五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 Whose dog is it（The third period）第三課時(shí)教案 人教PEP

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thethirdperiod）第三課時(shí)教案人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thethirdperiod）第三課時(shí)教案人教PEP教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課為人教PEP五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whosedogisit的第三課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容為L(zhǎng)isten,writeandsay以及Lookandwrite部分。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及其詢問(wèn)物品所有格的表達(dá)方式，同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和書(shū)寫(xiě)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和單詞，同時(shí)也學(xué)會(huì)了使用一般疑問(wèn)句進(jìn)行詢問(wèn)。本節(jié)課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)物品的所有格，并通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確地使用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)物品的所有格，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)能力也將得到提高。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠理解并尊重不同的文化背景，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)于物品所有格的詢問(wèn)和回答。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將在課堂上進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)，如聽(tīng)力理解、問(wèn)題解決等，從而提高他們的思維靈活性和邏輯推理能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及其詢問(wèn)物品所有格的表達(dá)方式。學(xué)生需要掌握一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，即“Is/Are+物品+yours/his/her/its+?”，并能夠正確地用于詢問(wèn)物品的所有格。

（2）聽(tīng)力理解能力和書(shū)寫(xiě)能力的提高。學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并正確回答關(guān)于物品所有格的一般疑問(wèn)句，同時(shí)能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的關(guān)于物品所有格的問(wèn)答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）一般疑問(wèn)句的構(gòu)成。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)可能會(huì)有一定的難度，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。

（2）聽(tīng)力理解能力。學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并正確回答關(guān)于物品所有格的一般疑問(wèn)句，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有一定的難度。教師可以通過(guò)重復(fù)播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿，從而提高他們的聽(tīng)力理解能力。

（3）書(shū)寫(xiě)能力的提高。學(xué)生需要能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的關(guān)于物品所有格的問(wèn)答。教師可以提供模板和示例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，從而提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。

（4）文化意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生需要理解并尊重不同的文化背景，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)于物品所有格的詢問(wèn)和回答。教師可以通過(guò)介紹不同文化背景下的物品所有格表達(dá)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)物品的所有格，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：布置相關(guān)的任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻材料，生動(dòng)形象地展示一般疑問(wèn)句的用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.電子白板：利用電子白板進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和展示，方便學(xué)生跟讀和模仿，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和書(shū)寫(xiě)能力。

3.學(xué)習(xí)軟件：運(yùn)用相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，如在線聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)等，提供更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)詢問(wèn)物品的所有格嗎？它在我們?nèi)粘＝涣髦杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于日常生活中物品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的情境。

簡(jiǎn)短介紹英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的故事：通過(guò)講述一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的使用情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的歌曲：選擇一首富有節(jié)奏感和生動(dòng)形象的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在唱歌過(guò)程中學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品所有格，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。

（3）英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的互動(dòng)游戲，如猜謎語(yǔ)、找出不同等，讓學(xué)生在游戲中鞏固英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的真實(shí)場(chǎng)景：通過(guò)展示真實(shí)的場(chǎng)景圖片或視頻，讓學(xué)生了解英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生課后觀看與英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或電影，如《PeppaPig》等，提高學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)力水平。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或與其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流，實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本或書(shū)籍，如《GreenEggsandHam》等，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)并鞏固英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的知識(shí)。

（4）組織學(xué)生參觀博物館、商場(chǎng)等場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中觀察和運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（5）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用程序等，進(jìn)行英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的在線學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，包括五個(gè)例題及答案：

例1：

問(wèn)題：Whosepenisthis?

答案：It'sLiMing's.

解析：這個(gè)問(wèn)題是一般疑問(wèn)句，用來(lái)詢問(wèn)鋼筆的所有格?；卮饡r(shí)需要使用代詞"it"指代上文提到的鋼筆，并使用名詞所有格形式"LiMing's"來(lái)表示鋼筆的所有者。

例2：

問(wèn)題：Isthisyourbook?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：這個(gè)問(wèn)題是一般疑問(wèn)句，用來(lái)詢問(wèn)書(shū)籍的所有格?；卮饡r(shí)需要使用代詞"it"來(lái)指代上文提到的書(shū)籍，并根據(jù)問(wèn)題回答是否屬于自己的書(shū)籍。

例3：

問(wèn)題：CanIhavealookatyourdictionary?

答案：Sure,hereyouare.

解析：這個(gè)問(wèn)題是用來(lái)請(qǐng)求查看字典的?；卮饡r(shí)需要使用代詞"hereyouare"來(lái)表示將字典遞給對(duì)方。

例4：

問(wèn)題：Isthatherphoneoverthere?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：這個(gè)問(wèn)題是一般疑問(wèn)句，用來(lái)詢問(wèn)電話的所有格?；卮饡r(shí)需要使用代詞"it"來(lái)指代上文提到的電話，并根據(jù)問(wèn)題回答是否是她的電話。

例5：

問(wèn)題：Whosekeysarethese?

答案：Theyaremykeys.

解析：這個(gè)問(wèn)題是一般疑問(wèn)句，用來(lái)詢問(wèn)鑰匙的所有格?；卮饡r(shí)需要使用代詞"they"來(lái)指代上文提到的鑰匙，并使用名詞所有格形式"mykeys"來(lái)表示鑰匙的所有者。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)物品所有格，提高了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：在課堂上，我與學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)答互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：我布置了相關(guān)的任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)課堂管理存在一定的問(wèn)題，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂組織的合理性有待提高，部分學(xué)生在小組討論中沒(méi)有充分參與，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

3.教學(xué)方法：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)方法的吸引力有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.對(duì)于教學(xué)組織問(wèn)題，我將在小組討論中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。

3.對(duì)于教學(xué)方法問(wèn)題，我將嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

4.為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將引入更多有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5.為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用程序等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及其詢問(wèn)物品所有格的表達(dá)方式。

-聽(tīng)力理解能力和書(shū)寫(xiě)能力的提高。

-文化意識(shí)的培養(yǎng)。

2.關(guān)鍵詞匯

-Is/Are

-物品

-Yours/His/Her/Its

-Listen

-Write

-Say

3.句型示例

-Whosepenisthis?

-It'sLiMing's.

-Isthisyourbook?

-Yes,itis./No,itisn't.

（二）藝術(shù)性和趣味性

1.設(shè)計(jì)風(fēng)格

-采用簡(jiǎn)潔明了的設(shè)計(jì)風(fēng)格，以突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞匯。

-加入一些卡通插圖或趣味圖案，增加板書(shū)的趣味性。

2.色彩搭配

-使用鮮明的色彩，如藍(lán)色、綠色、橙色等，以吸引學(xué)生的注意力。

-避免使用過(guò)多的顏色，以免造成視覺(jué)疲勞。

3.布局合理

-保持板書(shū)的布局合理，確保重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞匯之間的距離適中，便于學(xué)生閱讀和記憶。

-加入一些趣味圖案或插圖，如小狗、書(shū)本等，與本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合，增加板書(shū)的趣味性。

（三）實(shí)用性

1.突出重點(diǎn)

-板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞匯，便于學(xué)生理解和記憶。

-使用大號(hào)字體和加粗字體，以突出重點(diǎn)。

2.便于閱讀

-保持板書(shū)的字體大小適中，確保學(xué)生能夠清晰地閱讀。

-避免使用過(guò)多的縮寫(xiě)和符號(hào)，以免造成理解困難。

3.便于記憶

-設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔明了的句子或詞組，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-使用一些記憶技巧，如聯(lián)想記憶、重復(fù)記憶等，幫助學(xué)生鞏固記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)包括以下幾個(gè)方面：

-聽(tīng)力練習(xí)：學(xué)生需要聽(tīng)懂并回答關(guān)于物品所有格的一般疑問(wèn)句，提高聽(tīng)力理解能力。

-書(shū)寫(xiě)練習(xí)：學(xué)生需要書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的關(guān)于物品所有格的問(wèn)答，提高書(shū)寫(xiě)能力。

-小組討論：學(xué)生需要與小組成員合作，討論關(guān)于物品所有格的實(shí)際應(yīng)用，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)