2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 5 化學(xué)方程式教案 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5化學(xué)方程式教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5化學(xué)方程式教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)方程式。學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則、平衡原理以及化學(xué)方程式的意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解和掌握化學(xué)方程式的基本概念和書寫方法，以及如何通過化學(xué)方程式來(lái)描述化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)掌握了元素周期表和化合價(jià)的知識(shí)，這為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式提供了基礎(chǔ)。學(xué)生還需要具備一定的觀察和分析能力，以便能夠正確地寫出和理解化學(xué)方程式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，以及提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，學(xué)生將能夠運(yùn)用已有的知識(shí)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探索和理解化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和分析問題的能力來(lái)理解和掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和平衡原理，以及如何通過化學(xué)方程式來(lái)描述化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果。此外，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生將能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而提升核心素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，對(duì)于基本元素和化合價(jià)的概念有了初步的理解。大部分學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然而，學(xué)生在化學(xué)方程式的理解和書寫方面存在一定的困難，對(duì)于化學(xué)方程式的平衡原理和平衡判斷還不夠清晰。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的概念和基本書寫規(guī)則有所了解，但對(duì)于復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫和平衡還有待提高。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力還有待加強(qiáng)，需要通過實(shí)例和練習(xí)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，需要教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣和鼓勵(lì)學(xué)生的參與來(lái)克服這個(gè)問題。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，通過實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)方程式的書寫和平衡原理。同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室用具（燒杯、試管、滴定管等）、化學(xué)試劑（酸、堿、鹽等）、白板、粉筆。

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：教學(xué)PPT、視頻教程、在線化學(xué)方程式的練習(xí)平臺(tái)、電子版的化學(xué)教材。

教學(xué)手段：講解法、實(shí)驗(yàn)演示法、分組討論法、案例分析法、互動(dòng)提問法、練習(xí)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如“魔法液體”實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師提出問題：“你們想知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)背后的原理嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引入化學(xué)方程式的概念。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞化學(xué)方程式的基本概念、書寫規(guī)則和平衡原理進(jìn)行講解。通過示例和實(shí)際案例，讓學(xué)生理解和掌握化學(xué)方程式的書寫方法。教師強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式在描述化學(xué)反應(yīng)過程中的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出一些化學(xué)方程式的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。教師選取幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，學(xué)生舉手回答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并通過提問激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出一個(gè)與化學(xué)方程式相關(guān)的生活實(shí)際問題，如“如何計(jì)算反應(yīng)物的物質(zhì)的量？”學(xué)生分組討論并尋找解決方案。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)方程式知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注重師生的雙邊互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)過程要符合實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.化學(xué)方程式學(xué)習(xí)軟件：為學(xué)生提供一款化學(xué)方程式學(xué)習(xí)軟件，可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)方程式的書寫和平衡原理。

b.在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：學(xué)生可以通過在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)化學(xué)方程式的理解。

c.化學(xué)方程式應(yīng)用案例：提供一些化學(xué)方程式在實(shí)際應(yīng)用中的案例，如工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等，幫助學(xué)生了解化學(xué)方程式的實(shí)際意義。

d.化學(xué)學(xué)術(shù)文章：為學(xué)生推薦一些關(guān)于化學(xué)方程式的學(xué)術(shù)文章，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以利用課余時(shí)間，通過化學(xué)方程式學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自學(xué)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.學(xué)生可以在在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

c.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)方程式在實(shí)際應(yīng)用中的案例，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

d.學(xué)生可以閱讀化學(xué)學(xué)術(shù)文章，了解化學(xué)方程式的最新研究進(jìn)展，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

e.學(xué)生可以參加化學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)或競(jìng)賽，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

f.學(xué)生可以利用化學(xué)方程式解決實(shí)際問題，如家庭生活中的化學(xué)問題，提高自己的實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。

2.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解化學(xué)方程式在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的依賴性，不愿意主動(dòng)思考問題。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，課堂上提供的個(gè)性化輔導(dǎo)不足，無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)資源利用：教學(xué)資源的使用不夠充分，部分資源未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生思考：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：教師應(yīng)充分了解各種教學(xué)資源的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，合理運(yùn)用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)校企合作：學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)方程式在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

5.定期教學(xué)反思：教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。板書設(shè)計(jì)①化學(xué)方程式定義：

-化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)過程的符號(hào)表示法。

-包括反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。

②化學(xué)方程式書寫規(guī)則：

-反應(yīng)物和生成物之間用“+”連接。

-反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式要正確。

-反應(yīng)物和生成物的系數(shù)要平衡。

③化學(xué)方程式平衡原理：

-反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目要相等。

-反應(yīng)物和生成物的總電荷數(shù)目要相等。

④化學(xué)方程式的意義：

-描述化學(xué)