3《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《3《不懂就要問(wèn)》》為2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版中的一課。本課以培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)和探究精神為核心，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，展示了主人公在面對(duì)不懂的問(wèn)題時(shí)，勇于提問(wèn)、積極探索的過(guò)程。課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，與三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞《不懂就要問(wèn)》的核心素養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與問(wèn)題解決能力。通過(guò)文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的勇氣，提高他們信息的篩選與整合能力，促使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展思維品質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生間的思想碰撞，提升他們的社會(huì)交往能力，為形成終身學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解故事大意，但深度分析和抽象思維能力尚在發(fā)展中。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和問(wèn)題提出能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)尚淺，批判性思維能力有待培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在不敢或不愿提問(wèn)的現(xiàn)象，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和探究。因此，本課程將針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，培養(yǎng)他們的探究精神和合作交流能力，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)《不懂就要問(wèn)》一課內(nèi)容的深刻理解和實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

-小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣髦信鲎菜季S，提高解決問(wèn)題的能力。

-情境教學(xué)法：利用故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等手段，豐富教學(xué)資源，直觀展示故事內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動(dòng)式白板：利用白板功能，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓展學(xué)生視野，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張有趣的圖片，圖片中的人物表情困惑，引發(fā)學(xué)生好奇心。

-提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)不懂的問(wèn)題嗎？你們是怎樣解決的呢？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《不懂就要問(wèn)》的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

-以講述故事的形式，講解主人公在面對(duì)不懂的問(wèn)題時(shí)，如何勇敢提問(wèn)、積極探究。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解提問(wèn)的技巧、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一份關(guān)于提問(wèn)技巧和探究方法的練習(xí)，要求學(xué)生在課堂上完成。

-學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

-學(xué)生互相交流討論，分享自己的答案和思考過(guò)程。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促進(jìn)師生互動(dòng)。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，提煉核心觀點(diǎn)。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)：每組選擇一個(gè)生活中的問(wèn)題，運(yùn)用提問(wèn)技巧和探究方法，討論解決策略。

-學(xué)生分組討論，教師觀察各組討論情況，給予指導(dǎo)和建議。

-各組匯報(bào)討論成果，師生共同評(píng)價(jià)，選出最佳解決方案。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思考和分析。

-學(xué)生獨(dú)立思考，或與同伴交流，提出解決問(wèn)題的策略。

-教師組織學(xué)生分享自己的思考過(guò)程和解決方案，培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)提問(wèn)技巧和探究方法。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本理解：

-故事《不懂就要問(wèn)》的主要情節(jié)和角色。

-主人公在面對(duì)不懂的問(wèn)題時(shí)的態(tài)度和行為。

-故事傳達(dá)的勇于提問(wèn)和探究學(xué)習(xí)的精神。

2.語(yǔ)文知識(shí)：

-描述人物表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

-句子的基本成分和句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-文章段落的大意概括和關(guān)鍵信息的提取。

3.提問(wèn)技巧：

-如何提出有針對(duì)性的問(wèn)題。

-如何通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)思考和分析。

-問(wèn)題的分類(lèi)和提問(wèn)的時(shí)機(jī)選擇。

4.探究方法：

-什么是探究學(xué)習(xí)。

-探究學(xué)習(xí)的基本步驟。

-探究學(xué)習(xí)中的合作與交流。

5.核心素養(yǎng)：

-批判性思維：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不盲從，獨(dú)立思考。

-問(wèn)題解決：面對(duì)問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決方案。

-自主學(xué)習(xí)：主動(dòng)提問(wèn)，積極探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.價(jià)值觀教育：

-培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)，不恥下問(wèn)的精神。

-增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中共同解決問(wèn)題。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的敬畏和追求真理的態(tài)度。

7.實(shí)踐應(yīng)用：

-將提問(wèn)技巧和探究方法應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

-在小組合作中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提升自我解決問(wèn)題的能力和信心。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-教師通過(guò)課堂提問(wèn)，觀察學(xué)生的回答和反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)提問(wèn)技巧和探究方法的理解和掌握程度。

-教師在小組討論環(huán)節(jié)，注意觀察學(xué)生的參與度和合作交流能力，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-教師通過(guò)情境模擬和角色扮演等活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的完成質(zhì)量和思考過(guò)程。

-教師針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。

-教師在作業(yè)評(píng)價(jià)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促使他們繼續(xù)努力。

-教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，雖然能夠積極參與，但問(wèn)題的質(zhì)量還有待提高。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的技巧上還需要下更多的功夫。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些提問(wèn)策略的訓(xùn)練，比如如何構(gòu)建有深度的問(wèn)題，如何通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)思考等。

其次，小組討論的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)合作學(xué)習(xí)還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

另外，我在課后作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中還存在困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更多地將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些更具實(shí)踐性的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上增加提問(wèn)技巧的專(zhuān)項(xiàng)