2024年五年級語文上冊 第四單元 12 古詩三首 題臨安邸說課稿 新人教版

2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首題臨安邸說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首題臨安邸說課稿新人教版》是在五年級上冊教材中引入的，本課包括三首古詩《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《示兒》。這些古詩都是中國古代文學的瑰寶，旨在讓學生感受古人的智慧，體會詩詞的韻味，培養(yǎng)他們對古典文學的興趣。

本節(jié)課主要內容是學習《題臨安邸》這首詩。這首詩描繪了作者在臨安邸題詩的情景，表達了作者對國家興亡的憂慮和對自己命運的無奈。通過學習這首詩，學生可以了解到古代文人的情感表達方式，感受到詩中的意境，提高他們的文學素養(yǎng)。

在教學過程中，我會結合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，引導學生通過朗讀、背誦、討論等方式深入理解詩文內容，體會詩人的情感。同時，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生積極參與，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們在學習過程中能夠更好地理解和欣賞古典詩詞。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《題臨安邸》，學生能夠在理解詩文內容的基礎上，運用語言描述詩中的景象和情感；在分析詩文結構、品味詩文語言的過程中，提升自己的思維能力；在朗讀、背誦和討論中，感受詩詞的韻律美和意境美，提升審美創(chuàng)造能力；同時，通過學習這首詩，了解古代文人的情感表達方式，理解詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展特點，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和思維能力，對古代詩詞也有一定的接觸和了解。然而，對于《題臨安邸》這樣的古詩，他們可能還存在著一些理解上的困難，如詩中的歷史背景、詩人的情感表達等。

在知識方面，學生可能已經(jīng)學習了一些古代詩詞，但對《題臨安邸》這首詩的了解可能較為有限。因此，在教學過程中，我需要引導學生回顧和鞏固相關的知識點，幫助他們更好地理解詩文內容。

在能力方面，學生可能已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達能力，但對于古詩的鑒賞能力和創(chuàng)作能力可能還有待提高。因此，在教學過程中，我將會設計一些互動環(huán)節(jié)，如朗讀、背誦、討論等，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升他們的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

在素質方面，學生可能具備了一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，但對于古代文人的情感表達方式和傳統(tǒng)文化可能還存在著一些陌生。因此，在教學過程中，我將會注重培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力，引導他們了解和欣賞古代文人的情感表達方式，理解詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化。四、教學資源軟硬件資源：

-教學多媒體設備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-筆記本電腦

-白板

-教學掛圖

-學生作業(yè)本

課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級微信群

信息化資源：

-與課程相關的在線視頻資料

-古詩文閱讀APP

-互聯(lián)網(wǎng)上公開的古詩鑒賞文章

教學手段：

-互動討論

-小組合作

-朗讀與背誦

-角色扮演

-視覺輔助教學（如PPT、教學掛圖）

-寫作練習

這些資源的運用將有助于豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度，促進他們對古詩文的理解和欣賞。五、教學過程課前準備：

學生提前預習課文《題臨安邸》，了解詩文內容，查閱相關資料，對詩文背景有所了解。

課堂導入：

以提問方式引導學生回顧古代詩詞的學習，激發(fā)學生對古詩的興趣。例如：“同學們，我們已經(jīng)學習過許多古代詩詞，誰能告訴我古代詩詞的特點是什么？”

課文學習：

1.朗讀課文：請學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。在學生朗讀過程中，教師適時進行指導，幫助學生更好地體會詩文的韻律美。

2.解釋詞語：對詩文中的一些生僻詞語進行解釋，如“臨安邸”、“秋夜將曉”等，確保學生能夠理解詩文內容。

3.分析詩文結構：引導學生分析詩文的結構，了解詩的開頭、中間、結尾部分的特點，幫助學生更好地理解詩文。

4.品味詩文語言：教師帶領學生品味詩文中的關鍵字詞，如“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時休”等，體會詩人所表達的情感。

5.探究詩文主旨：請學生思考詩文的主題思想，引導學生從詩文中感受到作者對國家興亡的憂慮和對自己命運的無奈。

互動環(huán)節(jié)：

1.小組討論：將學生分成小組，討論詩文中的意象、情感等，每個小組選代表進行分享。

2.角色扮演：請學生扮演詩中的角色，通過表演的方式體會詩文中的情感，增強學生的體驗感。

3.提問解答：教師提出與詩文相關的問題，請學生進行解答，促進學生對詩文的理解。

拓展延伸：

1.詩歌創(chuàng)作：請學生嘗試創(chuàng)作一首以“山水”為主題的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

2.詩歌鑒賞：教師推薦與《題臨安邸》相似的詩歌，請學生進行閱讀鑒賞，提高學生的審美能力。

對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調詩文中的重點詞語、句子，回顧詩文的主旨思想。

課后作業(yè)：

請學生書寫一篇關于《題臨安邸》的讀后感，深化對詩文內容的理解和感悟。六、知識點梳理《題臨安邸》是一首五年級上冊語文教材中的古詩，詩人林升通過這首詩表達了自己對國家命運的關切和憂慮。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.詩文背景：了解詩人林升的生活年代以及詩文創(chuàng)作的背景，理解詩人在當時社會環(huán)境下的心情和感受。

2.詩文內容：熟練掌握詩文內容，包括詩句的意義、詩句之間的聯(lián)系，以及詩文表達的主旨思想。

3.詩句解析：分析詩中的關鍵字詞、意象，如“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時休”等，理解詩句所表達的意義和情感。

4.詩文結構：了解詩文的結構，包括開頭、中間、結尾部分的特點，理解詩文的組織方式和表達手法。

5.詩人的情感：感受詩人對國家興亡的憂慮和對自己命運的無奈，理解詩人的憂國憂民之心。

6.詩歌主題：把握詩文的主題思想，理解詩人在詩中表達的對國家命運的關切和對美好生活的向往。

7.文學鑒賞：培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學會從詩文的語言、形象、情感等方面進行分析和評價。

8.文化傳承：了解古代文人的情感表達方式，理解詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的語感，加深對詩文內容的理解。

10.寫作技巧：學習詩文中的寫作技巧，如夸張、對比等，并嘗試運用到自己的創(chuàng)作中。七、課后拓展1.拓展內容：

-推薦學生閱讀林升的其他詩作，如《長相思·一重山》、《長相思·汴水流》等，以便更好地了解詩人的風格和情感表達。

-引導學生觀看有關林升的紀錄片或專題片，了解詩人的生平事跡，感受詩人的人格魅力。

-推薦學生閱讀與《題臨安邸》主題相關的文章，如關于南宋歷史的論文、關于古代文人情感表達的學術論文等，以拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生搜索與《題臨安邸》相關的藝術作品，如繪畫、音樂等，欣賞藝術作品中的山水意境，感受詩人情感的多樣性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主進行拓展學習，閱讀推薦的文章和詩詞，觀看相關視頻資源。

-學生在閱讀和觀看過程中，遇到不懂的問題可以隨時向教師請教，教師提供必要的指導和幫助。

-要求學生在拓展學習后，撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己從拓展學習中得到的收獲和對《題臨安邸》的理解。

-鼓勵學生在班級或小組內進行交流分享，互相介紹自己拓展學習的心得體會，共同提高。八、板書設計①知識結構：

-詩文作者：林升

-詩文標題：《題臨安邸》

-詩文背景：南宋時期

-詩文主旨：憂國憂民、憤世嫉俗

②重點詞句：

-重點詞語：山外青山、樓外樓、西湖、歌舞

-重點句子：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

③藝術性與趣味性：

-采用山水畫風格的設計，將詩句中的山、水、樓等元素以板書形式展現(xiàn)出來，讓學生在視覺上感受到詩中的意境。

-以曲線和波浪形狀的線條表現(xiàn)詩文的韻律美，使板書更具藝術感。

-在板書中加入一些有趣的圖案或符號，如小船、人物等，增加板書的趣味性，引發(fā)學生的興趣。

-設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與書寫板書，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。教學反思與改進課堂上的教學活動順利進行，學生們的參與度較高，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在進行詩文解析時，部分學生對于詩句中的意象和情感表達存在一定的理解困難。為此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實例和圖片輔助解釋，讓學生能夠更直觀地感受到詩句所表達的意境和情感。

其次，在互動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于主動參與和表達自己的觀點還存在一定的障礙。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好地理解和掌握知識。

此外，在課堂拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于自主學習和拓展存在一定的困難。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學中，提供更多有針對性的學習資源和指導，引導學生進行有效的自主學習。課堂小結，當堂檢測為了檢驗學生們對本節(jié)課內容的理解和掌握程度，我設計了一些當堂檢測題目。這些題目包括對詩文內容的理解、詩句解析、詩文結構分析以及詩人情感的把握等。學生們在課堂上完成這些題目，能夠及時鞏固所學知識，提升自