2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周，主題是“按勞分配為主體多種分配方式并存”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.按勞分配的定義、意義和基本原則。

2.按勞分配在我國的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

3.多種分配方式并存的必要性、意義和實(shí)現(xiàn)方式。

4.多種分配方式并存中存在的問題和挑戰(zhàn)。

5.我國政府對(duì)多種分配方式并存的調(diào)控策略。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容深入淺出，旨在幫助學(xué)生理解我國分配制度的基本原則和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提高學(xué)生的理論素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的基本概念、原則和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析我國分配制度的優(yōu)勢和不足，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析能力。

3.提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力：通過小組討論和報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)：通過討論和思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分配制度對(duì)于社會(huì)公平正義的重要性，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)程度的政治理論知識(shí)，對(duì)于我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則和分配原則有一定的認(rèn)識(shí)。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于按勞分配的概念和原則有一定的了解，但可能缺乏對(duì)于多種分配方式并存的理解和認(rèn)識(shí)。他們可能知道按勞分配是我國分配制度的主體，但對(duì)于為什么要存在多種分配方式并存，以及如何實(shí)現(xiàn)多種分配方式的并存可能存在疑惑。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解多種分配方式并存的必要性和實(shí)現(xiàn)方式。

在能力層面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)τ诂F(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行一定的思考和討論。他們可以通過案例分析和小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。因此，在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生的這一能力，通過設(shè)置相關(guān)的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和討論，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，他們關(guān)心社會(huì)問題，愿意為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國的分配制度對(duì)于社會(huì)公平正義的影響，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：一部分學(xué)生對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)較為積極，能夠主動(dòng)參與課堂討論和思考，對(duì)于新的知識(shí)和概念能夠快速理解和掌握；另一部分學(xué)生可能對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)興趣不大，參與度不高，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)才能積極參與課堂活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和素質(zhì)狀況都將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如按勞分配的定義、意義和基本原則，以及多種分配方式并存的必要性、意義和實(shí)現(xiàn)方式等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用于輔助講解和展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握分配制度的相關(guān)概念和原則。例如，可以通過展示我國分配制度的發(fā)展歷程的圖片和圖表，使學(xué)生更直觀地了解其演變過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可以設(shè)計(jì)一些與分配制度相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如模擬市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的資源分配實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來理解分配制度的基本原則和運(yùn)行機(jī)制。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，可以將教室布置成小組討論的形式，設(shè)置一些討論區(qū)和交流區(qū)，以便學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行充分的討論和互動(dòng)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道、政策文件等。這些資源可以幫助學(xué)生更深入地了解我國分配制度的實(shí)踐和挑戰(zhàn)，以及政府對(duì)多種分配方式并存的調(diào)控策略。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、電腦、白板等，以便進(jìn)行多媒體演示和互動(dòng)教學(xué)。通過使用這些工具，可以更直觀地展示和講解分配制度的相關(guān)概念和原則。

7.小組討論題：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小組討論題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論和交流。這些討論題目應(yīng)該具有一定的開放性和思考性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于按勞分配和多種分配方式并存的相關(guān)內(nèi)容，并查找一些相關(guān)的新聞報(bào)道和政策文件。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師的布置，閱讀教材，了解按勞分配和多種分配方式并存的基本概念和原則。同時(shí)，學(xué)生還需要查找相關(guān)的新聞報(bào)道和政策文件，以便更好地了解我國分配制度的實(shí)踐和挑戰(zhàn)。

教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和查找資料。

教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源和教材，幫助學(xué)生獲取知識(shí)。

作用和目的：通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)按勞分配和多種分配方式并存有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：教師通過引入一些現(xiàn)實(shí)生活中的分配案例，如工資分配、福利分配等，引導(dǎo)學(xué)生思考分配制度的重要性。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽取教師的引入案例，思考分配制度的作用和意義。

教學(xué)方法：采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際案例中感受分配制度的重要性。

教學(xué)手段：利用多媒體資源，展示案例。

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分配制度在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

環(huán)節(jié)二：講解按勞分配

教師活動(dòng)：教師詳細(xì)講解按勞分配的定義、意義和基本原則，并通過舉例讓學(xué)生理解按勞分配的實(shí)施過程。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)知識(shí)，參與課堂討論。

教學(xué)方法：采用講授法，讓學(xué)生掌握按勞分配的基本知識(shí)。

教學(xué)手段：利用多媒體資源，展示按勞分配的實(shí)施過程。

作用和目的：使學(xué)生掌握按勞分配的基本概念和原則，理解其在我國分配制度中的地位和作用。

環(huán)節(jié)三：探討多種分配方式并存

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要存在多種分配方式并存，以及如何實(shí)現(xiàn)多種分配方式的并存。并通過小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

教學(xué)方法：采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的分析和交流能力。

教學(xué)手段：利用多媒體資源，展示多種分配方式并存的案例。

作用和目的：使學(xué)生理解多種分配方式并存的必要性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

環(huán)節(jié)四：分析分配制度實(shí)踐挑戰(zhàn)

教師活動(dòng)：教師展示一些與我國分配制度實(shí)踐相關(guān)的新聞報(bào)道和政策文件，引導(dǎo)學(xué)生分析其中存在的問題和挑戰(zhàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽取教師的展示，分析新聞報(bào)道和政策文件中所反映的問題和挑戰(zhàn)。

教學(xué)方法：采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際案例中分析問題和解決問題。

教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源和教材，展示新聞報(bào)道和政策文件。

作用和目的：使學(xué)生了解我國分配制度實(shí)踐中的問題和挑戰(zhàn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國當(dāng)前分配制度的優(yōu)勢和不足，并提出自己的建議。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析我國分配制度的優(yōu)勢和不足，并提出自己的建議。

教學(xué)方法：采用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

教學(xué)手段：利用教材和網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)資料支持學(xué)生完成作業(yè)。

作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）學(xué)術(shù)論文：

-張曉山：《按勞分配與公平正義的關(guān)系研究》，《經(jīng)濟(jì)研究》，2010年第5期。

-李強(qiáng)：《多種分配方式并存的理論與實(shí)踐探討》，《社會(huì)科學(xué)研究》，2015年第2期。

這些學(xué)術(shù)論文深入探討了按勞分配和多種分配方式并存的相關(guān)理論，對(duì)于提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和分析能力具有重要作用。

（2）新聞報(bào)道：

-《我國分配制度改革的進(jìn)展與挑戰(zhàn)》，《人民日?qǐng)?bào)》，2020年10月10日。

-《多種分配方式并存助力高質(zhì)量發(fā)展》，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》，2021年8月10日。

這些新聞報(bào)道反映了我國分配制度的實(shí)踐和挑戰(zhàn)，有助于學(xué)生了解分配制度在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和發(fā)展。

（3）政策文件：

-《關(guān)于深化分配制度改革的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2016〕5號(hào)）。

-《關(guān)于激發(fā)市場主體活力完善分配制度的若干意見》（國發(fā)〔2020〕16號(hào)）。

這些政策文件為學(xué)生提供了我國分配制度改革的頂層設(shè)計(jì)和發(fā)展方向，有助于學(xué)生了解國家對(duì)分配制度的規(guī)劃和調(diào)控。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，加深對(duì)按勞分配和多種分配方式并存理論的理解。

（2）關(guān)注國內(nèi)外新聞報(bào)道，了解我國分配制度的最新發(fā)展和實(shí)踐挑戰(zhàn)。

（3）深入研究政策文件，掌握我國分配制度改革的總體方向和政策措施。

（4）開展實(shí)地調(diào)查，了解不同行業(yè)、不同地區(qū)分配制度的實(shí)際情況，分析其優(yōu)勢和不足。

（5）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)等，親身體驗(yàn)不同分配方式對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)按勞分配和多種分配方式并存的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不足的地方，并進(jìn)行針對(duì)性講解。

（2）觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與課堂討論的積極性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，以便調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

（3）測試：教師可以適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，測試學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)給出反饋，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并給予正確的指導(dǎo)和解釋。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；同時(shí)，對(duì)作業(yè)完成不佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們找到提高的方向。

（3）鼓勵(lì)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，積極解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.綜合評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成和課后拓展方面的表現(xiàn)，找出自身的不足，制定改進(jìn)措施。

（2）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間應(yīng)相互評(píng)價(jià)，互相借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和綜合素養(yǎng)，給出全面客觀的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供指導(dǎo)和建議。八、板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出：

板書設(shè)計(jì)應(yīng)將按勞分配和多種分配方式并存的核心概念、原則和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，用簡潔明了的語言和關(guān)鍵詞匯展示出來。例如，按勞分配的主體地位、多種分配方式并存的必要性、按勞分配的實(shí)施原則等。

2.簡潔明了：

板書設(shè)計(jì)應(yīng)避免冗長的文字和復(fù)雜的圖表，以簡潔明了的方式展示教學(xué)內(nèi)容。例如，可以使用簡潔的列表、流程圖或思維導(dǎo)圖等形式，將按勞分配和多種分配方式并存的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰地展示。

3.藝術(shù)性和趣味性：

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用生動(dòng)的圖片、幽默的插圖或有趣的符號(hào)等元素，將抽象的概念和原則具象化，增加板書的吸引力和趣味性。同時(shí)，可以采用不同的顏色和字體大小，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)板書的視覺沖擊力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于理論化，不夠貼近實(shí)際生活。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多實(shí)際案例的討論和分析，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的興趣和參與度。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)過多的講授可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)思考和探索。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地采用小組討論、角色扮演和案例分析等教學(xué)方法，讓學(xué)生能