新部編人教版語文四年級(jí)上冊(cè)教案打印版

1人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景第一課時(shí)1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。課件一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：“海闊天【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤?shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：()分“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤?shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：()分“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、2“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握?！浚?）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、猶、崩、震、霎、余”（課件出示5）字形難點(diǎn)：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯(cuò)寫天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢(shì)很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見，余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。：（第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)觀潮人的心情。生根據(jù)觀潮的過程給課文第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順）：）：提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解?！?課堂小結(jié)及拓展延課堂小結(jié)及拓展延伸()【設(shè)計(jì)意圖：通過搜集資料，是學(xué)生對(duì)錢塘江3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。第二課時(shí)1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課件橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地霎時(shí)屹立昂首東望人聲鼎沸教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場(chǎng)面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！2．播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示14）教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由平浪靜人山人海）感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）（3）全班交流，深入體會(huì)。①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話?！?重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課件出示16）教師總結(jié)：潮來時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文學(xué)生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動(dòng)——越）（理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪？（②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，指導(dǎo)朗讀：帶著激動(dòng)的感情讀。面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩（小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）（板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢(shì)的樣子。個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)（自己讀，并說說體會(huì)到了什么？）你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家元首，有膽【設(shè)計(jì)意圖：通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分地從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來臨時(shí)的文字，不僅可以加深還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野?！?【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（板書：順序：遠(yuǎn)—近）（學(xué)習(xí)第5自然段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天【設(shè)計(jì)意圖：把第2簡(jiǎn)略處理，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防止學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：把第2簡(jiǎn)略處理，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，抓不住要點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣?！课绾笠稽c(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地填在括號(hào)里。（指名板書）（出示括號(hào)內(nèi)的詞語，校對(duì)）。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改③引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句④畫線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3可以看看書，會(huì)背的站起來背）6課堂小結(jié)及()分教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀）（些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。3.小組活動(dòng)，教師巡視。4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們?cè)谟鋹?、歡快之中得到了能力上的提高?！砍眮砬埃猴L(fēng)平浪靜人山人海順序：遠(yuǎn)近形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜課題走月亮課型講讀課文2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)生字。教學(xué)2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。目標(biāo)3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)重點(diǎn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀難點(diǎn)的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。第一課時(shí)72.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。課件師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的【設(shè)計(jì)意圖：用問句來地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好導(dǎo)入今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！?)分感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月二、初讀課文，整體感知【設(shè)計(jì)意圖：通過朗1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)，查字典讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、埂、爍”(課件出示4)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用多種方法來識(shí)字，激【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用多種方法來識(shí)字，激)出示生字“淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、稼、俗、躍、指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來8風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙課堂小結(jié)及拓展延課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下他們主動(dòng)搜集資料的興伸()第二課時(shí)2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。課件【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣可以幫助學(xué)生更好地理一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我2.檢查生字讀音9【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗的景色時(shí)的心多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全班交流，指?dǎo)朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗鐘（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色3．師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，星閃爍）4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也三、拓展延伸、交流情感同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我是那樣的溫暖，那樣的幸課堂小結(jié)及()分《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海月盤明亮月光柔和“我”和阿媽美好景色“我”和阿媽美好景色濃濃親情聞到：阿媽的氣息3現(xiàn)代詩(shī)二首1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2.通過有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。課型略讀課文現(xiàn)代詩(shī)二首體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩(shī)的興趣。第一課時(shí)2.通過有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。課件一、談話激趣，交流導(dǎo)入（課件出示2）1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的【設(shè)計(jì)意圖：激趣談秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到什么？話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的()分在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)妰?nèi)容。】鐘來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩(shī)《秋晚的江二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生示3）字，通讀全詩(shī)，為學(xué)詩(shī)做三、范讀詩(shī)歌，整體感知1.用自己的話說一說這首詩(shī)給你的印象。新課2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。教學(xué)四、自由讀詩(shī)，理解詩(shī)意分鐘2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一【設(shè)計(jì)意圖：多媒體幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化充分調(diào)動(dòng)視覺器官，充分色的蘆葦美景）（1）讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。詩(shī)人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)?。五、指?dǎo)朗讀，感受詩(shī)情【設(shè)計(jì)意圖：在音樂1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。中感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)2.指名朗讀，嘗試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)（課件出示7）課堂小結(jié)秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者【設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)對(duì)及拓展延童年時(shí)的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想詩(shī)的感悟程度，有利于綜伸()或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī)，記錄下你的童合能力的發(fā)展?！壳锿淼慕匣ㄅ８枨锿淼慕匣ㄅ８铓w巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。感受作者對(duì)大自然的熱愛和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。課型略讀課文運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。第一課時(shí)1.掌握本課的字詞，了解作者。2.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。4.從文中感悟作者對(duì)美好生活的向往之情和對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的眷戀。課件？（星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！繉?dǎo)入心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察（媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文，整體感知mó模型、楷模模mú模樣、模具2.查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次第二次第三次2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：圖表的對(duì)比讓學(xué)生一目了然了解第一次第二次第三次三年前地點(diǎn)海上年前南京仿佛和朋友對(duì)話看到的密密麻麻星群密布半明半昧感受的仿佛回到母親仿佛和朋友對(duì)話仿佛睡在母親家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三如今海上仿佛睡在母親的懷（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽丝粗鴿M天的繁星，我。5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛（這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情教師范讀，指導(dǎo)朗讀。擬人句——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師范讀，指導(dǎo)朗讀。作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天大自然向往美好生活)師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。伸1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。分鐘（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。（1）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過自然界許這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛大自然三年前南京仿佛和朋友對(duì)話海上仿佛睡在母親的懷里口語交際：我們與環(huán)境我們與環(huán)境我們與環(huán)境1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。課件一、圖片激趣，導(dǎo)入課題這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就()分達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹，【設(shè)計(jì)意圖：通過新聞也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性趣，自然引出環(huán)保話題，師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?二、初設(shè)情境，共同探討a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多【設(shè)計(jì)意圖：教師為的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。學(xué)生提供一定的資料，既b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，是降低本情境的難度，也你打算怎樣去勸阻他?是為了提醒學(xué)生勸說前的生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。b.每組請(qǐng)代表在全班交流。生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不師：同學(xué)們的做法很好。1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行保護(hù)環(huán)境小建議十條（課件出示10、11）（1）看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。（3）如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。拒絕食用野生動(dòng)物。（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)（9）少開車,多騎車。節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參（10）愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。開口的機(jī)會(huì)，同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參1．在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。五、總結(jié)全文，延伸拓展（課件出示12）課堂小結(jié)在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些及拓展延一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。伸地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開分鐘我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）我們與環(huán)境板書設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)習(xí)作：推薦一個(gè)好地方1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。2.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。3．能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。課件師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場(chǎng)讓我們興奮不已，書店讓我境，有利于引發(fā)學(xué)生的思()分們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個(gè)人都有考，讓學(xué)生們盡快搜集寫1.過渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第12這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。a．寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。b．通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來寫。b.這個(gè)地方在哪里？【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指c.有什么特別之處？導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作地點(diǎn)三、分析示例，打開思路。及具體要求，同時(shí)，通過1.同學(xué)們先看看書上的例子吧！口述，鍛煉學(xué)生的口語表這個(gè)古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……總結(jié)并板書：按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)（板書：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住3.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn)；哪些是由心而發(fā)的感受。順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)序、從整體到部分、由上到下等。生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的；情感：真實(shí)的感受。1.寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢？（板書：開頭中間推薦一個(gè)好的地方（提綱）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描寫。第四種：展開合理想象。2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。六、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件9）根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見，然后再進(jìn)行修改。課堂小結(jié)七、分析小結(jié)及拓展延伸()詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感板書設(shè)計(jì)推薦一個(gè)好地方語文園地1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語的運(yùn)用。3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。4.欣賞、積累古詩(shī)中寫景的名句。詞語的運(yùn)用；積累古詩(shī)。1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。3.借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問題。第一課時(shí)1.根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語的運(yùn)用。3.注意在橫格中寫字的要求。4.欣賞、積累古詩(shī)中寫景的名句。課件同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景【設(shè)計(jì)意圖：用問句來()分觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好二、學(xué)用結(jié)合板塊一：交流平臺(tái)（出示課件3）書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？（板書：寫想象畫面）2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”這段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看到）3.課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫師：作者又是怎樣描寫想象畫面的？（板書：聽到）4.讀了文章，你還能“聞”到什么b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小c.介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。組交流的方式，增強(qiáng)對(duì)想d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。象畫面的理解，加深印5.學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)議。象?！堪鍓K二：詞句段運(yùn)用人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過低聲細(xì)語：形容小聲說話。竊竊私語：竊竊:形容聲音細(xì)小；私:私下;語:說話。背地里小鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。生：人聲鼎沸，可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。生：鴉雀無聲，可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。（3）說一說：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。風(fēng)霎時(shí)頓時(shí)忽然......雷雨小狗過了一會(huì)一會(huì)兒工夫.........（4）說一說每組加點(diǎn)詞語的意思。理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。第一組中的詞語表示時(shí)間短。第二組中詞語的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。①請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想【設(shè)計(jì)意圖：通過說沖過去跑過來奔過來沖過去跑過來奔過來走過來語的意思，感受時(shí)間詞語②讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。（課語的意思，感受時(shí)間詞語一陣風(fēng)吹過，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。..我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤肉吃完了。.....（1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法?？梢愿鶕?jù)詞語的意思寫出畫面。（板書：根據(jù)意思寫畫面）板塊三：書寫提示1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（2）字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。示9）機(jī)結(jié)合能最大限度挖掘?qū)W（板書：書寫提示：保持平衡保持距離）生潛能?！?.寫一寫（2）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有板塊四：日積月累）（【設(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)生注意漢字在橫格中的書寫特點(diǎn)；養(yǎng)成寫前先觀察、后書寫的好習(xí)慣?！刻攸c(diǎn)；養(yǎng)成寫前先觀察、后書寫的好習(xí)慣?！客蹙S，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！遍_元九年（721年任太樂丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有3.說說詩(shī)句的意思。（板書：說說詩(shī)句的意一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。4.展開想象，感悟詩(shī)情。請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。6.測(cè)試學(xué)生背誦情況。課堂小結(jié)及拓展延伸(課堂小結(jié)及拓展延伸()希望下節(jié)課繼續(xù)努力，還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)作能力?！苛?xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。語文園地看到寫想象畫面聽到書寫提示：保持平衡保持距離根據(jù)意思寫畫面鹿柴說說詩(shī)句的意思5一個(gè)豆莢里的五粒豆一個(gè)豆莢里的五粒豆一個(gè)豆莢里的五粒豆課型講讀課文1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等11個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、舒”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，第一課時(shí)課件同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個(gè)來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的()分世界上,同學(xué)們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：5好奇，激發(fā)學(xué)生積極思二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體新課3.談一談讀完課文后的感受。教學(xué)三、記憶字形，指導(dǎo)書寫分鐘出示生字“莢、豌、按、僵、預(yù)、揭、啪、苔、囚、框、溢”【設(shè)計(jì)意圖：要充分2．書寫指導(dǎo)。的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。課堂小結(jié)及拓展延課堂小結(jié)及拓展延伸()寫一寫使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。第二課時(shí)1.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。課件一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.聽寫字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)2.課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們二、精讀課文，深入理解。（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全班交流，指?dǎo)朗讀。()分2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去?！驹O(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文，即檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解和掌握情況，也課堂小結(jié)及()分指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。（板書：第一粒：飛向世界第二粒：飛進(jìn)太陽第三、四粒：射得最遠(yuǎn)第五粒：該怎么樣就怎么樣）（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（課件出示9）（板書：滿足現(xiàn)狀）（板書：隨遇而安）7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是……？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?（課件出示12）(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。落到臟水溝里）三、拓展延伸、體會(huì)情感當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力；讀佳作，加深對(duì)精神食糧重55一個(gè)豆莢里的五粒豆第一粒：飛向世界吃掉了豌豆第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里第三、四粒：射得最遠(yuǎn)第五粒：該怎么樣就怎么樣滿足現(xiàn)狀一株植物愛6蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠和雷達(dá)課型講讀課文2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、漆”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蛾、蚊、即”等14個(gè)字。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。第一課時(shí)2.能流利地朗讀課文。課件一、激發(fā)興趣，引入課題同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）誰來給的教學(xué)手段讓學(xué)生容易理()分大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那解?！慷?、初讀課文，了解大意2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：掃除字5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把詞障礙，整體感知課文內(nèi)各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、熒、【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、正確、寫美觀，養(yǎng)成良好指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)教學(xué)證、研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。分鐘四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。2．交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢……)4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)五、拓展延伸，體會(huì)情感【設(shè)計(jì)意圖：資料的及拓展延課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一積累，有助于學(xué)生了解課第二課時(shí)1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。課件、圖片一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)（學(xué)生介紹課外搜集的資料）師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系接下來，請(qǐng)大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。a交流你讀懂了什么？（敏銳）無論、即使、也）3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽。學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀？（【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)下文【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終（二）為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。-----------）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！闭?qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細(xì)地讀4.學(xué)生自讀后提問。1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法課堂小結(jié)及()分自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的2.檢查交流自學(xué)體會(huì)。3.出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)。三、總結(jié)拓展為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，6蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠障礙物反射耳朵雷達(dá)無線電波【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生】【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法?！?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課題呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課型精讀課文2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等15個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。教學(xué)2.朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。目標(biāo)3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等15個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。2.朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。課件一、談話引入，發(fā)散思維1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)【設(shè)計(jì)意圖：由題眼入候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)手，讓學(xué)生在談話中自然()分3.根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。（教師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間發(fā)【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神環(huán)境來感染學(xué)生3.交流感受：你覺得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你：（分鐘形近字識(shí)字：?jiǎn)尽獡Q億--憶素—索質(zhì)象形識(shí)字：獲：甲骨文寫作“隻”：=（隹，鳥雀）十（又，），蘭：隸書將篆文“艸”y簡(jiǎn)化成“艸”。俗體楷書蘭【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字、組詞識(shí)字：賴皮質(zhì)量哲學(xué)新詞，讀通課文，調(diào)動(dòng)學(xué)：（課堂小結(jié)及拓展延伸()善呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。依賴：.依靠某種人或事物而不能自立或自給。騰云駕霧：.傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。洞察：觀察得非常透徹、清楚。（3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。（1）指名說說課文主要寫了什么。抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。（3）小組代表提出疑難問題，全班討論。設(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文的重要手段，讓學(xué)生在讀】第二課時(shí)2.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。課件【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，有助于整體感知【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，有助于整體感知課文內(nèi)容，更好地進(jìn)入學(xué)二、新課學(xué)習(xí)應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)?！保?）出示句式：是誰來呼風(fēng)喚【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技句品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。同學(xué)比到文章包含的思想感情】（4）為什么說20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚1.獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然（1）找出最能反映本專題的詞句。（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。（3）討論怎樣讀好這一段落。（4）獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。（5）小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。6.按要求合作研讀、交流、評(píng)議。（三）專題匯報(bào)，全班交流（出示課件15）說人類是怎樣“依賴自然”的。合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。（3）猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。（4）結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨砗鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開。書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例，涉及哪些方面？（教師板書：登上月球潛入海底洞察天體）（2）你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例？它們給人類（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)効茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的課堂小結(jié)及()分有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。（2）說說“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好五、回讀全文，抒發(fā)感受1.為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)六、拓展作業(yè)，進(jìn)入實(shí)踐把家長(zhǎng)說的寫下來。2.組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆8呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)登上月球潛入深海20世紀(jì)洞察天體程控電話8蝴蝶的家蝴蝶的家蝴蝶的家1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等6個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2．抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3．體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。課件()分一、談話引入，發(fā)散思維一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。（教師板書：蝴蝶的家）【設(shè)計(jì)意圖：美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動(dòng)物，它的家卻不為人所熟這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍。（3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)（1）指名說說課文主要寫了什么。抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。（3）小組代表提出疑難問題，全班討論。三、緊扣課題，研讀課文新課在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，去教學(xué)感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？【設(shè)計(jì)意圖：教師聲拉近了學(xué)生和文本的距離，問題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對(duì)課文的探究目標(biāo)更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系（板書：下雨著急）因交流而不再陌生，在思3．請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候維的碰撞和語言的交流4.結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見解。師生融為一體，易于營(yíng)造低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽著心驚、看著害怕！耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)？（翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么【設(shè)計(jì)意圖：讀中加深對(duì)詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)難以言說的意境；讀與交流同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)與的弱不禁風(fēng)?。⊥瑢W(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里耐心傾聽的良好習(xí)慣，在是那樣的……（著急）分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過程你們心里著急嗎？中，教學(xué)重難點(diǎn)得以突（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶？（作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……5．點(diǎn)明主旨（板書：關(guān)愛生命心系自然）這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們課堂小結(jié)及拓展延伸(課堂小結(jié)及拓展延伸()【設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆訓(xùn)練學(xué)生的寫作能你還有哪些新的想法寫出來吧。8蝴蝶的家下雨著急猜想關(guān)愛生命心系自然()分1.學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。4.擴(kuò)寫繪本，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一件事。1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。課件同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來猜個(gè)謎語就知道了?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們理解人物和動(dòng)物的關(guān)系境，使學(xué)生更容易理解，你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)）1.爸爸與貓（樣子性格我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一2.姐姐與魚（本領(lǐng)我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味師：前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。三、習(xí)作構(gòu)思新課（一）仿照例子，趣說人物教學(xué)要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來介紹，說特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)分鐘介紹自己 ，是個(gè)小_____孩。其實(shí)呢…… ，_____________________。介紹家人這是我的 他/她是 ，___________________。（1）自由思考師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（2）交流分享師：誰來試試看？（充分說）（3）評(píng)析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。（二）再讀例子，理清特點(diǎn)1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容（出示課件8）2.小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作通過口述，鍛煉學(xué)生的口師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。師：同時(shí)，通過動(dòng)作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，接著，我（三）游戲激趣，細(xì)寫人物要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“誰最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把這件事情寫下來，并寫一寫你對(duì)人物的是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，感情，生活在家里的感覺。字?jǐn)?shù)不限。能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能及拓展延這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B伸人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等圍分鐘詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。小小“動(dòng)物園”板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)：性格、樣子、本領(lǐng)……抓住特點(diǎn)要圍繞中心句語文園地語文園地語文園地1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。3.積累古文名句和成語。2.積累古文名句和成語。學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。第一課時(shí)1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。3.積累古文名句和成語。課件這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲。現(xiàn)在，我們來到語文園入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，()分書設(shè)計(jì)：語文園地）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究①閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。的閱讀④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫作業(yè)的時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動(dòng)。誰要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓(xùn)一頓。背熊腰、虎視眈眈）②這個(gè)小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、神情、動(dòng)分鐘捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？組成方法，理解詞語的意同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zhù”;字義是：（車馬等）停止，泛指停止或停留?！爸钡钠允牵合x；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣“拄”的偏旁是：提手旁，應(yīng)讀“zhǔ”;字義是：用手扶著杖或棍支持身體?！熬琛钡钠允牵禾崾峙裕蛔至x是：捐助或獻(xiàn)出。“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片?？罩兴魵庥隼浣Y(jié)成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下。俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。（4）讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語。（1）你知道這些說法嗎？選一兩個(gè)說句子。第一句重復(fù)運(yùn)用“沒有……沒有……沒有……也沒示課件7）節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生a.大聲朗讀書中的句子。理解成語的意思，有助于b.思考并說一說這是什么句？提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。師：設(shè)問句就是明知故問，自問自答。師小結(jié)：設(shè)問句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和看法，先提出一個(gè)問目的在于引人注意，啟發(fā)思考。a.好問則裕，自用則小。——《尚書》b.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》c.智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——【漢】王充d.人非生而知之者，孰能無惑？——【唐】韓愈件9）a.意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)小。節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在理b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重解語句的基礎(chǔ)上，理解文d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？（4）測(cè)試學(xué)生背誦情況。課堂小結(jié)三、課堂小結(jié)，激發(fā)運(yùn)用及拓展延同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了形聲字的伸特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問句，還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子，希望同分鐘學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。形聲字語文園地說說句子的意思1.認(rèn)識(shí)“暮、瑟、緣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理1）觀察角度不同，觀察效果不同2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。1.借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。1.理