2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 議論文 6 拿來主義教案 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元議論文6拿來主義教案粵教版必修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：拿來主義教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)，粵教版必修4

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞課本第二單元議論文中的拿來主義主題進(jìn)行講解，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解拿來主義的含義及其在我國(guó)社會(huì)生活中的應(yīng)用。課程內(nèi)容包括拿來主義的定義、分類、優(yōu)缺點(diǎn)分析等，并結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生掌握如何正確運(yùn)用拿來主義進(jìn)行思考和表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)及文化意識(shí)。通過深入解讀文本，使學(xué)生掌握拿來主義的概念及其運(yùn)用方法，提升學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與批判性思維。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)闡述個(gè)人觀點(diǎn)。此外，通過分析不同文化背景下的拿來主義現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解拿來主義的內(nèi)涵、分類及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確分析拿來主義的利與弊，并在此基礎(chǔ)上形成獨(dú)立見解。

1.重點(diǎn)：拿來主義的概念及其運(yùn)用。

解決辦法：通過講解、舉例和小組討論，使學(xué)生掌握拿來主義的基本含義和分類，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，加深理解。

2.難點(diǎn)：分析拿來主義的利與弊，形成獨(dú)立見解。

突破策略：設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組就拿來主義的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)展開辯論，激發(fā)思維碰撞。教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.難點(diǎn)：將拿來主義運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

解決辦法：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用拿來主義觀點(diǎn)撰寫短文，教師批改后給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。同時(shí)，課堂上分享優(yōu)秀作品，供學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了粵教版必修4教材，特別是第二單元議論文相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與拿來主義相關(guān)的圖片、圖表、名人名言等，以及反映拿來主義在不同領(lǐng)域運(yùn)用的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置辯論區(qū)，為小組討論和辯論環(huán)節(jié)提供空間。同時(shí)，準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，上傳拿來主義相關(guān)預(yù)習(xí)資料，包括概念解釋和案例研究的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考拿來主義在現(xiàn)代生活中的具體體現(xiàn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“什么是拿來主義？”和“拿來主義在哪些領(lǐng)域有應(yīng)用？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件與學(xué)生溝通，解答預(yù)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，了解拿來主義的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺(tái)提交，供老師審閱。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸拿來主義概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于文化交流中的拿來主義的視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解拿來主義的概念、類型及優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組辯論，讓學(xué)生就拿來主義的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論。

-解答疑問：在學(xué)生討論過程中，針對(duì)疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組辯論中積極發(fā)言，體驗(yàn)?zāi)脕碇髁x的應(yīng)用。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解拿來主義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過辯論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握拿來主義的分析技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)拿來主義理論知識(shí)的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的批判性思維和口語表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于拿來主義在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于拿來主義的深度文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，認(rèn)真完成課后作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步探索拿來主義的相關(guān)話題。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)拿來主義知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.拿來主義的定義

-拿來主義是指借鑒、吸收外國(guó)或其他地區(qū)的文化、技術(shù)、制度等，以促進(jìn)本國(guó)或本地區(qū)的發(fā)展。

-拿來主義并非簡(jiǎn)單的模仿或抄襲，而是在消化吸收的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國(guó)實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

2.拿來主義的分類

-按照內(nèi)容和形式，拿來主義可以分為文化拿來主義、技術(shù)拿來主義、制度拿來主義等。

-文化拿來主義：如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的借鑒和吸收。

-技術(shù)拿來主義：如科技、工藝、管理等方面的引進(jìn)和消化。

-制度拿來主義：如政治體制、教育制度、法律法規(guī)等方面的借鑒。

3.拿來主義的優(yōu)點(diǎn)

-促進(jìn)文化、技術(shù)、制度等方面的創(chuàng)新和發(fā)展。

-加速本國(guó)或本地區(qū)的發(fā)展進(jìn)程，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

-拓寬視野，促進(jìn)國(guó)內(nèi)改革。

4.拿來主義的缺點(diǎn)

-過度依賴外來文化，可能導(dǎo)致本國(guó)文化的喪失。

-盲目引進(jìn)，忽視本國(guó)實(shí)際，可能導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

-拿來主義可能引發(fā)文化沖突，影響社會(huì)穩(wěn)定。

5.拿來主義在我國(guó)的實(shí)踐

-我國(guó)歷史上，拿來主義在文化、技術(shù)、制度等方面都有體現(xiàn)，如唐朝時(shí)期的西域文化借鑒、近現(xiàn)代的技術(shù)引進(jìn)等。

-改革開放以來，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域積極借鑒和吸收國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。

6.拿來主義的應(yīng)用策略

-確定拿來主義的目標(biāo)和領(lǐng)域，有針對(duì)性地進(jìn)行借鑒和吸收。

-結(jié)合本國(guó)實(shí)際，對(duì)拿來主義進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，形成具有本國(guó)特色的新成果。

-加強(qiáng)對(duì)拿來主義的引導(dǎo)和管理，避免過度依賴和盲目引進(jìn)。

-注重本國(guó)文化的保護(hù)和傳承，防止文化同質(zhì)化。

7.拿來主義與自主創(chuàng)新的關(guān)系

-拿來主義是自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過借鑒和吸收，為自主創(chuàng)新提供素材和啟示。

-自主創(chuàng)新是拿來主義的升華，通過消化吸收，形成具有本國(guó)特色的新成果。

-拿來主義與自主創(chuàng)新相互促進(jìn)，共同推動(dòng)本國(guó)或本地區(qū)的發(fā)展。

8.案例分析

-分析我國(guó)在文化、技術(shù)、制度等方面的拿來主義實(shí)踐，如中國(guó)高鐵、互聯(lián)網(wǎng)+、跨境電商等。

-分析拿來主義在具體案例中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)拿來主義與自主創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，包括積極回答問題、提出疑問、與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)討論的表現(xiàn)。

-學(xué)生對(duì)拿來主義概念的掌握程度，以及對(duì)案例分析的深入程度。

2.小組討論成果展示：

-小組辯論的成果，包括辯論的邏輯性、論據(jù)的充分性、觀點(diǎn)的創(chuàng)新性。

-小組展示時(shí)的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)他人觀點(diǎn)的尊重態(tài)度。

3.隨堂測(cè)試：

-安排一次關(guān)于拿來主義知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-測(cè)試結(jié)果將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)，包括對(duì)拿來主義在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的分析短文。

-作業(yè)的評(píng)價(jià)將側(cè)重于學(xué)生的思考深度、分析能力、語言表達(dá)和寫作技巧。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師將給予及時(shí)的反饋。

-反饋將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握、思維過程、學(xué)習(xí)方法和個(gè)人成長(zhǎng)。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)不足提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升自我。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生在課程結(jié)束后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。

-自我評(píng)價(jià)將有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)勢(shì)與不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)結(jié)束后，我將進(jìn)行反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或個(gè)別談話，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受、收獲以及他們認(rèn)為需要改進(jìn)的地方。

-同行聽課：邀請(qǐng)其他老師觀摩本節(jié)課，并聽取他們的意見和建議。

-視頻回看：觀看本節(jié)課的視頻錄像，分析自己的教學(xué)行為和課堂氛圍。

2.制定改進(jìn)措施

-針對(duì)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以更好地滿足學(xué)生的需求。

-根據(jù)同行意見，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理，提高教學(xué)效果。

-視頻回看中發(fā)現(xiàn)的問題，將成為我未來教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)。

3.計(jì)劃實(shí)施改進(jìn)

-在下一節(jié)課前，根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保改進(jìn)措施得到實(shí)施。

-在教學(xué)過程中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-定期進(jìn)行自我反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系-定義：拿來主義是指借鑒、吸收外國(guó)或其他地區(qū)的文化、技術(shù)、制度等，以促進(jìn)本國(guó)或本地區(qū)的發(fā)展。

-分類：文化拿來主義、技術(shù)拿來主義、制度拿來主義等。

2.拿來主義的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

-優(yōu)點(diǎn)：促進(jìn)文化、技術(shù)、制度等方面的創(chuàng)新和發(fā)展。

-缺點(diǎn)：可能導(dǎo)致本國(guó)文化的喪失，忽視本國(guó)實(shí)際，引發(fā)文化沖突等。

3.拿來主義在我國(guó)的實(shí)踐

-歷史實(shí)踐：如唐朝的文化借鑒，近現(xiàn)代的技術(shù)引進(jìn)等。

-現(xiàn)實(shí)實(shí)踐：改革開放以來，在各個(gè)領(lǐng)域積極借鑒和吸收國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

4.拿來主義的應(yīng)用策略

-目標(biāo)和領(lǐng)域：確定拿來主義的目標(biāo)和領(lǐng)域，有針對(duì)性地進(jìn)行借鑒和吸收。

-結(jié)合實(shí)際：結(jié)合本國(guó)實(shí)際，對(duì)拿來主義進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。