專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)備選項(xiàng)目材料-電子信息工程技術(shù)建設(shè)方案

高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

本方案根據(jù)教育部《關(guān)于確定<高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—

2018）>任務(wù)（項(xiàng)目）承接單位的通知》（教職成司函【2016】30號(hào)）精神，原

則同意《內(nèi)蒙古自治區(qū)貫徹教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—

2018年）》的實(shí)施意見(jiàn)，同時(shí)確定我區(qū)承接19個(gè)任務(wù)和8個(gè)項(xiàng)目，按照自治區(qū)

教育廳《實(shí)施意見(jiàn)》的總體要求，為加強(qiáng)管理，統(tǒng)籌各院校貫徹落實(shí)我區(qū)承擔(dān)的

任務(wù)（項(xiàng)目）編制。方案分為建設(shè)背景與意義、建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)、建設(shè)目標(biāo)與思

路、建設(shè)規(guī)劃與內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施與保障和項(xiàng)目預(yù)期效果，共六個(gè)部分。

一、建設(shè)背景與意義

（一）建設(shè)背景

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)作為全國(guó)高職示范校建設(shè)的展示平臺(tái)，2007年提出之

初，旨在通過(guò)匯集示范校示范專業(yè)的建設(shè)成果，建立起專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)工作的

示范，并通過(guò)示范專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)支撐起專業(yè)人才的培養(yǎng)，更好地服務(wù)于高職

的教與學(xué)。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，這項(xiàng)工程不僅起到了很好的示范引領(lǐng)作用，

而且為全國(guó)高職院校提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)和一個(gè)資源分享的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了

教學(xué)資源的有效整合、避免了重復(fù)建設(shè)，有效地推進(jìn)全國(guó)高職院校相關(guān)專業(yè)的建

設(shè)和發(fā)展。

內(nèi)蒙古自治區(qū)貫徹教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018

年）》的實(shí)施意見(jiàn)，構(gòu)建國(guó)家、自治區(qū)、學(xué)校三級(jí)數(shù)字教育資源共建共享體系，

繼續(xù)補(bǔ)充建設(shè)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)；在現(xiàn)有自治區(qū)精品課程中，遴選突出地方

特色的優(yōu)秀課程建成60個(gè)自治區(qū)級(jí)高職教育教學(xué)資源庫(kù)；校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)若干，

要突出校本特色，并持續(xù)完善優(yōu)化。

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》啟動(dòng)了內(nèi)蒙古高職

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

（二）建設(shè)意義

1．學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要

電子信息工程技術(shù)應(yīng)用廣泛且技術(shù)發(fā)展迅速，全國(guó)電子信息工程技術(shù)專業(yè)分

布范圍廣，但不同院校該專業(yè)辦學(xué)歷史不同，辦學(xué)水平不均衡，專業(yè)服務(wù)面向有

較大差異。

國(guó)家示范(骨干)院校建設(shè)中，一批院校在電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革、

專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面形成了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但示范校的建設(shè)成果仍

存在普適性不強(qiáng)、固化不充分等問(wèn)題。建成一個(gè)滿足多樣性需求的開放共享型專

業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，將帶動(dòng)全國(guó)高職院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，提升專

業(yè)建設(shè)水平，全面提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，使專業(yè)教師、

全國(guó)高職在校生能享受高質(zhì)量的專業(yè)資源而從中受益。

2．學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的需要

隨著我國(guó)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)的構(gòu)建和實(shí)踐不斷深入，要求電子信息工程技

術(shù)從業(yè)人員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)、提高技能，跟上技術(shù)的更新與進(jìn)步，

實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息工程技術(shù)行業(yè)信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，

新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，要求相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不

斷更新知識(shí)、提高技能，跟上技術(shù)進(jìn)步的需要。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速

發(fā)展，工業(yè)化和城市化的迅速推進(jìn)，需要對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，適應(yīng)產(chǎn)

業(yè)新發(fā)展，提高就業(yè)能力。電子信息工程技術(shù)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)的建立可以為

學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和信息交流的服務(wù)平臺(tái)。

3．現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的需要

為貫徹落實(shí)教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》，

推動(dòng)自治區(qū)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

服務(wù)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開發(fā)、

共享發(fā)展理念，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，

堅(jiān)持適應(yīng)需求、面向人人，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，

結(jié)合內(nèi)蒙古實(shí)際，落實(shí)教育部《行動(dòng)計(jì)劃》，提高自治區(qū)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)

質(zhì)量，為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

開發(fā)高職數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)布、共享和管理系統(tǒng)，包括以網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線輔

導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)、證書考核等功能為主體的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)和以資源獲取、教研

交流、進(jìn)修提高等功能為主體的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)；積極引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目案例，

推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源共享和更新；提供內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。近20年來(lái)，特別

是進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，由于科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)革命的迅猛發(fā)展，過(guò)去過(guò)度依賴于基本

的知識(shí)、重復(fù)的工作以及純體力勞動(dòng)的職業(yè)逐漸被機(jī)器所取代，一般技能已無(wú)法

滿足當(dāng)今世界飛速發(fā)展的需要，傳統(tǒng)教育模式已無(wú)法滿足當(dāng)今職業(yè)技能訓(xùn)練的要

求。職業(yè)技能的復(fù)合性和快速更新強(qiáng)烈呼喚職業(yè)教育必須與企業(yè)結(jié)合，必須進(jìn)行

教育資源的整合，教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行適度超前設(shè)計(jì)。

二、建設(shè)基礎(chǔ)與條件

（一）項(xiàng)目主持單位的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)

學(xué)院堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以科學(xué)管理為基礎(chǔ)，以特色求

發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“立足信息產(chǎn)業(yè)，滲透各行各業(yè)，為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和

社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想，按照“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，針對(duì)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，針對(duì)企業(yè)定課程，針對(duì)崗位練技能，

全面推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)工作取得長(zhǎng)足進(jìn)步，高

職教育事業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位，全國(guó)職業(yè)技術(shù)院

校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)單位，中國(guó)教育創(chuàng)新示范單位，全國(guó)高等職業(yè)院校就業(yè)工作

“星級(jí)示范?！?，國(guó)家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部批準(zhǔn)的承擔(dān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)

專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”的院校，內(nèi)蒙古信息化技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地，

內(nèi)蒙古信息化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展先進(jìn)集體，連續(xù)八年被評(píng)為全區(qū)高校學(xué)生工

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

作、就業(yè)指導(dǎo)、資助管理、維護(hù)高校穩(wěn)定綜合治理等四項(xiàng)工作“先進(jìn)達(dá)標(biāo)學(xué)?！?；

2005年—2013年連續(xù)九年被首府百姓評(píng)為最滿意的教育品牌單位（唯一一所高

等?？圃盒＃?。2013年我院被自治區(qū)教育廳確定為自治區(qū)級(jí)示范性高等職業(yè)院

校建設(shè)單位。

學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心建筑面積46876㎡，建有各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室109個(gè)，校內(nèi)實(shí)

訓(xùn)基地16個(gè)（國(guó)家財(cái)政支持的重點(diǎn)、示范建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)），其中電子實(shí)習(xí)

實(shí)訓(xùn)中心擁52個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、4個(gè)實(shí)習(xí)車間和7個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院還引進(jìn)

人網(wǎng)公司、內(nèi)蒙古呼和浩特市三維自動(dòng)化應(yīng)用研究所兩家企業(yè)入駐實(shí)訓(xùn)中心。學(xué)

院以實(shí)踐教學(xué)為主，各專業(yè)均有校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐課時(shí)占到了50%

以上。

學(xué)院設(shè)有電子工程系、軟件工程系、財(cái)經(jīng)管理系、計(jì)算機(jī)科學(xué)系、信息管理

系、數(shù)字媒體與藝術(shù)系等6個(gè)系，開設(shè)51個(gè)專業(yè)；學(xué)院有專職教師493人，其

中碩士研究生以上學(xué)歷教師132人，教授副教授以上教師166人占33.67%，“雙

師型”教師占86％，教學(xué)全部采用多媒體技術(shù)。學(xué)院設(shè)有多種國(guó)家級(jí)職業(yè)技能

鑒定所，承擔(dān)50多種職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定。

1．初步形成QGTE人才培養(yǎng)模式

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線

的高素質(zhì)高技能人才，我院將電子信息技術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)滿足自

治區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)一線職業(yè)崗位需要且具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)人才。所謂

綜合職業(yè)能力，其內(nèi)涵主要包含兩個(gè)方面：一是職業(yè)能力，指從事職業(yè)崗位活動(dòng)

所需要的知識(shí)和技能，它是勞動(dòng)者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心能力；二是通

用能力（也稱關(guān)鍵能力），指那些與具體的職業(yè)和專業(yè)無(wú)直接關(guān)系，但對(duì)于一個(gè)

人在現(xiàn)代社會(huì)中的生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力。為此，學(xué)院在“十二五”期

間提出構(gòu)建符合現(xiàn)代高等職業(yè)教育的“素質(zhì)教育QE+通用平臺(tái)GP+技術(shù)中心TC+

企業(yè)平臺(tái)EP”（QGTE）人才培養(yǎng)模式，如圖2-1所示。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

企業(yè)平臺(tái)（EP）

高

技術(shù)中心（TC）素

質(zhì)

依據(jù)信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域和生產(chǎn)組織方式的特點(diǎn)搭建具高

有高技術(shù)含量的、多功能的、綜合教學(xué)環(huán)境技

能

人

才

通用平臺(tái)（GP）培

通用能力培養(yǎng)養(yǎng)

進(jìn)

程

素質(zhì)教育（QE）

貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的素質(zhì)教育

圖2-1QGTE人才培養(yǎng)模式示意圖

QGTE人才培養(yǎng)模式是通過(guò)“素質(zhì)教育（QE）”+“通用平臺(tái)（GP）”實(shí)現(xiàn)學(xué)

生基本素質(zhì)和通用能力的培養(yǎng)，通過(guò)建設(shè)集實(shí)訓(xùn)中心、研發(fā)機(jī)構(gòu)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

等于一體的“技術(shù)中心（TC）”實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升，通過(guò)企業(yè)平臺(tái)（EP）深化

校企合作，建立“校中廠”、“廠中?！保瓿晒W(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐

等教學(xué)活動(dòng)?！八刭|(zhì)教育（QE）”與“通用平臺(tái)（GP）”建設(shè)，是學(xué)院QGTE人

才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的基石，為學(xué)生在技術(shù)中心（TC）

與企業(yè)平臺(tái)（EP）中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉提供了素質(zhì)基礎(chǔ)和能力保證。

QGTE人才培養(yǎng)模式是在我院具體教育環(huán)境中實(shí)施的，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展，通過(guò)素質(zhì)教育活動(dòng)、素質(zhì)教育課程、專業(yè)教育課程和通用能力訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)綜合

職業(yè)能力培養(yǎng)，完成各種教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃，為學(xué)生在“技術(shù)中心

（TC）”實(shí)施專業(yè)技能訓(xùn)練和“企業(yè)平臺(tái)（EP）”實(shí)踐職業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。而“技術(shù)中心（TC）”和“企業(yè)平臺(tái)（EP）”建設(shè)，則為學(xué)生提供了實(shí)踐能

力鍛煉平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)

接。在QGTE人才培養(yǎng)模式統(tǒng)籌規(guī)劃下，學(xué)院將各專業(yè)學(xué)生的教育活動(dòng)、課程教

學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等均納入QGTE框架內(nèi)，按照QGTE的統(tǒng)一要求，實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)

工作。

（1）素質(zhì)教育（Qualityeducation）

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，

注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為

重點(diǎn)。

素質(zhì)教育是貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)。素質(zhì)教育主

要包括：思想政治教育活動(dòng)、素質(zhì)教育課程、心理健康教育、校園體育文化、大

學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、

法律意識(shí)、科學(xué)思維六個(gè)維度的建設(shè)工作，形成學(xué)院統(tǒng)一的素質(zhì)教育培養(yǎng)方案。

（2）通用平臺(tái)（Generalplatform）

通用平臺(tái)是貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的通用能力培養(yǎng)的系統(tǒng)方案。通用

平臺(tái)主要包括通用能力訓(xùn)練、基礎(chǔ)教育課程、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能

力和就業(yè)能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我學(xué)習(xí)與自我發(fā)

展能力、應(yīng)變與適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練以及職業(yè)素養(yǎng)形成等

教育功能，形成學(xué)院統(tǒng)一的通用能力培養(yǎng)方案。通過(guò)明確各類教育活動(dòng)、各種課

程、各類訓(xùn)練的通用能力目標(biāo)、實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)化通用能力培養(yǎng)。

（3）技術(shù)中心（Technologycenter）

技術(shù)中心是學(xué)院實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)等高新技術(shù)

產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)組織方式的特點(diǎn)，具有較高科技含量的多功能教學(xué)環(huán)境。技術(shù)中心承載

了實(shí)訓(xùn)基地的全部功能：

①在各專業(yè)技術(shù)中心建設(shè)綜合化的教學(xué)環(huán)境，力爭(zhēng)再現(xiàn)企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)

境，或模仿企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境。

②在教學(xué)內(nèi)容上，將企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或工程規(guī)范引入課程，使課程內(nèi)容緊

密聯(lián)系企業(yè)工作的實(shí)際。

③在教學(xué)方法上，依托技術(shù)平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

④在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地管理上，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理方法，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)

營(yíng)造出企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)或真實(shí)工作的氛圍。

（4）企業(yè)平臺(tái)（Enterpriseplatform）

企業(yè)平臺(tái)是學(xué)院高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)企業(yè)平臺(tái)校企合作

建立“校中廠”、“廠中?！保瓿晒W(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，

開展教師企業(yè)頂崗、企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)合作與研發(fā)、教材合作開發(fā)等工作，為

學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

2．人才培養(yǎng)工作成效顯著

經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，QGTE人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)、制度架構(gòu)和運(yùn)行

機(jī)制已經(jīng)初步形成，人才培養(yǎng)工作取得顯著成效。

（1）學(xué)院發(fā)展、專業(yè)與課程建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

①教育部首批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位，

②全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位，

③國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)院校，

④教育部“教育信息化建設(shè)試點(diǎn)工作單位”，

⑤內(nèi)蒙古信息化技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地，

⑥內(nèi)蒙古高技能人才培訓(xùn)基地，

⑦自治區(qū)依法治校示范學(xué)校。

⑧“應(yīng)用電子技術(shù)”為中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，

⑨電工電子與樓宇智能化工程技術(shù)、電子信息工程技術(shù)為中央財(cái)政支持重

點(diǎn)建設(shè)示范實(shí)訓(xùn)基地。

⑩電子信息工程技術(shù)、軟件技術(shù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)

絡(luò)技術(shù)、圖形圖像制作、通信技術(shù)等7個(gè)專業(yè)評(píng)為自治區(qū)級(jí)品牌專業(yè)。。

（2）社會(huì)服務(wù)功能

我院目前擁有大量面向社會(huì)的教育培訓(xùn)資質(zhì)：

①自治區(qū)高職院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)基地

②自治區(qū)人社廳批準(zhǔn)設(shè)立的國(guó)家職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

③自治區(qū)人社廳批準(zhǔn)設(shè)立自治區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地

④全國(guó)信息化工程師—NACG數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)認(rèn)證點(diǎn)

⑤ESTC嵌入式聯(lián)合培訓(xùn)認(rèn)證中心

⑥計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試人才培訓(xùn)與認(rèn)證中心

⑦NCIE動(dòng)漫設(shè)計(jì)培訓(xùn)資格認(rèn)證點(diǎn)

⑧工業(yè)和信息化部計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試站

⑨思科Cisco認(rèn)證中心

⑩全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）認(rèn)證考點(diǎn)

（3）國(guó)內(nèi)外交流與合作

①國(guó)內(nèi)教育合作與交流：

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

我院和北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)學(xué)院、青島信息職業(yè)學(xué)院、

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了校際合作關(guān)系，每年組織教師到這幾所學(xué)院學(xué)習(xí)交

流，近四年有197名學(xué)生以2+1的形式到這幾所學(xué)院學(xué)習(xí)并由學(xué)習(xí)學(xué)校推薦就業(yè)。

②區(qū)內(nèi)教育交流與對(duì)口支援：

我院是自治區(qū)高職院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)基地，承擔(dān)高職院校教師素質(zhì)提

高計(jì)劃自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)，2012年完成“ASP.net項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”和“Photoshop圖像設(shè)

計(jì)”兩個(gè)項(xiàng)目的全區(qū)高職教師培訓(xùn)任務(wù)。

我院與內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校、鄂爾多斯東勝現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理學(xué)校、鄂爾多斯市

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校、土右旗職業(yè)技術(shù)教育中心、包頭財(cái)

經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校等學(xué)校建立了對(duì)口支援關(guān)系，以3+2的形式合辦五年制高職，在

教師培訓(xùn)、教學(xué)計(jì)劃制定等方面支援中職學(xué)校辦學(xué)，無(wú)償提供包括40套計(jì)算機(jī)

的一個(gè)計(jì)算機(jī)房設(shè)備給達(dá)茂旗石寶職業(yè)教育中心并負(fù)責(zé)安裝調(diào)試。

③國(guó)際教育交流與合作：

先后派出20多名教師去澳大利亞、美國(guó)、新加坡、香港等國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)。

與蒙古國(guó)工業(yè)美術(shù)學(xué)校建立了合作關(guān)系，派出教師到該校講學(xué)，并無(wú)償提

供部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。

④我院在信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域具有較大的影響：

中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)理事單位；

中國(guó)電子職業(yè)教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)單位；

中國(guó)電子職業(yè)教育學(xué)會(huì)高職教育委員會(huì)副主任單位；

教育部工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)電子信息類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

委員單位；

教育部工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委

員單位；

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)電子職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)副理

事長(zhǎng)單位；

內(nèi)蒙古自治區(qū)高校思想政治教育研究會(huì)常務(wù)理事單位；

內(nèi)蒙古教育學(xué)會(huì)高職研究會(huì)副理事長(zhǎng)單位；

內(nèi)蒙古自治區(qū)高校學(xué)生工作專家指導(dǎo)委員會(huì)委員單位；

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

內(nèi)蒙古高職高專電子信息類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主任單位；

內(nèi)蒙古職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)單位；

內(nèi)蒙古電子學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)單位；

內(nèi)蒙古計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)常務(wù)理事單位；

內(nèi)蒙古動(dòng)漫協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)單位。

（二）深度融合的校企合作機(jī)制提供前提

同大批業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)建立了緊密合作伙伴關(guān)系，構(gòu)建了深度融合的校企合作

機(jī)制。

（1）由行業(yè)企業(yè)專家參與的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，作為新專業(yè)設(shè)置、人

才培養(yǎng)方案制定、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等的論證與咨詢機(jī)構(gòu)。

（2）以“校中廠”形式，人網(wǎng)（北京）科技信息公司在我院設(shè)立了云計(jì)算

與智能實(shí)訓(xùn)基地，內(nèi)蒙古三維自動(dòng)化技術(shù)研究所、亞思源廣告公司、呼市信捷科

技公司等企業(yè)建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（3）以“廠中?！钡男问?，與創(chuàng)維電子有限公司、內(nèi)蒙古晟納吉光伏材料

有限公司、海爾內(nèi)蒙古公司、內(nèi)蒙古奧特萊斯商貿(mào)公司、包頭永盛成集團(tuán)、內(nèi)蒙

古訊通公司、北京金道天成信息系統(tǒng)公司、金蝶軟件內(nèi)蒙古公司、用友軟件內(nèi)蒙

古分公司、青島水晶石技術(shù)有限公司等企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。

（4）學(xué)院與TCL電器內(nèi)蒙古公司、內(nèi)蒙古方維電器公司、內(nèi)蒙古廣播電視

網(wǎng)絡(luò)公司等144家區(qū)內(nèi)外企業(yè)建立了穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。

（5）與內(nèi)蒙古銀安科技公司、創(chuàng)維電子內(nèi)蒙古有限公司、北京航星永志科

技有限公司、青島海爾股份有限公司、中興能源有限公司鄂爾多斯云泰互聯(lián)科技

有限公司、中軟國(guó)際科技有限公司等企業(yè)實(shí)施了校企合作“訂單培養(yǎng)”。

（6）全面實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的“雙證書”制度，畢業(yè)生全部獲得職業(yè)技能等級(jí)證

書。

（三）專業(yè)、課程基礎(chǔ)建設(shè)

電子信息工程技術(shù)專業(yè)是在原中等職業(yè)教育電子信息技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)

展的專業(yè)，累計(jì)有30多年辦學(xué)歷史，目前已形成了以高職教育為主，中等教育

和成人教育為輔，兼有職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)的多層次多渠道的辦學(xué)格局。電子信息

工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)弘揚(yáng)“好學(xué)、力行、自強(qiáng)、創(chuàng)新”的精神，深化高職教育

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)作為校

企合作的工作平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、

結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有優(yōu)良的社會(huì)聲譽(yù)，是自治區(qū)

首批品牌專業(yè)，是2013年度中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，是自

治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。目前本專業(yè)的在校生有330人，多年來(lái)畢業(yè)生一次就業(yè)率始

終保持在96%以上。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)面向自治區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)面向電子信息工程、

信息技術(shù)應(yīng)用以及信息裝備制造業(yè)一線的實(shí)際需要，培養(yǎng)電子信息工程“系統(tǒng)集

成、設(shè)計(jì)”“項(xiàng)目實(shí)施”“系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)”三個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用方面的高素質(zhì)高技能人才。

1．引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建針對(duì)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系

按照人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工學(xué)交替人才培養(yǎng)規(guī)律，以校企合作機(jī)制

為保障，以深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化人才培養(yǎng)模式改革為目的，構(gòu)建電

子信息工程技術(shù)專業(yè)針對(duì)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。其基本建設(shè)思路如

下：

（1）依據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，開展企業(yè)調(diào)研；

（2）實(shí)施職業(yè)工作過(guò)程分析，對(duì)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)（群）進(jìn)行確認(rèn)；

（3）在職業(yè)分析基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)完成典型工作任務(wù)環(huán)節(jié)所需職業(yè)能力的分

析，獲得職業(yè)崗位的通用能力要求和專業(yè)技能要求；

（4）參照崗位任職要求制定并完善人才培養(yǎng)方案，使其符合訂單培養(yǎng)、工

學(xué)交替等多樣化的“學(xué)做合一，校企共育”人才培養(yǎng)模式；

（5）結(jié)合高職教育規(guī)律，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行整合與重構(gòu)，進(jìn)而構(gòu)建電子

信息工程技術(shù)專業(yè)針對(duì)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系；

（6）建立“校中廠”、“廠中?！睘樘厣膶?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，深化訂單培養(yǎng)、

工學(xué)交替培養(yǎng)模式改革，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)小模塊項(xiàng)目教學(xué)模式，實(shí)行分段式教學(xué)組

織模式，將課程體系的實(shí)施落到實(shí)處；

（7）吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡

量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，建立健全質(zhì)量保障體系，確保課程體系的實(shí)施高質(zhì)

量完成，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

在深入企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)工作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，本專業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)專家

參與，確定了電子信息工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)范圍如下表2-1所示：

表2-1電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)面向崗位

職業(yè)崗位升遷

序號(hào)職業(yè)領(lǐng)域初始崗位發(fā)展崗位

平均時(shí)間/年

系統(tǒng)集成工程師

系統(tǒng)集成（服務(wù)）技術(shù)員

系統(tǒng)集成項(xiàng)目經(jīng)理

電子信息工程系統(tǒng)集成工程技術(shù)員

1系統(tǒng)集成項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)督4~5

系統(tǒng)集成、設(shè)計(jì)系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)技術(shù)員

導(dǎo)

系統(tǒng)集成銷售員

銷售經(jīng)理

弱電施工管理技術(shù)員弱電施工項(xiàng)目經(jīng)理

設(shè)備及安裝技術(shù)員工程項(xiàng)目經(jīng)理

電子信息工程

2現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程技術(shù)員技術(shù)支持工程師4~5

項(xiàng)目實(shí)施

施工預(yù)算工程技術(shù)員工程項(xiàng)目經(jīng)理

工程監(jiān)理員監(jiān)理工程師

系統(tǒng)設(shè)備（維護(hù)/調(diào)試）技術(shù)員

技術(shù)支持工程技術(shù)員

電子信息工程工程項(xiàng)目經(jīng)理

3系統(tǒng)管理員/網(wǎng)絡(luò)管理員4~5

系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)技術(shù)支持工程師

電子設(shè)備裝接工

維修電工

2.課程改革與建設(shè)

電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核

心課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)選修課程和公共選修課程，詳情如圖2-2所示。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

圖2-2電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖

專業(yè)課程建設(shè)的重點(diǎn)是引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程

內(nèi)容，建設(shè)符合“學(xué)做合一，校企共育”人才培養(yǎng)模式的專業(yè)課程。在實(shí)施過(guò)程

中深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的培養(yǎng)模式，在自治區(qū)示范校建設(shè)中已對(duì)以

下6門專業(yè)課程進(jìn)行了探索：

（1）智能建筑系統(tǒng)集成與控制技術(shù)（C類課程）

本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生電子信息工程系統(tǒng)集成與維護(hù)能力。通過(guò)本課程的

學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一般系統(tǒng)集成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、規(guī)劃及撰寫設(shè)計(jì)方案的能力；熟悉

項(xiàng)目管理和執(zhí)行方法；掌握弱電網(wǎng)絡(luò)、安防監(jiān)控等工程的系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)；了解系

統(tǒng)集成工作流程的主要工作內(nèi)容，掌握設(shè)備選型的方法；熟悉軟件開發(fā)流程，了

解軟件開發(fā)管理工具；熟悉各種傳感器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安防監(jiān)控設(shè)備、通信設(shè)

施等設(shè)備的安裝、配置、調(diào)試與維護(hù)。

（2）用戶控制界面開發(fā)（C類課程）

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)用戶需求，進(jìn)行智能電子產(chǎn)品上位機(jī)控制界

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

面的設(shè)計(jì)開發(fā)，能熟練使用VB、LabView等界面開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)程序設(shè)計(jì)，

能對(duì)相關(guān)控制程序進(jìn)行測(cè)試、修改。掌握VB、LabView等界面開發(fā)軟件的使用

方法，能利用高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行面向控制對(duì)象的程序設(shè)計(jì)。

（3）單片機(jī)（C51）技術(shù)（B類課程）

本課程通過(guò)介紹MCS-51單片機(jī)的基本工作原理，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，

達(dá)到使學(xué)生掌握微處理器的IO口應(yīng)用、鍵盤輸入、LED數(shù)碼管顯示、定時(shí)器、

終端系統(tǒng)、串行口通信等常見(jiàn)技術(shù)的目的，使學(xué)生熟悉單片機(jī)程序設(shè)計(jì)方法和開

發(fā)流程，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）機(jī)械制圖（C類課程）

本課程主要使學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)輔助繪圖工具完成各類平面圖紙、機(jī)械零

件三視圖、立體圖、工程圖紙的繪制；掌握工程圖紙的繪圖、識(shí)圖能力；掌握工

程設(shè)計(jì)圖的繪制能力；掌握按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、繪制機(jī)械結(jié)構(gòu)圖紙的能力。

（5）弱電工程監(jiān)理基礎(chǔ)（B類課程）

本課程主要使生掌握樓宇智能化、安防、通信等弱電工程的監(jiān)理知識(shí)；熟悉

各類弱電工程的施工工序、關(guān)鍵技術(shù)規(guī)范、工藝標(biāo)準(zhǔn)；具備對(duì)弱電工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)

監(jiān)理的能力。

（6）綜合布線（C類課程）

本課程主要講授網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生熟悉綜合布線產(chǎn)

品，熟悉綜合布線的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉設(shè)計(jì)方式和規(guī)范，掌握安裝規(guī)范和技術(shù)，熟

悉綜合布線從設(shè)計(jì)到施工安裝再到測(cè)試驗(yàn)收的工作流程，具備項(xiàng)目管理能力，能

承擔(dān)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)安裝施工、現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目管理、測(cè)試驗(yàn)收等工作任務(wù)。

（四）“校企互聘，知技相長(zhǎng)”的雙師隊(duì)伍

1．師資隊(duì)伍基本情況

項(xiàng)目建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)由13人組成，雙師率達(dá)85%，擁有博士學(xué)位的教師1人，

碩士研究生學(xué)歷（學(xué)位）教師9人，其中副教授/高級(jí)工程師4人，工程師職

稱6人，職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，13人具有企業(yè)工作經(jīng)歷。兼職教師由來(lái)自行業(yè)

企業(yè)的技術(shù)專家與能工巧匠組成，全部是高級(jí)工程師。

電子工程系教師積極參加國(guó)家、省部級(jí)、院級(jí)舉辦的各種教師技能大賽，

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

共獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)一次，省部級(jí)一等獎(jiǎng)兩次，二等獎(jiǎng)一次。學(xué)院級(jí)一等獎(jiǎng)兩次，

二等獎(jiǎng)一次。

2．師資隊(duì)伍社會(huì)服務(wù)能力

我系師生共走進(jìn)了二十五個(gè)社區(qū)，累計(jì)維修家電800余件，接待居民近千

人，修復(fù)率達(dá)95%以上，解決了上百家庭的實(shí)際困難。內(nèi)蒙古電視臺(tái)《都市全接

觸》欄目、內(nèi)蒙古電視臺(tái)蒙文頻道、阿拉善盟電視臺(tái)、鑲黃旗電視臺(tái)、《內(nèi)蒙古

晨報(bào)》等媒體相繼對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。

（五）已經(jīng)具有數(shù)量多、質(zhì)量高的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源

1．專業(yè)建設(shè)資源

電子信息工程技術(shù)專業(yè)通過(guò)多年卓有成效的建設(shè)，已經(jīng)積累了一大批豐富的

教學(xué)資源。包括崗位調(diào)研分析、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)建設(shè)材料，具有

專業(yè)核心課程工學(xué)結(jié)合特色課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目任務(wù)書、項(xiàng)目指導(dǎo)書、教案、學(xué)習(xí)指

南、工程應(yīng)用案例、教學(xué)視頻、多媒體課件、習(xí)題庫(kù)及試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料等

教學(xué)資源。

2．教學(xué)模式資源

在構(gòu)建“學(xué)做合一、校企共育”的教學(xué)模式的課程體系，建設(shè)“基于工學(xué)交

替任務(wù)驅(qū)動(dòng)小模塊教學(xué)模式”的理實(shí)一體專業(yè)核心課程過(guò)程中我們不斷探索、修

改、完善項(xiàng)目教學(xué)流程，具體流程以及在各個(gè)環(huán)節(jié)中所需要的量表如圖2-3所示。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

學(xué)生行為項(xiàng)目教學(xué)流程教師行為

任

分組01分組登記表務(wù)

準(zhǔn)

備

階

下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書02項(xiàng)目任務(wù)書段

教

教師分解任務(wù)師

指

導(dǎo)

（

6

分組討論任務(wù)0

教

師

對(duì)

分析、設(shè)計(jì)小

4任

0組務(wù)

組評(píng)實(shí)

內(nèi)分施

互項(xiàng)目制作表階

3

評(píng)0，段

查7

閱表項(xiàng)0

目教

資階段性匯報(bào)

料日師

志對(duì)

個(gè)

人

項(xiàng)目制作評(píng)

分

5表

0

0

8）考

組項(xiàng)目驗(yàn)收、考核評(píng)考核

間分核與

互表小總

評(píng)組結(jié)

表總結(jié)匯報(bào)階

段

教師點(diǎn)評(píng)

圖2-3教學(xué)流程及量表

3．實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資源

基于“學(xué)做合一，校企共育”人才培養(yǎng)模式，完善以“校中廠”、“廠中

?！睘樘厣膶?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地—“校中廠”，將電

子類企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，按照實(shí)際工作過(guò)程組織實(shí)訓(xùn)。

充分利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)和人才資源，建立集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)、資源共享

等功能于一體的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地—“廠中?！?。在與企業(yè)合作中，重點(diǎn)培養(yǎng)

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

學(xué)生職業(yè)綜合能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)企業(yè)可從學(xué)生中選用優(yōu)秀人才，

滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。聯(lián)系電子行業(yè)相關(guān)企業(yè)，

建立深度合作的頂崗實(shí)習(xí)基地5個(gè)，按照企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程組織頂崗實(shí)習(xí)，確保

學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的堅(jiān)實(shí)力求營(yíng)造真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)氛圍，以真實(shí)的工作任務(wù)為

載體，實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)小模塊項(xiàng)目教學(xué)模式。通過(guò)新建、擴(kuò)建、改建等途徑建成功

能完善、設(shè)備先進(jìn)的電子信息技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

三、建設(shè)目標(biāo)與思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

1．總體目標(biāo)

以行業(yè)、企業(yè)需求為驅(qū)動(dòng)力，以先進(jìn)的高職教學(xué)改革理念為指導(dǎo)，以滿足教

師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者等不同對(duì)象、不同階段、不同場(chǎng)合的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)

向，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、生產(chǎn)實(shí)踐資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和手段為保障，建

成一個(gè)資源內(nèi)容豐富、先進(jìn)技術(shù)支撐、可持續(xù)更新的智能、共享、動(dòng)態(tài)的國(guó)家級(jí)

教學(xué)資源庫(kù)。

提供用戶自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)，提供用戶的測(cè)評(píng)、鑒定、認(rèn)證的在線測(cè)

試服務(wù)，提供群組的技術(shù)交流和互動(dòng)的社區(qū)交流服務(wù)，提供院校和企業(yè)宏觀發(fā)展

的隨動(dòng)信息的咨詢分析服務(wù)，提供資源庫(kù)可持續(xù)發(fā)展的推廣應(yīng)用服務(wù)。

深化資源庫(kù)建設(shè)、管理與應(yīng)用機(jī)制，協(xié)調(diào)與平衡行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等資源庫(kù)

建設(shè)各方的利益，充分調(diào)動(dòng)各方的建設(shè)積極性，積極推動(dòng)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和

協(xié)同創(chuàng)新，保證在現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況下資源庫(kù)的開放式管理、可持續(xù)更新。以進(jìn)

一步促進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，整體提升我

國(guó)高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會(huì)服務(wù)能力。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

2．具體目標(biāo)

（1）建設(shè)前沿集成、內(nèi)容豐富的應(yīng)用學(xué)習(xí)型資源庫(kù)

以“合作共建、協(xié)同發(fā)展”理念為指導(dǎo)，整合全國(guó)院校和相關(guān)國(guó)內(nèi)外頂尖企

業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)資源、工程項(xiàng)目資源和人力資源，以用戶需求為中心，構(gòu)建資源庫(kù)

架構(gòu)，融學(xué)院教學(xué)、企業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)需求為一體，打造專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)信息、認(rèn)證培訓(xùn)、工程項(xiàng)目和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)應(yīng)用共享資源庫(kù)，

覆蓋電子信息工程技術(shù)的“系統(tǒng)集成、設(shè)計(jì)”“項(xiàng)目實(shí)施”“系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)“三

個(gè)領(lǐng)域，包含6門核心課程。構(gòu)建平臺(tái)快速反饋機(jī)制，輔以個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)

需而變”的用戶定制需求，提升用戶體驗(yàn)。

（2）構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大的支撐平臺(tái)

以專業(yè)應(yīng)用資源庫(kù)為依托，以人才培養(yǎng)和職業(yè)提升為主線，面向教學(xué)者、學(xué)

習(xí)者、企業(yè)和學(xué)校，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大、易于共享的資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)

用戶快捷使用、定制和教學(xué)資源推廣利用。

（3）建立即時(shí)更新、可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制

以我院為龍頭，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，合作建設(shè)公共資源庫(kù)，并通過(guò)項(xiàng)目化的運(yùn)作

與管理，實(shí)現(xiàn)合作單位的利益分享和責(zé)任分擔(dān)，建立包括資源庫(kù)建設(shè)、運(yùn)行、管

理的機(jī)制與辦法等，確保專業(yè)資源庫(kù)的積累、共享、優(yōu)化和持續(xù)更新，使其成為

電子信息工程技術(shù)專業(yè)師生交流與互動(dòng)的平臺(tái)，成為企業(yè)員工終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化

培訓(xùn)中心和社會(huì)學(xué)習(xí)者的樂(lè)園，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法和模式改革，促進(jìn)學(xué)習(xí)模式改

變，促進(jìn)對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)口教育扶持，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，提升相關(guān)專業(yè)

人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）實(shí)現(xiàn)個(gè)性定制、多維普適的用戶導(dǎo)向功能

資源服務(wù)平臺(tái)以“學(xué)”和“教”為主線，兼顧企業(yè)、學(xué)院集團(tuán)用戶需求以及資源

庫(kù)持續(xù)更新需要，以“個(gè)性化服務(wù)”為特色，實(shí)現(xiàn)多維普適的用戶導(dǎo)向功能，突出

強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)。支持學(xué)校教師和企業(yè)工程師聯(lián)合開展網(wǎng)上課堂教學(xué)，泛化學(xué)習(xí)主

體，為全國(guó)高職院校、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、

學(xué)習(xí)咨詢、人員培訓(xùn)等服務(wù)，解決高職院校專業(yè)共性需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，

推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

（二）建設(shè)思路

1．依據(jù)國(guó)家專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，搭建資源庫(kù)框架性

對(duì)國(guó)內(nèi)外知名的電子信息工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)企業(yè)開展調(diào)研，明晰行業(yè)發(fā)展背

景與趨勢(shì)，企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求等，對(duì)國(guó)內(nèi)不同區(qū)域的高職和中職院校開

展調(diào)研，了解專業(yè)建設(shè)的水平與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)層與

資源層專業(yè)課程體系，并以此為依據(jù)，結(jié)合不同類型的用戶需求，構(gòu)建出資源庫(kù)

服務(wù)平臺(tái)總體框架，實(shí)現(xiàn)“五大服務(wù)”功能，即“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線測(cè)試、社區(qū)

交流、網(wǎng)絡(luò)招聘、應(yīng)用推廣?！?/p>

2．運(yùn)用科學(xué)方法與成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)資源前瞻性

借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)

理念，在教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)電子信息類專業(yè)規(guī)

范和電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)成果與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在校企深度合

作的保障下，以一個(gè)高起點(diǎn)的平臺(tái)推進(jìn)電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與資源庫(kù)

的建設(shè)。

3．側(cè)重專業(yè)核心課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)推進(jìn)穩(wěn)步性

以專業(yè)核心課程教學(xué)資源開發(fā)為核心，在共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，

發(fā)揮各自課程或師資優(yōu)勢(shì)分工協(xié)作，依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)資源開發(fā)方法與統(tǒng)一的建設(shè)

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)，同時(shí)以專業(yè)課程為抓手進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，這樣既

便于資源的整合，又避免整合大量的冗余資源。首批開展建設(shè)的課程為本專業(yè)核

心課程。

4．依托當(dāng)?shù)貐^(qū)域特點(diǎn)，建設(shè)性開發(fā)特色課程

結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展區(qū)域特色，聯(lián)合地方有影響力的企業(yè)，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的

基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)域特色課程的開發(fā)與資源建設(shè)。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

四、建設(shè)規(guī)劃與內(nèi)容

（一）建設(shè)規(guī)劃

項(xiàng)目建設(shè)分為三個(gè)階段，第一階段為資源庫(kù)的集中建設(shè)，第二階段為資源庫(kù)

的應(yīng)用推廣，第三階段為資源庫(kù)的持續(xù)更新。

1．資源庫(kù)的集中建設(shè)

根據(jù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要求，結(jié)合電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建

設(shè)目標(biāo)，本專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)框架如圖4-1所示。

圖4-1電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)框架

在圖4-1中，資源庫(kù)建設(shè)通過(guò)整合行業(yè)需求、就業(yè)需求、教學(xué)反饋、用戶評(píng)

價(jià)等反饋信息，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)應(yīng)用需求，動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)

格，制定普適化人才培養(yǎng)方案開發(fā)規(guī)范、課程開發(fā)規(guī)范和核心課程資源，支持具

有不同區(qū)域背景、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的院校定制個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案和課程

教學(xué)資源，促進(jìn)全國(guó)高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，滿足電子技術(shù)領(lǐng)域

相關(guān)職業(yè)崗位群的人力市場(chǎng)需求；以用戶信息、企業(yè)、學(xué)校素材、文本、圖片、

動(dòng)畫、音視頻等為基礎(chǔ)，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、資源的開發(fā)規(guī)范，

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

通過(guò)組裝、整合開發(fā)出具有普適化的6個(gè)應(yīng)用資源庫(kù)：專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)、課程資

源庫(kù)、實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)、職業(yè)信息庫(kù)、培訓(xùn)認(rèn)證資源庫(kù)、單招考試資源庫(kù)；以基礎(chǔ)層

和資源層為基礎(chǔ)，按照資源庫(kù)建設(shè)服務(wù)管理規(guī)范、教學(xué)規(guī)范以及認(rèn)知規(guī)律，分別

向教學(xué)者和學(xué)習(xí)者兩類個(gè)體用戶提供全面的“教學(xué)”支持和“學(xué)習(xí)”支持，面向

企業(yè)、學(xué)校兩個(gè)集團(tuán)用戶提供就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)招募支持、認(rèn)證培訓(xùn)支持和專業(yè)建

設(shè)、課程建設(shè)等。

2．資源庫(kù)的應(yīng)用推廣

在資源庫(kù)的集中建設(shè)完成后，立即開展資源庫(kù)的應(yīng)用推廣。

（1）應(yīng)用推廣范圍

首先在本校范圍內(nèi)進(jìn)行應(yīng)用推廣，邊應(yīng)用邊完善；然后在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行應(yīng)

用推廣，擴(kuò)大教學(xué)資源庫(kù)的受益面；之后可在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

（2）應(yīng)用推廣對(duì)象

首先推動(dòng)本校一線教師對(duì)資源庫(kù)建設(shè)成果的應(yīng)用，提升教學(xué)水平；然后推廣

到本校學(xué)生共享電子信息工程技術(shù)專業(yè)資源；之后可推廣到其他院校教師、學(xué)生

和社會(huì)學(xué)者。

3．資源庫(kù)的持續(xù)更新

為保證專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)

機(jī)制，確保教學(xué)資源庫(kù)持續(xù)更新，滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展需求，每年更新比例

不低于10%。通過(guò)校企合作和市場(chǎng)化運(yùn)作，共同探討資源庫(kù)持續(xù)的、良好的運(yùn)行

機(jī)制。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1．資源平臺(tái)

（1）專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)

專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)由人才需求調(diào)研報(bào)告、專業(yè)辦學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位

能力分析、人才培養(yǎng)方案、課程(實(shí)踐)教學(xué)體系、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息、

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能競(jìng)賽規(guī)程等專業(yè)資源所組成。具體建設(shè)內(nèi)容如表4-1所

示。

表4-1專業(yè)建設(shè)資源主要內(nèi)容

序號(hào)主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述

(1)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展報(bào)告

(2)分區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況報(bào)告

1人才需求調(diào)研報(bào)告

(3)分區(qū)域企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

(4)職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告

(1)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置標(biāo)準(zhǔn)

2專業(yè)辦學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)(2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件配置標(biāo)準(zhǔn)

(3校外實(shí)踐條件配置建議

(1)系統(tǒng)集成產(chǎn)品設(shè)備選型與配置、調(diào)試崗位能力分析

3職業(yè)崗位能力分析(2)電子信息工程系統(tǒng)使用、維護(hù)、升級(jí)改造能力分析

(3)弱電工程施工、監(jiān)理、驗(yàn)收、測(cè)試崗位能力分析

(1)電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

4人才培養(yǎng)方案

(2)專業(yè)建設(shè)調(diào)研報(bào)告

(1)課程體系的基本要求

5課程(實(shí)踐)教學(xué)體系(2)課程體系的基本構(gòu)成

(3)實(shí)踐體系的基本要求與構(gòu)成

(1)職業(yè)平臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)

6課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

(2)職業(yè)能力課程標(biāo)準(zhǔn)

(1)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組成要求

(2)專業(yè)帶頭人基本要求

7教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息

(3)專任教師信息

(4)兼職教師信息

(1)無(wú)線電調(diào)試工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

(2)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

8職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

(3)工程監(jiān)理員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

(4)樓宇智能管理師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

(1)全國(guó)技能大賽芯片級(jí)檢測(cè)維修與信息服務(wù)賽項(xiàng)規(guī)程

9專業(yè)技能競(jìng)賽規(guī)程

(2)全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽規(guī)程

（2）課程資源庫(kù)

按照基于工作過(guò)程的開發(fā)規(guī)范，從行業(yè)企業(yè)信息資源中獲取崗位信息群等

專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)調(diào)研資料，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，開

發(fā)智能建筑系統(tǒng)集成與控制技術(shù)、用戶控制界面開發(fā)、單片機(jī)（C51）技術(shù)、機(jī)

械制圖、弱電工程監(jiān)理基礎(chǔ)、綜合布線等六門課程的課程資源。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)

單元、工程案例等系統(tǒng)化教學(xué)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。

課程資源的建設(shè)內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、授課PPT、教學(xué)視頻、教

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

學(xué)項(xiàng)目、工程應(yīng)用案例、技術(shù)資料、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等資源建設(shè)。具體建設(shè)內(nèi)容

如表4-2所示。

表4-2課程資源建設(shè)內(nèi)容

序號(hào)課程主要建設(shè)內(nèi)容

1智能建筑系統(tǒng)集成與控制技術(shù)

2用戶控制界面開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、

授課PPT、教學(xué)視頻、

3單片機(jī)（C51）技術(shù)

教學(xué)項(xiàng)目、工程應(yīng)用案

4機(jī)械制圖

例、技術(shù)資料、習(xí)題庫(kù)、

5弱電工程監(jiān)理基礎(chǔ)試題庫(kù)

6綜合布線

（3）實(shí)訓(xùn)資源

堅(jiān)持“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合”原則，通過(guò)建設(shè)和集成課程實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等手段，建設(shè)實(shí)

訓(xùn)資源。實(shí)訓(xùn)資源具體包括基本技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、崗位技能實(shí)

訓(xùn)項(xiàng)目和虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的資源。

基本技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由項(xiàng)目中標(biāo)課程負(fù)責(zé)人，行企項(xiàng)目負(fù)

責(zé)人共同參與，面向用戶服務(wù)；綜合技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、崗位技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由行業(yè)企

業(yè)采集；虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通過(guò)招標(biāo)，委托企業(yè)完成。

（4）職業(yè)信息資源

職業(yè)信息資源為本專業(yè)建設(shè)者細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)確定制人才培養(yǎng)規(guī)格提

供依據(jù)；提供職業(yè)崗位描述等資源，使學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、職業(yè)

發(fā)展等信息，以便對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，為學(xué)生和員工規(guī)劃職業(yè)成長(zhǎng)路徑提供直

接依據(jù)；為用戶了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、新技術(shù)應(yīng)用狀態(tài)和企業(yè)用工需求動(dòng)向、院校

專業(yè)建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等全面提供支持。

職業(yè)信息資源的采集將從電子信息工程技術(shù)所涉及的“生產(chǎn)、銷售、集成、

運(yùn)營(yíng)、管理和服務(wù)”產(chǎn)業(yè)鏈出發(fā)，涵蓋不同規(guī)模的企業(yè)，提供與職業(yè)、技術(shù)相關(guān)

的信息，具體包括行業(yè)介紹、企業(yè)信息、職業(yè)崗位、電子新技術(shù)和企業(yè)鏈接等內(nèi)

容，如表4-3所示。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

表4-3職業(yè)信息資源建設(shè)內(nèi)容

序號(hào)主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述

1.對(duì)行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域、技術(shù)發(fā)展、用工現(xiàn)狀、

人才需求等情況做簡(jiǎn)要介紹。

1行業(yè)介紹

2.相關(guān)行業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等網(wǎng)站，建立鏈接。

使用戶了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

企業(yè)的基本信息介紹：

1.電子設(shè)備制造企業(yè)

2企業(yè)信息2.電子產(chǎn)品銷售與集成企業(yè)

3.電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)

4.電子信息工程建設(shè)、服務(wù)、管理企業(yè)

來(lái)自電子信息相關(guān)企業(yè)的各種崗位描述：

銷售員（售前、售后）

系統(tǒng)集成技術(shù)人員

弱電施工技術(shù)員

設(shè)備及安裝技術(shù)員

現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程技術(shù)員

3職業(yè)崗位施工預(yù)算工程技術(shù)員

工程監(jiān)理員

系統(tǒng)設(shè)備（維護(hù)/調(diào)試）技術(shù)員

技術(shù)支持工程技術(shù)員

系統(tǒng)管理員/網(wǎng)絡(luò)管理員

電子設(shè)備裝接工

維修電工

4電子新技術(shù)各類電子產(chǎn)品中用到的新技術(shù)介紹

5企業(yè)鏈接行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站

（5）培訓(xùn)認(rèn)證資源

培訓(xùn)認(rèn)證資源為電子信息工程技術(shù)從業(yè)人員獲取國(guó)家職業(yè)資格證書或國(guó)際

企業(yè)的認(rèn)證而設(shè)置的學(xué)習(xí)資源。此培訓(xùn)資源主要由職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)工種培訓(xùn)包、

考試資源包等及行業(yè)企業(yè)認(rèn)證證書所組成，以滿足不同層次用戶的職業(yè)培訓(xùn)和鑒

定需求。

（6）單招考試資源

面向中職在校生或普通高中在校生，為升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的考試

學(xué)習(xí)包，主要包括對(duì)口單招標(biāo)準(zhǔn)、單招考試大綱和試題庫(kù)等部分。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

2．服務(wù)平臺(tái)

服務(wù)平臺(tái)為學(xué)校、企業(yè)用戶群體提供服務(wù)，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)”、“在線測(cè)

試服務(wù)”、“社區(qū)交流服務(wù)”、“網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)”以及“推廣應(yīng)用服務(wù)”。圖4-2是

電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)平臺(tái)架構(gòu)，用戶通過(guò)應(yīng)用層提出需求，平

臺(tái)通過(guò)服務(wù)層獲取資源層信息并反饋于用戶。

圖4-2專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)平臺(tái)架構(gòu)

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校企教員協(xié)同視頻授課、師生互動(dòng)、在線答疑等，

并通過(guò)課程的實(shí)時(shí)錄播和存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回放功能，方便學(xué)生的課后鞏固。

(2)在線測(cè)試服務(wù)

在線測(cè)試服務(wù)主要用于滿足用戶對(duì)課程、培訓(xùn)以及鑒定資源學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)

價(jià)。

(3)社區(qū)交流服務(wù)

社區(qū)交流服務(wù)通過(guò)提供給用戶交流協(xié)作的平臺(tái)，進(jìn)行自組織學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)用戶

間的協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

(4)網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)為用戶推送就業(yè)崗位或企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位，同時(shí)用戶可以發(fā)送求職

需求或頂崗訓(xùn)練需求，接受企業(yè)遠(yuǎn)程視頻面試。

(5)推廣應(yīng)用服務(wù)

推廣應(yīng)用服務(wù)為用戶提供資源庫(kù)使用指南、資源共建共享規(guī)范、更新公告、

用戶反饋等信息，使資源庫(kù)更好地可持續(xù)發(fā)展。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

3．服務(wù)平臺(tái)門戶網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃

（1）服務(wù)平臺(tái)門戶網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本服務(wù)平臺(tái)是以電子信息技術(shù)專業(yè)為背景，實(shí)現(xiàn)6個(gè)應(yīng)用資源庫(kù)的建設(shè)，為

用戶提供包括資源檢索、課程推薦、資源信息瀏覽等功能。在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的

過(guò)程中，完成建立教學(xué)資源展示、課程資源、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、培訓(xùn)認(rèn)證資源、職

業(yè)信息資源以及考試資源等內(nèi)容建設(shè)，讓專業(yè)教師和學(xué)生利用此教學(xué)資源庫(kù)管理

平臺(tái)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。服務(wù)平臺(tái)門戶網(wǎng)站是服務(wù)于教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

的，不能脫離教學(xué)的需求，將其與課程緊密相連，成為體現(xiàn)我院作為職業(yè)院校人

才培養(yǎng)方案特色的重要載體。服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)如圖4-3所示。

圖4-3服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)

本服務(wù)平臺(tái)的的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。校園網(wǎng)主干千兆光纖；核

心設(shè)備均采用冗余熱備；服務(wù)器負(fù)載均衡，部署高性能防火墻和入侵檢測(cè)設(shè)備；

滿足用戶安全、穩(wěn)定、快速訪問(wèn)、資源下載等多種應(yīng)用。校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖

4-4所示。

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高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

圖4-4主服務(wù)區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

（2）基礎(chǔ)支撐平臺(tái)

在高性能、高可用、高安全的校園網(wǎng)系統(tǒng)上，構(gòu)建本服務(wù)平臺(tái)門戶硬件基礎(chǔ)

平臺(tái)，以滿足在線用戶訪問(wèn)共享資源的性能需求?；A(chǔ)硬件平臺(tái)分別由數(shù)據(jù)中心

交換設(shè)備、服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備、云管理中心等設(shè)備組成。通過(guò)后臺(tái)存儲(chǔ)設(shè)備、

服務(wù)器和云管理中心，為用戶提供計(jì)算、存儲(chǔ)、在線備份等互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)，基

礎(chǔ)硬件平臺(tái)如圖4