全國2021年秋季自考本科教育學（一）00429考試試卷含解析

全國2021年秋季自考本科教育學（一）00429考試試卷一、單項選擇題1、從縱向上看,我國現(xiàn)行學制結構的四個層級是______。A．幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育B．初等教育、中等教育、高等教育、成人教育C．教會教育的出現(xiàn)D．學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育2、在教育教學活動中,教師應遵循“因材施教”“長善救失”的原則,因為兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．平衡性D．差異性3、闡述“泛智教育”思想的教育著作是______。A．《雄辯術原理》B．《教育漫話》C．《普通教育學》D．《大教學論》4、黨的十八大報告確定的我國教育的根本任務是______。A．擴大規(guī)模B．調(diào)整結構C．立德樹人D．城鄉(xiāng)統(tǒng)籌5、按我國學科分類標準，教育學與哲學、經(jīng)濟學、法學等學科一樣，屬于______。A．一級學科B．二級學科C．三級學科D．四級學科6、我國教師職業(yè)道德的靈魂是______。A．愛國守法B．愛崗敬業(yè)C．關愛學生D．教書育人7、學生課前根據(jù)教師事先準備和提供的視頻以及在線輔導,獨立完成知識的學習,課上教師與學生、學生與學生圍繞所學知識展開討論,完成答疑和解惑。這種以網(wǎng)絡為基礎的教學方法是______。A．微課B．翻轉(zhuǎn)課堂C．慕課D．范例教學8、學校心理健康教育的主要目標，除了發(fā)展指導、問題預防外，還包括______。A．危機干預B．行為矯正C．系統(tǒng)治療D．醫(yī)學治療9、19世紀末20世紀初,歐洲實施的學制主要是______。A．單軌制B．雙軌制C．分支型學制D．單、雙軌制并存10、下列選項中,不屬于教育社會功能的是______。A．教育的經(jīng)濟功能B．教育的文化功能C．教育的本體功能D．教育的科技功能11、在學生集體形成的初始階段,其主要任務是______。A．組織和團結集體B．協(xié)調(diào)人際關系C．形成集體輿論D．開展多種活動12、新生兒期(出生第一年)與青春早期(13、14歲至16歲)，是兒童身心發(fā)展的兩個高速期。這表明兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個別差異性13、在人類發(fā)展史上,標志著教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來的是______。A．學制的形成B．學校的產(chǎn)生C．教會教育的出現(xiàn)D．義務教育的實施14、學生根據(jù)教師布置的任務，在課上或者課外進行實際操作，將已學過的知識運用于實踐的教學方法，稱為______。A．參觀法B．實驗法C．練習法D．實習作業(yè)法15、教育法律關系中最為重要的兩大主體是______。A．教師和學生B．教師和校長C．學生和校長D．校長和學校二、辨析題16、教育法律救濟的唯一目的是保障學生的合法權益。17、教師通過寫日志與反思進行的自我評價屬于形成性評價。18、上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。19、教育功能是人們對“好”教育的一種期待。20、學校教育在兒童身心發(fā)展中起主導作用。三、簡答題21、簡述泰勒的課程設計模式。22、簡述心理健康課程的主要目標。23、簡述泰勒關于課程評價的基本步驟。24、簡述教師運用談話法的基本要求。四、論述題25、論述我國中小學勞動教育的目標和原則。五、分析說明題26、背景材料:教育家陶行知曾經(jīng)說過，一堂好課要做到教學合一。有三個理由:第一，先生不在教，而在教學生學。第二，教的法子必須根據(jù)學的法子。第三，做先生的，不但要一面教學，并且還要拿出自己的“教法”與學生的“學法”比較?！締栴}】結合上述材料，談談對教與學相互關系的理解。六、案例分析題27、一次自習課上，有幾個同學大聲聊天，當學習委員站起來制止他們時，聊天的一位同學不但不聽，反而拿起桌上的筆記本打了他，學習委員不甘示弱，回了一拳，其他同學見狀也加入了紛爭，班級大亂。班主任張老師聞訊趕來，雙方紛紛告狀，各執(zhí)一詞，互不相讓。張老師當即要求雙方在全班同學面前擺事實、講道理，同時鼓勵沒有參與沖突的同學也大膽發(fā)表意見，各方充分表達后，是非曲直明晰了，聊天的和打人的同學都承認了錯誤并做了誠懇道歉。張老師表揚了堅持原則的同學，對勇于承認錯誤的同學也給予了肯定。從此，這個班上再也沒有發(fā)生類似事件，班風越來越好了。問題：1．請結合案例分析班主任工作的基本要求。2．聯(lián)系實際闡述班主任在班集體建設中的作用。

參考答案一、單項選擇題1、A[解析]我國現(xiàn)行學制的結構縱向分為四個等級，分別為：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。2、D[解析]兒童身心發(fā)展的個別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每一個具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別，但更多來自于環(huán)境和教育的影響，因此，這一規(guī)律是實行因材施教、長善救失教育原則的基礎。3、D4、C[解析]黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務。5、A6、C7、B[解析]翻轉(zhuǎn)課堂是指由學生在家或自習課上根據(jù)教師事先準備和提供的視頻以及在線輔導，獨立完成知識的學習，此后，在課堂上教師與學生、學生與學生圍繞所學知識展開討論，完成答疑、解惑、運用等。8、A9、B[解析]現(xiàn)代學制首先產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展史依照兩條路線進行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，另一條是自下而上的發(fā)展路線。這一發(fā)展的結果導致在19世紀末和20世紀初歐洲產(chǎn)生了所謂的雙軌制。10、C[解析]按作用對象劃分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。教育的社會功能也稱為教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。而教育的個體功能也稱為教育的本體功能，即教育對個體發(fā)展的影響和作用。11、A[解析]學生集體是一個專門組織而形成的學生聯(lián)合體。在集體形成的初始階段，主要任務是組織和團結集體。12、C13、B[解析]在人類社會發(fā)展的早期，教育還沒有從社會生產(chǎn)和社會生活中分化出來，后來人們逐漸認識到，傳授知識的活動有必要從社會的生產(chǎn)和生活過程中分離出來，形成專門的活動領域，從而出現(xiàn)了專門的教育機構，即學校。因此，學校始于人類知識及其傳播的專門化要求，是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構。14、D15、A二、辨析題16、這種說法不正確。教育法律救濟不僅要保障學生的合法權益，也要保障教師、學校的合法權益，監(jiān)督政府依法治教。17、這種說法正確。寫日志與反思的過程就是教師對工作進行自我反思的過程。通過教師的自我反思和內(nèi)部評價，達到了改進工作質(zhì)量的目的，這屬于形成性評價。18、正確。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量的高低，直接取決于上課的水平。19、這種說法不正確。教育功能是一種實效，而不是一種“期待”；它反映教育“實際干了什么”。教育目的是人們對“好”的教育的一種期待。20、正確。與同樣能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素——遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和一般性的社會人文地理條件等相比較，教育的影響力量更強大，更具有主導性。所以我們說，教育在兒童的發(fā)展中起主導作用。三、簡答題21、（1）學校應該達到哪些教育目標。（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標。（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗。（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。22、心理健康課程的主要目標包括：（1）認識自己。（2）自我調(diào)適。（3）人際交往。（4）學會學習。（5）生涯探索。23、(1)確立評價困標；(2)確定評價情境；(3)設計評價手段；(4)利用評價結果。24、(1)做好充分的準備；(2)談話要面向全體學生；(3)在談話結束時進行總結。四、論述題25、(1)我國中小學勞動教育的目標:2015年，教育部等部門頒發(fā)的《關于加強中小學勞動教育的意見》，明確提出了勞動教育的主要目標，即通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。(2)勞動教育的原則:①堅持思想引領；②堅持有機融入；③堅持實際體驗，④堅持適當適度。五、分析說明題26、(1)教學包括“教”與“學”兩個方面，二者相對獨立，教學活動是這兩個方面的統(tǒng)一。(2)教學活動中“教”與“學”兩個方面既相互聯(lián)系又相互依存。在教學活動中，沒有脫離教的學，也沒有脫離學的教。教永遠是針對學而設計和實施，學永遠在教的引導和領導之下。(3)在學校教學條件下，教與學是永遠統(tǒng)一的，不存在“分”或“合”的問題，一旦分開，教學其實就不存在了。雖然教學中有教有學，但是決不能把它簡單地還原、分解成教和