2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 珠星碧月彩云中 7 詩五首教案 語文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元珠星碧月彩云中7詩五首教案語文版必修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《珠星碧月彩云中——詩五首》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，具體上課時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過對《珠星碧月彩云中》單元中的五首古詩的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦五首古詩的內(nèi)容，掌握古詩的韻律、修辭手法及表現(xiàn)技巧，提高古詩文閱讀鑒賞能力。

2.過程與方法：通過小組合作、討論分析，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度解讀古詩文，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩中的美好意境，領(lǐng)悟詩人抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感和文化自信。

4.文化傳承與理解：通過對古詩的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代詩人的社會背景、創(chuàng)作特點，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育道德品質(zhì)。

5.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，嘗試創(chuàng)作詩歌，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的審美體驗和創(chuàng)作能力。學(xué)情分析高中一年級的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括字詞、語法、文言文閱讀等。然而，古詩文的深度和廣度對他們來說仍具有一定的挑戰(zhàn)性。對于本節(jié)課的五首古詩，學(xué)生在背景知識、詞匯積累、詩句理解等方面可能存在一定的困難。

2.能力層面：學(xué)生在初中的語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了基本的閱讀理解、分析概括、表達(dá)交流等能力。但在古詩文鑒賞、審美創(chuàng)造、批判性思維等方面，能力水平參差不齊。部分學(xué)生可能對古詩的韻律、修辭手法、表現(xiàn)技巧等掌握不夠熟練，影響了對古詩的深入理解和欣賞。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德品質(zhì)、審美情趣、文化自信等方面具有較大的發(fā)展空間。通過學(xué)習(xí)古詩，有助于提升他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和審美觀念。

1.學(xué)生層次：學(xué)生之間的語文水平存在一定差異，部分學(xué)生對古詩文興趣濃厚，能主動學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生可能對古詩文感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。這對課程教學(xué)提出了分層教學(xué)的要求，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.知識方面：學(xué)生對古詩文知識的掌握程度不同，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響?；A(chǔ)知識扎實的同學(xué)能較快地理解詩句含義，而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可能需要更多時間消化吸收。教學(xué)中應(yīng)注重鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解、分析概括、表達(dá)交流等能力對古詩文學(xué)習(xí)具有重要影響。能力較強的學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)、探究古詩中的美，而能力較弱的學(xué)生可能在這方面表現(xiàn)得較為被動。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣、文化自信等素質(zhì)對古詩文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們感受古詩中的美好情感，提升民族自豪感和文化自信。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂參與度等行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，而消極的行為習(xí)慣可能阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：針對古詩文的難點和重點，通過生動的語言、形象的比喻，為學(xué)生解析詩句的含義、韻律、修辭手法等，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的古詩文知識體系。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們從不同角度解讀古詩文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高古詩文鑒賞能力。

1.3體驗式教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演、朗讀、創(chuàng)作等方式，親身體驗古詩文的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：運用多媒體設(shè)備展示古詩文的原文、譯文、圖片、音頻、視頻等資源，豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生的視聽體驗，提高教學(xué)效果。

2.2教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展古詩文學(xué)習(xí)，如詩詞鑒賞、文言文翻譯等，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查找古詩文的背景知識、作者生平、相關(guān)評價等，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過程：教師通過展示一組描繪月亮、星辰的古詩句，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩中自然景物的美好描繪，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題——《珠星碧月彩云中》五首古詩的學(xué)習(xí)。

2.詩詞朗讀與解析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解詩句含義，掌握古詩的韻律特點。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀五首古詩，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的韻律、節(jié)奏。隨后，逐句解析詩句的含義、修辭手法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感受古詩的美。

3.詩詞背景與作者介紹（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的歷史背景和作者生平，深入理解詩詞內(nèi)涵。

過程：教師向?qū)W生介紹五首古詩的創(chuàng)作背景、作者的生平事跡，幫助學(xué)生從歷史文化的角度理解詩詞，提升對古詩的鑒賞能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

過程：學(xué)生分小組討論五首古詩的意境、修辭手法、表達(dá)情感等方面，分享自己的見解和感悟。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

過程：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并給予評價。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，總結(jié)優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。同時，鼓勵學(xué)生在課后主動閱讀其他古詩，將所學(xué)知識運用到實踐中，不斷提高自己的古詩文鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的五首古詩均選自《珠星碧月彩云中》單元，以下是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《唐詩三百首》：收錄了許多膾炙人口的古詩，可以讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

-《宋詞三百首》：了解宋詞的韻律、意境，比較唐詩與宋詞在表達(dá)方式和情感抒發(fā)上的異同。

-《中國古代文學(xué)史》：通過學(xué)習(xí)文學(xué)史，了解古代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，加深對古詩文背景知識的理解。

-《古詩文鑒賞》：閱讀古詩文鑒賞方面的書籍，提高自己的審美鑒賞能力。

-《詩詞故事》：了解詩詞背后的故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，挑選自己喜愛的詩歌手抄或背誦，提高古詩文積累。

-建議學(xué)生通過《中國古代文學(xué)史》了解古代詩歌的發(fā)展，對比不同朝代的詩歌特點，撰寫簡短的學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵學(xué)生閱讀《古詩文鑒賞》書籍，學(xué)習(xí)鑒賞方法，嘗試對其他古詩進(jìn)行鑒賞分析，提高審美鑒賞能力。

-組織學(xué)生搜集并分享《詩詞故事》，增進(jìn)對古詩背景知識的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，嘗試創(chuàng)作詩歌，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的審美體驗和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計1.重點知識點：

①古詩的韻律特點

②修辭手法及其作用

③詩人的情感表達(dá)與意境描繪

2.關(guān)鍵詞：

①珠星碧月

②韻律

③情感

④意境

3.重點句：

①“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

②“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?/p>

③“登鸛雀樓，白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

板書設(shè)計：

珠星碧月彩云中

一、古詩韻律特點

1.平仄

2.押韻

二、修辭手法

1.比喻

2.擬人

3.對偶

三、情感與意境

1.情感表達(dá)

2.意境描繪

板書設(shè)計要求條理清楚、重點突出，同時具有藝術(shù)性和趣味性。通過圖形、顏色等元素，將關(guān)鍵詞、重點句和知識點生動地展示在黑板上，使學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。此外，板書設(shè)計中可加入古詩的插圖、詩人的畫像等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩五首時，有的同學(xué)能迅速進(jìn)入狀態(tài)，積極投入到詩詞的朗讀、討論中，但也有一些同學(xué)顯得較為被動，對古詩文的學(xué)習(xí)興趣不高。針對這一情況，我計劃進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

1.設(shè)計反思活動：

-課后，我會收集學(xué)生的課堂筆記、作業(yè)和小組討論記錄，了解他們對古詩五首的理解程度，評估教學(xué)效果。

-與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，聽取他們對課堂教學(xué)的建議，以便識別需要改進(jìn)的地方。

2.制定改進(jìn)措施：

-針對學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)策略，注重分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的針對性。

-在課堂教學(xué)中，增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動提問、發(fā)表觀點，提高他們的課堂參與度。

-豐富教學(xué)手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多有趣的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

未來教學(xué)中，我將實施以下改進(jìn)措施：

-在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更多采用生動形象的故事、案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗詩詞的意境，通過角色扮演、創(chuàng)作等實踐活動，讓學(xué)生親身體驗古詩文的魅力。

-加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個性化需求，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《珠星碧月彩云中》單元的五首古詩，通過朗讀、解析、討論等方式，理解了詩句的含義，感受了古詩的韻律美和意境美。下面我們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，并通過當(dāng)堂檢測來鞏固所學(xué)知識。

一、課堂小結(jié)

1.五首古詩的韻律特點：我們學(xué)習(xí)了古詩的平仄、押韻等韻律知識，并分析了五首古詩的韻律特點。

2.修辭手法及其作用：通過學(xué)習(xí)，我們掌握了比喻、擬人、對偶等修辭手法，并了解了它們在古詩中的作用。

3.詩人的情感表達(dá)與意境描繪：我們分析了詩人在詩中表達(dá)的情感，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^描繪景物來表現(xiàn)意境。

二、當(dāng)堂檢