12故宮博物院教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

12故宮博物院教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《故宮博物院》課堂教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年上冊，具體時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將結(jié)合統(tǒng)編版六年級語文教材，以《故宮博物院》為教學(xué)內(nèi)容，通過講解、討論、互動等多種方式，讓學(xué)生了解故宮的歷史、建筑特點以及文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對故宮歷史變遷和文化價值的認(rèn)識，增強民族自豪感；

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述和欣賞古建筑的能力，提升審美水平；

3.激發(fā)學(xué)生對語文知識的探究欲望，提高自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊和綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-故宮博物院的歷史背景及其在中國文化中的地位；

-故宮的建筑特色、布局及其所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化；

-描述故宮的寫作方法，如空間順序、細(xì)節(jié)描繪等。

教學(xué)過程中，將重點引導(dǎo)學(xué)生掌握故宮的歷史文化價值和建筑美學(xué)，通過實例分析，讓學(xué)生學(xué)會如何運用適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒枋龉沤ㄖ?/p>

2.教學(xué)難點：

-理解故宮建筑群的文化內(nèi)涵，如對稱、等級制度等；

-運用空間順序和細(xì)節(jié)描繪來具體、生動地表達(dá)對故宮的觀察和感受；

-在小組合作中，如何有效交流觀點，整合信息，形成共同的認(rèn)知。

對于這些難點，教師將通過多媒體展示、實地考察記錄、小組討論等形式，提供輔助工具和策略，幫助學(xué)生克服困難，確保他們能夠深入理解并有效運用所學(xué)知識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，結(jié)合案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入了解故宮博物院相關(guān)知識。通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

-講授：講解故宮的歷史背景、建筑特色和文化價值；

-討論：組織學(xué)生就故宮的相關(guān)話題展開討論，分享觀察和感受；

-案例研究：分析故宮建筑群的布局和設(shè)計理念；

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：分組進(jìn)行項目研究，深入探究故宮的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演、實地考察記錄等互動活動，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客等角色，模擬介紹故宮；

-實地考察記錄：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，記錄觀察到的故宮建筑和文物特點。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實地考察等教學(xué)媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示故宮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故宮的宏偉與神秘，激發(fā)學(xué)生對故宮的好奇心。

提出問題：你們知道故宮嗎？它有什么特別之處？讓學(xué)生思考并分享自己對故宮的了解。

2.講授新課（15分鐘）

1）故宮的歷史背景與文化價值（5分鐘）

-講解故宮的建立、歷史變遷以及在中國文化中的地位；

-分析故宮所體現(xiàn)的封建等級制度和皇權(quán)象征。

2）故宮的建筑特色與布局（5分鐘）

-介紹故宮的建筑風(fēng)格、布局及其所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化；

-分析故宮建筑群的空間順序、對稱美等設(shè)計理念。

3）描述故宮的寫作方法（5分鐘）

-講解如何運用空間順序、細(xì)節(jié)描繪等寫作方法來描述故宮；

-分析實例文章，讓學(xué)生了解如何將觀察和感受表達(dá)出來。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

1）小組討論：讓學(xué)生分小組討論所學(xué)內(nèi)容，分享對故宮建筑特色的觀察和感受（5分鐘）。

2）課堂提問：教師針對討論內(nèi)容進(jìn)行提問，檢驗學(xué)生對教學(xué)重點的掌握程度（5分鐘）。

4.創(chuàng)新教學(xué)互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

角色扮演：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客等角色，模擬介紹故宮。要求學(xué)生在介紹中運用所學(xué)知識，如歷史背景、建筑特色等（5分鐘）。

實地考察記錄：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察（可以是校園內(nèi)的古建筑或教室環(huán)境），記錄觀察到的建筑和文物特點。學(xué)生需要運用所學(xué)寫作方法，對考察對象進(jìn)行描述（5分鐘）。

5.課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

1）課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)故宮的歷史文化價值和建筑美學(xué)（2分鐘）。

2）拓展任務(wù)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，選擇一個古建筑進(jìn)行觀察描述，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力（3分鐘）。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重教學(xué)雙邊互動，旨在幫助學(xué)生理解和掌握故宮博物院相關(guān)知識，同時培養(yǎng)其核心素養(yǎng)能力。用時總計45分鐘。知識點梳理1.故宮博物院的歷史背景

-明清兩代皇宮；

-建立于明朝永樂年間；

-1987年被列為世界文化遺產(chǎn)。

2.故宮的建筑特色與布局

-五門三朝制度；

-外朝與內(nèi)廷的劃分；

-建筑群的空間順序與對稱美；

-磚木結(jié)構(gòu)，黃琉璃瓦覆頂；

-建筑裝飾藝術(shù)，如雕梁畫棟。

3.故宮的文化價值

-體現(xiàn)封建等級制度和皇權(quán)象征；

-中國古代建筑藝術(shù)的典范；

-豐富的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)寶藏。

4.描述故宮的寫作方法

-空間順序：從整體到局部，由外朝至內(nèi)廷；

-細(xì)節(jié)描繪：建筑結(jié)構(gòu)、裝飾、歷史故事等；

-抒情與議論：表達(dá)對故宮歷史文化的感悟和評價。

5.語文知識點

-詞匯：建筑、歷史、文化、對稱、等級等；

-句子：使用空間順序、細(xì)節(jié)描繪等手法進(jìn)行描述；

-語段：整合信息，形成具有邏輯性的文章結(jié)構(gòu)。

6.相關(guān)文學(xué)作品

-《故宮的角落》；

-《紫禁城的故事》；

-《我在故宮修文物》。

本知識點梳理涵蓋了故宮博物院相關(guān)的重要內(nèi)容，與教材內(nèi)容相符，旨在幫助學(xué)生全面了解故宮的歷史、建筑和文化，為學(xué)習(xí)本章節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高其觀察、描述和表達(dá)能力。教學(xué)反思在上完《故宮博物院》這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示故宮圖片和提問方式激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還是不錯的。學(xué)生們對故宮的宏偉與神秘感產(chǎn)生了好奇心，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故宮的歷史背景和建筑特色理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合學(xué)生的生活實際，使得他們對這些知識點的印象不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我需要更多地運用生動形象的語言和具體實例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論和課堂提問的方式讓學(xué)生們有機會分享自己的觀點，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為被動，可能是因為他們對知識點的掌握不夠自信。針對這一問題，我計劃在接下來的教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。

創(chuàng)新教學(xué)互動環(huán)節(jié)中的角色扮演和實地考察記錄，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)積極。他們通過模擬導(dǎo)游介紹故宮，不僅加深了對故宮建筑特色的理解，還鍛煉了口語表達(dá)能力。實地考察記錄則讓學(xué)生們將所學(xué)知識運用到實際中，提高了他們的觀察力和寫作能力。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果讓我感到欣慰。

但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，課堂時間安排上，有些環(huán)節(jié)顯得有些緊湊，可能影響了學(xué)生對知識的消化和吸收。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分理解和掌握。

此外，課堂小結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，雖然布置了課后作業(yè)，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對拓展任務(wù)的熱情不高。這可能是因為作業(yè)難度較大或任務(wù)量過多。針對這一問題，我將在設(shè)計拓展任務(wù)時，更加注重作業(yè)的趣味性和可行性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①重點知識點

-故宮歷史背景

-建筑特色與布局

-文化價值

-描述寫作方法

②關(guān)鍵詞

-明清皇宮

-五門三朝

-對稱美

-空間順序

-細(xì)節(jié)描繪

-文化遺產(chǎn)

③知識框架

-故宮博物院

-歷史背景

-建筑特點

-文化價值

-描述方法

-空間順序

-細(xì)節(jié)描繪

-抒情議論

板書設(shè)計采用結(jié)構(gòu)化的方式，條理清晰，重點突出。通過關(guān)鍵詞的標(biāo)注，幫助學(xué)生快速抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容。知識框架的構(gòu)建則使學(xué)生對故宮博物院的相關(guān)知識有一個整體的認(rèn)識，同時也能看到描述方法在其中的應(yīng)用。此外，板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，采用圖文結(jié)合的方式，如使用古建筑圖案、線條等元素，使學(xué)生在視覺上更容易接受和記憶，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.故宮博物院是我國明清兩代皇宮，具有豐富的歷史背景和文化價值。

2.故宮建筑特色鮮明，包括五門三朝制度、對稱美、磚木結(jié)構(gòu)和黃琉璃瓦覆頂?shù)取?/p>

3.學(xué)習(xí)了如何運用空間順序、細(xì)節(jié)描繪等寫作方法來描述故宮。

4.故宮體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)和封建等級制度，是中華民族的文化瑰寶。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：判斷以下關(guān)于故宮的描述，哪些是正確的？

A.故宮始建于明朝永樂年間

B.故宮外朝與內(nèi)廷的劃分體現(xiàn)了封建等級制度

C.故宮建筑群采用不對稱布局

D.故宮是中國古代建筑藝術(shù)的典范

2.簡答題：請簡要說明故宮建筑群的空間順序和對稱美體現(xiàn)在哪里？

3.作文題：請運用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，描述你最喜歡的故宮建筑或文物，字?jǐn)?shù)在200-300字之間。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《故宮的角落》、《紫禁城的故事》等與故宮相關(guān)的書籍；