2024年關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)例文（3篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)例文為期半個(gè)月的暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已圓滿結(jié)束。在這段期間，我深入了解了諸多在學(xué)校難以觸及的實(shí)際情況，并對(duì)農(nóng)村留守兒童的境遇有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)的志愿者活動(dòng)中，我每日被留守兒童的生活現(xiàn)狀所觸動(dòng)。這些留守兒童在當(dāng)?shù)貎和姓紦?jù)顯著比例，他們大多與祖父母或外祖父母共同生活，部分則與叔伯阿姨同住，父母多在外地務(wù)工。其中，小學(xué)階段留守兒童尤為突出，他們散居家中，身處貧困山區(qū)，鮮有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。盡管學(xué)前教育尚未納入我國(guó)義務(wù)教育體系，但此階段對(duì)于兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成和智力開(kāi)發(fā)至關(guān)重要，應(yīng)予以足夠重視。通過(guò)與留守兒童交流，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望未來(lái)能考入大學(xué)，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。然而，也有部分孩子僅期望與父母團(tuán)聚，享受家庭的溫暖；少數(shù)孩子則缺乏明確的人生目標(biāo)和追求，對(duì)未來(lái)感到迷茫。留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母為改善生活條件而外出務(wù)工，但這也導(dǎo)致家庭對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育不足，引發(fā)了一系列情感和心理問(wèn)題。部分父母長(zhǎng)期在外，與孩子缺乏溝通，甚至導(dǎo)致孩子遺忘父母容貌，親情淡漠。部分留守兒童因缺乏有效約束和教育，出現(xiàn)逃學(xué)、說(shuō)謊、打架等不良行為；部分則表現(xiàn)出沉默寡言、悶悶不樂(lè)的特點(diǎn)。此外，由于監(jiān)護(hù)人文化程度較低，家庭教育方法不當(dāng)，加之與學(xué)校和教師溝通不足，許多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差，甚至在小學(xué)階段便放棄學(xué)業(yè)。農(nóng)村留守兒童作為我國(guó)當(dāng)前特殊的社會(huì)群體，承載著國(guó)家的未來(lái)和希望。他們亟需社會(huì)各界的關(guān)注與支持，以助力其健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，國(guó)家和政府已高度重視留守兒童問(wèn)題，并采取了一系列措施加以解決，取得了一定成效。然而，留守兒童問(wèn)題涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面因素，需全社會(huì)共同努力，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，推動(dòng)問(wèn)題得到有效解決。這不僅有助于留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，也是加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障國(guó)家穩(wěn)定前進(jìn)的重要舉措。2024年關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)例文（二）在熾熱的七月，本人有幸參與了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴出國(guó)留學(xué)縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自____月____日至____月____日，為期八天的活動(dòng)中，本人與團(tuán)隊(duì)一道，為當(dāng)?shù)氐牧羰貎和腿チ岁P(guān)愛(ài)與關(guān)懷，積極宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等實(shí)用信息。我們通過(guò)組織素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書(shū)手機(jī)短信送親情、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，深入了解了留守兒童的生活、學(xué)習(xí)狀況，不僅豐富了他們的知識(shí)，拓寬了他們的視野，更在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上，給予了他們溫暖與陪伴。與孩子們的交流與互動(dòng)，讓我親身體驗(yàn)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的收獲。這次實(shí)踐使我深刻領(lǐng)悟到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。正如那句諺語(yǔ)所言，“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有親身參與，才能深刻體驗(yàn)到書(shū)本之外的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)寶貴的平臺(tái)，讓我們能夠走出校園，融入社會(huì)，展現(xiàn)自我。通過(guò)深入調(diào)研下車鄉(xiāng)的留守兒童，我們了解到他們因缺乏父母的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常思念親人，部分孩子因此形成了孤僻的性格，這讓我們深感痛心。然而，令人欣慰的是，他們中的大多數(shù)仍然能夠堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗?！捌D辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。這次關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我逐步了解了社會(huì)，拓寬了視野，增長(zhǎng)了才干。它使我深刻認(rèn)識(shí)到，僅僅局限于書(shū)本知識(shí)已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正理解社會(huì)實(shí)踐的意義，并在實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，我們才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，運(yùn)用這些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決問(wèn)題，克服困難。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們不僅應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，還應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐了解社會(huì)發(fā)展，鍛煉自己，發(fā)展自己，以便將來(lái)能夠更好地投身于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。只有深入實(shí)踐、深入基層，將個(gè)人的命運(yùn)與社會(huì)、國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，才是我們大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確道路。2024年關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)例文（三）為期半個(gè)月的志愿者活動(dòng)業(yè)已圓滿結(jié)束。在這段時(shí)間里，我深刻體驗(yàn)并學(xué)習(xí)到了諸多在校園內(nèi)難以觸及的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)亦對(duì)過(guò)去未曾預(yù)見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)情況有了全新的認(rèn)識(shí)。其中，農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀尤為觸動(dòng)我心。農(nóng)村留守兒童在整體兒童群體中占據(jù)顯著比重，他們多數(shù)與祖父母或外祖父母共同生活，部分與叔叔阿姨同住，父母多數(shù)在外地務(wù)工。特別是小學(xué)階段的留守兒童，他們因地處貧困山區(qū)，居住分散，往往未能接受正規(guī)的學(xué)前教育。盡管學(xué)前教育目前尚未納入國(guó)家義務(wù)教育范疇，但此階段對(duì)于兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成和智力開(kāi)發(fā)至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)予以高度重視。經(jīng)過(guò)與當(dāng)?shù)亓羰貎和慕涣?，我了解到大部分孩子懷揣著?duì)知識(shí)的渴望，積極向上，期望未來(lái)能考入名牌大學(xué)，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。亦有部分孩子僅盼能與父母團(tuán)聚，擁有一個(gè)溫馨的家。而少數(shù)孩子則對(duì)未來(lái)充滿迷茫，缺乏理想與抱負(fù)。留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)普遍困難，父母為改善孩子的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境而外出務(wù)工，但這也導(dǎo)致了對(duì)孩子的管理疏忽、關(guān)心不足和教育不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，給孩子的心理和情感帶來(lái)了諸多困擾。部分留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)，甚至遺忘了父母的容貌，親情關(guān)系淡漠。有的留守兒童因缺乏有效約束和教育，出現(xiàn)逃學(xué)、說(shuō)謊、打架等不良行為；有的則沉默寡言，缺乏活力。此外，由于監(jiān)護(hù)人文化水平較低，與孩子及教師溝通不足，導(dǎo)致許多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，甚至放棄學(xué)業(yè)。農(nóng)村留守兒童是我國(guó)當(dāng)前一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們承載著祖國(guó)的未來(lái)和希望。因此，他們亟需社會(huì)的關(guān)注與幫助以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。目前，國(guó)家和政府已高度重視留守兒童問(wèn)題，并采取了一系列措施加以解決，取得了一定成效。然而，留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生