廣東省廉江市實驗學校2025屆高三歷史上學期第9次限時訓練試題高補班

PAGE13-廣東省廉江市試驗學校2025屆高三歷史上學期第9次限時訓練試題（高補班）一、選擇題(本大題共25小題,每小題3分,共75分）1.周代有一極引人關注的思想現(xiàn)象，即人們反復以女色關乎家國興亡而誡已告人。由此引致周代關注男女之別,制為婚姻之禮,以嚴正夫婦人倫,達到正國家、興王道的目的。據(jù)此可知,周代A.禮樂文化走向成熟B.強化了封建倫理道德建設C.政治統(tǒng)治比較清明D.重視規(guī)范社會成員的行為2.秦朝文書由各機關特地部門進行管理,設有吏、令史等專職文案工作人員,負責擬制謄寫、簽押用印、負責人判署、投遞驛傳、移交和保管等。這反映出秦朝重視A.維護君主至上權威B.保障政務有效運行C.完善地方監(jiān)察制度D.防止地方勢力膨脹3.唐王朝在西南邊疆地區(qū)對歸附的少數(shù)民族,設置羈縻府、州、縣,封少數(shù)民族酋領為都督、刺史、縣令，略微加以管束。元初,推行土官制,朝廷對歸順的西南各族首領授予原職,允許世襲,而在其境內派宗王率部駐守以進行監(jiān)督。這一改變A.實現(xiàn)了對西南邊陲的垂直管理B.反映出當?shù)孛褡迦诤馅厔菁訌奀.利于穩(wěn)定西南邊地的社會秩序D.強化了少數(shù)民族文化認同意識4.英宗天順三年(1459年),明朝形成朝審定制:每年在霜降以后提請皇帝欽定日期，由三法司九卿、錦衣衛(wèi)堂上官及公、侯、伯或內閣高校士等組成審判庭,吏部尚書秉筆。據(jù)此可知,明朝朝審制度的實行A.利于推動司法審判的公正性B.表明皇帝全面掌控司法權C.利于推動審判機構的專職化D.造成了司法審理效率低下5.在古代雅典,一個人職位再高、權力再大,沒有籠絡黨羽的時間(因其今年為官,明年就是民)是沒方法壟斷權力的。這體現(xiàn)了古代雅典民主政治的特點之一是A.權力制約B.干脆民主C.公民意識D.輪番而治6.古代雅典陪審法庭的陪審員由公民抽簽選舉產(chǎn)生,之后組成十個審判庭。臨時抽簽確定陪審員所負責審理的案件。在審判時,陪審員依據(jù)原告、被告和證人的發(fā)言進行隱私投票,得票多者勝訴。由此可知,在古代雅典A.民主原則貫穿司法過程B.司法程序逐步完善C.法律留意愛護平民利益D.陪審法庭權威較高7.在早期的羅馬法中,債被視為特定人之間的“法鎖”，其只能在該特定人之間產(chǎn)生約束力,不能與特定的主體分別。因此債的當事人不行更改,債權不能讓與他人,債務也不得由他人擔當。這反映了早期A.羅馬的社會經(jīng)濟生活較繁雜B.羅馬法側重愛護公民財產(chǎn)C.羅馬法中債有較強的人身性D.羅馬法法律條文僵硬固化8.1827年,英國首相戈德里奇受命組閣,提出由帕默斯頓出任財政大臣,英王喬治四世以赫雷斯最適合這一職位為由拒絕。這表明當時英國A.國家權力中心發(fā)生了轉移B.國王照舊保留某些名義權力C.責任內閣權力進一步增加D.立憲政體未能阻擋國王專權9.在激烈的爭吵和辯論中,1787年美國制憲會議形成了憲法草案。但在草案中,很多人的最初看法都已被別的代表修改得面目全非。本杰明·富蘭克林認為:這部憲法雖能維持若干年，但最終還是會以專制收場。這反映出當時的美國A.聯(lián)邦制度背離國情B.司法機構權力遭到減弱C.分權制衡得以貫徹D.對國家體制的構想存在爭辯10.德意志地區(qū)自19世紀30年頭起先進行鐵路建設,到1865年鐵路里程達到14690公里,建設速度雄踞歐洲之首。稠密的鐵路網(wǎng)“在小邦分治主義偏見的長城上打開了一個巨大的缺口”。這說明A.交通建設為德國統(tǒng)一實現(xiàn)創(chuàng)建了條件B.工業(yè)的發(fā)展要求德意志強化政府管理職能C.德國的工業(yè)化速度已躍居歐洲第一位D.實現(xiàn)統(tǒng)一成為德意志社會階層的共同訴求11.清朝初期,政府在財政上奉行量入為出的原則,所以很長時間都沒有政府借貸的行為,而且每年或多或少都會有結余。但是到了1853年,一些省份向民間富紳派捐充餉,由官府出具印票,約期歸還并給嘉獎。由這一改變可以推斷出A.太平天國運動影響了清政府財政B.清政府利用商人應對外國侵略C.清朝中心與地方的沖突日益緩和D.紙幣成為當時主要的流通貨幣12.在甲午斗爭期間,有學者在天津《直報》上撰文指出:日本“條約既有所不顧,公法亦有所不遵。無論議和抑或定約,彼必將多方需索,百般刁難”。可見,該學者在此A.揭露日本侵華蓄謀已久B.強調應依國際公法限制日本挑釁C.告誡清廷主動反抗外侮D.認為清政府應動員全國力氣備戰(zhàn)13.有學者指出:《臨時約法》的規(guī)定使得臨時大總統(tǒng)袁世凱“以一身當政治之沖。所謂閣員,不過為其御用之機械。凡一切軍政財務,皆以己意為之,對公開的探討,皆不之顧”。對此解讀合理的是,民國初期A.立法機構無權制約總統(tǒng)B.臨時大總統(tǒng)擁有較大實權C.責任內閣須對議會負責D.袁世凱的專權損害了憲政下圖是關于近代中國某一重大歷史事務的漫畫。該漫畫的主要寓意是A.日本全面侵華加深民族危機B.國民大革命沉重打擊軍閥勢力C.北洋軍閥充當列強治華工具D.國共再次合作領導全民族抗戰(zhàn)15.1948年1月,周恩來在為中共中心起草的有關指示中,將同盟軍(中間派)劃分為“干脆”“間接”兩種,并留意到其間的“不穩(wěn)定性與投機性”,主見實行“加強我黨領導和又團結又斗爭”的策略。這一指示意在A.保障戰(zhàn)略決戰(zhàn)的成功B.擴大統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治基礎C.爭取中間力氣的支持D.鞏固新生的人民民主政權16.1871年4月,巴黎公社“宣布教會與國家分別”,學校要教給學生一般科學學問,激勵其獨立思索。這反映出巴黎公社A.限制民眾宗教信仰B.調和社會階層沖突C.重視發(fā)展世俗教化D.強化無產(chǎn)階級專政17.下表所示是不同史籍對1917年俄國歷史的記載。這些記載反映出當時俄國闡述出處“俄羅斯從來沒有經(jīng)驗過20世紀的今日所發(fā)生的事情。這是……俄人在1055年內用艱苦勞動建立起來的整個國家的崩潰和無政府狀態(tài)”《蘇聯(lián)歷史檔案選編》(第1卷)“居民心情激烈,除個別人外,都……認為‘過去更好’的說法越來越多”《武裝的先知:托洛茨基(1879~1921)》原杜馬主席羅將柯說:假如德軍重建彼得格勒的法律和秩序,他肯定表示歡迎《蘇聯(lián)歷史檔案選編》(第2卷)A.劇烈要求與德和解B.急需穩(wěn)定社會秩序C.憧憬德國政體模式D.革命群眾基礎動搖18.1949年,毛澤東在新年獻詞中向全國人民公布了新中國的國體構想:“建立無產(chǎn)階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為主體的人民民主專政的共和國。”同年9月,《共同綱領》以臨時憲法的形式規(guī)定了我國的國體是以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政。據(jù)此可知,此時的中國A.已完成民主革命的任務B.建立了社會主義政權C.主動踐行人民民主原則D.民主建設實現(xiàn)法制化19.1992年7月,臺灣當局將兩岸定為“一國兩區(qū)”的同時,指出:雙方給予之涵義有所不同,“中國處于短暫分裂之狀態(tài),由兩個政治實體,分治海峽兩岸,乃為客觀之事實”。這一認知A.打破了兩岸長期隔絕的狀態(tài)B.利于深化海峽兩岸“三通”局C.促進了兩岸關系突破性發(fā)展D.受到臺灣朝野人士的普遍歡迎20.1954年12月,中國外交部指示駐印尼大使黃鎮(zhèn)：對東南亞國家主動進行工作,穩(wěn)定亞非兩洲的和平中立國家,“我應爭取參與亞非會議”,并要求黃鎮(zhèn)一旦印尼官方與他談到亞非會議,就表示支持并情愿參與。這表明當時中國A.放棄了“一邊倒”外交政策B.消退了意識形態(tài)對外交的影響C.正構建全方位的外交布局D.奉行獨立自主的和平外交政策21.1971年年初,美國學者鮑大可在一份政策報告中指出:冷戰(zhàn)時期的美國把毛澤東在中國的成功視為“日益增長的全球威逼的一部分,并恐驚性地做出了反應”。而20年來中國對外行為的特征卻是“特別劇烈地傾向于低代價、低冒險的政策”。該學者意在表明A.美國須要主動調整對華政策B中國無法威逼美國國家利益C.中美建交助推世界局勢緩和D.美國應對兩國關系惡化負責22.1947年3月,英國外交大臣貝文認為,德國工業(yè)生產(chǎn)實力和生活水準的提高能夠減輕占據(jù)國的責任,遏制德國亦非肯定必要的。對此合理的說明是A.英國企圖為德國推卸斗爭責任B.國際局勢影響英國對外政策C.英國因國力衰落支持德國統(tǒng)一D.美蘇爭霸加劇西歐經(jīng)濟困難23.20世紀60年頭中期,日本首相佐藤榮作說,“我們不能像過去那樣把日本說成僅僅是亞洲的日本”,日本應樹立起全球觀念,“同歐洲先進國合作解決南北問題,尤其要解決亞洲的平安問題”。佐藤榮作上述言論的目的是A.接著鞏固美日同盟B.提升日本國際地位C.應對亞太局勢失衡D.推動日本經(jīng)濟發(fā)展24.在1991年這個國際體系由兩極轉向單極的時間點,中國國際關系學者的普遍相識是－－日、歐等國和國家集團地位相對上升,國際格局的特點是多極化趨勢在加強。中國學者這種系統(tǒng)性的認知主要是基于A.一超多強局面的基本瓦解B.發(fā)展中國家的快速崛起C.美國的軍事實力相對衰弱D.經(jīng)濟因素顯著的重要性25．20世紀70年頭中后期，法國國內生產(chǎn)總值年平均增長率由2．6%下降到1．3%，物價上漲了1倍。1981年，密特朗就任總統(tǒng)后，推行包括國有化在內的一系列措施，其結果()A．加劇了經(jīng)濟惡化B．實現(xiàn)了物價下降C．推動了通貨緊縮D．放棄了經(jīng)濟自由二、閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一、在17、18世紀,西方國家的中心政府牢牢掌控著地方,地方政府僅作為中心的派出機構行使有限的權力。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展,中心政府激勵地方政府將服務項目承包給私人部門,并把一些非營利性社會組織變?yōu)榈胤街卫淼闹黧w。為保障公民權利不受侵害,從前的地方治理強調中心與地方的制約及同級各部門之間的分權,現(xiàn)在突出各治理主體間的競爭和協(xié)作關系。與傳統(tǒng)的公眾參與相比,新的參與方式使更多的低收入階層市民進入地方公共項目的實際管理過程中。西方國家在實踐過程中形成的地方治理閱歷對當前中國地方治理結構的優(yōu)化有著重要的借鑒意義——摘編自王堃《西方地方治理結構變遷的趨勢》材料二1978年后,中國政府逐步放權,通過行政體制改革逐步建立當代地方政府組織體系在此過程中,中心給予地方政府相應的社會經(jīng)濟管理權限,并通過對憲法和地方組織法的多次修訂,從法律上明確了中心和地方政府所履行的職責、職權和相互關系。地方政府自主性的獲得,使之在地方治理中扮演了主體角色,加速了現(xiàn)代產(chǎn)權體制的引入和非公有制經(jīng)濟的發(fā)展。這有助于協(xié)調社會利益各方的沖突,實現(xiàn)公民政治參與的有序化,構建穩(wěn)定的多中心的現(xiàn)代地方治理框架一摘編自郁建興《中國地方治理的過去、現(xiàn)在與將來》等(1)依據(jù)材料一,概括近代以來西方國家地方治理的發(fā)展趨勢,并結合所學學問分析其緣由(15分)(2)依據(jù)材料二并結合所學學問,分析1978年以來中國地方治理體系改革調整的意義。(10分)歷史限時練（9）參考答案：1.D【解析】本題考查周代婚姻之禮,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。依據(jù)材料中的周代“人們反復以女色關乎家國興亡而誠己告人”制為婚姻之禮,以嚴正夫婦人倫”等信息可知,周代重視規(guī)范社會成員的行為故選D項;“制為婚姻之禮”是周禮樂文化的表現(xiàn),但由材料無法得出“禮樂文化走向成熟”的結論故解除A項;周是一個奴隸制王朝,B項中的“封建倫理道德”表述錯誤,故解除B項;周代重視規(guī)范社會成員的行為并不能表明其“政治統(tǒng)治比較清明”故解除C項2.B【解析】本題考查秦朝文書制度,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。據(jù)材料信息可知,秦朝構成中心的各部門之間以及從中心到地方,都有相對獨立的文書管理體系,每個工序都有專人負責,這有利于保障政務的有效運行,故選B項;雖然秦朝推行各項政治制度的動身點是維護君主的至上權威,但單憑材料信息不能反映這一點故解除A項;材料信息不僅反映了秦朝從中心到地方的文書管理,也反映了中心各部門之間的文書管理,故C、D兩項表述不全面,解除C、D兩項3.C【解析】本題考查元朝地方管理制度,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。據(jù)材料信息可知,對西南少數(shù)民族地區(qū)的治理政策,由唐朝設置羈縻府、州、縣到元朝派遺宗王率部駐守以進行監(jiān)督,這表明朝廷加強了對西南地區(qū)的統(tǒng)治,穩(wěn)定了西南地區(qū)的社會秩序,故選C項;元朝雖在西南地區(qū)派宗王率部駐守,以便監(jiān)督少數(shù)民族首領,但仍推行土官制,這說明當時首領還有較大的自主權,所以“實現(xiàn)了中心對地方的垂直管理”的說法不精確,故解除A項;材料體現(xiàn)的是朝廷對西南地區(qū)管理的加強,不能體現(xiàn)民族融合趨勢加強,故解除B項;材料沒有涉及少數(shù)民族文化認同意識,故解除D項4.A【解析】本題考查明朝司法制度,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。材料中“由三法司、九卿、錦衣衛(wèi)堂上官及公、侯、伯或內閣高校士等組成審判庭,吏部尚書秉筆”體現(xiàn)了各權力機構的相互制約,這有利于推動司法審判的公正性,故選A項;材料僅反映了皇帝欽定朝審日期,不能說明其全面掌控司法權,故解除B項;聯(lián)合會審組織是各機構臨時組建而成的,不是專職審判機構,故解除C項;朝審實行權力交義的聯(lián)合會審形式,在某種程度上有利于防止冤假錯案,體現(xiàn)了朝廷對重大案件的重視,因此不能說該制度的實行“造成了司法審理效率低下”,故解除D項5.D【解析】本題考查古代雅典民主政治的特點,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。據(jù)材料信息可知,古代雅典的官員任職時間較短,這與官員選舉多以抽簽方式產(chǎn)生親密相關,所以每個公民都有被選中做官的平機會,故選D項;權力制約是指國家權力由多個部門分別駕馭,各部門彼此制衡,材料沒有涉及與此相關的信息,故解除A項;材料信息反映的是古代雅典公民任職的時間比較短,沒有籠絡黨羽的時間,這與干脆民主沒有必定的聯(lián)系,故解除B項;公民意識是指公民忠于城邦,主動參與城邦公共事務,材料體現(xiàn)的是公民做官機會的同等性,故解除C項6.A【解析】本題考查古代雅典的陪審法庭,考查學生獲得和解讀材料信息、運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。據(jù)材料信息可知,陪審員不僅由選舉產(chǎn)生,而且在審判時,還須依據(jù)原告、被告和證人的發(fā)言再進行隱私投票,這表明雅典司法審判程序和過程具有民主性,故選A項;材料只能反映陪審法庭的司法程序具有民主性,不能體現(xiàn)“司法程序逐步完善”故解除B項;材料中關于司法審判程序的規(guī)定不僅針對平民,也針對貴族,C項表述“法律留意愛護平民利益”不成立,故解除C項;材料沒有把陪審法庭的職權與其他機構進行對比,無法得出其“權威較高”的結論,故解除D項。7.C【解析】本題考查羅馬法的內容,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。據(jù)材料信息可知,羅馬法中“債”強調人的主體限制,突出特定主體故選C項;材料反映了“債”的主體性和人身依附性,沒有體現(xiàn)愛護私有財產(chǎn)和社會經(jīng)濟生活繁雜,故解除A、B兩項:材料只是分析“債”的特點,不能體現(xiàn)“羅馬法律條文僵硬固化”故解除D項。8.B【解析】本題考查英國君主立憲制,考查學生獲得和解讀材料信息、運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。據(jù)材料信息可知,19世紀初期,英國首相在組閣過程中受到國王的掣肘,這說明在當時的英國,國王雖然已處于統(tǒng)而不治的地位,但仍保留了某些名義上的權力,故選B項;1689年《權利法案》的頒布就確立了議會的國家權力中心地位,且材料也沒有提到議會與國王之間的關系,故解除A項;材料信息反映了國王對內閣仍有較大的制約,故C項表述與材料主旨不符,解除C項;“光榮革命”之后,英國國王權力漸漸被減弱,特殊是18世紀中期責任內閣制的形成使國王處于統(tǒng)而不治的地位,故材料中喬治四世拒肯定帕默斯頓的任命,并不能說明當時英國國王專權,故解除D項9.D【解析】本題考查美國1787年憲法,考查學生獲得和解讀材料信息、運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。材料反映了1787年憲法制定過程中存在明顯的妥協(xié)性,且材料中的富蘭克林認為這部憲法帶有專制色調認為其不能許久,這表明當時的美國民眾對美國1787年憲法設計的國家體制存在爭辯,故選D項;聯(lián)邦制度有助于加強聯(lián)邦政府權威以維護革命成果,符合當時美國的要求,故解除A項;美國1787年憲法規(guī)定最高法院法官終身任職,以確保司法獨立,所以“司法機構權力遭到減弱”的說法與史實不符,故解除B項;分權制衡原則有助于防止專權,維護民主體制,與材料信息不符,故解除C項。10.A【解析】本題考查德國實現(xiàn)統(tǒng)一的背景,考查學生獲得和解讀材料信息、運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。據(jù)材料信息可知德國境內鐵路建設較快,親密了各邦之間的聯(lián)系,為國家結束分裂創(chuàng)建了條件,故選A項;材料只反映了工業(yè)革命加強了德國各地間的聯(lián)系,沒有涉及政府管理職能等信息,故解除B項;材料只反映了德國的鐵路建設速度雄踞歐洲之首,并不能表明德國工業(yè)化速度已躍居歐洲第一位,故解除C項;稠密的鐵路網(wǎng)為德國統(tǒng)一奠定了基礎,但這不能體現(xiàn)“實現(xiàn)統(tǒng)一成為德意志社會階層的共同訴求”,故解除D項11.A【解析】本題考查太平天國運動的影響,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。解讀材料信息可知,1853年,清政府的一些省份向民間富紳派捐充餉,這反映出當時的財政困難,再結合材料時間1853年可知當時太平天國運動的爆發(fā)加劇了清政府的財政困難,為解決財政危機,政府只能向民間富紳派捐充餉,故選A項,解除B項;向富紳派捐納餉是地方政府的行為,這表明地方政府獲得越來越大的財務自主權,這勢必會減弱清朝中心集權,從而導致地方與中心沖突加深,故解除C項:單憑材料信息不能得出“紙幣成為當時主要的流通貨幣”的結論,故解除D項。12.C【解析】本題考查甲午中日斗爭,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。據(jù)材料信息可知,該文章認為日本不遵守條約或公約,并會對華進行勒索這表明該學者認為清廷應當主動反抗日本侵略,故選C項;材料只是強調日本不守信譽,沒有體現(xiàn)日本侵華蓄謀已久,故解除A項;材料表明日本不遵守國際公法,依據(jù)國際法制衡日本是不行能實現(xiàn)的故解除B項;材料反映了對清廷反抗日本侵略的支持,但沒有涉及“清政府應動員全國力氣備戰(zhàn)”等相關信息,故解除D項13.B【解析】本題考查《中華民國臨時約法》,考查學生獲得和解讀材料信息、運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。據(jù)材料“閣員皆以己意為之”可知,政府閣員要對臨時大總統(tǒng)負責,受其領導,即臨時大總統(tǒng)袁世凱駕馭國家行政實權,故選B項;材料只是強調臨時大總統(tǒng)駕馭行政權,沒有涉及立法機構與行政機構之間的權力制衡關系,故解除A項;材料體現(xiàn)的是責任內閣要對臨時大總統(tǒng)負責,故解除C項;材料反映的是《臨時約法》的規(guī)定使袁世凱駕馭國家行政實權,故D項說法與材料不符,解除D項。14.C【解析】本題考查國民革命運動,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。據(jù)漫畫中“張作霖”張宗昌”和被束縛的“北方人民”等信息可知,該漫畫的寓意是北洋軍閥充當?shù)蹏髁x統(tǒng)治中國的工具故選C項:北洋軍閥存在于20世紀一二十年頭,故解除A項:國民大革命沉重打擊軍閥勢力”是對漫畫信息的錯誤會讀該漫畫主要體現(xiàn)的是北洋軍閥成為帝國主義的在華代理人,故解除B項;材料沒有涉及國共兩黨合作等信息,故解除D項15.C【解析】本題考查解放斗爭時期中共對中間派的政策,考查學生獲得和解讀材料信息、運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。周恩來的指示要求區(qū)分對待中間派,同時留意中間派的投機性和不穩(wěn)定性,通過“加強我黨領導和又團結又斗爭”的策略,來達到團結中間派的目的,爭取中間政治力氣的支持故選C項:1948年1月人民解放斗爭尚未進入戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段,故解除A項;當時中共的主要任務是爭取中間人士支持,取得解放斗爭的成功,而不是擴大統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治基礎,故B項說法不成立,解除B項;當時新中國尚未成立,故解除D項16.C【解析】本題考查巴黎公社,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。據(jù)材料“宣布教會與國家分別”“學校要教給學生一般科學學問,激勵其獨立思索”可知,巴黎公社反對教會干涉國家教化,主見發(fā)展世俗教化,故選C項;“宣布教會與國家分別”表明巴黎公社反對教會干涉國家教化,但這并不代表巴黎公社限制民眾的宗教信仰,故解除A項;材料反映了巴黎公社打擊教會勢力,加強其對教化的領導,沒有涉及調和社會階層沖突故解除B項;無產(chǎn)階級專政應突出無產(chǎn)階級在國家政權中的主導地位,而材料僅能反映巴黎公社打擊教會以發(fā)展國民教化,故由材料得不出“強化無產(chǎn)階級專政”的結論,解除D項17.B【解析】本題考查俄國十月革命,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。據(jù)表中“整個國家的崩潰和無政府狀態(tài)”認為過去更好的說法越來越多”“假如德軍重建彼得格勒的法律和秩序,他肯定表示歡迎“可知,1917年俄國革命導致社會局勢動蕩,引發(fā)了社會各階層的不滿,此時追求社會秩序穩(wěn)定成為首要目標,故選B項:材料中的“假如德軍重建彼得格勒的法律和秩序,他肯定表示歡迎”只是表明羅將柯對社會動蕩的不滿,并非要求與德和解,也無法表明當時俄國民眾憧憬德國政體模式,故解除A、C兩項;材料體現(xiàn)了革命帶來的社會局勢失控,“革命群眾基礎動搖”是對材料信息的錯誤理解,故解除D項18.C【解析】本題考查中共對新中國的政治構建,考查學生獲得和解讀材料信息、運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。毛澤東新年獻詞中的“以工農(nóng)聯(lián)盟為主體的人民民主專政的共和國”以及《共同綱領》規(guī)定我國的國體是人民民主專政,都表明當時中國主動落實人民民主原則,故選C項;當時中國尚未完成民主革命的任務,故解除A項:新中國成立初期中國尚未向社會主義過渡,故解除B項;材料信息不能體現(xiàn)當時中國民主建設實現(xiàn)法制化故解除D項19.C【解析】本題考查海峽兩岸關系和“九二共識”,考查學生獲得和解讀材料信息、運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。材料涉及的九二共識”,其堅持一個中國原則,是兩岸關系發(fā)展的一次歷史性突破,故選C項1987年,臺灣當局允許臺灣居民赴大陸探親,標記若海峽兩岸長期隔絕的狀態(tài)被打破,這與材料所述時間不符,故解除A項;2008年兩岸“三通”才最終實現(xiàn),故解除B項;臺灣島內仍有較為猖獗的“臺獨”勢力,他們曾使兩岸關系陷入逆境,所以說這一認知“受到臺灣朝野人土的普遍歡迎”是與史實不符的,故解除D項。20.D【解析】本題考查新中國成立之初的外交政策,考查學生獲得和解讀材料信息的實力。依據(jù)材料中中國外交部指示駐印尼大使主動穩(wěn)定亞非兩洲的和平中立國家,并主動爭取參與亞非會議等信息可知,新中國成立初期奉行獨立自主的和平外交政策,故選D項;此時中國的外交政策務實而敏捷,由強調意識形態(tài)到重視國家利益,但并未放棄“一邊倒”外交政策,故解除A項;當時中國依舊奉行“一邊倒”的外交政策,說明當時并未清除意識形態(tài)對外交的影響,故解除B項;“全方位的外交布局”是在1978年改革開放后逐步形成的,故解除C項21.A【解析】本題考查中美關系,考查學生獲得和解讀材料信息、運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。依據(jù)材料中“1971年年初”美國“恐驚性地做出了反應中國對外行為的特征卻是特別劇烈地傾向于低代價低冒險的政策等信息可知,該學者認為20年來中國始終奉行“低代價、低冒險”的政策,而美國政府卻認為中國日益威逼全球平安,并做出恐驚性的反應,其言外之意是美國的對華政策是錯誤的,美國不應過分夸大中國的威逼,再結合20世紀六七十年頭美國國際環(huán)境的惡化可知,該學者意在表明美國應主動實行措施緩和中美間的驚慌局勢,故選A項:該學者認為中國對美國有威逼,但威逼較小,故解除B項:1971年年初中美尚未建交故解除C項:材料指出美國對中國發(fā)展做出過度反應,惡化了中美關系,結合所學學問可知,該學者在此時發(fā)表這一言論的主要目的不是指責美國政策失誤,而是找尋對策以緩和兩國關系,故解除D項22.B【解析】本題考查兩極格局,考查學生運用所學學問分析歷史現(xiàn)象的實力。據(jù)材料“德國工業(yè)生產(chǎn)實力和生活水準的提高能夠減輕占據(jù)國的責任遏制德國亦非肯定必要的”可知,英國認為應當發(fā)揮德國自身的經(jīng)濟優(yōu)勢,反對制裁德國,英國對德政策的調整與戰(zhàn)后美蘇關系惡化、兩極格局漸漸形成有關,故選B項;英國為德國辯護并不代表英國幫助德國推卸斗爭責任,而是為了應對國際局勢的變動,故解除A項:二戰(zhàn)后,德國被美、蘇、英、法分區(qū)占據(jù),在英、法、美的支持下,聯(lián)邦德國成立,而在蘇聯(lián)的支持下,民主德國成立,這說明二戰(zhàn)后的英國并未支持德國統(tǒng)一故C項說法與史實不符,解除C項;1947年美蘇爭霸尚未起先,故解除D23.B【解析】本題考查日本崛起和多極化趨勢的出現(xiàn),考查學生獲得和解讀材料信息的實力。依據(jù)材料中的我們不能像過去那樣把日本說成僅僅是亞洲的日本”“日本應樹立起全球觀念”“同歐洲先進國合作解決南北問題”等信息,并結合所學學問可知隨著經(jīng)濟實力的不斷增加,日本試圖謀求政治大國