安徽省宿州市十三所重點(diǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中聯(lián)考試題含解析

PAGEPAGE19安徽省宿州市十三所重點(diǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中聯(lián)考試題（含解析）留意事項(xiàng)：1．本試卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。2．考生務(wù)必將答題內(nèi)容填寫在答題卡上，寫在試題卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）論述類文本閱讀（本題共3題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。要觀賞詩詞，須看詩詞人“說話”的藝術(shù)。李義山的《錦瑟》：“此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。”不說如今追憶，惘然之情，令人不行為懷；卻說可待追憶，即在當(dāng)時(shí)已是惘然不勝了。如此，不但惘然之情，加倍托出，而且宛轉(zhuǎn)低迴，馀味無盡。晏小山作《鷓鴣天》，寫道：“醉拍青衫惜舊香。天將離恨惱疏狂。年年陌上生秋草，日日樓中到夕陽。云渺渺，水茫茫．征人歸路很多長，相思本是無憑語，莫向花箋費(fèi)淚行！”此詞寫懷人念遠(yuǎn)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，而歸信無憑，空對來書，流淚循誦―—此本相思之極致也，而詞人偏曰：來書紙上訴說相思，何能為據(jù)？莫如丟開，枉費(fèi)難受之淚，話似豁達(dá)，實(shí)則加幾倍寫相思之摯。這就是“說話的藝術(shù)”。假如直言白講，“我如何如何相思呀”，不但不能感人，而且根本不成藝術(shù)。要觀賞詩詞，不能不提“境界”的藝術(shù)理論問題，“境界”一詞，雖非王國維所創(chuàng)，但專用它講詩詞的，自以他為代表。詞他認(rèn)為，詩有境界更佳，否則反是。其說認(rèn)為，像宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出矣；歐公的“綠楊樓外出秋千”，著一“出”字而境界全出矣。究其實(shí)際，境界仍舊是我們文學(xué)藝術(shù)美學(xué)觀念中的那個(gè)“傳神”的事情。人們講詩詞時(shí)，最尚者是神韻。有神，方有容光煥發(fā)；有韻，方有言外之味，神與繪畫親密相關(guān)，韻本音樂聲律之事．可知無論“寫境”（照實(shí)寫照）還是“造境”（藝術(shù)虛構(gòu)），都必需先有深厚的文化素養(yǎng)，否則不行能有神韻之可言。由是而觀，不難悟及：境界，并非最高之志向，蓋境界本身自有高下雅俗之分，怎能說只要一有境界，便成好詩詞呢？龔自珍嘗笑不學(xué)之俗流也要作詩，開口便說“柳綠桃紅三月天”，以為這俗不行耐。能說這句詩沒有任何境界嗎？不能的，它還是自有它的境界，問題何在？就在于沒有神韻。東坡于同時(shí)代詞人柳永，特賞其《八聲甘州》，“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”，以為“高處不減唐人”。這“高處”何搖？不是說柳永寫出了境界，而是說詞句極有神韻。境界有時(shí)是死的，神韻卻恒久是活的。要觀賞詩詞，須稍稍懂得自己民族的文學(xué)藝術(shù)上的事情，遇見文學(xué)史上的掌故、佳話等，不能都當(dāng)作陳言往事而棄之不顧，杜甫贊揚(yáng)李白：“清爽庾開府，俊逸鮑參軍?！庇腥擞舱f這是“貶”詞、這實(shí)是詩圣老杜拈出的最高標(biāo)準(zhǔn)，析言之，即聲清，意新，神俊，氣逸。這是從魏晉六朝起先，經(jīng)多數(shù)詩人摸索而形成的總結(jié)性的理論表述，如呆我們對這些一竅不通，又怎能談到觀賞二字呢？（選自周汝昌《<唐宋詞鑒賞詞典>序言》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩詞人講求“說話”的藝術(shù)。和干脆抒情相比，“相思本是無憑語，莫向花箋費(fèi)淚行”表達(dá)的相思離恨之情更感人。B.要觀賞詩詞，不能不提“境界”的藝術(shù)理論問題。人們認(rèn)為，詩歌的境界是文學(xué)藝`術(shù)美學(xué)觀念中最“傳神”的事情。C.境界有時(shí)是死的，神韻卻恒久是活的。蘇軾“高處不減唐人”的評價(jià)，在作者看米，其實(shí)是在夸贊詩句極富神韻。D.有人誤以為“清爽庾開府，俊逸鮑參軍”是在貶低李白，是因?yàn)樗麄儾涣私馕簳x六朝以來形成的詩歌創(chuàng)作理論。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采納遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面論述如何觀賞古典詩詞，層次清晰，詳略得當(dāng)。B.為了論證鑒賞詩歌要關(guān)注“說話”的藝術(shù)，文章引用了李義山、晏小山詩詞中的句子。C.文章舉龔自珍取笑不學(xué)之俗流與東坡贊揚(yáng)柳永例子，論證了神韻在詩歌創(chuàng)作中豹重要性。D.為使論證的問題更易被讀者理解和接受，文章引用了大量詩詞，增加了文章的勸服力。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.“紅杏枝頭春意鬧”和“綠楊樓外出秋千”分別用“闈”和“出”呈現(xiàn)了詩詞的境界，可見詩詞的境界總會通過某一個(gè)字傳遞出來。B.作為專用“境界”講詩詞的典型代表，王國維尤其重視詩歌的境界，他認(rèn)為培界本身自有高下雅俗之分，詩詞有境界更佳。C.人們講詩詞時(shí)，最尚者是神韻。在創(chuàng)作中，無論是寫實(shí)還是虛構(gòu)，要寫出只有神韻的作品，必需先有深厚的文化素養(yǎng)。D.在觀賞詩詞時(shí)，讀者只要稍稍懂得自己民族的文學(xué)藝術(shù)上的事情，遇見文學(xué)史上的掌故、佳話，就不能當(dāng)作陳言往事而棄之不顧?！敬鸢浮?.B2.A3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的實(shí)力。B項(xiàng)，“人們認(rèn)為，詩歌的境界是文學(xué)藝`術(shù)美學(xué)觀念中最‘傳神’的事情”是錯(cuò)誤的。由原文“其說認(rèn)為，像宋祁的‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出矣；歐公的‘綠楊樓外出秋千’，著一‘出’字而境界全出矣。究其實(shí)際，境界仍舊是我們文學(xué)藝術(shù)美學(xué)觀念中的那個(gè)‘傳神’的事情”可知，“詩詞有境界更佳”是王國維的觀點(diǎn)，另外，“最”字于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的實(shí)力。A項(xiàng)，“文章采納遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)”是錯(cuò)誤的。文章采納并列式論證結(jié)構(gòu)。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。A項(xiàng)，“可見詩詞的境界總會通過某一個(gè)字傳遞出來”是錯(cuò)誤的。由原文“其說認(rèn)為，像宋祁的‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出矣”可知，“可見詩詞的境界總會通過某一個(gè)字傳遞出來”于文無據(jù)。B項(xiàng)，“他認(rèn)為培界本身自有高下雅俗之分”是錯(cuò)誤的。由原文“由是而觀，不難悟及：境界，并非最高之志向，蓋境界本身自有高下雅俗之分，怎能說只要一有境界，便成好詩詞呢？”可知，“他認(rèn)為境界本身自有高下雅俗之分”是作者的觀點(diǎn)，與王國維的看法并不一樣。D項(xiàng)，“只要稍稍懂得”表述錯(cuò)誤，由原文“須稍稍懂得”可知，“稍稍懂得”是必要條件；“就不能當(dāng)作陳言往事而棄之不顧”表述錯(cuò)誤，由原文“不能都當(dāng)作”可知，并不是全部的掌故、神話都不能當(dāng)作陳言往事而棄之不顧。故選C（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，17分）閱讀下面的文字，完成各題。天行者劉醒龍①在鄉(xiāng)教化站萬站長的支配下，中學(xué)畢業(yè)的張英才到界嶺小學(xué)當(dāng)代課老師。界嶺是這一帶山區(qū)中最遠(yuǎn)最深最高的那一片。②下午仍舊只有一節(jié)課，張英才陪著孫四海站了兩個(gè)多小時(shí)。孫四海怎么講課他一點(diǎn)也沒印象，他始終在琢磨六個(gè)年級分成三個(gè)班，這課怎么上。中間孫四海扔下粉筆去上廁所，他趁機(jī)跟上去問這事，孫四海說，我們這學(xué)校是兩年招一次新生。返回時(shí)，教室里多了一頭豬。張英才去攆，學(xué)生們一起叫起來：“這是余校長養(yǎng)的豬，它就喜愛吃粉筆灰?！睂O四海在門口往里走著說，別理它就是，往下去，張英才更無法專心，他看看豬，看看學(xué)生，心里很有些悲涼。③山太大，天也黑得早，看似黃昏，事實(shí)上才四點(diǎn)左右。放學(xué)后，留在余校長家寄宿的十幾個(gè)學(xué)生，在那個(gè)叫葉萌的男孩帶領(lǐng)下，參差不齊地往旁邊的一個(gè)山坳走去。眼里沒有學(xué)生，只有豬，張英才感到很空虛。他取下那支鳳凰琴，擰下鋼筆帽，左手拿著它拔動琴弦，右手去按那些健，試著彈了一首曲子，不算好聽，過得去而已，彈了幾下，就沒愛好了。他歇下來后，忽地一愣：怎么音樂還在響？再聽，才明白是笛子聲。張英才趴到窗口，見孫四海和鄧有米一左一右靠在旗桿上，各自橫握一支竹笛，正在用勁吹奏。④山上升起了云霧，順著一道道峽谷，冉冉地舒卷成一個(gè)個(gè)云團(tuán)，背陽的山坡上鋪滿陰森的綠，早熟的稻田透著一層淺黃，一群黑山羊在云團(tuán)中出沒，有紅色的書包跳動其中，極似瀟瀟春雨中的絢麗桃花．太陽正在無可奈何地下落，黃昏的第一陣山風(fēng)就掩蓋了它的光澤，變得猶如一只被玩得有些舊的繡球。⑤笛子吹出的曲調(diào)有些耳熟，聽下去才知道是那首《我們的生活充溢陽光》，之所以沒有一下子聽明白，是因?yàn)楣?jié)奏慢了一半。兩支笛子，一個(gè)聲音高亢，一個(gè)聲音低回，緩慢地將那首歡快的歌曲吹出很多悲涼。⑥張英才走到旗桿下：“這個(gè)曲子要?dú)g快些才好聽?！雹邔O四海和鄧有米沒有理他。張英才就在一旁用巴掌打著節(jié)拍訂正，可是沒用。⑧突然間，哨聲響起來．余校長叼著一只哨子，走到旗桿下，在余校長家留宿的十幾個(gè)學(xué)生快速從山坳里跑出來，在旗桿面前站成整齊的一排．余校長望望太陽，喊了聲立正稍息，便走過去將領(lǐng)頭的葉萌身上的破褂子用手整理一下。那褂子肩上有個(gè)大洞，余校長扯了幾下也無法將四周的布拉攏來，遮住那露出來的一塊黑瘦的肩頭。張英才站在這支小小的隊(duì)伍后面，他看到一溜干瘦的小腿都沒有穿鞋。余校長試了下，見旁邊還有幾個(gè)穿破褂子的學(xué)生在盯著自己看，便作罷了。⑨這時(shí)，太陽已經(jīng)挨著山了。⑩余校長一聲厲喊：“立正——奏——國歌！降——國旗！”在兩支笛子吹出的國歌聲中，余校長拉動旗桿上的繩子，國旗緩緩落下后，學(xué)生們擁著余校長、捧著國旗向余校長的家走去。?這一幕讓張英才著實(shí)吃了一驚，一轉(zhuǎn)瞬想起讀中學(xué)時(shí)，升國旗的那種場面，又覺得有點(diǎn)滑稽可笑。?夜里沒有做夢，睡得正香時(shí)，突然聽到笛聲，吹的又是國歌，?張英才睜開眼，見天色已亮，連忙起床，披上衣服走到門外。操場上正在實(shí)行升旗儀式，佘校長站在最前面，一把一把地扯著旗桿上垂下來的繩子。余校長身后是用笛子吹奏國歌的鄧有米和孫四海，再往后是昨晚住在余校長家的那些學(xué)生。九月的山里，晨風(fēng)又大又涼，這支小小隊(duì)伍中，多數(shù)孩子只穿著背心短褲，黑瘦的小腿在風(fēng)里簌簌抖動。大約是冷的原因，孩子們唱國歌時(shí)特別用力。最用力的是余校長的兒子余志。國旗和太陽一道，從余校長的手臂上冉冉升起來后，孩子們才就地解散。?張英才走過去，問余校長：“怎么昨天沒人提示我？”?余校長說：“這事是大家自愿的?！?張英才又問：“孩子們也情愿起這么早？”?余校長說：“起先不情愿，教了一陣就情愿了?！?余校長突然傷感起來，他指著正在操場上跑來跑去的孩子：“又少了一個(gè)愛讀書的學(xué)生，昨天他還在這兒。夜里有人稍來口信，他父親在外面挖煤，出事故死了。家里就剩下他一個(gè)男人，他不回去頂大梁，日子就沒法過了。他才十二歲呀！聽到父親的死訊，只紅了紅眼圈，硬是犟著沒有哭出來，整理書包時(shí)一點(diǎn)方寸也沒亂，就連借別人的橡皮擦都曉得還。我怕他難受，誰知分手時(shí)反而是他來勸我，說自己會抽空讀書，將來若是出息，肯定要回學(xué)校給老師們磕頭謝恩。還說，他家那兒望得見這面紅旗，每天早晨他會在家里一邊想著老師和同學(xué)，一邊唱國歌。只要能唱歌，他就什么也不怕?！?余校長用大骨節(jié)的手揉著眼窩。?孫四海在一旁說：“就是領(lǐng)頭的那個(gè)大孩子，叫葉萌，是五年級最聰慧的一個(gè)?！睆堄⒉琶靼走@是說給自己聽的。他很感動地說：“余校長，這些事你應(yīng)當(dāng)通過萬站長向上面反映，讓縣里或者省城出面關(guān)切一下這些孩子?！薄斑@山大得很咧，很多人連飯都吃不飽，哪能顧到教化上來喲?！庇嘈ｉL說，“聽說國家在搞科技扶貧，這樣就好，搞科技就要先抓教化，孩子們就有希望了?！保ü?jié)選自劉醒龍長篇小說《天行者》，有刪改）4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.張英才認(rèn)為《我們的生活充溢陽光》歡快些才好聽，并打著節(jié)拍訂正，孫四海和鄧有米卻都忽視，因?yàn)檫@是他們長時(shí)間形成的統(tǒng)一，笛聲傳遞著真實(shí)的心情。B.葉萌離開了界嶺小學(xué)，余校長很傷感，并且“用大骨節(jié)的手揉著眼窩”，由此可以看出余校長內(nèi)心的不舍與無奈，以及他對學(xué)生深深的愛。C.余校長養(yǎng)的豬常常進(jìn)教室，說明余校長利己自私的一面?！案憧萍季鸵茸ソ袒?，孩子們就有希望了”則體現(xiàn)了他對于教化的深情。D.小說詳寫降國旗和升國旗的場景，能夠集中呈現(xiàn)人物形象，并渲染了莊重的氛圍，使界嶺小學(xué)的師生在艱苦生活中的精神堅(jiān)守更顯寶貴。5.請對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。6.作為小說的主子公，余校長是作者著力刻畫的人物。那么，張英才在小說中有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.C5.（1）采納了擬人的手法，寫太陽的“無可奈何”，其實(shí)是在寫界嶺小學(xué)受限的教化環(huán)境，表達(dá)出張英才的失落心情。（2）比方。把“落日”比作“舊繡球”，寫出了界嶺小學(xué)問題重重又缺乏關(guān)懷的現(xiàn)狀。（3）與孫四海和鄧有米吹的笛聲相呼應(yīng)，渲染了苦悶、落寞的氛圍。6.（1）作為一名新老師，張英才是界嶺小學(xué)艱苦境況的見證者，使故事更具真實(shí)性。（2）張英才是小說的線索，小說通過他的見聞和感受將吹竹笛、降國旗、升國旗等情節(jié)串聯(lián)起來，結(jié)構(gòu)緊湊。（3）小說以張英才對余校長的情感變更烘托余校長愛國愛生、溫柔悲憫的精神品質(zhì)。（4）通過張英才的所見所聞，展示界嶺小學(xué)師生遇到的逆境和珍貴的堅(jiān)守，引發(fā)人們對落后地區(qū)如何走出教化逆境的思索，深化了主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。C項(xiàng)，“說明余校長利己自私的一面”是錯(cuò)誤的。用豬喜愛進(jìn)教室吃粉筆灰來表現(xiàn)山里很窮，而不能說明余校長具有利己自私的一面。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對環(huán)境描寫的把握實(shí)力。這一處環(huán)境描寫是張英才看到的傍晚時(shí)的情景，他看到孩子們忘山坳走去，感到很空虛。描寫太陽時(shí)，作者用了“無可奈何”來修飾，給予了人的情感，運(yùn)用了擬人的手法，事實(shí)上是寫出了界嶺小學(xué)受限的教化環(huán)境，讓張英才感到無可奈何，感到很失落。同時(shí)又把“落日”比方成“一只被玩得有些舊的繡球”，從而寫出了界嶺小學(xué)的教化現(xiàn)狀，面臨著重重困難，卻又缺乏關(guān)懷。從結(jié)構(gòu)上看，這一處所寫的環(huán)境充溢凄涼，后文又寫到孫四海和鄧有米充溢悲涼的笛聲，二者相互呼應(yīng)，從而渲染了苦悶、落寞的氛圍?！?題詳解】本題考查學(xué)生對次要人物的把握實(shí)力。本文著力刻畫的人物為余校長，而張英才是本文的次要人物。張英才是界嶺小學(xué)的代課老師，他見證了界嶺小學(xué)艱難的辦學(xué)條件，是整個(gè)故事的見證者，使文章更具真實(shí)性。張英才貫穿了文章的始終，串聯(lián)起文章的情節(jié)，如通過他的所見所聞和感受將吹竹笛、降國旗、升國旗等情節(jié)出啊來拿起來，使文章的結(jié)構(gòu)更完整、更緊湊，可以說張英才是本文的線索。文章開篇寫到余校長家的豬將進(jìn)入教室吃粉筆灰，張英才看看豬、看看學(xué)生，心里感到很悲傷，然后又寫到余校長帶領(lǐng)孩子們降國旗的一幕讓張英才感到很驚訝，升完國旗之后，余校長對于少了一個(gè)愛讀書的孩子的傷感，并且說到“搞科技就要先抓教化，孩子們就有希望了”體現(xiàn)了對教化的深情，張英才很感動，從而看出文章以張英才對余校長情感的變更烘托出余校長愛國愛生、溫柔悲憫的精神品質(zhì)。本文寫了大山深處很多人連飯都吃不飽，根本顧不上教化，寫出了界嶺小學(xué)艱苦的境況，但是通過升、降國旗的情節(jié)，以及葉萌被迫輟學(xué)等情節(jié)的描寫，呈現(xiàn)了界嶺小學(xué)師生暈倒的困難和堅(jiān)守，而這些都是通過張英才的所見所聞表現(xiàn)出來的，從而引發(fā)人們對落后地區(qū)如何走出教化逆境的思索，深化了作品的主題。二、古代詩文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成各題。秦伐趙，拔石城。明年，復(fù)攻趙，殺二萬人，秦王使使者告趙王，欲與王為好，會于西河外澠池。趙王畏秦，欲毋行。廉頗藺相如計(jì)曰：“王不行，示趙弱且怯也?！壁w王遂行，相如從。廉頗送至境，與王訣曰：“王行，度道里會遇之禮畢，還，不過三十日。三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望?！蓖踉S之，遂與秦王會澠池。秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟．”趙王鼓瑟。秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相消遣?！鼻赝跖辉S。于是相如前進(jìn)缶，因跪請秦王。秦王不愿擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶。相如顧召趙御史書曰“某年月日，秦王為趙王擊缶?！鼻刂撼荚唬骸罢堃在w十五城為泰王壽。”藺相如亦曰：“請以秦之咸陽為趙王壽。”泰王競酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動。既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻域野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上，且相如素賤人，吾羞，不忍為之下?！毙栽唬骸拔乙娤嗳?，必辱之?！毕嗳缏?，不愿與會。相如每朝時(shí)常稱病不欲與廉頗爭列已而相如出望見廉頓相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親感而事君者，徒慕君之高義也?！苯窬c廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐驚殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！绷H聞之，肉袒負(fù)荊，因來賓至藺相如門謝罪。曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）7.對下列句子中加點(diǎn)的詞的說明，不正確的一項(xiàng)是（）A.拔石城拔：攻下B.相如顧召趙御史書曰顧：回頭C.且相如素賤人素：始終D.且庸人尚羞之羞：羞愧8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.相如每朝時(shí)/常稱病/不欲與廉頗爭列/已而相如出/望見廉頗/相如引車避匿B.相如每朝時(shí)/常稱病/不欲與廉頗爭列已而/相如出/望見廉頗/相如引車避匿C.相如每朝/時(shí)常稱病/不欲與廉頗爭列/已而相如出/望見廉頗/相如引車避匿D.相如每朝/時(shí)常稱病/不欲與廉頗爭列已而/相如出/望見廉頗/相如引車避匿9.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A.本文節(jié)選自《史記》，作者為司馬遷，《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，與《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”。B.御史，在先秦時(shí)期是負(fù)責(zé)記錄的史官，后特地作為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷官吏。在選文中，“御史”為史官。C.古時(shí)官高為尊居上位，官低為卑處下位。秦漢時(shí)代以右為尊。從“位在廉頗之右”可看出，澠池之會后，藺相如官職比廉頗高。D.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，也是我國浪漫主義詩歌的源頭，西漢武帝時(shí)被尊為儒家經(jīng)奧，始稱《詩經(jīng)》。10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的慨況和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.藺相如反應(yīng)機(jī)敏、褻瀆強(qiáng)權(quán)。澠池之公時(shí)，面對秦王綻開的攻勢，他把生死置之度外，與對方針鋒相對，使秦王羞辱趙王的陰謀沒有得逞。B.藺相如深明大義、先公后私。澠池之會后，他官至上卿，面對廉頗的挑釁，卻能以國家的前途為重，委曲求全，最終感動對方，兩人結(jié)為好友。C.廉頗目光長遠(yuǎn)、深思熟慮。在澠池之會-事中，他獻(xiàn)良計(jì)以防秦國挾持趙王，并且作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動，體現(xiàn)了他擅長謀略的特點(diǎn)。D.廉頗勇于改錯(cuò)、以國為重。他立下很多戰(zhàn)功，因此不服藺相如，揚(yáng)言要羞辱對方。當(dāng)知道藺相如以國為重的用意后，在來賓的勸導(dǎo)下才負(fù)荊請罪。11.把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。（2）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。【答案】7.D8.A9.D10.D11.（1）秦王身邊的侍從要?dú)⑻A相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都退卻了。（2）我們離開親人來侍奉您，不過是因?yàn)檠瞿侥母呱衅返鹿?jié)義啊?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的把握實(shí)力。A項(xiàng)，“拔石城”翻譯為：攻下石城。拔：攻下。B項(xiàng)，“相如顧召趙御史書曰”翻譯為：相如回頭來招呼趙國史官寫道。顧：回頭。C項(xiàng)，“且相如素賤人”翻譯為：況且藺相如原來就出身卑賤。素：始終。D項(xiàng)，“且庸人尚羞之”翻譯為：一般人尚且感到羞愧。羞：以……羞愧。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實(shí)力。本題中，“每朝時(shí)”做“常稱病”的狀語，所以在“時(shí)”后斷開，解除C、D；“已而”為“相如出”的時(shí)間狀語，所以在“已”前面斷開，解除B。整句話的翻譯為：每到上朝時(shí)，藺相如常常聲稱有病，不愿和廉頗去爭位次的先后。沒過多久，藺相如外出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到廉頗，藺相如就掉轉(zhuǎn)車子回避。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文化常識的把握實(shí)力。D項(xiàng)，“也是我國浪漫主義詩歌的源頭”是錯(cuò)誤的。《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭。故選D。【10題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析實(shí)力。D項(xiàng)，“在來賓的勸導(dǎo)下才負(fù)荊請罪”是錯(cuò)誤的。由原文“廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因來賓至藺相如門謝罪”可知，廉頗并不是在來賓的勸導(dǎo)下才負(fù)荊請罪的，只是由來賓引領(lǐng)，來到藺相如的門前請罪。故選D。【11題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實(shí)力。第一句話的得分點(diǎn)為：“左右”，身邊的侍從；“刃”，殺；“叱”，叱責(zé)；“靡”，退卻。其次句話的得分點(diǎn)為：“所以”，……的緣由；“去”，離開；“事”，侍奉；“者……也”，推斷句?！军c(diǎn)睛】理解文章的內(nèi)容，是做文言文題的基礎(chǔ)。要讀懂原文，留意重要字詞的翻譯、理解。留意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時(shí)要結(jié)合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，由點(diǎn)及面，漸漸讀懂文言文段。參考譯文：此后秦國攻打趙國，奪取了石城。其次年，秦國再次攻打趙國，殺死兩萬人。秦王派使者告知趙王，想在西河外的澠池與趙王進(jìn)行一次友好會見。趙王膽怯 秦國，準(zhǔn)備不去。廉頗、藺相如商議道：“大王假如不去，就顯得趙國既懦弱又膽小。”趙王于是前去赴會，藺相如隨行。廉頗送到邊疆，和趙王訣別說：“大王此行，估計(jì)路程和會談結(jié)束，再加上返回的時(shí)間，不會超過三十天。假如三十天還沒回來，就請您允許我們立太子為王，以斷絕秦國要挾的妄想。”趙王答應(yīng)了，便去澠池與秦王會見。秦王飲到酒興正濃時(shí)，說：“我私下里聽說趙王愛好音樂，請您奏瑟一曲！”趙王就彈起瑟來。秦國的史官上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王一起飲酒，令趙王彈瑟。”藺相如上前說：“趙王私下里聽說秦王擅長秦地土樂，請讓我給秦王捧上盆，來相互為樂?！鼻赝醢l(fā)怒，不答應(yīng)。這時(shí)藺相如向前進(jìn)獻(xiàn)瓦缻，并跪下請秦王演奏。秦王不愿擊缻，藺相如說：“在這五步之內(nèi)，假如我自殺，脖頸里的血可以濺在大王身上了！”秦王的侍從們想要?dú)⑻A相如，藺相如睜圓雙眼大聲斥罵他們，侍從們都嚇得倒退。因此秦王很不興奮，也只好敲了一下缻。相如回頭來招呼趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缻。”秦國的大臣們說：“請你們用趙國的十五座城池向秦王獻(xiàn)禮。”藺相如也說：“請你們用秦國的咸陽向趙王獻(xiàn)禮?！敝钡骄蒲缃Y(jié)束，秦王始終也未能壓倒趙王。趙國也部署了大批軍隊(duì)來防備秦國，因而秦國也不敢輕舉妄動。澠池會結(jié)束以后回到趙國，由于藺相如功勞大，被封為上卿，官位在廉頗之上。廉頗說：“作為趙國的將軍，我有攻戰(zhàn)城池作戰(zhàn)曠野的大功勞，而藺相如只不過靠能說會道立了點(diǎn)功，可是他的地位卻在我之上，況且藺相如原來就出身卑賤，我感到羞愧，無法容忍在他的下面?！辈⑶覔P(yáng)言說：“我遇見藺相如，肯定要羞辱他一番?！碧A相如聽到這話后，不情愿和廉頗會面。每到上朝時(shí)，藺相如常常聲稱有病，不愿和廉頗去爭位次的先后。沒過多久，藺相如外出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到廉頗，藺相如就掉轉(zhuǎn)車子回避。于是藺相如的門客就一起來向藺相如抗議說：“我們之所以離開親人來侍奉您，是仰慕您高尚的節(jié)義呀。如今您與廉頗官位相同，廉頗傳出壞話，而您卻膽怯 躲避著他，膽怯 得也太過分了，一般人尚且感到羞愧，更何況是身為將相的人呢！我們這些人沒有出息，請讓我們辭去吧！”藺相如堅(jiān)決地挽留他們，說：“諸位認(rèn)為廉將軍和秦王相比誰更厲害？”眾人都說：“廉將軍比不上秦王。”藺相如說：“以秦王的威勢，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我藺相如雖然無能，莫非會膽怯 廉將軍嗎！但是我想到，強(qiáng)大的秦國之所以不敢對趙國用兵，就是因?yàn)橛形覀儍扇嗽谘健Ｈ缃裎覀儌z相斗，就猶如兩猛虎爭斗一般，勢必不能同時(shí)生存。我之所以這樣忍讓，就是將國家的危難放在前面，而將個(gè)人的私怨擱在后面罷了！”廉頗聽說了這些話，就脫去上衣，露出上身，背著荊鞭，由來賓引領(lǐng)，來到藺相如的門前請罪，他說：“我這個(gè)粗野卑賤的人，想不到將軍的胸懷如此寬大?。　倍俗罱K相互交歡和好，成了生死與共的好友。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩歌，完成第各題。古詩十九首·孟冬寒氣至東漢無名氏孟冬寒氣至，北風(fēng)何慘栗。愁多知夜長，仰觀眾星列。三五明月滿，四五蟾兔缺。客從遠(yuǎn)方來，遺我一書札。上言長相思，下言久離別。置書懷袖中，三歲字不滅。一心抱區(qū)區(qū)，懼君不識察。12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.此詩抒寫的是冬夜里深閨思婦的離愁別恨，全詩以第一人稱自訴衷曲的形式展示思婦心理，表現(xiàn)其堅(jiān)決不移的愛情。整首詩語言樸實(shí)，情感真摯。B.一二句中，“孟冬”指冬季的第一個(gè)月，即農(nóng)歷十月。初冬十月寒氣就襲來了，咆哮的北風(fēng)多么凜冽。“栗”指冷得顫抖，這一詞兼指心理和生理上的感受。C.“客從”六句，敘述眼前發(fā)生的喜事。思婦收到丈夫托人從遠(yuǎn)方捎來的一封信，把它放在衣袖里面珍藏，三年后字跡依舊清晰。D.結(jié)尾兩句，思婦說出她的心事：我一心一意地忠于你、愛著你；所擔(dān)憂的是，我們已經(jīng)分別了這么久，你是否還知道我一如既往地忠于你、愛著你呢？13.請結(jié)合全詩，分析詩歌是如何表現(xiàn)抒情主子公的情感的?！敬鸢浮?2.C13.（1）直抒胸臆。結(jié)尾處干脆抒情，思婦一心一意地思念游子，擔(dān)憂對方不能體會自己的心愿。（2）環(huán)境描寫?！懊隙眱删渚拔锩鑼懞嫱辛怂紜D凄然獨(dú)處的哀婉感傷，表達(dá)對久別游子的思念。（3）反襯。“三五”一句通過十五的圓月反襯自己的孤獨(dú)孤獨(dú)。（4）動作描寫。思婦夜不能寐仰視星空，把書信放在衣袖里珍藏，這些動作都表現(xiàn)了思婦對游子的思念之情?！窘馕觥俊?2題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解實(shí)力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握實(shí)力。C項(xiàng)，“敘述眼前發(fā)生的喜事”是錯(cuò)誤的。通過“三歲字不滅”可以看出思婦收到丈夫托人從遠(yuǎn)方捎來的一封信是三年之情，所以“客從”六句是虛瀉。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生對表現(xiàn)手法的把握實(shí)力。首聯(lián)寫到農(nóng)歷十月，寒氣逼人，咆哮的北風(fēng)多么凜冽，這里面所描寫的環(huán)境既指天氣的寒冷，又襯托了人物內(nèi)心的愁苦凄涼，表達(dá)了對游子的思念之情，所以運(yùn)用了環(huán)境描寫來抒發(fā)主子公的情感。其次聯(lián)寫到思婦人獨(dú)自一人，夜不能寐，感知夜晚漫長，同時(shí)漫漫長夜仰視星空。第六聯(lián)寫到思婦把書信保藏在衣袖當(dāng)中，通過這些動作的描寫來表現(xiàn)思婦境遇的凄涼，對游子的思念之情。第三聯(lián)寫到三五之夜圓月，而自己卻和游子分開多年，從而反襯出思婦的孤獨(dú)孤獨(dú)。尾聯(lián)通過直抒胸臆的方式，寫到自己內(nèi)心那種對游子的拳拳的思念之情，膽怯 游子不能體會自己的心情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫的《登高》里，表明詩人心中郁積的凄苦之情和國運(yùn)之艱難以排遣的句子是“_____________，___________________”。（2）李白在《夢游天姥吟留別》中，用“_____________，_____________”兩句表現(xiàn)自己對權(quán)貴的蔑視。（3）白居易在《琵琶行》中用“____________，____________”兩句抒發(fā)了自己和琵琶女境遇相像的感慨。（4）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用“_____________，___________”兩句表現(xiàn)了周瑜面對敵軍時(shí)的自信從容。（5）劉禹錫的《秋詞》中，作者另辟蹊徑，寫下了“______________，____________”，以最大的熱忱謳歌秋天的美妙?！敬鸢浮?1).艱難苦恨繁霜鬢(2).潦倒新停濁酒杯(3).安能摧眉折腰事權(quán)貴(4).使我不得快樂顏(5).同是天際淪落人(6).相逢何必曾相識(7).談笑間(8).檣櫓灰飛煙滅(9).自古逄秋悲寂寥(10).我言秋日勝春朝【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫名句名篇的實(shí)力。本題中須要留意的字形有：“繁”“潦”“摧”“涯”“檣櫓”“寥”，記憶時(shí)要結(jié)合詩句的含義。三、語言文字運(yùn)用（23分）閱讀下面的文字，完成各題。敦煌是海上絲綢之路開通前國際交往的通都巨邑，多元文明的薈萃交融在敦煌石窟和敦煌文獻(xiàn)中均得到充分體現(xiàn)。我們在繁盛__________的宗教文化背景下，所看到的是當(dāng)時(shí)人民的生產(chǎn)生活、民俗節(jié)慶、婚喪嫁娶、喜怒哀樂等人生百態(tài)。建筑、服飾、工具等具有不同時(shí)代烙印的物質(zhì)____________，構(gòu)成了敦煌_________的社會文化發(fā)展、演化的圖譜。（），而且還具有古代文明的博物館功能。由于敦煌地區(qū)多民族、多種宗教、多種文化永久并存，致使社會生活的各個(gè)方面都體現(xiàn)出顯明的地域文化特點(diǎn)。如特定地理?xiàng)l件下發(fā)達(dá)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)生活形態(tài)、困難的城市布局、獨(dú)特的飲食結(jié)構(gòu)和形式、華美多姿的服飾裝扮、不棄傳統(tǒng)善融新俗的嫁娶喪葬禮儀等，其社會生活豐富多彩，令人_________。15.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詭秘造型栩栩如生應(yīng)接無暇B.神奇模型栩栩如生目不暇接C.詭秘模型繪聲繪色目不暇接D.神奇造型繪聲繪色應(yīng)接無暇16.下列在文字括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.它們既是取之不盡用之不竭的東西文明交融的文化寶藏B.它們不僅是取之不盡用之不竭的東西文明交融的文化寶藏C.不僅是東西文明交融的文化寶藏，它們?nèi)≈槐M用之不竭D.不僅取之不盡用之不竭，它們是東西文明交融的文化寶藏17.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.由于敦煌地區(qū)多民族、多種宗教、多種文化長期并存，致使社會生活的各個(gè)方面都體現(xiàn)出顯明的地域文化特點(diǎn)。B.敦煌地區(qū)多民族、多種宗教、多種文化永久并存，致使社會生活的各個(gè)方面都提現(xiàn)出顯明的地域文化特點(diǎn)。C.由于敦煌地區(qū)多民族、多種宗教、多種文化長期并存，社會生活的各個(gè)方面都體現(xiàn)出顯明的地域文化特點(diǎn)。D.由于敦煌地區(qū)鄉(xiāng)民族、多種宗教、多種文化永久并存，社會生活的各個(gè)方面都體現(xiàn)出顯明的地域文化特點(diǎn)?！敬鸢浮?5.B16.B17.C【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語（包括成語）的實(shí)力。詭秘：（行動、看法等）隱秘不易捉摸。神奇：使人摸不透的；高深莫測的。此處的修飾對象是“宗教文化”，不涉及詳細(xì)的行動、看法，應(yīng)用“神奇”。模型：依照實(shí)物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用于展覽或試驗(yàn)。造型：指創(chuàng)建物體形象；也指創(chuàng)建出來的物體的形象?！澳Ｐ汀睆?qiáng)調(diào)制成的實(shí)實(shí)在在的物體，“造型”強(qiáng)調(diào)形象，依據(jù)前面“物質(zhì)”這一限定詞，此處應(yīng)用“模型”。栩栩如生：形容描述或仿照的人或事物生動逼真。偏重于逼真地顯現(xiàn)?！袄L聲繪色”指以可見或可理解的形式來描繪或概括，形容描寫或敘述一段事情很逼真。依據(jù)句意，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)模型構(gòu)成的鮮活形象，此處應(yīng)用“栩栩如生”。應(yīng)接無暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過來。依據(jù)句意突出“豐富多彩”，此處應(yīng)用“目不暇接”。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生依據(jù)上下文的語言環(huán)境補(bǔ)寫句子的實(shí)力。依據(jù)語境，關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”引領(lǐng)的句子的共同主語應(yīng)是“他們”，應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞“不僅”的前面，據(jù)此解除C、D兩項(xiàng)。再依據(jù)“不僅……而且”表遞進(jìn)，“既”與“又”搭配表并列，句中應(yīng)當(dāng)是遞進(jìn)關(guān)系，據(jù)此解除A項(xiàng)。故選B?！?7題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。畫線句存在著濫用介詞造成主語缺失與用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。畫線句子有兩個(gè)分句，“由于”和“致使”同時(shí)運(yùn)用導(dǎo)致缺少主語，“由于”與“致使”保留一個(gè)即可，解除A項(xiàng)。長期，是指長時(shí)間的，有時(shí)間的限制，強(qiáng)調(diào)對過去的總結(jié)；永久，是沒有時(shí)間限制的，時(shí)間上不僅指過去，更指今日和將來。依據(jù)語境，強(qiáng)調(diào)今日以前，即對過去的總結(jié)，“永久”應(yīng)改為“長期”，解除B、D兩項(xiàng)。故選C。18.下列選項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.她說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。B.“北京話”雙手抱住胳膊肘，和她們站得不遠(yuǎn)不近地說：“喂，我說小姑娘們，別扒窗戶，危急”。C.遇到患肝炎的顧客，老張就介紹買糖分多、對治肝病有好處的水果糖；遇到患?xì)夤苎椎念櫩?，他就介紹買冰糖……D.她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手掛著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的把握實(shí)力。B項(xiàng)，句尾句號位置錯(cuò)誤。原句是干脆引用，句尾的句號應(yīng)當(dāng)放到后引號前邊，且改成嘆號。故選B。19.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。眾所周知，酒精殺滅細(xì)菌主要靠侵入菌體細(xì)胞，變更細(xì)茵蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，引起蛋白質(zhì)變性凝固，從而殺滅細(xì)菌。用于殺茵的酒精濃度是否越高越好？不是。過高濃度的酒精對細(xì)菌表面蛋白質(zhì)脫水過于快速，使表面蛋白質(zhì)首先變性凝固，形成一種愛護(hù)膜，①_______，難以將細(xì)茵徹底殺死。而酒精濃度過低，雖可進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，②____________，同樣也不能將細(xì)菌徹底殺死。所以臨床上一般選擇75%濃度的酒精作為消毒劑來運(yùn)用。用酒精消毒最好的方法是擦拭，③_____________。酒精易揮發(fā)，性質(zhì)不穩(wěn)定。75%濃度的酒精，閃點(diǎn)大約是20℃，屬于甲類危急品。假如大量噴灑酒精，其揮發(fā)性會使室內(nèi)空氣中可燃性氣體增加，這是特別危急的。【答案】(1).阻擋酒精進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部(2).但不能將其蛋白質(zhì)變性(3).而不是噴灑【解析】【分析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體。第①②空講解并描述酒精在不同濃度時(shí)的除菌狀況。精確補(bǔ)出空缺語句，首先要清晰酒精殺滅細(xì)菌須要具備的兩個(gè)條件（文本的首句）：一是進(jìn)入菌體細(xì)胞：二是使蛋白質(zhì)變性凝固。第①空，酒精濃度過高時(shí)，“表面蛋白質(zhì)首先變性凝固，形成一層愛護(hù)膜”，結(jié)合下文“而酒精濃度過低，雖可進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部”，可以推出答案為“阻擋酒精進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部”。第②空，酒精濃度過低時(shí)，可進(jìn)入細(xì)胞，但缺少了其次個(gè)條件“使表面蛋白質(zhì)首先變性凝固”，填寫語句要留意運(yùn)用“但”與“雖”對應(yīng)，即“但不能將其蛋白質(zhì)變性”。第③空，依據(jù)前文“用酒精消毒最好的方法是擦拭”，和后文“假如大量噴灑酒精”，可以推出答案為“而不是噴灑”。補(bǔ)寫時(shí)除語意表達(dá)簡明、連貫、得體外，還要留意字?jǐn)?shù)要求?！军c(diǎn)睛】20.請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過25個(gè)字。10月1日，在舉國歡慶國慶、中秋雙節(jié)之際，國家航天局發(fā)布我國首次火星探測任務(wù)天問一號探測器飛行圖像，圖上的五星紅旗光芒耀眼，呈現(xiàn)出艷麗的中國紅．這是我國天問一號探測器首次深空“自拍”，以此向祖國報(bào)告平安，表達(dá)生日祝愿。天問一號探測器于7月23日勝利放射，由長征五號運(yùn)載火箭干脆送入地火轉(zhuǎn)移軌道，飛行期間已勝利完成地月合影獲得、兩次軌道中途修正、載荷自檢等工作。【答案】10月1日，“天問一號”首次深空“自拍”亮相，向祖國報(bào)平安送祝愿。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的實(shí)力。本語段圍繞“天問一號”探測器飛行圖像綻開的，時(shí)間為：10月1日，意義為：這是“天問一號”探測器的首次深空“自拍”，以此向祖國報(bào)告平安，表達(dá)生日祝愿。然后把信息進(jìn)行整合，留意字?jǐn)?shù)的要求。四、作文（60分）21.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。習(xí)近平總書記寄語廣闊青年：“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華?！笨挂咭痪€護(hù)士朱靜說：“穿上白大褂，我們就是戰(zhàn)士，就要扛起肩上的責(zé)任和使命．”扶貧博士厲旦響應(yīng)國家脫貧攻堅(jiān)的號召，到祖國最須要她的地方去．航天科技人員孫宇新決心練就過硬本事，投身強(qiáng)國偉業(yè)，用青春和才智托舉起航天強(qiáng)國的幻想。以上材料內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的感悟和思索？結(jié)合材料，談?wù)勀銓Α扒啻旱膬r(jià)值”的相識。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目：不要套作，不得抄襲：不少于800字?！敬鸢浮繀⒖挤段模呵≈登啻簥^斗圓夢青春是一場自編自導(dǎo)自演的獨(dú)幕劇，唯有堅(jiān)守幻想，執(zhí)著追求，才能在生命的舞臺奏響人生之歌；青春是一場注定孤獨(dú)的旅行，唯有揮灑汗水，不忘初心，才能讓青蔥年華放光彩。我們恰值青春年少，必需用汗水和奮斗去締造輝煌。恰值青春，他奮斗在追夢的路上。鐘揚(yáng)，生物學(xué)家，他堅(jiān)信“一個(gè)基因變更國家，一粒種子變更將來”的信念，援藏十五年，他用青春詮釋努力，用奮斗繪制藍(lán)圖?？?、累他早已嘗盡，可勝利的甜又是那么地令人回味。＂不是杰出者才做夢，而是善夢者才杰出”，援藏?zé)o疑是他生命中的里程碑，十五年的櫛風(fēng)沐雨，他在西藏播撒希望的種子；十五年的風(fēng)餐露宿，他用堅(jiān)守成就幻想，青春幻想起航的地方，也是用汗水鑄就輝煌的起點(diǎn)。恰值青春，她奔跑在逐夢途中?！拔哪芸急贝?，武能打海盜，藝能拿合唱冠軍”這無疑是給宋璽最貼切的評價(jià)。在青春的路上，她用耐性、恒心支撐著努力，以愛好愛好支撐奮斗，她用青春戰(zhàn)將來，用幻想造世界。堅(jiān)守、奮斗、拼博，在青春的舞臺上，她堅(jiān)毅瀟灑，刻苦擔(dān)當(dāng)。她是刺眼的，奪目的，是榜樣，是當(dāng)今青年所追求的榜樣，她在青春放飛了幻想，用奮斗點(diǎn)亮人生。她是一個(gè)青春的傳奇，信任將影響很多人恰青春，他拼搏在幻想第一線。楊科璋，二十幾歲的小伙子，堅(jiān)守在救火第一線，懷揣著救人于安危的信念。2015年5月30日，他在滅火救援中緊急救出一名約兩歲的孩子，卻因意外獻(xiàn)出年僅27歲的生命。他，在火熱的青春，用生命鑄就幻想；在拼搏的青春，用奮斗成就將來。身軀在黑暗中跌落，志向在黎明中閃爍。生命不在于長短，在生命中追求幻想并為之奮斗，才