2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第7單元 中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起 第21課 五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第7單元中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起第21課五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第7單元，第21課《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》，涉及以下幾個(gè)部分：

1.五四運(yùn)動(dòng)的背景、過程及其歷史意義。

2.中國(guó)共產(chǎn)黨的成立背景、過程及其歷史意義。

3.五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的關(guān)聯(lián)性分析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國(guó)的近現(xiàn)代史，對(duì)辛亥革命、北洋政府等歷史事件有所了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生背景、過程及其歷史意義，深化對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的認(rèn)識(shí)，理解五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生之間的關(guān)聯(lián)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠?qū)⑽逅倪\(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生置于近現(xiàn)代史的大背景下，理解其發(fā)生的時(shí)空背景和歷史意義。

2.史料實(shí)證：通過分析五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的搜集、整理、分析和批判能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生進(jìn)行合理解釋，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史發(fā)展的影響。

4.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)其對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國(guó)的近現(xiàn)代史，對(duì)辛亥革命、北洋政府等歷史事件有所了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一定的史料實(shí)證能力，能夠?qū)v史史料進(jìn)行搜集、整理和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)事件感興趣，尤其是對(duì)于與社會(huì)變革、政治發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的批判性思維能力和歷史解釋能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行分析和解釋。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生過程中，學(xué)生可能對(duì)于史料的理解和解讀存在困難，難以準(zhǔn)確把握歷史事件的背景和意義。此外，學(xué)生可能對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的關(guān)聯(lián)性分析感到困惑，難以理解兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提升對(duì)歷史事件的批判性思維能力，以更深入地分析和解釋歷史現(xiàn)象。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生相關(guān)的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解事件背景、過程及其歷史意義。

2.討論法：組織學(xué)生就五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的關(guān)聯(lián)性展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際歷史事件相結(jié)合，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生相關(guān)歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如歷史事件時(shí)間軸、在線討論平臺(tái)等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.史料實(shí)證材料：提供相關(guān)的歷史史料，如文獻(xiàn)、報(bào)紙、圖片等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的搜集、整理、分析和批判能力。

4.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成歷史事件的研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史解釋能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

過程：教師通過展示五四運(yùn)動(dòng)的照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧五四運(yùn)動(dòng)的背景和過程，引發(fā)學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的思考。

2.五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景與過程（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生了解五四運(yùn)動(dòng)的背景和過程

過程：教師運(yùn)用多媒體課件，詳細(xì)講解五四運(yùn)動(dòng)的背景、起因、過程和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。

3.中國(guó)共產(chǎn)黨的成立背景與過程（20分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立背景和過程

過程：教師運(yùn)用多媒體課件，詳細(xì)講解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立背景、過程及其歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨的重要地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和歷史解釋能力

過程：教師分發(fā)相關(guān)的歷史史料，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析史料，探討五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的關(guān)聯(lián)性。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力

過程：各小組代表進(jìn)行展示，分享他們的討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

過程：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》紀(jì)錄片：全面展示五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生背景、過程及其歷史意義，為學(xué)生提供更為生動(dòng)的歷史資料。

-《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》一書：詳細(xì)介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生深入了解黨的歷史使命和奮斗精神。

-五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)歷史文獻(xiàn)和報(bào)紙：如《新青年》、《申報(bào)》等，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和輿論導(dǎo)向。

-黨史陳列館、紀(jì)念館等實(shí)地資源：組織學(xué)生參觀黨史陳列館、紀(jì)念館等，親身感受黨的發(fā)展歷程和革命精神。

2.拓展建議：

-觀看《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解歷史事件的全貌，加深對(duì)歷史意義的理解。

-閱讀《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》一書，系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

-搜集并閱讀五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和報(bào)紙，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

-利用課余時(shí)間參觀黨史陳列館、紀(jì)念館等實(shí)地資源，讓學(xué)生更直觀地感受黨的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

-開展小組合作研究，選取一個(gè)與五四運(yùn)動(dòng)或中國(guó)共產(chǎn)黨誕生相關(guān)的歷史事件，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。

-結(jié)合時(shí)事，關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，聯(lián)系歷史知識(shí)，分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生的時(shí)空觀念和家國(guó)情懷。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線課程等，獲取更為豐富的歷史資料，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)教材內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括五四運(yùn)動(dòng)的背景、過程及其歷史意義。

答案：五四運(yùn)動(dòng)是發(fā)生在1919年的一場(chǎng)以反對(duì)帝國(guó)主義侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民主自由為主要內(nèi)容的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。背景：WorldWarI結(jié)束后，1919年的巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗，引發(fā)了廣泛的民族危機(jī)。過程：5月4日，北京的大學(xué)生走上街頭舉行抗議活動(dòng)，高呼“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”、“誓死力爭(zhēng)，還我青島”等口號(hào)。運(yùn)動(dòng)迅速蔓延至全國(guó)，得到了各階層人民的支持。結(jié)果：五四運(yùn)動(dòng)取得了初步勝利，北洋政府被迫釋放被捕學(xué)生，罷免賣國(guó)賊的職務(wù)，中國(guó)代表拒絕在和約上簽字。意義：五四運(yùn)動(dòng)是一次具有深遠(yuǎn)影響的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，它激發(fā)了中國(guó)人民的愛國(guó)熱情和民主意識(shí)，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件。

2.描述中國(guó)共產(chǎn)黨的成立背景、過程及其歷史意義。

答案：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立背景是：中國(guó)在WorldWarI后面臨著內(nèi)憂外患的困境，民眾對(duì)當(dāng)時(shí)的政治制度和國(guó)家前途感到失望。1921年7月，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海召開，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。過程：大會(huì)通過了黨的綱領(lǐng)，確定了黨的中心任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)和組織工人運(yùn)動(dòng)。大會(huì)選舉產(chǎn)生了黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——中央局，陳獨(dú)秀為書記。意義：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立為中國(guó)革命提供了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，開啟了中國(guó)革命的新篇章。

3.分析五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生的關(guān)聯(lián)性。

答案：五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生有著密切的關(guān)聯(lián)性。五四運(yùn)動(dòng)激發(fā)了中國(guó)人民的民族意識(shí)和民主意識(shí)，推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和變革。五四運(yùn)動(dòng)后，馬克思主義在中國(guó)傳播開來，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立提供了思想基礎(chǔ)。同時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的一批具有進(jìn)步思想的青年知識(shí)分子，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的重要力量。因此，可以說五四運(yùn)動(dòng)為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件。

4.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)家國(guó)情懷的理解。

答案：家國(guó)情懷是指對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)、熱愛和責(zé)任感。在五四運(yùn)動(dòng)中，許多熱血青年為了國(guó)家和民族的獨(dú)立、民主和自由，不惜犧牲生命，展現(xiàn)了偉大的家國(guó)情懷。中國(guó)共產(chǎn)黨的成立也是為了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)。作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種家國(guó)情懷，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.運(yùn)用史料實(shí)證能力，找出一篇與五四運(yùn)動(dòng)或中國(guó)共產(chǎn)黨誕生相關(guān)的史料，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

答案：選擇《新青年》雜志。這是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的一份重要刊物，它倡導(dǎo)民主、科學(xué)和新文化運(yùn)動(dòng)，影響了當(dāng)時(shí)的大量青年。通過閱讀《新青年》，我們可以了解到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)狀況、青年心態(tài)以及當(dāng)時(shí)的主要思想潮流。例如，陳獨(dú)秀在《新青年》上發(fā)表了《敬告青年》一文，呼吁青年們勇敢地投身于社會(huì)變革，為國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放而奮斗。通過分析這篇史料，我們可以更加深入地理解五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)背景和青年心態(tài)，以及當(dāng)時(shí)的主要思想潮流。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與程度、提問回答情況、課堂討論表現(xiàn)等，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。例如，學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有深度的問題，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歷史解釋等。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求學(xué)生展示討論成果。通過學(xué)生的展示，教師可以了解學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生之間關(guān)聯(lián)性的理解和分析能力。例如，學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠合理運(yùn)用史料進(jìn)行論證，是否能夠提出有見地的分析等。

3.隨堂測(cè)試：教師在課堂上進(jìn)行隨堂測(cè)試，通過測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題等題型，旨在考察學(xué)生的歷史知識(shí)、史料實(shí)證能力、歷史解釋能力等。例如，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答歷史知識(shí)問題，是否能夠正確解讀史料，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歷史分析等。

4.作業(yè)完成情況：教師通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度