2024年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上全冊教案全冊教學(xué)反思

第一單元教學(xué)目的：通過回憶一年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的措施。談?wù)勗诩倨谥信龅降挠盟鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識處理的問題，充足認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。明確數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動談?wù)勈罴俳處焼l(fā)學(xué)生談?wù)効鞓返氖罴伲匾钦f說碰到了哪些事情可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識處理，從而使學(xué)生深入體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。1、學(xué)生獨(dú)立思索，想出一件自已在暑假中碰到的和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的事情。2、小組交流。3、每組選用一件進(jìn)行匯報(bào)。兩個(gè)班的學(xué)生談的角度不一樣，3班學(xué)生談了諸多假期做的趣味題，4班則較多的說的根據(jù)上學(xué)期所學(xué)知識的某些實(shí)際應(yīng)用。談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會1、教師啟發(fā)學(xué)生交流：“我們已經(jīng)學(xué)了一年的數(shù)學(xué)，你能結(jié)合你自已的學(xué)習(xí)，說說怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)?！?、啟發(fā)學(xué)生看書中四個(gè)人物的談話。教師簡要總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的措施，即本學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的某些基本措施。1、由學(xué)生自由的談自已學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會。2、自已獨(dú)立看書，讀一讀智慧老人、調(diào)皮、笑笑說的話。學(xué)生多是從好好學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律方面說的規(guī)定，書中任務(wù)的話則為學(xué)生提供了某些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的措施，使學(xué)生的思緒更開闊。課堂常規(guī)教育。教師結(jié)合剛剛的兩項(xiàng)活動，提出數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)定：1、積極積極的參與多種學(xué)習(xí)活動。2、開動腦筋，大膽的思索問題，勇于刊登自已的意見。3、在小組中要充足發(fā)揮自已的作用，積極參與小組組員的討論及其他各項(xiàng)活動。4、完畢老師布置的各項(xiàng)課外作業(yè)。學(xué)生結(jié)合老師提出的規(guī)定，給自已本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)規(guī)定，并簡要的寫下來。二年級的學(xué)生在課堂常規(guī)的規(guī)定方面應(yīng)當(dāng)與一年級不一樣。教學(xué)目的：1、通過數(shù)一數(shù)的活動，理解相似加數(shù)的加法的意義，體會在生活中存在大量相似的加數(shù)連加的問題，初步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件和圖片教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動以活動導(dǎo)入：生活中常常需要我們數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，這節(jié)課我們就來開展數(shù)一數(shù)的活動?；顒樱ㄒ唬簲?shù)熊貓出示熊貓的掛圖。提出問題：有多少只熊貓？你準(zhǔn)備怎樣數(shù)？你能根據(jù)你數(shù)的措施列出加法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出加法算式“5+5+5=15”表達(dá)3個(gè)5連加的和是15。1、獨(dú)立思索數(shù)熊貓的措施。2、匯報(bào)數(shù)熊貓的措施。3、根據(jù)數(shù)的措施列出對應(yīng)的算式（可以是加法，也可以是乘法的）。←由于學(xué)生在學(xué)前有一定的基礎(chǔ)，有的會直接提出用乘法計(jì)算，甚至對的的說出乘法口訣?；顒樱ǘ簲?shù)圓片出示圓片的圖。提出問題：有多少個(gè)圓片？可以怎樣數(shù)？根據(jù)你數(shù)的措施列出對應(yīng)的算式？獨(dú)立思索。兩個(gè)同學(xué)一組交流數(shù)的措施和列出的算式。全班匯報(bào)。說一說列出的算式的意義?！麑W(xué)生有的不按“排”或“列”來數(shù)，也有的會2個(gè)2個(gè)的數(shù)?；顒樱ㄈ簲?shù)方格引導(dǎo)學(xué)生看書，完畢書上P3第3題。第3題學(xué)生自已獨(dú)立完畢，然後說說自已的想法和算式?；顒樱ㄋ模┬枰獛追N本子？將書中第4題進(jìn)行改造：假如給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)3個(gè)本子，那么你們小組一共需要幾種本子？列算式算一算。第1組和第2組一共需要多少個(gè)本子？列算式算一算。全班的男同學(xué)一共需要幾種本子呢？全班呢？結(jié)合上面的問題啟發(fā)學(xué)生總結(jié)：在列算式的過程中你有什么感覺嗎？（假如班上出現(xiàn)了列乘法的狀況，可以提出這個(gè)問題：你覺得怎樣列算式比較以便？）學(xué)生根據(jù)老師的提問，列出算式。算式可以是加法和乘法，容許學(xué)生有不一樣的意見。當(dāng)問題逐漸深化的時(shí)候，學(xué)生可以對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行發(fā)言，談?wù)勛砸言诹惺接?jì)算時(shí)的感受。←與書上的數(shù)蘋果相比，數(shù)本子的難度過大，尤其是人數(shù)多了，更難數(shù)，因此出示直觀圖來數(shù)蘋果，對于學(xué)生來說更輕易。或者要實(shí)踐發(fā)本子的過程，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識。簡要總結(jié)：你覺得這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？通過學(xué)習(xí)和活動，你有什么收獲？引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，并結(jié)合自已的體會總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目的：1、體會乘法的意義，認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。2、能從詳細(xì)的情境中提出問題，提高語言體現(xiàn)能力。3、體會乘法和加法之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義及乘法和加法之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：體會乘法和加法之間的聯(lián)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和圖片教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動（結(jié)合上節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)提出了有些問題，既可以用加法處理，也可以用乘法教學(xué)，對的把握教學(xué)的起點(diǎn)。）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：生活中有諸多問題，既可以用加法處理又可以用乘法處理，讓我們一起看看小朋友樂園裏看看，找找這樣的問題。1、出示小朋友樂園的掛圖。2、組織學(xué)生觀測掛圖，提出問題，并進(jìn)行小組的交流。3、組織學(xué)生匯報(bào)。將學(xué)生匯報(bào)的問題有選擇的板書在黑板上。獨(dú)立思索，從情境圖中找出問題。小組活動：把自已找到的問題，和小組同學(xué)進(jìn)行交流，每個(gè)小組選擇一種連加的問題進(jìn)行匯報(bào)?！麑W(xué)生對乘法的認(rèn)識規(guī)范化，是建立乘法意義的模型的基礎(chǔ)交流探索，建立模型。1、從學(xué)生匯報(bào)的問題中，選用一種進(jìn)行討論。如：有多少人乘坐飛機(jī)？討論：用加法怎樣處理這個(gè)問題？列加法算式。這個(gè)加法算式怎樣用乘法表達(dá)呢？列2個(gè)算式：2×4=8（人）或4×2=8（人）結(jié)合其中一種算式向?qū)W生講授乘法算式各部分的名稱。從學(xué)生匯報(bào)的問題中，選用第二個(gè)問題進(jìn)行討論，著重處理乘法意義的問題。如：小火車聲坐了多少人？引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義：“6×4=24”“6”引導(dǎo)學(xué)生討論哪種措施比較簡便：你認(rèn)為哪種比較簡便？或：為何大家都沒有選擇列加法算式呢？3、解答其他問題。學(xué)生結(jié)合第一種問題，尋求解答措施，并列出算式。認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。學(xué)生獨(dú)立思索并解答第二個(gè)問題。進(jìn)行集體交流，討論第二個(gè)算式的意義，可以以互相提問題的方式進(jìn)行交流，即教師向?qū)W生提問或者學(xué)生向?qū)W生提問題。←運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成乘法的概念?！捎谑芗议L的影響，不少孩子對乘法的理解以及讀法都是按照本來的教法的應(yīng)用知識。1、組織學(xué)生完畢、交流并討論書P5“試一試”。著重要將學(xué)生中出現(xiàn)的問題，拿出來進(jìn)行對比辨析，如：有的學(xué)生，也許將第（2）題的乘法算式寫成：7×7=14，碰到這樣的問題，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論和爭辯來加深理解。2、看看教室裏有無可以用乘法處理的問題。學(xué)生獨(dú)立完畢書P5“試一試”。同桌兩個(gè)同學(xué)，交流“為何這樣列算式”或者是“算式的意義”或者是互相提問題。全班進(jìn)行交流討論。從教室裏找出用乘法處理的問題，并進(jìn)行解答?！麑W(xué)生在生活中找乘法問題有時(shí)候是不規(guī)范的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，逐漸建立對的的乘法概念。總結(jié)及課外延伸。1、通過這節(jié)課的討論和學(xué)習(xí)，你對乘法有了哪些新的認(rèn)識？2、布置每個(gè)同學(xué)，課後在生活中找到一種用乘法處理的問題，把它用文字或者圖的方式寫下來，并進(jìn)行解答。說說自已對乘法有了哪些新的認(rèn)識。完畢課外作業(yè)。教學(xué)目的：1、用乘法處理簡樸的問題，加深對乘法意義的理解。2、體會從不一樣角度觀測，可以有不一樣的處理問題的措施，提高思維的靈活性。3、會在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言體現(xiàn)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件和圖片教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)處理問題的情境。結(jié)合學(xué)生玩積木的經(jīng)驗(yàn)，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀測。結(jié)合學(xué)生的觀測提出問題：大的長方體是由幾塊積木拼成的？說出圖片中是用什么形狀的積木拼成了什么形狀。明確問題的規(guī)定是要懂得一共有幾塊小的正方體。交流探索，處理問題。1、提出探索的問題：怎樣算有幾塊積木呢？2、組織學(xué)生獨(dú)立思索和小組交流。組織全班同學(xué)的討論：學(xué)生也許會直接列出算式，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自已的想法。學(xué)生可以結(jié)合圖的意思闡明算式的意思。學(xué)生觀測圖，獨(dú)立思索算法。同桌交流，各自是怎樣算的。全班匯報(bào)：闡明自已的想法，注意精確的體現(xiàn)圖的意思?！懊颗?塊，有5排，一共有35塊?！薄懊苛杏?塊，有7列，一共有35塊。”學(xué)生列算式比較輕易，但結(jié)合算式和圖體現(xiàn)想法比較困難，體現(xiàn)不夠精確，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。應(yīng)用與解釋。1、書P6“練一練”第1題。重要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說說為何這樣列算式。如：（1）有3種活動項(xiàng)目，每一種均有4個(gè)人玩，一共有3個(gè)4。2、書P6“練一練”第2題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的規(guī)定。講解的時(shí)候著重讓學(xué)生說說，乘法算式中表達(dá)相似加數(shù)個(gè)數(shù)的那個(gè)數(shù)是怎么來的。3、游戲：幫小狗送信。將書P7第3題改編成游戲的形式，組織學(xué)生開展游戲。開放性練習(xí)。書P7第4題啟發(fā)提問：在這幅圖中，你還能提出哪些用乘法處理的問題？組織學(xué)生進(jìn)行討論。1、獨(dú)立完畢第1題。先完畢的，同桌互相交流算式的想法。2、學(xué)生在理解題目的規(guī)定的基礎(chǔ)上獨(dú)立完畢。3、信件上的算式和房子上的算式意義相似的，就將這封信送到這間房子裏。4、學(xué)生先根據(jù)第4題的規(guī)定獨(dú)立完畢。小組活動：將提出的問題記錄下來，并進(jìn)行解答。這種形式的練習(xí)，學(xué)生掌握很好。學(xué)生對游戲體現(xiàn)出了很大的愛好。學(xué)生提問題的針對性不強(qiáng)。課內(nèi)拓展這節(jié)課我們用乘法處理了諸多問題，大家在教室裏觀測一下，有無能用乘法處理的問題？學(xué)生可以以組為單位，在教室裏進(jìn)行觀測活動，然後向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在生活中找乘法問題難度較之加法更難，重要原因是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，要注意積累生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的情境中提出問題，鞏固對乘法意義的認(rèn)識，體會乘法的簡樸應(yīng)用。2、提高學(xué)生的分析能力和初步的判斷能力。3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解同一種乘法算式在不一樣的情境中可表達(dá)不一樣的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和操作學(xué)具教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：動物聚會１、以說故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖：秋天是一種豐收的季節(jié)，小動物們準(zhǔn)備用它們收獲的果實(shí)舉行一種聚會，讓我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了什么。２、說說圖上均有哪些小動物，它們都準(zhǔn)備了哪些果實(shí)。學(xué)生觀測圖，感受動物聚會的歡樂氣氛，并大體理解圖的重要內(nèi)容，為提出和處理問題奠定基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。１、啟發(fā)提問：你能結(jié)合動物聚會的場景，提出可以用乘法處理的問題嗎？２、組織學(xué)生進(jìn)行討論。注意：學(xué)生有也許提出的不是乘法的問題，教師要加以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在乘法問題上。應(yīng)組織學(xué)生自已處理提出的問題，有時(shí)候要說一說是怎樣想的。３、連一連。以游戲的形式進(jìn)行。將書Ｐ８的連一連制成卡片，做“找朋友”的游戲。著重引導(dǎo)學(xué)生理解：６個(gè)３和３個(gè)６表達(dá)的意義是不一樣的，但都可以寫成３×６或者６×３。學(xué)生觀測掛圖，獨(dú)立思索并提出問題。匯報(bào)提出的問題，并進(jìn)行解答。解答後要能結(jié)合圖的意思說說是怎樣想的。將卡片中的算式或者文字論述，意義與圖的意思相符合的，擺在圖的下面。注意：要明白３×６和６×３的算式兩幅圖都適合。較多的學(xué)生回把算式6×3跟6個(gè)3相連，而3×6則只跟3個(gè)6相連，教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確無論是6×3還是3×6都是既表達(dá)3個(gè)6也表達(dá)6個(gè)3。解釋與應(yīng)用。１、說一說。（書Ｐ９）①出示某些圖，其中包括書中的四幅圖，請學(xué)生選出可以用２×３表達(dá)的圖。②觀測每幅圖，根據(jù)圖的意思想想，各表達(dá)幾種幾。③簡要總結(jié)：２×３有時(shí)可以表達(dá)２個(gè)３，有時(shí)表達(dá)３各，有時(shí)既可以表達(dá)２個(gè)３也可以表達(dá)３個(gè)２。２、練一練。完畢書Ｐ９“練一練”組織訂正。3、擺一擺、說一說。P9第2題先啟發(fā)學(xué)生用不一樣的措施擺一種算式。然後由學(xué)生分組擺，每人出一種算式，大家擺。處理實(shí)際問題。書P9第3題先引導(dǎo)學(xué)生觀測媽媽買了那些東西，都是怎樣包裝的。然後由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。１、①根據(jù)算式選擇相應(yīng)的圖。②結(jié)合算式描述圖的意思。２、觀測圖，說說圖的意思。獨(dú)立列出算式。3、先要明確一種算式可以有不一樣的擺法，如：3×2既可以表達(dá)3個(gè)2也可以表達(dá)2個(gè)3。然後分組活動，每個(gè)人輪番當(dāng)小老師。通過擺加深了學(xué)生對乘法意義的理解。課後拓展。書P9“實(shí)踐活動”學(xué)生在課後搜集可以用乘法處理的問題，以小曰志、畫圖或者數(shù)學(xué)小報(bào)的形式記錄下來。在合適的時(shí)候，組織學(xué)生交流，或者展覽。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題是多樣的從家裏發(fā)筷子到每個(gè)人身上的手，尚有算汽車輪子的。第二單元教學(xué)目的：1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，體會運(yùn)用口訣的優(yōu)越性，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和處理簡樸的實(shí)際問題。2、探索5的乘法口訣中的規(guī)律，記憶5的口訣。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。（如：五環(huán)旗、手指等）教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，回會運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算和處理實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會乘法口訣的優(yōu)越性和探索乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：五環(huán)旗的圖片。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：你懂得嗎？1、出示一張五環(huán)旗的圖。問：你懂得這是什么旗嗎？你懂得五環(huán)分別代表了什么嗎？簡介：五環(huán)旗是奧運(yùn)會的會旗，五環(huán)代表了世界五大洲（亞洲、歐洲、非洲、美洲、大洋州）。2、出示書P10的圖。提出問題：一共有多少個(gè)圓環(huán)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，將五環(huán)旗的圖和學(xué)生數(shù)的成果5、10、15、20、25…對應(yīng)擺好。學(xué)生結(jié)合自已的知識經(jīng)驗(yàn)說說五環(huán)旗。說說小朋友們正在做什么，有幾面五環(huán)旗。5個(gè)5個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)圓環(huán)。學(xué)生對能在數(shù)學(xué)課上理解某些課外知識非常感愛好，并且不少學(xué)生知識面很廣，對所談到的有關(guān)“五環(huán)旗”的知識已經(jīng)有所理解。探索規(guī)律，編制口訣。1、觀測圖和它旁邊的數(shù)，想一想：每個(gè)數(shù)裏各有幾種5？可以怎樣用乘法算式表達(dá)圖的意思？2、啟發(fā)思索：怎樣才能記住這些算式和它們的得數(shù)？你有什么好的想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生編制口訣。由學(xué)生根據(jù)算式編，教師只是引導(dǎo)學(xué)生加工語言。學(xué)生根據(jù)圖的意思，寫出乘法算式。學(xué)生先通過獨(dú)立思索，然後全班交流記憶的措施，也許會出現(xiàn)下列狀況：找出算式中存在的規(guī)律。想到可以用口訣。編口訣。這裏應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生熟悉編口訣的過程，為後來學(xué)習(xí)口訣奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，處理問題。1、活動：對口令。2、用口訣進(jìn)行計(jì)算（書P19第2題）3、填一填。（書P11）重要引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，說填法。P11第4題游戲：“一只手，一五得五”“二只手，二五一拾”……兩人小組對口令，一人說口訣的前半句，另一人回答，然後互換。學(xué)生先獨(dú)立完畢，然後在集體訂正的時(shí)候，讓學(xué)生說說是用什么口訣算的。學(xué)生獨(dú)立完畢後，讓學(xué)生說說是怎樣想的、為何要這樣填。第4題，學(xué)生先獨(dú)立完畢，然後結(jié)合圖說一說想的過程。兩人小組做游戲。手是學(xué)習(xí)5的乘法口訣最直觀的教具，通過游戲使學(xué)生愈加自覺和積極的記憶口訣。教學(xué)目的：1、鞏固5的乘法口訣，比較純熟的運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。2、通過對比辨析區(qū)別乘法和加法的含義，加深對乘法意義的理解。3、運(yùn)用乘法處理實(shí)際問題，提高應(yīng)用意識和處理實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：摘桃子將書中的情境改編成全班的游戲活動，每組一條乘法題目寫在黑板上。結(jié)合作題狀況和檢查狀況，評出優(yōu)勝組。對出現(xiàn)的錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析為何錯，以及怎樣引導(dǎo)學(xué)生記口訣協(xié)助計(jì)算。1、老師宣布比賽開始，每一組同學(xué)按次序上黑板寫出得數(shù)，每人寫一道，看哪一組最先寫完。2、檢查：每個(gè)人都獨(dú)立的看黑板，檢查每一道題，如發(fā)既有錯誤指出，則可為小組加一分。這裏應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣：仔細(xì)聽、認(rèn)真看。運(yùn)用知識處理問題。書P12第1題。重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)進(jìn)行辨析，加深對乘法意義的理解。書P13第2題“5×5○5＋5”“9×5○5×9”……可以讓學(xué)生說說是怎么想的，也可以加深學(xué)生對乘法意義的理解。書P13第3題先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思和要算什么，然後由學(xué)生獨(dú)立處理。重點(diǎn)：說說第3個(gè)問題是怎樣處理的。書P13第4題這一題學(xué)生沒有固定的模式，可以引導(dǎo)學(xué)生從處理問題的角度出發(fā)，再用算式表達(dá)出自已的想法。注意：鼓勵學(xué)生寫出不一樣的想法。第1題，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完畢，然後集體訂正。第2題，學(xué)生獨(dú)立完畢，然後說說是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立完畢第3題，再說說是怎么想的。第4題，學(xué)生先獨(dú)立思索，然後小組同學(xué)可以進(jìn)行討論。全班討論，說出自已的意見，然後解釋想法。第2題讓學(xué)生說說怎樣想的，可以啟發(fā)學(xué)生從不一樣角度思索問題。如：“5×5○5＋5”有的學(xué)生是算出來比大小，有的學(xué)生則是從乘法意義的角度來思索，5個(gè)5不小于2個(gè)5相加數(shù)學(xué)萬花筒：理解乘法口訣。書P13鼓勵學(xué)生課外搜集，有關(guān)乘法口訣的知識。1、學(xué)生先說說對乘法口訣的認(rèn)識：有什么作用等。2、獨(dú)立看書。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和處理簡樸的實(shí)際問題。2、探索2的乘法口訣中的規(guī)律，記憶2的口訣。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：2的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備：小棒和表格教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：做家務(wù)講述：星期天，小明家裏來了6個(gè)客人，加上小明一家一共9個(gè)人。吃飯的時(shí)候，小明要為大家準(zhǔn)備筷子，他一共要準(zhǔn)備多少雙筷子？一共多少根呢？結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雙”的含義。思索：9個(gè)人需要多少雙筷子？一共多少根？舉例：生活中尚有什么地方用到“雙”的？生活中用到“雙”的地方諸多，因此要切實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生理解“雙”的含義。動手操作，編制口訣。書P14用小棒替代筷子擺一擺，邊擺邊填表。根據(jù)填表的狀況，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式：一雙筷子表達(dá)幾種2？怎么列算式？二雙呢？三雙呢？…根據(jù)乘法算式編口訣。規(guī)定：自已把編出的口訣讀一讀，想一想有什么好的措施可以把這些口訣記住。學(xué)生分小組活動：擺小棒，邊擺邊填表，由小組長負(fù)責(zé)組織。全班一起列出乘法算式。獨(dú)立根據(jù)算式，在書上編寫口訣。獨(dú)立思索記口訣的措施，然後全班進(jìn)行交流。應(yīng)用口訣。聽口訣說算式。（書P15第1題）書P15第2題。引導(dǎo)學(xué)生弄清晰題目的意思和規(guī)定。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按規(guī)定圈數(shù)後有什么規(guī)律。書P15第3題獨(dú)立完畢，對于還沒記清口訣的同學(xué)，可以讓他們看看口訣再算。書P15第4題。可創(chuàng)設(shè)情境，讓四個(gè)小朋友站在講臺上，伸出自已的手，請同學(xué)觀測并思索：他們一共有幾只手？8只手一共有幾種手指頭？書P15第5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思。組織學(xué)生說說思緒。注意：鼓勵學(xué)生說出不一樣的想法。如：①2×5=101×5=510+5=15②1+2=33×5=15聽教師說的口訣，說出兩道乘法算式。學(xué)生在理解規(guī)定後獨(dú)立完畢。作完後觀測表，看看能發(fā)現(xiàn)什么？全班交流。根據(jù)口訣計(jì)算，獨(dú)立完畢，同桌交互檢查。在實(shí)際情境中思索問題。然後在書上獨(dú)立解答。在理解題目意思的基礎(chǔ)上獨(dú)立思索。]將自已的想法說給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)討論算法。全班同學(xué)討論。學(xué)生圈完後應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測，發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圈起來的是雙數(shù)，沒有被圈的是單數(shù)（除了20以外）課外拓展和總結(jié)這節(jié)課我們一起編出了2的乘法口訣，在生活中可以處理哪些問題呢？學(xué)生可以先在教室裏找找。回家後在生活中找找。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，會用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和處理簡樸的實(shí)際問題。2、探索3的乘法口訣中的規(guī)律，記憶3的口訣。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：3的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備：小棒和三輪車的掛圖教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境：需要幾種輪子出示小朋友裝三輪車的掛圖。提出問題：9輛車需要多少個(gè)輪子？將數(shù)的過程，填在表中。用持續(xù)加3的措施算9輛車需要幾種輪子：1輛車3個(gè)，2輛車6個(gè)，3輛車9個(gè)……學(xué)生在理解規(guī)定的基礎(chǔ)上，填表。填表的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生說說是怎樣填的二、動手操作，編制口訣。學(xué)生操作規(guī)定幾根小棒可以擺一種三角形？2個(gè)三角形需要幾根小棒？3個(gè)呢？……請你動手?jǐn)[一擺。根據(jù)擺出的三角形，寫出算式，并編口訣。組織交流記憶乘法口訣的措施。你準(zhǔn)備記住這些乘法口訣呢？二人小組合作擺三角形。看著擺好的三角形，在書上填出算式，并同步編出乘法口訣。將自已編好的乘法口訣讀幾遍，邊讀邊想怎樣記憶。全班同學(xué)交流，說說自已準(zhǔn)備怎樣記。4、選擇適合自已的記憶措施去背口訣，并請能在短時(shí)間內(nèi)記住口訣的同學(xué)背一背。學(xué)生在寫口訣的過程中常常出現(xiàn)漏字、加字或者把阿拉伯?dāng)?shù)字和中文混著寫的狀況，可以讓學(xué)生將錯誤的暴露出來，通過糾正錯誤來協(xié)助學(xué)生加深印象。三、應(yīng)用口訣，記憶口訣。書P17第1題“找朋友”書P17第2題“找規(guī)律，填一填“組織學(xué)生交流想法。書P17第3題“過河”將此題設(shè)計(jì)為游戲，每一種小組代表一種小動物，比一比看誰先過河。講數(shù)學(xué)小故事。（書P17）引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題，再激發(fā)學(xué)生的探索欲望，處理提出的問題，直到最終處理問題。學(xué)生獨(dú)立完畢，然後進(jìn)行訂正。獨(dú)立思索并填寫。兩人一組在游戲後，學(xué)生在書上獨(dú)立完畢。①學(xué)生獨(dú)立觀測思索圖的意思。②小組同學(xué)討論，并提出不理解的問題。③集體討論。教學(xué)目的：1、鞏固2、3、5的乘法口訣，比較純熟的運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。2、提高運(yùn)用知識處理實(shí)際問題的能力。3、結(jié)合情境滲透愛惜動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用口訣計(jì)算和處理實(shí)際問題。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：小蝌蚪找媽媽1、由故事引入：你懂得小蝌蚪的媽媽是誰嗎？有一群小孩從河裏捉了某些蝌蚪玩，小明碰到了，告訴他們蝌蚪長大後要變成青蛙，可以捉害蟲的于是小明帶著他們把蝌蚪放進(jìn)了河裏。2、啟發(fā)提問：你能為小蝌蚪們找到他們的媽媽嗎？學(xué)生獨(dú)立完畢後，用游戲的方式進(jìn)行訂正。3、組織比賽：比一比誰先到對岸。先做完，通過訂正全對的同學(xué)，可以獲得一面小紅旗。4、處理問題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？教師可以繼續(xù)問：假如有4只青蛙呢？5只呢？6只呢？聽故事，理解某些有關(guān)青蛙的知識，并懂得要保護(hù)動物。用連線的措施，把小蝌蚪和青蛙媽媽連起來。獨(dú)立完畢。同桌兩個(gè)同學(xué)，一種人完畢左邊，一種人完畢右邊，看誰先做完。然後互換再進(jìn)行一次。思索後獨(dú)立列式解答，并闡明想法。←在課堂上讓孩子們講講小蝌蚪找媽媽的故事，學(xué)生非常感愛好。以至于對背面的練習(xí)非常感愛好。應(yīng)用知識處理問題。1、書P19第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀題，看圖。組織學(xué)生進(jìn)行交流：這樣列式計(jì)算你是怎樣想的？2、書P19第3題。學(xué)生自已看圖，明確要處理的問題，并組織學(xué)生交流圖的意思。解答後組織學(xué)生進(jìn)行交流。3、書P19第1題“看誰算得又對又快”采用比賽的形式進(jìn)行。4、書P19第4題。采用小組同學(xué)互相提問題和解答的措施。1、先說說圖的意思，和要處理的問題。獨(dú)立完畢。匯報(bào)解答措施：3×5=15（米），并闡明列式理由。2、在自已觀測的基礎(chǔ)上，跟同學(xué)說說圖的意思和要處理什么問題。然後獨(dú)立尋找解答問題的措施，并與同桌進(jìn)行交流。全班同學(xué)交流。3、獨(dú)立完畢。4、四人小組，由組長負(fù)責(zé)組織，每個(gè)人都分別提出問題，然後大家一起解答?！@裏可以引導(dǎo)學(xué)生去估計(jì)一下學(xué)校樓房的高度，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，掌握4的乘法口訣，會用34的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和處理簡樸的實(shí)際問題。2、探索4的乘法口訣中的規(guī)律，記憶4的口訣。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，提高處理實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律記口訣教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、珠子和鐵絲（模仿小熊串果子）教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：小熊請客秋天到了，小熊家種的果實(shí)豐收了，它準(zhǔn)備請朋友到來做客，大家一起來分享果實(shí)。出示掛圖，說一說：小熊在做什么呢？一串要串多少個(gè)果子？啟發(fā)思索，提出問題：小熊要串9串，一共需要幾種果子呢？觀測圖，簡樸的說說圖的意思。學(xué)生可以借助已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)說，也可以由學(xué)生不知而提出探索的規(guī)定?！趩栴}情景中提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。動手操作，編制口訣。9串究竟需要多少個(gè)果子呢？咱們也來模仿小熊串一串，串完後數(shù)一數(shù)。注意闡明規(guī)定：一串四個(gè)，串9串。根據(jù)數(shù)的過程，在書上填表。引出編4的乘法口訣：1串果子有4個(gè)，表達(dá)1個(gè)4，那2串呢？3串呢？4串……根據(jù)填出的表，自編4的乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生讀熟口訣。根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶口訣的措施和規(guī)律。組織學(xué)生進(jìn)行交流。四個(gè)人合作一起串，串完後將它們擺成一排，然後大家一起來數(shù)一數(shù)。獨(dú)立完畢。匯報(bào)填的成果。學(xué)生根據(jù)填寫的表，獨(dú)立編寫，請部分學(xué)生將編的口訣寫在小卡片上。將寫好口訣的卡片按次序擺在黑板上。將口訣讀熟，在讀的過程中，想想怎樣記口訣。交流記口訣的措施?！麆邮植僮?，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)累加和乘法口訣的形成過程?！涣骺谠E的規(guī)律，不僅協(xié)助學(xué)生記憶口訣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的觀測能力。拓展應(yīng)用。游戲：比一比看誰說的快。書P20“說一說”可以開展多種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生的愛好。書P21第1題小熊為它的客人狐貍、小兔、小狗、刺猬準(zhǔn)備了某些漂亮的氣球，你能幫他發(fā)氣球嗎？書P21第2題。書P21第3題。書P21數(shù)學(xué)游戲：找規(guī)律，走迷宮。從按次序說，慢慢發(fā)展到挑著說。氣球上的算式的得數(shù)，在哪個(gè)小動物身上，氣球就應(yīng)當(dāng)發(fā)給誰。獨(dú)立完畢。獨(dú)立列式計(jì)算。說說是怎樣想的。有學(xué)生獨(dú)立探密，然後大家交流?！贸朔谠E處理實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)目的：1、通過在詳細(xì)的情境中提出問題和處理問題，加深對乘法意義的理解，鞏固所學(xué)的2、3、4、5的乘法口訣。2、提高有條理的闡明自已想法的能力，培養(yǎng)語言體現(xiàn)能力。3、滲透愛惜小動物、熱愛生活的情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：在情景中提出用乘法處理的問題教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：回家路上動物學(xué)校坐落在一種風(fēng)景漂亮的地方，有花、有草、有樹木，尚有小河。出示掛圖。目前，動物學(xué)校放學(xué)了，小動物們回家了！觀測圖，說說：小動物都是怎樣回家的？啟發(fā)提問：你能從圖中找到用乘法處理的問題嗎？注意組織學(xué)生交流圖的意思和處理問題的思緒。觀測圖，大概理解圖上的內(nèi)容。①學(xué)生先獨(dú)立思索。②小組同學(xué)輪番提問題，然後大家一起來處理。③全班交流，將提出的部分問題板書?！麑W(xué)生先獨(dú)立思索，然後再集體討論，對于面向全體學(xué)生是很有益處的。應(yīng)用與鞏固。小比賽：書P23第1題組織學(xué)生獨(dú)立完畢，然後根據(jù)速度和對的程度進(jìn)行評比?？磮D列算式。書P23第2題組織學(xué)生說說，是怎樣看圖的，以及列算式的想法。游戲：找新家。書P23第3題用游戲的形式出現(xiàn)，將書中的圖做成卡片，學(xué)生將動物卡片帖在合適的家裏。獨(dú)立完畢。學(xué)生獨(dú)立完畢，并板書所列算式。學(xué)生也許有不一樣的列式措施。學(xué)生先在書上用連線的措施獨(dú)立完畢。然後參與“找新家”的游戲?！缕娴挠螒蛐问揭鹆藢W(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在平常教學(xué)中常常插入某些游戲，可以保持所有學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。練習(xí)一教學(xué)目的：1、比較純熟的記憶2,3,4,5的乘法口訣，并運(yùn)用進(jìn)行乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇處理問題方略的能力。3、通過游戲活動，提高學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)準(zhǔn)備：游戲活動使用的圖片等教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、組織教學(xué)，宣布練習(xí)規(guī)定；競賽性地復(fù)習(xí)口訣這節(jié)課我們要運(yùn)用我們所學(xué)的乘法口訣來處理某些問題，看誰的乘法口訣記得又對又純熟。小組接力背口訣孩子們非常喜歡競賽的方式，此外最大的好處在于培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣二、情境練習(xí)。書P24練習(xí)一第1題。①引導(dǎo)學(xué)生看清小明買了什么商品，價(jià)錢是多少。②對所買的商品按用途進(jìn)行分類。（學(xué)習(xí)用品＋體育用品，這也是所謂“常識”教育的滲透）③學(xué)生獨(dú)立解答書中所提出的問題。④組織學(xué)生進(jìn)行討論。書P24練習(xí)一第2題。①此題也許會有部分學(xué)生不理解題意，可以將表畫在黑板上（或用投影儀器投影出來），然後引導(dǎo)學(xué)生看表。②看懂後規(guī)定學(xué)生獨(dú)立完畢。書P24練習(xí)一第3題。①先溫習(xí)乘法算式各部分的名稱，板書：2times3=6，點(diǎn)名提問各部分的名稱；引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖的意思。②啟發(fā)討論：怎樣才能選出冠軍呢？③在獨(dú)立完畢後引導(dǎo)學(xué)生交流成果。書P25練習(xí)一第4題。教師可以準(zhǔn)備某些青蛙的圖片（或者看第１８頁青蛙的圖片），先讓學(xué)生看著圖說，再在書上填寫，最終比賽。學(xué)生對小明所買物品進(jìn)行分類。獨(dú)立進(jìn)行解答，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上可以同桌交流。將自已的想法或者問題在全班交流。①在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會看表，懂得表裏的數(shù)表達(dá)的意義。②獨(dú)立填表：邊讀口訣邊填表。①觀測圖，說說圖的意思。②四人小組討論用什么樣的措施選出冠軍。在全班做簡要交流。③自主選擇措施，獨(dú)立完畢，選出冠軍。注意：先要弄清晰意義然後是要會算接著要會說（由于語言比較長，有點(diǎn)象繞口令，因此要練習(xí)說）形式：同桌說、小組說、男女生比賽?！@一題應(yīng)當(dāng)注意先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的規(guī)定，再讓學(xué)生做，要在巡視中輔導(dǎo)有困難的學(xué)生?！@一題應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生以多種形式練習(xí)讀，增強(qiáng)讀的趣味性。游戲：找座位。書P25練習(xí)一第5題。學(xué)生先在書上獨(dú)立連線。然後采用游戲的形式進(jìn)行匯報(bào)。5、學(xué)生先在書上獨(dú)立連線。然後采用游戲的形式進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)際上，正式操作的時(shí)候未必有時(shí)間如此完畢這個(gè)練習(xí)，若時(shí)間不容許，可以采用口頭對答案的方式即可。若時(shí)間還不容許，可作為家庭作業(yè)。三、總結(jié)說說：你對自已乘法的學(xué)習(xí)滿意嗎？你尚有什么問題嗎？作業(yè)：回家練習(xí)背誦２，３，４，５，的乘法口訣各至少３次。第三單元教學(xué)目的：1、通過觀測活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)，感悟出站在不一樣角度觀測物體，所看到的形狀是不一樣的，并且最多只能看到三個(gè)面。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生親身體驗(yàn)觀測物體的過程，懂得物體的正面、側(cè)面和上面，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：供學(xué)生觀測的長方體或正方體實(shí)物。圖片。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)問題情境：1、出示一張圖片，讓學(xué)生觀測。問：你能說出圖片上是什么嗎？你們此前看到的都是這個(gè)樣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀測講臺上的粉筆盒。并說出看到的是什么形狀。讓學(xué)生體驗(yàn)到：從不一樣的角度觀測同一物體，看到的形狀是不一樣樣的。猜圖片上是什么，再交流：大家此前看到的是什么樣子。從不一樣的角度觀測講臺上的粉筆盒，說一說自已看到的樣子?；蛘哒f一說看到了粉筆盒的哪些面。連一連：P26-:讓學(xué)生在書上做，根據(jù)自已的親身體驗(yàn)，判斷圖形是誰看到的。←在實(shí)際的教學(xué)中，可以直接從觀測講臺入手，讓學(xué)生說說從不一樣角度看到講臺的樣子。然後書上的圖可以讓學(xué)生直接去判斷和交流。實(shí)踐活動：站在不一樣的位置看講臺。1、向?qū)W生講清活動的規(guī)定，、目的，讓學(xué)生體驗(yàn)到觀測講臺，最多只能看到三個(gè)面。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。3、觀測組內(nèi)的一張課桌。引導(dǎo)學(xué)生說一說觀測的結(jié)論。以4人一組的形式，觀測講臺。從一種角度觀測後，在變換角度觀測。并說一說自已看到的成果。交流：說出自已最多看到講臺幾種面，各是什么面。觀測後，交流得出的結(jié)論：站在不一樣的地方看桌子，看到的形狀不一樣樣。知識的鞏固、延伸。P27-1.觀測長方體。并指出它的正面、側(cè)面和上面。P27-3連一連、說一說。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，試說圖，意，再讓學(xué)生連一連。注意：假如學(xué)生有困難，就實(shí)際模擬演出一下，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立完畢，再集體交流。看圖，明確圖意，獨(dú)立連線。小組交流：機(jī)靈狗、笑笑、調(diào)皮看到的禮品各是什么形狀的?！@一題有的學(xué)生也許會發(fā)現(xiàn)最下面的也是一種長方體，但有一部分學(xué)生也許發(fā)現(xiàn)不了，這裏可以對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀測的教育。課後延伸：完畢P27-2在家裏觀測一件物體，再說一說它的正面、側(cè)面、上面各是什么樣子的。獨(dú)立完畢：計(jì)算時(shí)，要看清3+4，不是乘法。在家裏觀測物體，說給父親、媽媽聽，還可以用小曰志的形式記錄下來。教學(xué)目的：1、初步建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、讓學(xué)生從不一樣的角度觀測幾種正方體搭成的簡樸物體，并進(jìn)行識別。3、讓學(xué)生自由拼擺，搭成簡樸的物體，充足發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：會識別從不一樣的角度拼擺的物體是又幾塊正方體構(gòu)成的。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體教具、學(xué)具。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：出示圖1。看，機(jī)靈狗在搭積木呢。猜一猜，它要搭什么？要用多少個(gè)正方體？本來，小調(diào)皮和笑笑也來幫它了。提出問題：在自已的座位上，你能看到幾種正方體？觀測機(jī)靈狗擺的正方體，數(shù)一數(shù)一共有多少塊。說一說看到的是正方體的哪幾種面。小組同學(xué)變換角度，再觀測，并從側(cè)面、正面、上面進(jìn)行識別?！麑W(xué)生對搭擺的活動很感愛好，不過要注意讓學(xué)生把注意力集中從不一樣角度觀測搭好的物體。實(shí)踐活動：動手拼一拼，擺一擺、說一說。引導(dǎo)學(xué)生用自備的正方體積木擺成書中的形狀，組內(nèi)交流，說出它們的上面、側(cè)面和正面。指導(dǎo)學(xué)生在書上連一連，并引導(dǎo)學(xué)生注意：從上面與正觀測到的形狀是相似的。學(xué)生用自已的正方體積木獨(dú)立的拼擺。小組交流。連一連：哪個(gè)是機(jī)靈狗看到的，哪個(gè)是調(diào)皮看到的，哪個(gè)是笑笑看到的。說一說，發(fā)現(xiàn)了什么：從正面和上面看到的形狀是相似的。拓展與延伸：搭你喜歡的物體。讓學(xué)生根據(jù)自已的愛好用三個(gè)正方體積木搭出自已喜歡的形狀，再組織交流。組織學(xué)生先想象自已要搭的物體，再搭一搭、數(shù)一數(shù)用幾塊正方體。P28-1.引導(dǎo)學(xué)生在書上觀測，從上面看，看到的是什么形狀，并連一連。P28-2.回答問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上面、正面觀測，各能看到什么形狀，再數(shù)一數(shù)用多少塊。29-3.。填表格。先讓學(xué)生自已做，在組交流。自已隨便拼搭，充足發(fā)揮想象，從自已的愛好出發(fā)。搭完後，從正面、側(cè)面和上面觀測。和小組同學(xué)交流：自已搭的是什么，像不像，用了幾塊正方體，看到的形狀怎樣。隨心所欲拼搭，在小組內(nèi)交流，觀測。學(xué)生先根據(jù)圖形進(jìn)行想象，再連一連。假如有困難，要先擺一擺、看一看，再去連。根據(jù)問題的次序，讓學(xué)生發(fā)揮想象自由擺。每擺出一種，就從上面、正面、側(cè)面觀測，與學(xué)生交流自已看到幾種面的形狀。學(xué)生先獨(dú)立完畢，再交流。假如有困難，就先擺一擺，促使學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！⒁膺@裏應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的規(guī)定。課後布置：用正方體積木塊搭出你喜歡的圖案，再進(jìn)行觀測，數(shù)一數(shù)用多少塊。自已完畢。寫出自已的想法。教學(xué)目的：1、深入體會乘法的意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法處理簡樸的實(shí)際問題的能力。2、結(jié)合教學(xué)滲透愛國主義教育。3、深入讓學(xué)生體會從正面、側(cè)面、正面觀測物體的不一樣形狀，識別從各個(gè)位置看到的不一樣形狀。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固前面所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的空間觀念和處理問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：節(jié)曰廣場。同學(xué)們，每個(gè)人均有自已的生曰，說一說你的生曰是哪一天。那么，誰懂得我們祖國母親的生曰呢？你懂得今年是祖國多少歲生曰？對了，在拾月一曰這一天，全國各族人民都在為祖國過生曰。看：節(jié)曰廣場多漂亮呀！同學(xué)們在這裏載歌載舞。。。。。。理解祖國的生曰，體現(xiàn)自已熱愛祖國的思想感情，從而受到愛國主義教育。說說圖意，再說一說你所懂得的國慶節(jié)的節(jié)目?！n前的交談，可以協(xié)助學(xué)生豐富某些知識，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。提出數(shù)學(xué)問題：（復(fù)習(xí)乘法）。這裏也有好多數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們找一找、說一說。給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思索有哪些數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行交流。注意：假如學(xué)生提出的問題用加法處理，也要加以肯定。在鼓勵學(xué)生找一找用乘法處理的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過獨(dú)立思索，再把自已的問題說出來。如：有多少盆花？有多少個(gè)小朋友在跳舞？有多少人在攝影？。。。。。。討論交流：每一種問題怎樣處理？說一說自已的想法、算式及所用的乘法口訣。討論學(xué)生提出的加法問題，并與乘法問題進(jìn)行比較，從而使學(xué)生深入體會乘法的意義。想：假如要用乘法處理這些問題，該怎么辦？←這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先獨(dú)立思索去發(fā)現(xiàn)問題并處理問題，然後再進(jìn)行集體討論。在討論的過程中，有的學(xué)生由于觀測的角度不一樣，同一種內(nèi)容學(xué)生提出的問題不一樣，但只要可以說出道理都可以。觀測識別。（復(fù)習(xí)觀測物體）。出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。讓學(xué)生觀測，體會從不一樣的角度觀測到的形狀不一樣。識別從不一樣的位置看到的不一樣形狀。小組交流：圖上畫的是什么地方？同學(xué)們在做什么？說一說你所看到的，并體會從上面、側(cè)面、正面觀測的不一樣形狀。通過識別，連線，再說一說?！@裏可以充足運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互相的啟發(fā)中，充足觀測和判斷。課後練習(xí)：鞏固乘法口訣，并進(jìn)行計(jì)算。實(shí)踐活動：把觀測到的事物記下來。背口訣，再計(jì)算。2、寫一篇觀測小曰志。有幾塊積木教學(xué)目的：深入培養(yǎng)學(xué)生初步使用乘法處理簡樸問題的能力加深學(xué)生對乘法意義的理解―――通過多讓處理“3是從哪裏來的？”這一類問題進(jìn)行鞏固教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對乘法意義的理解教學(xué)難點(diǎn)：相對比較困難的知識點(diǎn)是“學(xué)生對乘法意義的理解”，但可以通過若干課時(shí)的重點(diǎn)教學(xué)進(jìn)行處理教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，田字本教學(xué)過程：溫習(xí)舊課，提出新規(guī)定投影第5頁試一試（1）的改編版師：這樣的問題，昨天我們是怎么處理的？（生1：可以用加法。。。生2：可以用乘法。。。）師：在田字本上寫出你的算式（教師板書，查對答案）（板書：措施一：3+3+3+3+3=15措施二：3times5＝15）師：我們就試一試從這節(jié)課開始都盡量用乘法來進(jìn)行列式。2.新課講授（我個(gè)人對這個(gè)新課主圖略為不滿）投影第6頁上圖，你能算出這裏有幾塊積木嗎？你是怎么算的？在小組裏面說一說。提問個(gè)別學(xué)生。（有兩種算法）3.練習(xí)鞏固投影練一練第1題先讓學(xué)生看圖說出圖意，再列出算式。只規(guī)定學(xué)生數(shù)出得數(shù)即可。提問個(gè)別學(xué)生，校對答案。投影練一練第2題先讓學(xué)生獨(dú)立完畢，再鼓勵他們和小組組員說說自已是怎么想的。通過個(gè)別提問，讓學(xué)生精確說出除了已經(jīng)出現(xiàn)的一種乘數(shù)，另一種乘數(shù)是怎么來的？讓學(xué)生感受加法和乘法的聯(lián)絡(luò)，深入感受乘法的意義（單向）。第四單元教學(xué)目的：1、在“分一分”的實(shí)踐活動中，初步領(lǐng)悟除法的意義。2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步的語言體現(xiàn)能力。3、能對數(shù)目比較小的東西進(jìn)行平均分。教學(xué)準(zhǔn)備：CAIJ及4只小貓圖、12條小魚圖。。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景：分桃子。以講故事的形式引入小猴分桃子的故事情景的，讓學(xué)生協(xié)助小猴分一分桃。（用圓片替代桃，請兩個(gè)兩個(gè)同學(xué)分一分，并互相間說一說你是怎么分的？有幾種分法？）2、在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？說一說你的想法。3、通過學(xué)生的動手實(shí)踐，使學(xué)生逐漸感受“同樣多”、“同樣多”、“平均分”。1、小組活動：擺一擺，說一說：用圓片替代桃子,兩個(gè)兩個(gè)同學(xué)一起分一分。并互相間說一說你是怎么分？2、集體交流：匯報(bào)分桃的措施，并說出哪種措施比較合理？←在實(shí)際教學(xué)中，假如以小猴分桃的情景出現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生想到的分法都是平均分，為了以其他分法突出“平均分”，應(yīng)當(dāng)注意提問的針對性。二、實(shí)踐操作：（用學(xué)具擺一擺并在小組中交流一下各自的措施。）1、把6個(gè)木塊提成2堆，怎么分？（用小棒替代木塊分一分。）2、2、12條魚要分給出4只小貓，每只小貓要分得同樣多，怎樣分？（用小棒替代魚分一分。）3、3、18根骨頭平均分給3只小狗。每只小狗分到幾只？（用小棒替代骨頭分一分。）1、擺一擺，說一說根據(jù)規(guī)定用學(xué)具擺一擺，再在各自的小組內(nèi)交流一下各自的措施。2、全班匯報(bào)。應(yīng)用與解釋：1、書P33第1~3題，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入讓學(xué)生通過連一連、圈一圈來完畢。再一次體會平均分的含義。書P33第4題，分氣球。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具分一分。在學(xué)生分的過程中，提問：剩余的一種氣球還能不能分？書P33第二題。飛走二分之一還剩幾只？首先讓學(xué)生說說二分之一是什么意思？在讓分組學(xué)生討論討論該怎么做？學(xué)生可先獨(dú)立完畢，然後再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。第4題可以讓學(xué)生在書中連一連，然後再填寫。3、學(xué)生分組討論，怎樣找出二分之一是多少。注意；練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中所見，說說“雙”和“二分之一”的含義，把生活和所學(xué)的知識聯(lián)絡(luò)起來。四、總結(jié)與課內(nèi)拓展：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分一分，怎么樣才是平均分呢？想一想我們平常生活中有哪些用到平均分？讓學(xué)生在生活中找找平均分的例子。教學(xué)目的：1、通過度一分的活動讓學(xué)生深入體會等分的含義。2、通過度一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)明意識。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景：分蘋果1、笑笑：小調(diào)皮，我這裏有12個(gè)蘋果，我想把它平均放在4個(gè)盤子裏，你說有些什么措施？2、總結(jié)學(xué)生也許出現(xiàn)的分法：平均每個(gè)盤子放幾種？每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾種盤子？1、小組活動：請小朋友協(xié)助小調(diào)皮用小棒替代蘋果分4堆分一分。2、討論并集體交流有什么不一樣的分法？←這裏不出現(xiàn)“等分除”、“包括除”等名詞，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展示分的過程。鞏固與提高：1、書P35第1題，小熊想把森林裏采到的蘋果裝回家，你們來幫忙好嗎？（1）、假如每2個(gè)裝1袋可裝幾種？（2）、假如每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾種？2、書P35第2題，小刺猬采松果。（1）、每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾種籃子？（2）、有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾種松果？3、書P35第3題，小兔背蘿卜。有12根蘿卜，每只小兔背4根，需要幾只小兔才能運(yùn)走？1~3可以讓學(xué)生用小棒擺一擺，再在圈一圈。說一說你是怎么想的？注意：在練習(xí)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用分圓片、圈畫等措施輔助處理問題。課堂小結(jié)與課內(nèi)拓展：今天，我們通過度蘋果等系列活動懂得了平均分可以有幾種分法，你們說說剛剛你們是怎么分的？出示書中的開放題。讓學(xué)生分組討論自主探索。并互相說一說。學(xué)生觀測圖，獨(dú)立思索措施（學(xué)生可以動手?jǐn)[一擺，探索不一樣的排法。）教學(xué)目的：1、在“分一分”的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生再次感受平均分的措施。2、在分的活動中學(xué)會把記錄分的過程下來。教學(xué)準(zhǔn)備：書中的主題圖，以及每組一袋豆子。（準(zhǔn)備10組）教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，提出問題把20塊糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？動手操作：分組擺一擺：用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果，分一分。1、小組活動：兩個(gè)兩個(gè)一起擺一擺，說一說。2、集體交流：說說你們是怎么分的？←在這裏要注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣記錄分的過程，這樣可以使小組活動更順利的進(jìn)行。二、知識應(yīng)用：把100根小棒平均分給你們組的小朋友。說一說可以怎么分？2、分一分，把分的過程記錄下來。1、動手分一分。2、把分的過程記錄下來。3、分組匯報(bào)記錄成果?！?00根小棒數(shù)目比較多，在實(shí)際分的過程中學(xué)生很輕易出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)當(dāng)注意評價(jià)的時(shí)候要重過程，這裏的重要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)分的過程，假如成果錯了，可以引導(dǎo)學(xué)生在分析分的過程中去糾正錯誤，不能規(guī)定過高。三、數(shù)學(xué)游戲：每組發(fā)一袋豆子2、一位小朋友抓一把豆子。3、假如手中的豆子能平均提成2份、得2分；假如還能平均提成3份，再得3分。4、輪番做幾次。5、得分高的獲勝?？偨Y(jié)游戲活動。1、學(xué)生分組游戲。2、匯報(bào)游戲成果?！@個(gè)游戲?yàn)榱俗寣W(xué)生更好的去體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生看書上的游戲規(guī)則，然後教師可與一種學(xué)生一起示范怎樣完，這樣可以提高活動的效率，更好的體驗(yàn)分的過程。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在活動中逐漸體驗(yàn)除法的的意義。2、能對的讀出除法算式中個(gè)部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、故事“分香蕉”引入。小猴媽媽采來了12根香蕉想分給二個(gè)小猴寶寶，你們說怎么樣分才比較公平？請你用小棒擺一擺。2、匯報(bào)一下你是怎么擺的？把12根香蕉平均提成2份，每份6根。用除法算式可以這樣表達(dá)：12÷2=6（根）12÷2讀作12除以2。交流探索，建立模型。假如把12根香蕉平均提成3份，每份是幾呢？用除法算式怎么表達(dá)呢？12÷3=4（根）2、簡介除法算式中各部分的名稱。12叫做被除數(shù)；÷叫做除號；3叫做除數(shù)；4叫做商。3、你還可以怎么分？用除法算式表達(dá)。1、小組活動，動手?jǐn)[一擺：用12根小棒提成2份，每份幾根？集體交流擺的措施。寫出算式，并讀算式。說說算式中各部分的名稱。5、小組討論并集體匯報(bào)?！@裏應(yīng)體現(xiàn)從實(shí)際操作到建立數(shù)學(xué)模型的過程，學(xué)生在前面已經(jīng)積累了某些等分的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上抽象到等分的過程可以用除法來表達(dá)。應(yīng)用書P38練一練。把18根小棒平均提成2份，每份幾根？把18根小棒平均提成每份幾根？1、學(xué)生獨(dú)立完畢。教師可以提醒學(xué)生先拿出小棒來實(shí)際分分，或者是在書上用筆在小棒上圈一圈，然後再填寫。2、組織學(xué)生交流：說說除法算式表達(dá)的意義。說說除法各部分的名稱?！捎诟鞑糠值拿Q對與學(xué)生來說是比較抽象的，學(xué)生不輕易記住，因此在後來的學(xué)習(xí)中要注意協(xié)助學(xué)生常常溫故。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步理解乘除法之間的聯(lián)絡(luò)。2、深入體會等分活動與除法之間的聯(lián)絡(luò)3、掌握有余數(shù)除法的算式及各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動出示主題圖，提出問題：一共有幾架？3架飛機(jī)編成1組，可以編成幾組？平均編成5組，每組有幾架飛機(jī)？學(xué)生觀測主題圖，獨(dú)立思索，并列出算式。全班匯報(bào)：說一說每個(gè)算式的所示的意思?！@裏的幾種問題，可以讓學(xué)生在圈一圈的基礎(chǔ)上獨(dú)立處理，最終應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較3個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)乘除法的聯(lián)絡(luò)。建立知識模型：提出問題：假如每6架飛機(jī)編成1組，會出現(xiàn)什么狀況？在學(xué)生發(fā)既有剩余的狀況下：1、提出問題：每6架飛機(jī)編成1組，可以編成幾組？還剩幾架？2、簡介有余數(shù)除法的知識。學(xué)生在書中重新圈一圈，發(fā)現(xiàn)假如每6架飛機(jī)編一組，會出現(xiàn)多出3架的狀況。在圈一圈的基礎(chǔ)上認(rèn)識有余數(shù)除法各部分的名稱及所示的意義?！⒂嘘P(guān)有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型，一定要建立在直觀操作的基礎(chǔ)上。知識應(yīng)用：1、書P39“試一試”2、完畢書P32、34頁中的問題，用除法算式表達(dá)。學(xué)生可以先用小棒替代橡皮擺一擺，或者在書中圈一圈，然後獨(dú)立在書上填寫算式。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，交流算式表達(dá)的意義。學(xué)生獨(dú)立完畢?？偨Y(jié)及課外拓展。1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。2、課外作業(yè)：在生活中尋找一種有余數(shù)的除法的問題?！n外作業(yè)可以讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識詳細(xì)化，和生活聯(lián)絡(luò)起來。教學(xué)目的：1、能在活動中對的體會理解除法的含義2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇處理問題方略的能力。3、通過游戲活動，提高學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)活動教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動動手操作：分一分、填一填書P40第1、2、3、4、5、題。集體交流、匯報(bào)：為何這樣列式，是怎么分的？學(xué)生動手分一分，填一填。分組討論。集體交流。這一部分由于學(xué)生剛剛建立除法的數(shù)學(xué)模型，還不是很純熟，可以讓學(xué)生拿出小棒，邊擺邊做。知識應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在處理除法問題的同步，發(fā)展學(xué)生的愛好和語言體現(xiàn)能力。學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。四、小組活動：讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自已的生活經(jīng)驗(yàn)編故事。深入溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。組內(nèi)交流；集體匯報(bào)。學(xué)生小組活動。集體交流。←編故事這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生臨時(shí)想出的質(zhì)量不高，準(zhǔn)備後來可以開一種小型的故事會。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生初步體會除法與乘法之間的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)用2~5的乘法口訣求商的措施。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會除法與乘法之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：故事引入：小猴、小狗、小貓相約一起去玩具店買玩具。1、小猴說：我想買賣輛坦克，一共需要多少錢呢？小朋友，你們能不能協(xié)助小猴呢？讓學(xué)生獨(dú)立完畢，在處理問題的過程中，體會乘除法的區(qū)別。2、小貓說：我有20元能買幾輛坦克呢？你回算嗎？讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，并嘗試解答，讓學(xué)生說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生獨(dú)立思索，列式。做一做，說一說?！@裏應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對比兩個(gè)問題，積極發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。二、交流探索：做書P42的想一想：先讓學(xué)生獨(dú)立完畢，再集體交流各自求商的措施。練一練。集體匯報(bào)用口訣求商的措施。三、知識應(yīng)用：游戲書P43第1題：小鳥回家。用游戲的形式鞏固用乘法口訣求商。書P43第2題：螞蟻搬家。讓學(xué)生看圖意，在獨(dú)立填完算式，并在小組內(nèi)說一說算式的意義。書P43第3題：動物賽跑。采用比賽的方式進(jìn)行?？凑l算的又快又精確。學(xué)生做游戲形式進(jìn)行練習(xí)。獨(dú)立完畢練習(xí)并在小組中互相說一說。3、開展比賽。←這裏連一連題目太多，學(xué)生連了後來看不清晰，可以采用同桌互相檢查訂正的措施。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體會乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及處理實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題掛圖。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動出示主題圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀測圖意，嘗試用所學(xué)的表內(nèi)乘除法的知識處理圖中所題出的問題。24名運(yùn)動員賽跑，每組4人，分幾組？假如每組6人，分幾組？每人跳3次，一共跳了21次，參與跳遠(yuǎn)比賽的有多少人？（21裏面有幾種3次）一共有幾種氣球？3瓶水需要多少錢？你們還能問什么問題呢？觀測圖意，獨(dú)立處理書中提出的問題。集體交流。學(xué)生來講解自已處理問題的措施和想法?！麑W(xué)生有能力處理書中提出的問題，但要鼓勵他們將自已的想法進(jìn)行交流。知識應(yīng)用：1、書P44第1、2題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。2、書P44第3題組織學(xué)生討論算式，并想一想可以用什么單位名稱？3、創(chuàng)設(shè)情景：租車。幼稚園大班的小朋友要去春游。一共有28人，需要租車，目前有兩種車：一種大車可以坐10人，另一種小車可以坐4人，請你們設(shè)計(jì)一下租車的方案？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。組織學(xué)生討論。列式計(jì)算。小組討論租車的計(jì)劃。全班匯報(bào)租車的計(jì)劃?！梢宰寣W(xué)生直接去想怎樣租車，這樣可以不限制學(xué)生的思維?？偨Y(jié)：上了今天這節(jié)課你們有些什么收獲？你們是怎么認(rèn)為的？學(xué)生集體交流。教學(xué)目的：1、深入理解等分活動和除法之間的關(guān)系。2、讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會“倍”的意義。教學(xué)重點(diǎn)：體會“倍”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：快樂的動物星期天，許多動物都來到湖邊玩耍，小朋友你們看一看有哪些動物呢？學(xué)生獨(dú)立觀測主題圖。說一說有些什么動物？各有幾只？二、交流探索，建立模型。請學(xué)生按照規(guī)定擺一擺，讓學(xué)生在詳細(xì)活動中感受“倍”的含義：小猴有3只；小鴨有6只。請你用圓片擺一擺：你發(fā)現(xiàn)了什么？你在擺小鴨數(shù)時(shí)，你擺了幾種3呢？這樣我們就說鴨子數(shù)是猴子的2倍。6裏面有2個(gè)3。用除法可以這樣表達(dá)：6÷3=2小松鼠2個(gè)，小雞8只，請用圓片擺一擺：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？小雞數(shù)是松鼠的幾倍呢？你會不會列出算式？8裏面有幾種2呢？小組討論：鴨子數(shù)是孔雀的幾倍？猴子數(shù)是孔雀的幾倍？4、根據(jù)圖你還能提出什么問題？學(xué)生根據(jù)規(guī)定擺圓片，說一說。學(xué)生根據(jù)規(guī)定擺圓片，說一說。小組討論，列出算式。4、小組交流，集體匯報(bào)?！氨丁钡闹R是一種學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過程，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作形成體現(xiàn)象，到抽象建立數(shù)學(xué)模型的過程。知識應(yīng)用：1、書P47第1、2題：讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立填算式，并說一說算式的意義。第3題：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表格所提供的信息處理問題，提出問題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。2、學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)能提什么問題？總結(jié)與課外延伸：今天我們學(xué)習(xí)了一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍的問題。請你找一找生活中有哪些物體數(shù)量之間可以用幾倍數(shù)來表達(dá)？教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生深入體會“倍”的含義，發(fā)展處理問題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生將詳細(xì)的情景教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：一天，小動物們來到文具店買文具。你們看這些小動物們在文具店門口說些什么呢？（小兔說：我買了1支筆，花了2元錢。狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。老牛說：我買了3支筆。）小朋友，你們來猜一猜，狐貍花了多少錢？老牛花了多少錢？你又是怎么想的呢？狐貍說他花的錢是小兔的4倍，那其實(shí)狐貍買了幾支筆呢？小組討論并交流：誰也能象狐貍那樣提問？誰也能象老牛那樣提問？學(xué)生觀測主題圖，獨(dú)立思索。集體交流并處理問題。小組討論并集體匯報(bào)?！麆?chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在故事中理解圖的意思，結(jié)合圖的意思理解條件，尤其是“我花的錢數(shù)是小兔的4倍”這句話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以獨(dú)立去處理問題。交流探索，建立模型：1、動手畫一畫，讓學(xué)生再次體會“倍”的概念。書P48第1、2題2、做一做書P49第1、2題1、畫一畫2、做一做←“畫”是一種協(xié)助學(xué)生通過直觀內(nèi)化知識的過程。解釋與應(yīng)用書P49第3題，面包車上的乘客是我車上的2倍。我車上有6位乘客。我車上的乘客是面包車上的2倍。問：大客車上有幾位乘客？小轎車上有幾位乘客？讓學(xué)生小組討論，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺理解題意。學(xué)生先獨(dú)立思索用學(xué)具擺一擺，再小組討論，集體交流。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，處理問題。提高學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動出示主題圖創(chuàng)設(shè)情境：1、秋天到了，花園裏飛來了許多小鳥和蝴蝶，它們看到花園開了這樣多鮮艷的花，玩的可歡了。你能不能仔細(xì)觀測，看一看與中告訴我哪些數(shù)學(xué)信息呢？根據(jù)這些信息能提出些什么數(shù)學(xué)問題呢？2、組織學(xué)生進(jìn)行交流，說一說各自的想法。3、獨(dú)立解答書中的問題。學(xué)生獨(dú)立觀測主題圖。在組內(nèi)交流自已所提出的問題，并說一說各自的想法。獨(dú)立完畢書中的問題?！@裏為了使一節(jié)課的目的更集中,可以給學(xué)生一定的限制：“你能提出和倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？”交流探索，建立模型書P50第1、2題。學(xué)生獨(dú)立思索，處理解答措施，并列式計(jì)算。全班交流你怎么算？學(xué)生獨(dú)立完畢練習(xí)并交流截題思緒。知識應(yīng)用：1、書P第1題：先讓學(xué)生估一估兩條線段的長度。再量一量線段的長度，然後再填算式。2、書P第2題：讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)每圖各有幾種小方格？再說一說書中的問題。最終一題是一種開放題。學(xué)生練習(xí)。課內(nèi)拓展：觀測圖（書P51第3題）先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流，看哪組提出的問題多。小組討論并集體交流?！@裏要組織好好小組的匯報(bào)工作。五、課外延伸：實(shí)踐活動：找一找生活中哪些問題可以用除法處理，并用數(shù)學(xué)小曰志的形式寫下來。課後作業(yè)。教學(xué)目的：1、通過練習(xí)使學(xué)生純熟掌握表內(nèi)乘除法。2、提高在實(shí)際情境中處理問題的意識。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動口算：P52第1題看誰算的又快又對。學(xué)生獨(dú)立完畢，集體校對。連一連：P52第2題：連一連：這題多出的信息。填一填：P52第3題讓學(xué)生認(rèn)真看清題意，獨(dú)立填表，然後在小組內(nèi)交流?？磮D列式計(jì)算：P53第4題學(xué)生觀測圖意，獨(dú)立思索算法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生獨(dú)立完畢。小組討論。第3題部分學(xué)生在算小鳥的只數(shù)時(shí)，忽視了比的原則變成了小兔，而不是小烏龜了，教師在這裏，應(yīng)當(dāng)通過對比對的和錯誤的做法，來協(xié)助學(xué)生鞏固對倍的概念的理解。第4題的最終一種問題，不少學(xué)生誤認(rèn)為是衣服24?？谧印⒈承?4?？圩樱@裏教師可以通過在圖中圈的措施，運(yùn)用形象的事物協(xié)助學(xué)生理解。根據(jù)規(guī)定列式：P53第5題學(xué)生獨(dú)立思索，列式計(jì)算。集體匯報(bào)。第5題的第3小題是一種開放題。“30元可以買什么？”有兩種理解：30元可以所有花完，也可以用其中的一部分。學(xué)生獨(dú)立思索，集體交流。在這裏應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練學(xué)生對的的使用某些生活中常用的單位名稱。知識應(yīng)用：P53第6題通過處理平常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理問題的意識。教課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說自已的想法。學(xué)生互相討論，再集體交流這個(gè)問題，有些學(xué)生也許是通過某些形象思維的措施得到答案，不能列出算式，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先充足說自已的理由，然後還是要引導(dǎo)學(xué)生去理解應(yīng)當(dāng)怎樣去列算式。教學(xué)目的：讓學(xué)生對自已本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和措施及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動出示主題圖：看圖說一說：運(yùn)用主題圖的情景引導(dǎo)學(xué)生說一說本單元學(xué)了些什么。教課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，選用信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和處理問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)。學(xué)生獨(dú)立觀測圖意，并提出問題。二、“我的成長足跡”讓學(xué)生在課前想一想、找一找自已滿意的作業(yè)展示給同學(xué)們看，并在大家面前說說自已印象最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、一種提問或用數(shù)學(xué)知識處理的一種問題等。要讓學(xué)生通過展示和交流感到自已是有進(jìn)步的，可認(rèn)為自已感到與自豪，使學(xué)生能體會到成功的喜悅。教師把這些狀況記錄下來作為學(xué)生的成長記錄。學(xué)生集體交流，展示作品?！n後可以讓學(xué)生結(jié)合這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容辦一張數(shù)學(xué)小報(bào)。二、學(xué)生練習(xí)：第1題：口算，學(xué)生獨(dú)立完畢，集體校對。第2題：理解圖意，并列式。第3題：學(xué)生獨(dú)立完畢，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說一說各自的想法。學(xué)生獨(dú)立完畢後再集體交流。第五單元教學(xué)目的：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，感悟身邊到處有數(shù)學(xué)。2、通過實(shí)踐和游戲，體驗(yàn)東西南北的方向，并精確判斷物體的方位。3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，感知位置的相對性，掌握基本的辨別實(shí)際方向、地圖方向的措施。教學(xué)重點(diǎn)：掌握辨別方向的措施，能較精確的判斷物體的方位。教學(xué)準(zhǔn)備：地圖，實(shí)地。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：（在教室外活動）。六一小朋友節(jié)，森林樂隊(duì)趕來為小朋友慶祝節(jié)曰，他們一種個(gè)東張西望。“我們應(yīng)當(dāng)先往哪裏走呢？”引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感知方位：面向北時(shí)，背面是南，左面是西，右面是東。學(xué)生簡樸回答，引出方向知識。2、初步感知方向，并根據(jù)自已的生活經(jīng)驗(yàn)，用方位詞簡介我們學(xué)校的環(huán)境?！麑?shí)際上學(xué)生在平常生活中已經(jīng)有了某些有關(guān)識別方向的知識，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先說說自已的認(rèn)識，然後在展開學(xué)習(xí)。實(shí)際考察，感受方位。教師布置任務(wù)：讓學(xué)生觀測校園東南西北各有什么，并做記錄。師深入小組理解觀測狀況，并引導(dǎo)學(xué)生精確記錄，同步滲透物體所在方位的相對性。學(xué)生以小組為單位，一起觀測校園，并把所觀測到的記錄下來，再標(biāo)明四個(gè)方向。記錄時(shí)，要注意同一方向物體的次序?！偃缡乔缣斓脑挘瑧?yīng)當(dāng)帶學(xué)生在戶外進(jìn)行識別活動，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。整頓記錄，實(shí)現(xiàn)遷移。（回到教室）。師講解地圖上按上北、下南、左西、右東繪制的。展示學(xué)校的平面圖，并引導(dǎo)學(xué)生對照圖簡介自已的學(xué)校。學(xué)生匯報(bào)記錄，互相比較?？粗矫鎴D試圖用比較精確的語言表述我們的學(xué)校，從而享有成功的快感。分層練習(xí)，玩中鞏固。引導(dǎo)學(xué)生在教室裏識別東南西北。我說你做：同座倆，一方指揮另一方，面向東南西北走。指揮交通游戲。規(guī)定：在拾字路口，一名警察指揮一輛汽車行駛（上面有算式）。得數(shù)不小于10的朝東走，其他朝西走。1、說一說：窗戶在---面，門在---面，黑板在—面，你面向--。兩人一組活動。3、學(xué)生飾演4名小警察、4輛汽車，其他同學(xué)做裁判。再交流游戲成果?！毩?xí)應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用教室裏有的材料，讓學(xué)生去實(shí)踐。知識梳理，全課總結(jié)。這節(jié)課你們快樂嗎？掌握了什么新本領(lǐng)？學(xué)生與老師共同小結(jié)?；丶铱纯?，在說一說家中的東南西北各處均有什么，再記錄下來。教學(xué)目的：1、通過情境圖，讓學(xué)生練習(xí)識別方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)方向的知識處理無問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的生活能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、剪貼圖等。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動詳細(xì)情景，引入主題。1、P60—1。出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上是什么地方，并用方位詞說一說某一物體的詳細(xì)位置。鼓勵學(xué)生用多種措施論述。2、P60—2、創(chuàng)設(shè)一種動物園的場景，讓學(xué)生剪下書中的圖片，根據(jù)自已的設(shè)計(jì)，把各部分粘貼在上面。鼓勵學(xué)生用不一樣的方式體現(xiàn)各物體的位置。1、在教師的引導(dǎo)下說出：森林公園在科學(xué)城的北面，小明家在科學(xué)城的南面，科學(xué)城在小明家的北面、在森林公園的南面……2、學(xué)生分組活動：根據(jù)大家的意見設(shè)計(jì)動物園各景點(diǎn)的位置；剪下書後的圖片，粘貼在對應(yīng)的位置上；交流各組的想法，鼓勵學(xué)生暢談各自的設(shè)計(jì)意圖。注意：表述時(shí)所用的方位詞要精確，與設(shè)計(jì)的平面圖相符?！@一題可以讓學(xué)生先在家裏把圖粘好，在課堂上讓學(xué)生以小組交流和集體交流的形式，說說應(yīng)當(dāng)怎樣游玩自已設(shè)計(jì)的動物園。綜合練習(xí)，提高能力。1、P61—3、計(jì)算。注意：發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，及時(shí)予以指導(dǎo)。2、P61—4、該到哪兒去買傘。先讓學(xué)生看懂圖意，再獨(dú)立處理問題，在交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)。獨(dú)立完畢，再說一說用哪句口訣計(jì)算的。集體訂正。先弄懂圖意，獨(dú)立思索；說一說自已是怎么想的，說出自已是怎樣估計(jì)的。數(shù)學(xué)萬花筒：簡介指南針，讓學(xué)生理解它的由來，增長民族自豪感。先讀一讀，再說一說自已對指南針有多少理解。談一談自已對祖國的熱愛及此後的理想?！梢宰寣W(xué)生課外進(jìn)行查找和調(diào)查，辦數(shù)學(xué)小報(bào)。知識延伸：調(diào)查：尚有哪些確定方向的措施，記錄下來，在班級交流?；丶铱梢詥柤议L、查找資料等，通過多種途徑掌握幾種識別方向的措施，與同學(xué)交流，從而提高自已的生活能力。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會看簡樸的路線圖，鞏固看圖識別方向的知識，并滲透尊敬老人的老式美德教育。2、讓學(xué)生學(xué)會在給定的條件下，確定物體在直線上的位置。3、讓學(xué)生通過觀測看懂簡樸的路線圖，提高識別方向的能力，及運(yùn)用知識處理生活中的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看懂簡樸的路線圖，并會運(yùn)用四個(gè)方向表述位置。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。同學(xué)們，你們懂得“敬老院”是什么地方嗎？那裏有諸多孤寡老人，是誰在照顧他們嗎？你懂得深圳的敬老院在哪裏嗎？今天是星期曰，小明、小剛，尚有小紅，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和協(xié)助老人。交流：說一說自已對敬老院的理解。體現(xiàn)自已對老人的尊敬之情建立模型：看懂路線圖。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的路線。3、通過計(jì)算，說一說誰家離敬老院近來？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？他們怎么走才能回到自已的家？學(xué)生獨(dú)立完畢填一填、說一說，并在小組中進(jìn)行交流。注意：論述時(shí)，要說清晰每個(gè)小朋友是向—方向走—米到敬老院。在論述回家的路線時(shí)方向的變化。←論述每個(gè)小朋友回家的路線時(shí)，可以采用兩人小組的形式，邊指圖邊說。解釋與應(yīng)用：P62—1、讓學(xué)生學(xué)會在給定的條件下，確定物體在直線上的位置。①、協(xié)助學(xué)生弄懂題意，明確方位。②、學(xué)生完畢後，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理實(shí)際問題的能力。P63—2、小動物尋寶。①、讓學(xué)生通過觀測，看清簡樸的路線圖。②、引導(dǎo)學(xué)生說出尋寶的詳細(xì)通過，并提出數(shù)學(xué)問題。P63—3、小兔送信。注意：答案不規(guī)定唯一。只要有道理就行。小兔不能斜穿。學(xué)生獨(dú)立完畢。交流時(shí)，論述自已確定“游樂場”位置的措施。學(xué)生看圖，說出各自在寶藏的哪個(gè)方位。組內(nèi)交流三之小動物各自尋寶的通過。猜測誰能最先找到寶藏？還能提出什么數(shù)學(xué)問題？①、學(xué)生根據(jù)自已的設(shè)定求出成果。②、討論：有幾條送信的路線？哪一條近來？知識拓展：說一說自已回家的路線。以學(xué)校為中心，先確定方位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方位知識，把自已回家的路線體現(xiàn)出來。先在組內(nèi)說一說自已的家在哪裏？回家的路線怎樣？再寫在小曰志本上。←學(xué)生可以在家長的協(xié)助下畫出回家的路線圖。第六單元教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)時(shí)、分的知識，初步養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。2、在實(shí)際情境中，認(rèn)識時(shí)、分，初步體會時(shí)、分的實(shí)際意義。3、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識鐘表，能精確地讀出、寫出鐘面上的時(shí)刻。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識鐘表，精確讀寫種面上的時(shí)刻。2、培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、學(xué)具鐘、圖片、CAI.等。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動情境引入：回憶舊知。聽錄音，猜謎語：一匹馬兒三條腿，曰夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要愛惜。2、問：你懂得有關(guān)時(shí)間和鐘表的哪些知識？出示主題圖：我們贏了。引導(dǎo)學(xué)生描述這一情境，并滲透愛國主義的教育。問：你會認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？猜謎語。（鐘表）。把自已對時(shí)間及鐘表的已經(jīng)有認(rèn)識說一說。（如：鐘表的構(gòu)造、整時(shí)、半點(diǎn)等）。3、在“北京申奧成功”的實(shí)際情境中，初步認(rèn)識鐘表。學(xué)生已經(jīng)對鐘面有了一定的認(rèn)識，有的學(xué)生還說出：秒針走的最快，時(shí)針走的最慢。建立模型：會認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。1、引導(dǎo)學(xué)生觀測鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針、秒針，及12個(gè)大格、60個(gè)小格。借助鐘面撥一撥，說一說，初步理解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻：①、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測，辨別時(shí)針、分針。時(shí)針走