七年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 疆域和行政區(qū)劃教案 中圖版

七年級地理上冊第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教案中圖版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《七年級地理上冊第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教案中圖版》的教學內(nèi)容主要涉及我國疆域范圍、主要地理特征及行政區(qū)劃的基本知識。本節(jié)課旨在讓學生了解我國領土的四至點、瀕臨的海洋，以及我國的三級行政區(qū)劃，理解各級行政區(qū)劃的特點和分布。

本節(jié)課內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，通過學習，學生能更好地了解自己生活的國家，增強國家認同感。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習地理知識打下基礎，培養(yǎng)學生對地理學科的興趣。

在教學過程中，應注重引導學生通過觀察地圖，掌握疆域范圍和行政區(qū)劃的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間思維能力。同時，通過案例分析，使學生了解不同行政區(qū)劃的特點和分布，提高學生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.地理核心素養(yǎng)：通過觀察地圖，了解我國的疆域范圍、主要地理特征和行政區(qū)劃，培養(yǎng)學生的空間思維能力和地理觀察能力。

2.人文素養(yǎng)：通過學習我國疆域和行政區(qū)劃的知識，使學生增強對國家的認同感，培養(yǎng)學生的國家觀念和社會責任感。同時，通過案例分析，使學生了解不同行政區(qū)劃的特點和分布，提高學生的地理素養(yǎng)。三、學情分析七年級的學生在地理學科方面，可能已經(jīng)初步建立了對地理空間概念的認識，擁有一定的地圖觀察和分析能力。然而，對于疆域和行政區(qū)劃這些較為復雜的概念，他們可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

學生在知識方面，可能已經(jīng)了解到我國是一個地域廣闊的國家，但對于疆域的具體范圍和四至點，可能還沒有清晰的認識。他們可能知道我國有省、縣、鄉(xiāng)等行政區(qū)劃，但對于各級行政區(qū)劃的特點和分布，可能還不夠明確。

在能力方面，學生可能具備基本的地圖觀察和分析能力，但可能需要進一步提高他們的空間思維能力和地理觀察能力。此外，他們可能還需要培養(yǎng)對地理知識進行綜合分析和應用的能力。

在素質(zhì)方面，學生可能已經(jīng)具備一定的國家觀念和社會責任感，但可能還需要通過學習疆域和行政區(qū)劃的知識，進一步加深對國家的認同感。同時，他們可能還需要培養(yǎng)一定的人文素養(yǎng)，了解不同行政區(qū)劃的特點和分布，提高他們的地理素養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生可能需要養(yǎng)成良好的學習習慣和觀察習慣。他們需要通過觀察地圖，仔細分析疆域和行政區(qū)劃的分布，從而更好地理解和掌握相關知識。此外，他們可能還需要培養(yǎng)一定的合作意識和團隊精神，通過與同學的合作討論，共同解決問題。

對于課程學習的影響，學生對于疆域和行政區(qū)劃的知識可能較為陌生，需要教師的引導和講解。他們可能需要通過觀察地圖，進行實地考察，以及進行案例分析，來更好地理解和掌握相關知識。同時，他們可能還需要通過互動討論和合作學習，來提高自己的學習效果。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況，設計適當?shù)慕虒W方法和教學活動，以促進學生的學習。四、教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過提出問題、引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解我國疆域范圍時，教師可以提問：“你們知道我國最北端、最南端、最西端、最東端分別在哪里嗎？”引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.案例分析法：通過分析具體案例，使學生了解不同行政區(qū)劃的特點和分布。例如，在講解省級行政區(qū)劃時，教師可以選擇幾個具有代表性的省份，如廣東省、四川省等，讓學生分析其行政區(qū)劃特點，從而加深對知識的理解。

3.小組合作學習法：將學生分成若干小組，讓學生在小組內(nèi)進行討論、探究，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。例如，在講解三級行政區(qū)劃時，教師可以讓學生分組討論不同行政區(qū)劃的優(yōu)缺點，并展開小組間的交流與分享。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、地圖、圖片等資源，直觀地展示我國疆域和行政區(qū)劃的分布，提高學生的空間思維能力。例如，在講解疆域范圍時，教師可以利用多媒體課件展示我國地圖，標注四至點，讓學生更直觀地了解疆域范圍。

2.教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學軟件，讓學生親自操作地圖，觀察疆域和行政區(qū)劃的分布，提高學生的實踐操作能力。例如，在講解行政區(qū)劃時，教師可以讓學生利用GIS軟件查詢不同省份的行政區(qū)劃信息，培養(yǎng)學生對地理知識的應用能力。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的地理知識素材，拓寬學生的知識視野。例如，在講解疆域和行政區(qū)劃時，教師可以引導學生查閱相關資料，了解不同行政區(qū)劃的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀，從而提高學生的人文素養(yǎng)。

4.實地考察：組織學生進行實地考察，讓學生親身感受疆域和行政區(qū)劃的現(xiàn)實意義。例如，在講解縣級行政區(qū)劃時，教師可以組織學生參觀當?shù)卣畽C構，了解縣級行政區(qū)劃的運作模式，培養(yǎng)學生的社會責任感。

5.互動討論：通過課堂提問、小組討論等方式，引導學生積極參與課堂互動，提高學生的思維能力和表達能力。例如，在講解行政區(qū)劃特點時，教師可以組織學生進行課堂討論，讓學生分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生獨立思考和交流分享的能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解疆域和行政區(qū)劃的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確疆域和行政區(qū)劃教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保疆域和行政區(qū)劃教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習疆域和行政區(qū)劃的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入疆域和行政區(qū)劃學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的疆域知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為疆域和行政區(qū)劃新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解疆域和行政區(qū)劃知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞疆域和行政區(qū)劃問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗疆域和行政區(qū)劃知識的應用，提高實踐能力。

在疆域和行政區(qū)劃新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對疆域和行政區(qū)劃知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疆域和行政區(qū)劃問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習疆域和行政區(qū)劃的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的疆域和行政區(qū)劃內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠準確地描述我國的疆域范圍，包括四至點、瀕臨的海洋等。

學生能夠理解我國的三級行政區(qū)劃體系，包括省、縣、鄉(xiāng)的劃分及其特點。

學生能夠運用地圖和地理信息系統(tǒng)軟件，查找和分析不同行政區(qū)劃的信息。

2.過程與方法：

通過小組合作學習和實踐活動，學生能夠提高合作意識和團隊精神，增強實踐操作能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

學生對國家有更深刻的認同感，了解自己生活的國家，增強國家觀念。

學生能夠意識到地理學科與日常生活密切相關，培養(yǎng)對地理學科的興趣和好奇心。

4.創(chuàng)新與拓展：

學生能夠通過查閱資料、實際考察等方式，了解疆域和行政區(qū)劃在現(xiàn)實生活中的應用，提出合理的行政區(qū)劃優(yōu)化建議。

學生能夠關注地理學科的前沿動態(tài)，了解行政區(qū)劃研究的最新進展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。七、重點題型整理1.疆域范圍題型：

題目：請描述我國的疆域范圍，包括四至點、瀕臨的海洋等。

答案：我國的疆域范圍東起黑龍江與烏蘇里江的匯合處，西至帕米爾高原，南至曾母暗沙，北至漠河以北的黑龍江主航道中心線。我國瀕臨的海洋有太平洋、印度洋、北冰洋和南海、東海、黃海、渤海。

2.行政區(qū)劃題型：

題目：請簡述我國的三級行政區(qū)劃體系，包括省、縣、鄉(xiāng)的劃分及其特點。

答案：我國的三級行政區(qū)劃體系包括省、縣、鄉(xiāng)。省級行政區(qū)劃包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。縣級行政區(qū)劃包括自治州、縣、自治縣、市、市轄區(qū)等。鄉(xiāng)級行政區(qū)劃包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道辦事處等。

3.地圖分析題型：

題目：請根據(jù)地圖，分析我國的疆域范圍和行政區(qū)劃特點。

答案：我國的疆域范圍東起黑龍江與烏蘇里江的匯合處，西至帕米爾高原，南至曾母暗沙，北至漠河以北的黑龍江主航道中心線。我國的三級行政區(qū)劃體系包括省、縣、鄉(xiāng)。省級行政區(qū)劃包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)?？h級行政區(qū)劃包括自治州、縣、自治縣、市、市轄區(qū)等。鄉(xiāng)級行政區(qū)劃包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道辦事處等。

4.案例分析題型：

題目：請分析以下案例，說明不同行政區(qū)劃的特點和分布。

答案：案例1：北京市作為我國首都，是直轄市，擁有較高的政治地位。北京市的行政區(qū)劃特點是市區(qū)面積大，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)達。

案例2：海南省作為我國最大的經(jīng)濟特區(qū)，是省，擁有獨特的地理位置和政策優(yōu)勢。海南省的行政區(qū)劃特點是面積廣闊，人口分布不均，經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

案例3：四川省作為我國人口最多的省份之一，是省，擁有豐富的自然資源和人文景觀。四川省的行政區(qū)劃特點是地形多樣，氣候復雜，民族眾多。

5.實踐應用題型：

題目：請運用所學知識，分析我國某地區(qū)的行政區(qū)劃特點，并提出優(yōu)化建議。

答案：以廣東省為例，廣東省是我國經(jīng)濟最發(fā)達的省份之一，行政區(qū)劃特點是省區(qū)面積大，人口眾多，經(jīng)濟實力雄厚。然而，廣東省的行政區(qū)劃也存在一些問題，如地級市過多，導致資源分散，行政效率低下。針對這些問題，建議廣東省可以適當合并地級市，優(yōu)化行政區(qū)劃設置，提高行政效率，促進經(jīng)濟發(fā)展。八、板書設計1.疆域范圍

-四至點：東起黑龍江與烏蘇里江的匯合處，西至帕米爾高原，南至曾母暗沙，北至漠河以北的黑龍江主航道中心線。

-瀕臨的海洋：太平洋、印度洋、北冰洋和南海、東海、黃海、渤海。

2.行政區(qū)劃

-省級行政區(qū)劃：23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。

-縣級行政區(qū)劃：自治州、縣、自治縣、市、市轄區(qū)等。

-鄉(xiāng)級行政區(qū)劃：鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道辦事處等。

3.地圖分析

-疆域范圍：東起黑龍江與烏蘇里江的匯合處，西至帕米爾高原，南至曾母