八年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第3課《鄉(xiāng)愁 余光中》教案 冀教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第3課《鄉(xiāng)愁余光中》教案冀教版主備人備課成員教材分析《鄉(xiāng)愁余光中》是冀教版八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第3課。本詩是臺(tái)灣詩人余光中的代表作之一，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩歌語言簡練，意境深遠(yuǎn)，充滿濃厚的鄉(xiāng)愁情感。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解詩歌的主題，分析詩歌的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受鄉(xiāng)愁的情感，理解詩歌的美感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁余光中》，學(xué)生將提升自己的語言表達(dá)能力，鍛煉深入思考和分析詩歌主題及表現(xiàn)手法的思維能力。同時(shí)，通過感受詩歌中的鄉(xiāng)愁情感，了解臺(tái)灣文化，加深對(duì)中華文化的理解。此外，通過欣賞詩歌的美感，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛?？傊?，本節(jié)課將全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使其在語言、思維、文化和審美等方面得到鍛煉和提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)的前兩單元之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)和鑒賞方法有了初步的認(rèn)識(shí)。他們學(xué)會(huì)了通過抓取關(guān)鍵詞、理解意象來感受詩歌的情感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的歷史文化背景也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)富有情感的文學(xué)作品往往比較感興趣，特別是那些能夠引起他們共鳴的作品。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了分析詩歌結(jié)構(gòu)、品味語言的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個(gè)年齡段的學(xué)生更傾向于通過合作和討論的方式來探索問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《鄉(xiāng)愁》中抽象的意象和深刻的情感時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困難。此外，詩歌中蘊(yùn)含的豐富情感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情可能與他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，這可能影響他們對(duì)詩歌的深入理解。同時(shí)，如何把握詩歌中的節(jié)奏和韻律，以及如何在朗讀中傳達(dá)作者的情感，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《八年級(jí)語文上冊(cè)》、文具（筆記本、筆）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群（用于分享教學(xué)資料和交流）。

3.信息化資源：《鄉(xiāng)愁余光中》相關(guān)視頻資料、詩歌解讀PPT、在線詩歌鑒賞課程、余光中作品集電子檔。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀指導(dǎo)、詩歌創(chuàng)作、情景模擬、互動(dòng)提問。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（5分鐘）

在這節(jié)課的開始，我會(huì)用一個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么樣的記憶和情感？”然后讓學(xué)生briefly分享自己的經(jīng)歷。接著，我會(huì)引入今天的課文《鄉(xiāng)愁余光中》，告訴學(xué)生這是一首表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)思念之情的詩歌，希望他們能夠通過學(xué)習(xí)這首詩歌，深入理解鄉(xiāng)愁的情感。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生自主閱讀課文《鄉(xiāng)愁余光中》，并回答以下問題：

1.詩歌的主題是什么？

2.詩歌中運(yùn)用了哪些意象來表達(dá)鄉(xiāng)愁？

3.作者是如何通過詩歌的語言和節(jié)奏來傳達(dá)鄉(xiāng)愁的情感？

教學(xué)環(huán)節(jié)三：小組討論（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們討論并回答以下問題：

1.你們認(rèn)為鄉(xiāng)愁是一種怎樣的情感？

2.你們覺得詩歌中的鄉(xiāng)愁情感是如何體現(xiàn)出來的？

3.你們認(rèn)為這首詩歌的美在哪里？

教學(xué)環(huán)節(jié)四：全班交流（10分鐘）

邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論成果，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：詩歌鑒賞（10分鐘）

讓學(xué)生朗讀課文《鄉(xiāng)愁余光中》，并指導(dǎo)他們注意詩歌的節(jié)奏和韻律。然后，我會(huì)逐句解析詩歌，講解詩歌中的意象和語言特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

教學(xué)環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)（5分鐘）

在本節(jié)課的最后，我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)他們從《鄉(xiāng)愁余光中》中學(xué)到了什么，以及他們對(duì)鄉(xiāng)愁的理解有了怎樣的深化。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

教學(xué)環(huán)節(jié)七：作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《鄉(xiāng)愁余光中》的讀后感，要求他們用自己的語言表達(dá)出對(duì)詩歌的理解和感受。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）余光中的其他詩歌作品，如《招收》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。

（2）關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，如《背影》、《荷塘月色》等。

（3）臺(tái)灣的歷史文化背景資料，如臺(tái)灣民間故事、風(fēng)俗習(xí)慣等。

（4）詩歌鑒賞的相關(guān)理論知識(shí)，如詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、韻律等。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生分組選擇余光中的其他詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解余光中的詩歌風(fēng)格和主題。

（2）組織一次關(guān)于鄉(xiāng)愁的文學(xué)作品的朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗讀展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（3）開展臺(tái)灣歷史文化主題的班會(huì)，增加學(xué)生對(duì)臺(tái)灣文化的了解。

（4）邀請(qǐng)語文老師進(jìn)行詩歌鑒賞的專題講座，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌鑒賞課程、文學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬自己的文學(xué)視野。

（6）讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家人的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，我會(huì)設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測題目：

1.《鄉(xiāng)愁余光中》的主題是什么？請(qǐng)用簡潔的語言概括。

2.請(qǐng)分析詩歌中運(yùn)用了哪些意象來表達(dá)鄉(xiāng)愁，并說明它們的作用。

3.作者是如何通過詩歌的語言和節(jié)奏來傳達(dá)鄉(xiāng)愁的情感？請(qǐng)舉例說明。

4.請(qǐng)從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)愁的理解和感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鄉(xiāng)愁》的主題與情感

本文的主題是鄉(xiāng)愁，作者通過詩歌表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的關(guān)鍵詞和意象，如“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂钡?，理解它們所代表的鄉(xiāng)愁的不同階段和形式。同時(shí)，要注意詩歌中所蘊(yùn)含的深厚情感，如作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的懷念。

②詩歌的語言與節(jié)奏

本詩的語言簡練、意境深遠(yuǎn)，充滿了濃厚的鄉(xiāng)愁情感。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，體會(huì)其簡潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。同時(shí)，要注意詩歌的節(jié)奏和韻律，如押韻、重復(fù)等，這些都是詩歌藝術(shù)表現(xiàn)的重要方面。

③意象的運(yùn)用與詩歌結(jié)構(gòu)

在本詩中，作者運(yùn)用了豐富的意象來表達(dá)鄉(xiāng)愁情感，如“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂钡取＿@些意象不僅使詩歌具有可視化的形象，也使鄉(xiāng)愁情感更加具體可感。同時(shí)，詩歌的結(jié)構(gòu)也很重要，如首尾呼應(yīng)、層次分明等，這些都是詩歌藝術(shù)表現(xiàn)的重要手法。

板書設(shè)計(jì)：

1.主題與情感：鄉(xiāng)愁-對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情

2.語言與節(jié)奏：簡潔、富有表現(xiàn)力的語言；押韻、重復(fù)等節(jié)奏手法

3.意象與結(jié)構(gòu)：郵票、船票、墳?zāi)沟纫庀?；首尾呼?yīng)、層次分明等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀余光中的其他詩歌作品，如《招收》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解余光中的詩歌風(fēng)格和主題。

（2）建議學(xué)生閱讀其他關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，如《背影》、《荷塘月色》等，比較不同作者對(duì)鄉(xiāng)愁的表達(dá)方式和情感。

（3）提供臺(tái)灣的歷史文化背景資料，如臺(tái)灣民間故事、風(fēng)俗習(xí)慣等，增加學(xué)生對(duì)臺(tái)灣文化的了解。

（4）推薦一些詩歌鑒賞的閱讀材料，如詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、韻律等理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)的鑒賞能力。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀余光中的其他詩歌作品，并在閱讀后進(jìn)行思考和總結(jié)，可以寫下自己的閱讀感悟或與同學(xué)進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生可以選擇一篇自己喜歡的關(guān)于鄉(xiāng)愁的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

（3.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館的資料，深入了解臺(tái)灣的歷史文化背景，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。

（4.學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、文學(xué)講座等，拓寬自己的文學(xué)視野，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中應(yīng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、提供閱讀材料等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《鄉(xiāng)愁余光中》的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題和情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)在我對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行一些反思，并考慮未來的改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出的問題“你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么樣的記憶和情感？”引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。大部分學(xué)生都能夠積極參與討論，分享自己的經(jīng)歷。這讓我感受到，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和情感對(duì)于理解文學(xué)作品是非常有幫助的。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用這樣的方式，讓學(xué)生在課堂上能夠更加主動(dòng)地參與到討論和分享中。

其次，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀和理解課文。通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，提高了他們的閱讀和理解能力。這是一個(gè)值得保留的教學(xué)方法。然而，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于深入分析詩歌的意象和表現(xiàn)手法還存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助他們掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)參差不齊。有的學(xué)生能夠很好地總結(jié)和回答問題，但也有學(xué)生對(duì)于詩歌的主題和情感把握不夠準(zhǔn)確。這讓我思考，如何在課后更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

基于以上反思，我計(jì)劃在未來