2024-2025學年八年級生物下冊 第八單元 第一章 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 （新版）新人教版

2024-2025學年八年級生物下冊第八單元第一章第一節(jié)傳染病及其預(yù)防教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《傳染病及其預(yù)防》

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級生物下冊

3.授課時間：第八單元第一章第一節(jié)，具體上課時間按學校課程表安排

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞傳染病及其預(yù)防，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究、生命觀念、社會責任感和健康生活態(tài)度。通過學習，使學生能夠運用生物學知識解釋傳染病的傳播途徑與預(yù)防措施，形成對傳染病的基本認識；激發(fā)學生關(guān)注健康問題，提高自我保健意識，培養(yǎng)健康生活方式；增強社會責任感，理解公共衛(wèi)生事件對社會的影響，積極參與傳染病的防控工作。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于生物的基本知識，如細胞的結(jié)構(gòu)與功能、生物的分類等，以及在前幾單元學習了人體的部分生理知識，為理解傳染病的發(fā)生和傳播打下基礎(chǔ)。

2.八年級學生對身邊的生物現(xiàn)象有較高的興趣，喜歡探索與生活相關(guān)的問題。他們具備一定的觀察能力和邏輯思維，但學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生在理解傳染病的復雜性、預(yù)防措施的多樣性以及傳染病對社會的影響方面可能遇到困難。此外，對于一些預(yù)防措施的具體操作，如消毒、隔離等，學生可能在實踐中感到挑戰(zhàn)，需要教師引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、顯微鏡、模型、掛圖、實物（如口罩、消毒液等）。

2.軟件資源：生物學科相關(guān)教學軟件、PPT課件、教學視頻、動畫等。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級群共享平臺。

4.信息化資源：電子教材、在線互動學習平臺、虛擬實驗室等。

5.教學手段：講授、討論、小組合作、實驗操作、案例分析等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于傳染病基礎(chǔ)知識的預(yù)習資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞傳染病的特點和傳播途徑，設(shè)計問題，如“傳染病有哪些特點？”“哪些因素影響傳染病的傳播？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照要求閱讀資料，理解傳染病的基本概念。

-思考預(yù)習問題：對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習傳染病知識做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實的傳染病案例視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解傳染病的分類、傳播途徑和預(yù)防措施，強調(diào)重難點如隔離、消毒等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討如何預(yù)防流感等常見傳染病。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的講解進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享對預(yù)防措施的理解。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解傳染病相關(guān)知識。

-實踐活動法：通過小組討論，加深對預(yù)防措施的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解傳染病的知識，掌握預(yù)防技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的習題和思考題。

-提供拓展資源：推薦與傳染病相關(guān)的科普文章、紀錄片等資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解傳染病的最新研究。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主復習和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生形成自我評價和改進的習慣。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的傳染病知識。

-拓寬知識視野，提高學生的科學素養(yǎng)。

-通過反思，促進學生的自我提升和學習方法的改進。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《傳染病學》、《疫苗學》、《流行病學》等書籍，可以為學生提供更深入的傳染病相關(guān)知識。

-視頻資源：與本節(jié)課相關(guān)的科普視頻、紀錄片，如《傳染病是如何傳播的》、《疫苗的力量》等，幫助學生直觀理解傳染病的傳播和預(yù)防。

-科普文章：選取一些權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的關(guān)于傳染病預(yù)防和控制的科普文章，如世界衛(wèi)生組織（WHO）、國家疾病預(yù)防控制中心等機構(gòu)的發(fā)布內(nèi)容。

-實踐資源：可以參觀當?shù)氐募膊☆A(yù)防控制中心，了解傳染病防控的實際操作過程，或者組織學生參與社區(qū)健康宣傳活動。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，特別是關(guān)于疫苗的發(fā)展和作用的部分，加深對傳染病預(yù)防措施的理解。

-觀看視頻資源，通過具體的案例了解傳染病的傳播途徑和防控措施的實際應(yīng)用。

-閱讀科普文章，關(guān)注傳染病的最新研究進展和公共衛(wèi)生政策。

-參與實踐活動，通過親身體驗，增強對傳染病預(yù)防知識的認識和重視。

-組織學生進行小組研究，選取一種常見傳染病，從病原體、傳播途徑、預(yù)防措施等方面進行深入探討，形成研究報告。

在拓展學習中，學生應(yīng)重點關(guān)注以下幾個知識點：

-傳染病的病原體特征，包括病毒、細菌、寄生蟲等。

-傳染病的傳播途徑，如空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等。

-預(yù)防措施的有效性，如疫苗接種、個人衛(wèi)生習慣、環(huán)境消毒等。

-傳染病對社會和個人健康的影響，以及公共衛(wèi)生政策的作用。

-疫苗的發(fā)展歷史、工作原理及其在預(yù)防傳染病中的重要性。課后作業(yè)1.簡答題：請簡述傳染病的三個基本環(huán)節(jié)及其在傳染病傳播中的作用。

答案：

傳染源：傳染病的起始點，能夠攜帶病原體的人或動物。

傳播途徑：病原體從傳染源傳播到易感人群的路徑，如空氣傳播、食物傳播等。

易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力的人群，是傳染病傳播的終點。

2.分析題：以流感為例，分析其傳播途徑和有效的預(yù)防措施。

答案：

傳播途徑：流感主要通過飛沫傳播，即感染者咳嗽、打噴嚏時釋放的帶有病毒的飛沫；也可以通過接觸傳播，如觸摸被病毒污染的物體后觸摸口鼻。

預(yù)防措施：接種流感疫苗、保持良好的個人衛(wèi)生習慣、避免去人群密集的地方、戴口罩、勤洗手等。

3.論述題：闡述為什么保持個人衛(wèi)生習慣是預(yù)防傳染病的重要措施。

答案：

個人衛(wèi)生習慣如勤洗手、咳嗽時使用紙巾遮住口鼻、定期洗澡等，能夠有效去除或殺死病原體，減少病原體在個體之間的傳播。此外，良好的個人衛(wèi)生習慣還能增強個體的免疫力，降低感染傳染病的風險。

4.實踐題：設(shè)計一個簡單的校園傳染病預(yù)防宣傳海報。

答案：

海報內(nèi)容應(yīng)包括：

-標題：“預(yù)防傳染病，從我做起”

-圖標：洗手、戴口罩、保持社交距離等

-文字信息：

-保持良好的個人衛(wèi)生習慣

-接種疫苗，保護自己和他人

-避免去人群密集的地方

-有癥狀及時就醫(yī)，并做好隔離

5.研究報告：選擇一種傳染病，如新冠病毒（COVID-19），從以下方面進行簡要報告。

答案：

-病原體：新冠病毒（SARS-CoV-2）

-傳播途徑：主要通過飛沫傳播，也可以通過接觸傳播

-預(yù)防措施：戴口罩、保持社交距離、勤洗手、接種疫苗

-社會影響：疫情對全球經(jīng)濟、教育、醫(yī)療等方面產(chǎn)生了深遠影響

-個人行動：每個人都應(yīng)遵守公共衛(wèi)生指南，為控制疫情做出貢獻板書設(shè)計①重點知識點：

-傳染病的概念

-傳染病的三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群

-傳染病的預(yù)防措施：疫苗接種、個人衛(wèi)生習慣、隔離等

-傳染病對社會的影響

②重點詞句：

-傳染源：能夠攜帶病原體的人或動物

-傳播途徑：病原體從傳染源傳播到易感人群的路徑

-易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力的人群

-預(yù)防措施：接種疫苗、保持個人衛(wèi)生習慣、隔離等

-社會影響：傳染病對社會經(jīng)濟、教育、醫(yī)療等方面的影響

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用圖形和顏色來表示不同的傳染病及其傳播途徑，如用不同顏色的病毒圖標表示不同的傳染病，用箭頭表示傳播途徑。

-使用有趣的插畫或漫畫來展示個人衛(wèi)生習慣的重要性，如展示洗手、戴口罩的正確方法。

-使用圖表或流程圖來展示傳染病的傳播過程，如用流程圖展示從傳染源到易感人群的傳播過程。

-在板書設(shè)計中加入一些互動元素，如讓學生在課堂上填寫或補充相關(guān)信息，增加學生的參與度和記憶效果。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施-采用案例分析教學法：通過分析真實的傳染病案例，讓學生直觀理解傳染病的傳播和預(yù)防。

-設(shè)計互動式課堂活動：組織小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握傳