，如

同曠野。但是，緊接著就響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

⑤那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前，我從來(lái)不相信有什么“暴風(fēng)雨般的掌

聲”這種話，覺(jué)得那只是一個(gè)拙劣的比喻。但這一次，我相信了。我趕快用手做了一個(gè)“暫

停”的手勢(shì)，但掌聲還是綿延了若干時(shí)間。我說(shuō)，大家先不要忙著給我鼓掌，我的話還沒(méi)有

說(shuō)完。我說(shuō)人生是沒(méi)有意義的，這不錯(cuò)，但是一一我們每一個(gè)人都要為自己確立一個(gè)意義！

⑥是的，關(guān)于人生意義的討論，充斥在我們的周圍。很多說(shuō)法，由于熟悉和重復(fù)，已讓

我們一一從熟視無(wú)睹滑到了厭煩。可是，這不是問(wèn)題的真諦。真諦是，別人強(qiáng)加給你的意義，

無(wú)論它多么正確，如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠(yuǎn)是身外之物。比如我們從小就被

家長(zhǎng)灌輸過(guò)人生意義的答案。在此后漫長(zhǎng)的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，也

都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版。但是有多少人把這種外在的框架，當(dāng)成了自己的標(biāo)

桿，并為之下定了奮斗終身的決心？

⑦那一天結(jié)束講演之后，我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)，他覺(jué)得最大的收獲是聽(tīng)到一個(gè)活生生的中年

人親口說(shuō)，人生是沒(méi)有意義的，你要為之確立一個(gè)意義。

⑧其實(shí)，不單是中國(guó)的年輕人在目標(biāo)這個(gè)問(wèn)題上漂浮不定，就是在美國(guó)的著名學(xué)府哈佛

大學(xué)，有很多人在青年時(shí)代也大都未確立自己的目標(biāo)。我看到一則材料，說(shuō)某年哈佛的畢業(yè)

生臨出校門的時(shí)候，校方對(duì)他們做了一個(gè)有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果是27%的人完全沒(méi)有

目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有近期目標(biāo)，只有3%的人有著清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

⑨25年過(guò)去了，那3%的人不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)韌努力，成了社會(huì)的精英。而其余的

人，成就要相差很多。

（選自《讀者》2003年第13期）

5.說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

在此后漫長(zhǎng)的歲月里，老師和教育不斷地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版。

6.“給一生加個(gè)意義”，這是作者的基本觀點(diǎn)，她要給人生加的這個(gè)“意義''是什么？

7.怎樣理解“別人強(qiáng)加給你的意義，無(wú)論它多么正確，如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu)，它就

永遠(yuǎn)是身外之物''這句話？

8.哈佛大學(xué)對(duì)該校某年畢業(yè)生有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查顯示：27%的人完全沒(méi)有目標(biāo)，60%的

人目標(biāo)模糊，10%的人有近期目標(biāo)，只有3%的人有清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年后，為什么只有

這3%的人成了社會(huì)的精英？

9.讀了此文后，你認(rèn)為怎樣才能使你自己的人生有意義？

五、作文

10.學(xué)了法布爾的《蟬》，你一定受到很多啟發(fā)，請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇觀察昆蟲(chóng)的小練筆,

不少于100字。

六、文言文閱讀

閱讀下面三個(gè)語(yǔ)段，完成下面小題。

語(yǔ)段（一）

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，

高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣「低綺月照無(wú)一眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別

時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

語(yǔ)段（二）

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺

尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、與交橫，蓋竹柏影也。

何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

語(yǔ)段（三）

近奉違CD,亟②辱問(wèn)訊，具審起居佳勝，感慰深矣。某受性剛簡(jiǎn)，學(xué)迂材下，坐廢累年,

不敢復(fù)齒縉紳。自還海北③，見(jiàn)平生親舊，惘然如隔世人，況與左右無(wú)一日之雅，而敢求交

乎？數(shù)賜見(jiàn)臨，傾蓋如故④，幸甚過(guò)望，不可言也。

（節(jié)選自蘇軾《答謝民師書(shū)⑤》）

【注】口奉違：指與對(duì)方分別。奉，敬辭。違，離別。口亟（@）：屢次?？谧赃€海北：指渡

海北還。蘇軾于元符三年被赦，渡海北還。口傾蓋如故：指一見(jiàn)如故。傾蓋，行道相遇，停

車交談，車蓋靠在一起。□當(dāng)時(shí)謝民師任廣州推官，曾攜詩(shī)文謁見(jiàn)蘇軾，得到蘇軾的賞識(shí)。

蘇軾離開(kāi)廣州后，謝民師多次函候，本篇是蘇軾寫(xiě)給謝民師的復(fù)信。

11.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A.不應(yīng)有像恨：遺憾

B.念無(wú)與為樂(lè)者念：考慮

C.但少閑人如吾兩人者耳但：但是

D.3審起居佳勝具：完備

12.把語(yǔ)段（二）中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并體會(huì)比喻修辭的表達(dá)效果。

庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也。

13.下列對(duì)語(yǔ)段（一）（二）的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩個(gè)語(yǔ)段開(kāi)篇對(duì)時(shí)間的表述分別使用的是天干地支紀(jì)年法、帝王年號(hào)紀(jì)年法。

B.語(yǔ)段（一）中畫(huà)波浪線的句子起到承上啟下的作用，由人過(guò)渡到月。

C.語(yǔ)段（二）中的"閑人''是作者的自稱，既指自己無(wú)職無(wú)權(quán)，又指自己心境閑適曠達(dá)。

D.兩個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)言風(fēng)格不同：語(yǔ)段（一）浪漫灑脫，語(yǔ)段（二）凝練含蓄。

14.言為心聲，語(yǔ)為心境。這三個(gè)語(yǔ)段都反映了（貶謫時(shí)期的）蘇軾對(duì)待親友的態(tài)度，請(qǐng)結(jié)

合語(yǔ)段內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)其不同點(diǎn)。

閱讀《富貴不能淫》，完成下列小題。

景春日：“公孫衍、張儀僅豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒兩諸侯懼，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命

之，往送之門，戒之曰：'往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！'以順為正者，妄婦之道也。

居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴

不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！?/p>

15.下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A.往之才家（同“汝”，她的。）B.入則無(wú)法家胡士（同“蔽”，輔佐。）

C.無(wú)用斷焉（同“壟”阻斷。）D.困于心，彳勺于慮（同“橫”，梗塞。）

16.下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

A.必敬必戒，無(wú)違夫子。（一定要恭敬，一定要告誡自己，不要違背丈夫。）

B.以順為正者，妾婦之道也。（把順從作為原則的，是婦女遵守的規(guī)則。）

C.得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。（能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就同人民一起走這條正道;

不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就獨(dú)自行走在這條正道上。）

D.此之謂大丈夫。（這才叫作有志氣有作為的大丈夫。）

17.下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是（）

A.“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？“，景春用設(shè)問(wèn)句提出自己的觀點(diǎn)，還用了一個(gè)加

重肯定語(yǔ)氣的“誠(chéng)”。

B.孟子用“妾婦之道''作類比，指出公孫衍、張儀只不過(guò)是順從君主的意志，就如同出

嫁的女子完全順從丈夫的意志一樣。

C.孟子先"破''后"立"，從正面提出自己心目中的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)。

D.孟子的觀點(diǎn)為人們廣泛認(rèn)同，后代無(wú)數(shù)仁人志士，如文天祥、岳飛等，都可視為孟

子這一觀點(diǎn)的踐行者。

七、名著閱讀

18.《紅星照耀中國(guó)》閱讀。

(1)下面是一位同學(xué)為《紅星照耀中國(guó)》擬寫(xiě)的人物小記。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，在后面橫

線處寫(xiě)下對(duì)應(yīng)的人名。

A.一位極受敬重的教授，公開(kāi)向?qū)W生宣傳馬克思主義，他是資產(chǎn)階級(jí)的叛逆。

B.一個(gè)像老虎一樣強(qiáng)壯的大個(gè)子，被國(guó)名黨報(bào)紙稱為“劣跡昭著”的土匪頭子。

(2)埃德力口?斯諾1937年在倫敦出版了《紅星照耀中國(guó)》一書(shū)，1938年2月在上海出版中譯

本時(shí)，為了在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)出版方便，書(shū)名改為《西行漫記》。根據(jù)你對(duì)本名著的閱讀積累，

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)題目更好些？

參考答案:

1.(1)aizhou怨睦

(2)解釋說(shuō)明

(3)雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。

2.(1)示例：針對(duì)線上教育與線下教育的不同聲音，你認(rèn)為未來(lái)的教育發(fā)展是什么樣的？

理由是什么？

(2)線上教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這幾年如火如荼，解決了學(xué)生許多問(wèn)題：上輔導(dǎo)班的地域問(wèn)題；瑣

碎時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課問(wèn)題；名師資源問(wèn)題等。但線下師生的交流和管控是線上教育實(shí)現(xiàn)不

了的，師生面對(duì)面的交流是絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。因此，線上教育很有優(yōu)勢(shì)，但線

下教育也絕對(duì)不可少。

3.(1)示例：詞人借虛幻夢(mèng)境表達(dá)對(duì)自由的渴望，對(duì)理想人生的追求，其非凡才能和美好愿

望在現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)，因此只有把它奇托于夢(mèng)中仙境。在這夢(mèng)境中尋求出路。

(2)示例：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞''這兩句寫(xiě)“天、云、霧、星河、千帆”，展現(xiàn)了

一幅遼闊壯美的海天相接圖。"星河欲轉(zhuǎn)”寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎

在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х?'寫(xiě)海上起風(fēng)后，舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。融現(xiàn)實(shí)感受于夢(mèng)境，想象奇

特。“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際

的境界。"轉(zhuǎn)'"'舞''二字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。

4.⑴插圖的內(nèi)容：畫(huà)面右邊是魯迅，左邊是藤野先生，先生正拿著“我''的講義給“我”添改，

“我”在一旁認(rèn)真地聽(tīng)講。

設(shè)計(jì)的理由：這幅插圖能夠表現(xiàn)出藤野先生對(duì)待學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)“我''學(xué)習(xí)的

關(guān)心之情。

(2)改定稿中，增加了“而且增加勇氣了”一句，表明作者受藤野先生的影響至深。“于是點(diǎn)上

一支煙”是個(gè)細(xì)節(jié)，增添了與御用文人斗爭(zhēng)的斗士的形象感。同時(shí)作者對(duì)“正人君子”們的蔑

視。

5.關(guān)于人生理想和道理情操的新見(jiàn)解。6.能納入自己的心理結(jié)構(gòu)并為之奮斗終生的人

生目標(biāo)。7.任何正確的東西，只要從內(nèi)心里接受它，從行動(dòng)上去實(shí)踐它，才能成為自

己的東西，否則只能是身外之物。