“信息技術環(huán)境中中學生物實驗教學模式的研究”

PAGEPAGE1“信息技術環(huán)境中中學生物實驗教學模式的研究”作者姓名：吳新清性別：男職稱：中高學歷：本科單位：黟縣中學通信地址：黟縣中學總務處郵編：245500電子郵箱：wuxinqing009@163.com文摘：本課題研究信息技術環(huán)境中中學生物實驗教學模式。使信息技術與生物實驗教學進行有機整合，達到優(yōu)化實驗教學，提高實驗教學效果和效率的目的，真正實踐“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”。關鍵詞：信息技術生物實驗相互整合教學模式本人申報的《信息技術環(huán)境中中學生物實驗教學模式的研究》，經(jīng)中央電教館批準，列為“十一五”國家級專項課題（課題批準號062921105）。根據(jù)上級的要求，今天召開開題論證會，進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。一、課題研究的目的、意義1.研究的目的：本課題研究信息技術環(huán)境中中學生物實驗教學模式。使信息技術與生物實驗教學進行有機整合，達到優(yōu)化實驗教學，提高實驗教學效果和效率的目的，真正實踐“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”。2.意義和研究價值：在理論上，通過研究摸索出信息技術環(huán)境中中學生物實驗教學的模式，建立促進新舊教學方法結合的有效途徑，推動中學階段信息技術應用于生物實驗教學的向前發(fā)展，不僅對自己以后的教學具有理論意義，對其他教師的教學也有一定的參考和指導價值。在實踐上，對轉變教師觀念，培養(yǎng)學生的實驗興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的探究精神，使用計算機和數(shù)碼相機的能力和創(chuàng)新思維具有重要的實踐意義。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評近幾年來，隨著素質教育的實施，生物實驗教學由于能為學生提供大量的實踐機會，還能發(fā)揮學生主體作用，促進學生主體性發(fā)展等，從而成為提高教學質量和對學生進行素質教育的重要渠道。目前，還有不少中學實驗硬件建設面臨著挑戰(zhàn)，相當一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學設備的陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學設備，或教師因素，教參提供的各種教學光盤和課件只能成為擺設。然而令人擔憂的是，在實際教學中我們深感實驗教學是我國生物科學教育適應現(xiàn)代化中的一項最薄弱環(huán)節(jié)，是值得研究的課題之一。三、課題的研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、實施步驟1.研究內(nèi)容：成立“生物實驗教學研究中心”。積極開展校際協(xié)作學習，共同進行生物實驗教學資源的開發(fā)，共享并充分利用優(yōu)質生物實驗教學資源。利用信息技術環(huán)境促進中學生物實驗教學，研究信息技術環(huán)境中中學生物實驗教學模式，并與常規(guī)生物實驗教學進行對比。通過該課題的研究進一步推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，加強現(xiàn)代教育資源建設，積極促進教師專業(yè)化。2.研究思路：由于目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生物教師，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，而教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。因此，我想在電教館和教研室的領導下，進行城鄉(xiāng)部分生物實驗教師培訓，并成立“生物實驗教學研究中心”，形成“廣泛參與、緊密合作、和諧發(fā)展、各方受益”的教育技術研究機制。共同探討信息技術環(huán)境中中學生物實驗教學，開發(fā)利用相關資源，共建黟縣生物實驗教學網(wǎng)站。逐步形成中學生物實驗教學的模式，并進行驗證和推廣。通過生物實驗教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。3.研究方法：本課題的研究具有探索性和創(chuàng)新性，實踐性強。因此研究方法主要有：調(diào)查法、（問卷式、訪談式和采集數(shù)據(jù)式。）比較法、（同年度不同學校同年級同實驗不同教法對比，不同年度同學校同年級同實驗不同教法對比。）邏輯歸納法（在實踐過程中總結、探討該課題的一般教育理論與實踐模式）。4.實施步驟：本課題的研究周期為兩年半（2006.5-2008.12）。課題具體步驟如下：第一、課題準備階段（2006.5-2006.11）：調(diào)查分析現(xiàn)有狀況，制定實施計劃和研究方案，成立“生物實驗教學研究中心”。第二、課題研究階段（2006.9-2007.7）：進行相關生物教師培訓及研討，選定實驗對象（以班級為單位），全面實施方案。進行信息技術環(huán)境中中學生物實驗教學的研究。撰寫《信息技術生物實驗教學整合的研究》，《城鄉(xiāng)中學生物實驗教學資源共享的幾點做法》，《生物實驗教學課件制作探究》等研究論文；開發(fā)生物實驗教學的多媒體課件及教案。第三、課題提升階段（2007.9-2008.7）：與上一學年度進行同學校同年級的實驗教學的對比實驗，分析實驗結果，得出結論，并提升形成教學模式，撰寫研究報告；同時整理建立相關網(wǎng)站--黟縣生物實驗資源網(wǎng)。第四、課題結題階段（2008.9-2008.12）：維護相關網(wǎng)站，匯集實驗材料，形成系統(tǒng)課件、論文集，進行全面總結，形成《信息技術條件下生物實驗教學模式的研究》結題報告，申報結題。四、課題參加人員情況介紹主主要參加者要參加者姓名出生年月職稱研究專長學歷學位工作單位吳新清1963.8中高高中生物本科學士黟縣中學葉躍飛1970.9中一信息技術本科黟縣電教館胡明政1955.5中高高中生物大專黟縣中學汪楊華1971.10中二初中生物大專黟縣中學余瑾1969.7中一信息技術本科黟縣中學余利權1970.1中一高中生物本科黟縣中學林德宏1975.10中一初中生物本科黟縣龍江中學馮志兵1973.1中一初中生物本科黟縣龍江中學張偉1971.4中一初中生物本科黟縣漁亭中學戴朝紅1970.8中二初中生物大專黟縣西武中學盧東培1968.1中一初中生物大專黟縣宏村中學吳國大1969.4中一初中生物本科黟縣第二中學胡慧清1970.6中一初中生物本科黟縣第二中學吳愛芳1968.2中二初中生物本科黟縣第二中學1.主要參加者基本情況：2.主要參加者的組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）：擔本課題的負責人及主要參加者有中學高級兩人，中學一級七人，中學二級三人；有市中心組成員，及骨干教師、學科帶頭人；有信息技術專業(yè)兩人，精通網(wǎng)頁制作等，生物專業(yè)十人，有的兼學校實驗管理員，有的兼任行政職務。年齡組成上老中青相結合。所有本課題的承擔者具有改革探索精神，和扎實的專業(yè)基礎和教學實踐能力。五、完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）1.制度保障。學校把教學科研納入教師考核，與教師職評等掛鉤，激勵教師搞好課題研究。2.研究課題的資料較齊全，縣級中學有良好的實驗儀器設備，能與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學共享某些實驗教學資源（如掛圖、標本、儀器等），還有電腦室，以及多媒體教室校園網(wǎng)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學如今已配置）有利于生物實驗教學信息資源的共享。3.時間保證。結合課堂實驗教學進行課題研究，利用課外時間進行分析研究，制作課件，撰寫論文。課題研究周期為兩年半。4.校領導的重視和支持，學校有科研課題領導小組，加強與縣、市電教館教研室的聯(lián)系，并能給課題提供一定的經(jīng)費、活動場所和相關器具。參考書目：1.伊為民.現(xiàn)代教育技術應用基礎.合肥：安徽教育出版社.19992.范長壽.中學生物教法研究.成都：四川大學出版社.20003.盧文祥.新課程理念與初中生物課程改革.長春：東北師范大學出版社.20034.張恒齡.生物實驗教學現(xiàn)狀，分析與對策.中