2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第一單元 第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教案2 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教案2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第3課《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教案2新人教版必修<中外歷史綱要（上）>》。本節(jié)課主要講述了秦朝的統(tǒng)一過程以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。具體內(nèi)容包括：

1.秦朝的統(tǒng)一：秦始皇統(tǒng)一六國，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家，定都咸陽。

2.秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施：主要包括推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一文字等方面的改革。

3.秦朝的中央集權(quán)制度：秦始皇實(shí)行中央集權(quán)制度，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫等職位，加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力。

4.秦朝的暴政：秦始皇在位期間，實(shí)行嚴(yán)酷的法律制度，加強(qiáng)對人民的壓迫，導(dǎo)致民不聊生。

5.秦朝的滅亡：秦始皇死后，秦朝很快陷入了混亂，最終被劉邦建立的漢朝取代。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解秦朝的統(tǒng)一過程及其鞏固統(tǒng)一的措施，認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，以及秦朝的暴政和滅亡原因。通過對秦朝歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識歷史事件之間的聯(lián)系。同時(shí)，通過分析秦朝的統(tǒng)一過程及其鞏固統(tǒng)一的措施，提高學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生反思秦朝暴政的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史反思和批判性思維。總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，但對于秦朝的歷史以及其對后世的影響可能了解不深。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了中國古代史，對春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史有了一定的認(rèn)識，但對于秦朝的統(tǒng)一過程和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施可能掌握不全面。此外，學(xué)生可能對秦朝的暴政和滅亡原因有一定的了解，但對秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)可能理解不深。

在知識能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成教材閱讀和相關(guān)的課堂討論。但是，部分學(xué)生的閱讀理解能力較弱，對于復(fù)雜的歷史事件和制度可能理解困難。此外，學(xué)生的分析問題和批判性思維能力也有待提高，需要通過課堂討論和思考題的訓(xùn)練來加以培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對歷史學(xué)科有興趣，愿意參與課堂討論和思考。但部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科重視不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)和課堂任務(wù)，但部分學(xué)生可能存在拖延和偷懶的情況。此外，部分學(xué)生可能在課堂討論中較為沉默，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這些情況，教師需要在教學(xué)中采取相應(yīng)的策略，如設(shè)置合理的作業(yè)量和難度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的形式向?qū)W生傳授秦朝的統(tǒng)一過程、秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施、中央集權(quán)制度的特點(diǎn)等知識點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

（2）討論法：組織學(xué)生就秦朝暴政和滅亡原因展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）案例分析法：選取典型的歷史事件，如商鞅變法、焚書坑儒等，讓學(xué)生分析其對秦朝歷史發(fā)展的影響，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示秦朝的歷史圖片、地圖、文物等，直觀地呈現(xiàn)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，模擬秦朝的統(tǒng)一過程，讓學(xué)生更直觀地了解秦朝的疆域擴(kuò)張和中央集權(quán)制度的運(yùn)作。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解秦朝的歷史背景、人物傳記等，豐富學(xué)生的史料來源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成歷史課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和歷史研究能力。

（5）課外實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館、古跡等地，實(shí)地感受秦朝的歷史氛圍，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容。

過程：教師通過展示秦朝的文物圖片，如兵馬俑、銅車馬等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦朝的歷史文化，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.秦朝的統(tǒng)一過程（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解秦朝的統(tǒng)一過程。

過程：教師簡要講解秦朝統(tǒng)一六國的過程，重點(diǎn)介紹商鞅變法、長平之戰(zhàn)等關(guān)鍵事件，引導(dǎo)學(xué)生理解秦朝統(tǒng)一的必然性。

3.秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。

過程：教師詳細(xì)講解秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面鞏固統(tǒng)一的措施，如推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些措施對國家統(tǒng)一的重要作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

過程：教師提出討論話題：“秦朝的暴政與滅亡原因”，學(xué)生分小組展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

過程：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生和教師對其進(jìn)行點(diǎn)評，教師引導(dǎo)學(xué)生從史料實(shí)證的角度分析秦朝的暴政和滅亡原因，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的時(shí)空觀念。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦朝在我國歷史發(fā)展中的重要地位，幫助學(xué)生建立正確的時(shí)空觀念。知識點(diǎn)梳理1.秦朝的統(tǒng)一過程

-秦國的發(fā)展與崛起：秦國在戰(zhàn)國時(shí)期的地理位置、商鞅變法對其發(fā)展的影響。

-秦滅六國：六國的衰落、秦國統(tǒng)一六國的過程（如長平之戰(zhàn)等關(guān)鍵戰(zhàn)役）。

-秦朝的疆域：秦朝統(tǒng)一后的疆域范圍，對后世的影響。

2.秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

-政治制度：推行郡縣制、設(shè)置三公九卿等中央官制。

-經(jīng)濟(jì)制度：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一文字。

-文化措施：焚書坑儒、統(tǒng)一度量衡對文化的影響。

-軍事制度：修筑萬里長城、推行兵制。

3.秦朝的中央集權(quán)制度

-中央集權(quán)制度的定義：中央集權(quán)制度的特點(diǎn)、與分封制的區(qū)別。

-中央政府的權(quán)力機(jī)構(gòu)：丞相、太尉、御史大夫等職位的設(shè)置及其職能。

-地方政府的管理：郡縣制的運(yùn)作、地方官員的選拔與調(diào)動(dòng)。

4.秦朝的暴政

-法律制度：法家思想在秦朝的實(shí)踐、嚴(yán)酷的法律措施。

-賦稅與徭役：重稅與徭役對百姓生活的影響。

-秦始皇的統(tǒng)治手段：焚書坑儒、嚴(yán)酷的刑罰等。

5.秦朝的滅亡

-秦始皇死后，秦朝的混亂：趙高等人的篡權(quán)、秦二世的無能。

-農(nóng)民起義：陳勝、吳廣起義、項(xiàng)羽與劉邦的崛起。

-秦朝的滅亡：楚漢戰(zhàn)爭、秦朝的覆滅。

6.秦朝的歷史影響

-秦朝在我國歷史中的地位：第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家的重要性。

-秦朝對后世的影響：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一文字等制度的傳承。

-秦朝的教訓(xùn)：暴政與中央集權(quán)的弊端，對后世政治制度的啟示。內(nèi)容邏輯關(guān)系①秦朝的統(tǒng)一過程為秦始皇鞏固統(tǒng)一提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。秦國在戰(zhàn)國時(shí)期的崛起和統(tǒng)一六國的過程，為秦朝建立中央集權(quán)制度提供了前提條件。

②秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施是秦朝統(tǒng)一過程的自然延伸。通過推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡等措施，秦始皇鞏固了秦朝的統(tǒng)一成果，使國家更加穩(wěn)定。

2.秦朝的中央集權(quán)制度與秦朝的暴政之間的邏輯關(guān)系

①秦朝的中央集權(quán)制度加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力，但過度集中的權(quán)力導(dǎo)致了暴政的出現(xiàn)。秦始皇通過嚴(yán)格的法律制度和殘酷的刑罰來維護(hù)自己的統(tǒng)治，引發(fā)了民眾的不滿和反抗。

②秦朝的暴政是中央集權(quán)制度的一種極端表現(xiàn)。中央集權(quán)制度在秦朝的實(shí)踐中的確提高了行政效率，但過度壓迫民眾導(dǎo)致了秦朝的滅亡。

3.二者與秦朝的滅亡之間的邏輯關(guān)系

①秦朝的統(tǒng)一過程和中央集權(quán)制度的建立，為秦朝的滅亡埋下了伏筆。過度集中的權(quán)力和暴政引發(fā)了民眾的不滿，農(nóng)民起義和諸侯割據(jù)最終導(dǎo)致了秦朝的覆滅。

②秦朝的暴政和中央集權(quán)制度的失敗，是秦朝滅亡的主要原因。秦始皇的暴政和殘酷的統(tǒng)治手段，使得秦朝在短時(shí)間內(nèi)迅速崩潰。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對秦朝統(tǒng)一過程、中央集權(quán)制度、暴政和滅亡原因的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不牢固的知識點(diǎn)，針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、課堂表現(xiàn)和小組討論情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

（3）測試：教師可以適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂討論，測試學(xué)生對秦朝歷史的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予反饋。

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的努力程度和進(jìn)步。對于努力上進(jìn)的學(xué)生，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生互評

鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（1）小組討論評價(jià)：在小組討論中，學(xué)生可以相互評價(jià)對方的觀點(diǎn)和表達(dá)能力，通過交流和討論，提高自己的歷史思維能力。

（2）課堂展示評價(jià)：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對其他同學(xué)的展示進(jìn)行評價(jià)，提出自己的看法和建議，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。

（3）互相鼓勵(lì)與支持：學(xué)生之間要相互鼓勵(lì)和支持，共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)反思

教師在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。

（2）教學(xué)方法的改進(jìn)：教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（3）學(xué)生反饋的重視：教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我認(rèn)為有必要進(jìn)行深入的教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我在教學(xué)過程中的反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：我注意到學(xué)生在理解秦朝的統(tǒng)一過程和中央集權(quán)制度方面存在一定困難。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些知識點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些案例分析和歷史背景的介紹，以加深學(xué)生對秦朝歷史的理解。

2.教學(xué)方法的多樣性：在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用了講授法和討論法。雖然這兩種方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和興趣，但我認(rèn)為可以嘗試更多的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.課堂互動(dòng)和參與：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗v史學(xué)科不夠感興趣或?qū)ψ约旱谋磉_(dá)能力缺乏信心。為了改變這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予他們積極的反饋和支持。

4.作