《 蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材分析《蜀道難》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一篇課文。本詩(shī)是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，以描繪蜀道的險(xiǎn)峻和艱難為主題，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)攀登蜀道所需勇氣和決心的贊美。本詩(shī)語(yǔ)言豪邁，意境壯麗，是李白詩(shī)歌的代表作之一，也是高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目。通過(guò)對(duì)《蜀道難》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)略到李白的詩(shī)歌風(fēng)格，理解蜀道的歷史和文化背景，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)《蜀道難》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)和歷史文化認(rèn)知。學(xué)生將能夠深入理解李白的詩(shī)歌風(fēng)格，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升詩(shī)歌鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析蜀道的歷史和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)文化傳承與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高獨(dú)立思考和批判性思維能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《蜀道難》的詩(shī)意理解和文學(xué)鑒賞：重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入領(lǐng)悟李白的詩(shī)歌風(fēng)格，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如夸張、比喻等修辭手法。

-蜀道的歷史文化背景：重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解蜀道的歷史和文化背景，包括其在中國(guó)古代交通史上的重要地位以及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色：難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于李白詩(shī)歌中獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如夸張、比喻等修辭手法的理解和運(yùn)用。

-蜀道的歷史文化背景：難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于蜀道的歷史背景和文化意義的理解和掌握，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

例如，在講解李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色時(shí)，可以舉例詩(shī)句“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟夸張手法表現(xiàn)蜀道之難。在講解蜀道的歷史文化背景時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考蜀道對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如蜀道的開通對(duì)巴蜀地區(qū)與中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流有何作用等。教學(xué)方法與策略-采用講授法，對(duì)《蜀道難》的詩(shī)意、文學(xué)鑒賞和歷史文化背景進(jìn)行深入講解。

-運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)李白的詩(shī)歌風(fēng)格和蜀道的歷史文化背景進(jìn)行分組討論，分享各自的見(jiàn)解和感悟。

-實(shí)施案例研究法，分析古代文人墨客對(duì)蜀道的描寫和贊美，幫助學(xué)生更好地理解蜀道在中國(guó)歷史和文化中的重要地位。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演詩(shī)人李白和古代行人，生動(dòng)形象地展現(xiàn)蜀道的艱險(xiǎn)和詩(shī)人的豪情。

-開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手制作蜀道的模型，感受蜀道的險(xiǎn)峻和建造的艱辛。

-舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，通過(guò)朗誦的方式表達(dá)對(duì)《蜀道難》的理解和感悟。

3.確定教學(xué)媒體使用

-利用多媒體課件，展示蜀道的圖片和地圖，讓學(xué)生更直觀地了解蜀道的歷史和文化背景。

-播放相關(guān)視頻資料，如關(guān)于蜀道的紀(jì)錄片或詩(shī)歌朗誦視頻，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性。

-借助網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上查找和閱讀，了解更多關(guān)于蜀道的歷史和文化知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅蜀道山水畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞蜀道的壯美與險(xiǎn)峻。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為，穿越這樣的道路需要怎樣的勇氣和決心？”引發(fā)學(xué)生對(duì)《蜀道難》主題的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)《蜀道難》的詩(shī)意、文學(xué)鑒賞和歷史文化背景進(jìn)行講解。

-強(qiáng)調(diào)李白的詩(shī)歌風(fēng)格，如夸張、比喻等修辭手法，并結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

-引導(dǎo)學(xué)生思考蜀道的歷史文化背景，如蜀道的開通對(duì)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出練習(xí)題目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和回答。

-學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-教師選取部分學(xué)生進(jìn)行回答，并對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，以《蜀道難》為題材，發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己對(duì)蜀道的理解和感悟。

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，并進(jìn)行分享和交流。

-教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的文學(xué)才華。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和核心素養(yǎng)。

-學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，鞏固記憶。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)《蜀道難》的理解和掌握。

總用時(shí)：40分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于蜀道的歷史文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》中的蜀道描寫，以及杜甫的《登高》等。

-歷史文化資料：推薦學(xué)生查閱有關(guān)蜀道的歷史文化資料，如《蜀道志》、《巴蜀文化研究》等書籍。

-藝術(shù)作品：欣賞古代文人墨客對(duì)蜀道的描繪和贊美，如繪畫、雕塑等藝術(shù)作品。

-電影紀(jì)錄片：觀看關(guān)于蜀道的電影紀(jì)錄片，如《蜀道難》、《蜀道運(yùn)輸》等，增強(qiáng)對(duì)蜀道歷史和文化的了解。

2.拓展建議

-開展蜀道主題的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的方面進(jìn)行深入研究，如蜀道的經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-組織學(xué)生參觀蜀道遺址或相關(guān)博物館，親身感受蜀道的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。

-舉辦蜀道主題的文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，通過(guò)詩(shī)歌、故事等形式表達(dá)對(duì)蜀道的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)才華和審美能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蜀道之旅，親身經(jīng)歷蜀道的艱險(xiǎn)和壯美，感受古代行人的勇氣和決心，培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神和意志力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)《蜀道難》的理解和掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答或書面測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《蜀道難》的知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)鑒賞能力的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)要認(rèn)真進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，并提供正確的指導(dǎo)和解釋。

-點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將批改后的作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-學(xué)生自評(píng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力。

-學(xué)生互評(píng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相觀摩和借鑒他人的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。

4.綜合評(píng)價(jià)

-教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。

-教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果和能力。教學(xué)反思在教授《蜀道難》這篇課文的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是引導(dǎo)學(xué)生思考和探索的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示蜀道山水畫的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加直觀地感受到蜀道的壯美與險(xiǎn)峻。在接下來(lái)的講授新課環(huán)節(jié)，我注重了對(duì)李白詩(shī)歌風(fēng)格和蜀道歷史文化背景的講解，希望能夠幫助學(xué)生深入理解課文。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了練習(xí)題目，讓學(xué)生通過(guò)討論和回答問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)了他們的合作和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在講解蜀道的歷史文化背景時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于古代歷史知識(shí)的掌握不足，對(duì)于蜀道的重要性和發(fā)展歷程的理解有所欠缺。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)背景的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以便他們更好地理解蜀道的歷史價(jià)值和文化意義。

此外，我還注意到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)出較為內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂討論中，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用更多的小組合作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的價(jià)值和被重視。板書設(shè)計(jì)①《蜀道難》的詩(shī)意：板書上突出展示詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，如“蜀道之難，難于上青天”，通過(guò)加大字體、加粗或使用彩色粉筆，使學(xué)生能夠一目了然地抓住詩(shī)句的核心。

②蜀道的歷史文化背景：用流程圖或時(shí)間線的形式，簡(jiǎn)潔明了地展示蜀道的歷史發(fā)展，包括古蜀道的重要事件和影響。

③李白的詩(shī)歌風(fēng)格：通過(guò)板書展示李白的詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)，如“夸張、比喻”等修辭手法，并用具體的詩(shī)句為例，讓學(xué)生能夠具體感受和理解。

2.藝術(shù)性和趣味性

②設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性的板書，如使用線條、圖形、符號(hào)等，使板書更具視覺(jué)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③在板書設(shè)計(jì)中加入趣味性元素，如插入與蜀道相關(guān)的趣味故事或典故，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。

例如，在講解蜀道的歷史文化背景時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間線，從古蜀道的開辟到現(xiàn)代的交通發(fā)展，用不同顏色標(biāo)注重要事件，同時(shí)在時(shí)間線上加入一些有趣的插圖，如古代行人、馬車等，使學(xué)生更直觀地了解蜀道的歷史變遷。典型例題講解1.例題1：《蜀道難》中，李白運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪蜀道的艱險(xiǎn)？

答案：夸張、比喻、對(duì)偶、排比等。如“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”運(yùn)用了夸張手法，將山峰之高描繪得淋漓盡致；“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”運(yùn)用了對(duì)偶和排比手法，形象地描繪了劍閣的險(xiǎn)峻。

2.例題2：《蜀道難》中，李白通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)蜀道的艱險(xiǎn)？

答案：山峰、枯松、棧道、劍閣等。如“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”中的山峰和枯松，“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”中的棧道和黃鶴、猿猱等。

3.例題3：《蜀道難》中，李白是如何通過(guò)對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)蜀道的艱險(xiǎn)的？

答案：李白通過(guò)將蜀道與平坦的道路進(jìn)行對(duì)比，突顯蜀道的艱險(xiǎn)。如“蜀道之難，難于上青天”與“長(zhǎng)安大道連狹斜”的對(duì)比，形象地展現(xiàn)了蜀道的險(xiǎn)峻。

4.例題4：《蜀道難》中，李白