Unit 4 Asking for Help （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4AskingforHelp（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4AskingforHelp（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》Unit4AskingforHelp，內(nèi)容包括以下要點(diǎn)：

1.詞匯：介紹與尋求幫助相關(guān)的詞匯，如：help,please,thankyou,where,bathroom等。

2.句型：學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求幫助，如：Canyouhelpme,please?Whereisthe...?HowcanIgetto...?

3.對(duì)話：通過(guò)角色扮演，練習(xí)在實(shí)際場(chǎng)景中尋求幫助和提供幫助的對(duì)話。

4.文化理解：了解在英語(yǔ)國(guó)家，人們?nèi)绾味Y貌地請(qǐng)求幫助，以及常見(jiàn)的回答方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本章節(jié)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用尋求幫助的相關(guān)詞匯和句型，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交流技巧。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家日常交流禮儀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)跨文化溝通意識(shí)，提高尊重和理解不同文化的素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)情景對(duì)話和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)其解決問(wèn)題和合作交流的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、總結(jié)尋求幫助的常用表達(dá)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納能力。學(xué)情分析本章節(jié)面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谇叭甑挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的詞匯量和基礎(chǔ)句型，具備初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于日常生活中的簡(jiǎn)單交流用語(yǔ)已有所掌握，但對(duì)于特定場(chǎng)景下的復(fù)雜表達(dá)和禮貌用語(yǔ)還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。能力方面，學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力參差不齊，部分學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與課堂活動(dòng)，而另一部分學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但在自我約束和合作意識(shí)上存在差異。這可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)中的小組活動(dòng)和課堂互動(dòng)。此外，部分學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，可能存在一定的焦慮和恐懼心理，這對(duì)課程的深入學(xué)習(xí)造成了一定障礙。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用互動(dòng)討論、角色扮演的教學(xué)方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，使其在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在校園、公共場(chǎng)所等場(chǎng)景中尋求幫助的情境，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與度。同時(shí)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示真實(shí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解文化差異，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，利用課堂游戲等形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)入（5分鐘）

1.播放一首英文歌曲《CanIHelpYou?》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中尋求幫助的句型。

2.邀請(qǐng)學(xué)生分享在生活中遇到困難時(shí)，如何向他人尋求幫助的經(jīng)歷。

二、課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.向?qū)W生展示本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在特定場(chǎng)景中尋求幫助。

2.分組討論：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，討論在哪些場(chǎng)合會(huì)用到尋求幫助的詞匯和句型。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如：Canyouhelpme,please?Whereisthe...?HowcanIgetto...?

三、課文學(xué)習(xí)與演練（15分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解尋求幫助的語(yǔ)境。

2.分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，練習(xí)尋求幫助的對(duì)話。

3.教師挑選幾組進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、課堂游戲與互動(dòng)（10分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)：組織一個(gè)“尋求幫助”的接力賽。每組學(xué)生按順序用英語(yǔ)表達(dá)尋求幫助的句子，最快完成的小組獲勝。

2.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后練習(xí)編寫(xiě)一段尋求幫助的對(duì)話，下節(jié)課進(jìn)行分享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

1.檢查學(xué)生上節(jié)課作業(yè)完成情況，給予反饋。

2.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己編寫(xiě)的尋求幫助的對(duì)話。

二、深入學(xué)習(xí)與拓展（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文化差異，了解在英語(yǔ)國(guó)家如何禮貌地請(qǐng)求幫助。

2.學(xué)生分組討論：如何將所學(xué)的尋求幫助的句型應(yīng)用到其他場(chǎng)景中？

3.教師挑選幾組進(jìn)行分享，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、課堂互動(dòng)與實(shí)踐（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生模擬在公共場(chǎng)所（如商場(chǎng)、火車站等）尋求幫助的場(chǎng)景。

2.教師給予評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后觀察生活中尋求幫助的場(chǎng)景，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

五、課后反思與評(píng)價(jià)

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗍褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯

1.help（幫助）

2.please（請(qǐng)）

3.thankyou（謝謝）

4.where（在哪里）

5.bathroom（洗手間）

6.library（圖書(shū)館）

7.school（學(xué)校）

8.hospital（醫(yī)院）

9.policestation（警察局）

10.postoffice（郵局）

二、句型

1.Canyouhelpme,please?（請(qǐng)問(wèn)你能幫助我嗎？）

2.Whereisthe...?（...在哪里？）

3.HowcanIgetto...?（我怎么去...？）

4.Excuseme,canyoutellmethewayto...?（打擾一下，你能告訴我去...的路嗎？）

5.It'soverthere.（在那邊。）

6.It'sontheleft/right.（在左邊/右邊。）

7.Gostraightandturnleft/right.（直走然后左轉(zhuǎn)/右轉(zhuǎn)。）

8.It'sabout...metersaway.（大約...米遠(yuǎn)。）

三、語(yǔ)法

1.一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答：Canyou...?（你能...嗎？）Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我能。/不，我不能。）

2.疑問(wèn)詞的用法：where（在哪里）、how（怎樣）

四、文化理解

1.在英語(yǔ)國(guó)家，請(qǐng)求幫助時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)，如：Canyouhelpme,please?Excuseme.

2.英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)诨卮鹫?qǐng)求幫助時(shí)，通常會(huì)表現(xiàn)出友好、熱情的態(tài)度。

3.了解不同場(chǎng)合下，如何禮貌地請(qǐng)求幫助和指路。

五、實(shí)際應(yīng)用

1.在學(xué)校、公共場(chǎng)所等場(chǎng)景中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)請(qǐng)求幫助和指路。

2.能結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

3.培養(yǎng)跨文化溝通意識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的基本禮儀。

本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、語(yǔ)法、文化理解和實(shí)際應(yīng)用等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握尋求幫助的英語(yǔ)表達(dá)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，培養(yǎng)他們的跨文化溝通能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：help,please,thankyou,where,bathroom,library,school,hospital,policestation,postoffice

-句型：Canyouhelpme,please?Whereisthe...?HowcanIgetto...?Excuseme,canyoutellmethewayto...?

-語(yǔ)法：一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答

②藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行突出顯示，如用紅色標(biāo)注疑問(wèn)詞，藍(lán)色標(biāo)注動(dòng)詞，綠色標(biāo)注名詞。

-在黑板上繪制簡(jiǎn)單的路線圖，用箭頭和地標(biāo)表示方向，結(jié)合句型“Gostraightandturnleft/right”等，讓學(xué)生在視覺(jué)上直觀理解指路表達(dá)。

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)“尋求幫助”的卡通場(chǎng)景，如在公共場(chǎng)所的洗手間、圖書(shū)館等，用有趣的插圖和對(duì)話氣泡，展示句型的實(shí)際應(yīng)用。

③簡(jiǎn)潔明了：

-板書(shū)布局清晰，左側(cè)列出詞匯，中間列出句型和語(yǔ)法點(diǎn)，右側(cè)用插圖和簡(jiǎn)單圖示輔助說(shuō)明。

-每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后留有適當(dāng)空間，便于教師隨時(shí)補(bǔ)充要點(diǎn)或?qū)W生的筆記。

-使用大號(hào)字體和清晰的書(shū)寫(xiě)，確保最后一排的學(xué)生也能清楚閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀、有趣的視覺(jué)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.根據(jù)所給情景，完成對(duì)話。

情景：你迷路了，需要向一個(gè)陌生人問(wèn)路去圖書(shū)館。

例：

A:Excuseme,canyoutellmethewaytothelibrary?

B:Sure.Gostraightandturnleftatthefirstcorner.It'sabout200metersaway.

2.根據(jù)所給句型，編寫(xiě)一段尋求幫助的對(duì)話。

句型：Canyouhelpme,please?Whereisthe...?

例：

A:Canyouhelpme,please?

B:Sure,whatdoyouneed?

A:Whereisthebathroom?

B:It'sontheright,nexttothelibrary.

3.根據(jù)所給詞匯，描述如何到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)。

詞匯：bathroom,school,hospital,policestation,postoffice

例：

Togettotheschool,youneedtogostraightdownthisroad.Afterabout500meters,you'llseetheschoolonyourleft.

4.使用疑問(wèn)詞和一般疑問(wèn)句，詢問(wèn)路線或地點(diǎn)。

例：

A:HowcanIgettothehospital?

B:Take