性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn) 說課課件高一下學(xué)期生物人教版必修2

“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”的優(yōu)化與拓展實(shí)驗(yàn)說課目錄CONTENTS1234教材分析教法與學(xué)法改進(jìn)與探索教學(xué)實(shí)踐5收獲反思第一部分教材分析1

教材地位和作用地位：本實(shí)驗(yàn)主要是模擬遺傳因子的分離與配子的隨機(jī)結(jié)合與生物性狀之間的數(shù)量關(guān)系，由此體驗(yàn)孟德爾的假說。也為將來學(xué)生學(xué)習(xí)自由組合定律，減數(shù)分裂，受精作用做良好的鋪墊作用作用：該實(shí)驗(yàn)作為經(jīng)典的模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，建立遺傳因子分離和雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的物理學(xué)研究模型，將抽象的、肉眼看不見的遺傳因子的分離和配子的隨機(jī)組合與性狀之間的數(shù)量關(guān)系直觀、明了地體現(xiàn)出來，因此是幫助學(xué)生理解分離定律的重要突破點(diǎn)之一。認(rèn)識(shí)和理解遺傳因子的分離和配子的隨機(jī)結(jié)合與性狀之間的數(shù)量關(guān)系；更加深刻理解基因的分離定律和自由組合定律通過模擬實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的收集、記錄，分析產(chǎn)生誤差的原因，提出改進(jìn)方法培養(yǎng)學(xué)生合作交流和創(chuàng)新思維能力通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、尊重求實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)突破方法1、性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)的操作過程及分析2、用類比的方法進(jìn)行其他模擬實(shí)驗(yàn)并提出設(shè)計(jì)方案采用熟悉的實(shí)驗(yàn)材料激發(fā)學(xué)生的好奇心，在課堂上合理的開展小組合作探究1、理解孟德爾遺傳因子的分離和配子的隨機(jī)結(jié)合與性狀之間的數(shù)量關(guān)系2、用類比的方法進(jìn)行其他模擬實(shí)驗(yàn)并提出設(shè)計(jì)方案第二部分教法與學(xué)法2教法學(xué)法教法學(xué)法講述法實(shí)驗(yàn)法討論法小組合作式學(xué)習(xí)自主探究式學(xué)習(xí)第三部分優(yōu)化與拓展3

優(yōu)化與拓展1、教學(xué)安排時(shí)間安排在《減數(shù)分裂》以后，將課時(shí)調(diào)整為1課時(shí)。變單純的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，并增加了?duì)比試驗(yàn)?zāi)M一對(duì)相對(duì)性狀模擬兩對(duì)相對(duì)對(duì)性狀整合拓展優(yōu)化與拓展2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)A、2人1組改為5人1組B、小桶改為廢棄的奶粉罐C、兩種顏色的彩球改為兩種顏色的玻璃彈珠D、甲乙兩個(gè)小桶彩球各20個(gè)改為其中一個(gè)小桶彩球40（兩種顏色各20個(gè)）另一個(gè)小桶仍然是20個(gè)（兩種顏色各10個(gè)）第四部分教學(xué)實(shí)踐4++=做中學(xué)自主合作探究教學(xué)實(shí)踐01030204復(fù)習(xí)回顧，情境導(dǎo)入研討原理，實(shí)驗(yàn)探究匯報(bào)結(jié)果，自評(píng)互評(píng)突破疑點(diǎn)，進(jìn)一步探索環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回顧：回顧孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)孟德爾假說的四個(gè)要點(diǎn)。情境導(dǎo)入：雜合子F1產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的種類及其比例是肉眼看不見的，我們能不能通過一些材料來模擬遺傳因子的分離以及配子的隨機(jī)結(jié)合，從而得知受精卵的種類及比例，歸納出性狀之間的比例關(guān)系呢？環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬探究（一）展示實(shí)驗(yàn)材料：廢棄的奶粉罐兩種顏色的玻璃球（二）教師設(shè)疑：如果我們用兩個(gè)容器模擬產(chǎn)生雌雄配子的生殖器官，用顆粒狀的物體模擬孟德爾所說的遺傳因子，你如何模擬F1產(chǎn)生配子，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的過程？進(jìn)而歸納出受精卵的類型，最終歸納出性狀之間的比例關(guān)系？請(qǐng)你設(shè)計(jì)出模擬方案和步驟，并預(yù)測(cè)出模擬的結(jié)果（三）學(xué)生分組設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)方案，教師點(diǎn)評(píng)，找出最佳實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)的原理方法和步驟進(jìn)一步明確環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬探究（四）分組實(shí)施實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)表格,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師提出實(shí)驗(yàn)要求，一邊巡視給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)環(huán)節(jié)三：匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生互評(píng)（一）上臺(tái)匯報(bào)結(jié)果（數(shù)據(jù)填進(jìn)設(shè)計(jì)好函數(shù)的Excel,投影展示）統(tǒng)計(jì)每組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，生成全班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

環(huán)節(jié)三：匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生互評(píng)（二）學(xué)生小組自評(píng)和互評(píng)學(xué)生通過小組討論找出自己實(shí)驗(yàn)中的不足之處，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟預(yù)期差異較大的原因，提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法

全班通過展示交流，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)及改進(jìn)方法：充分搖勻，閉眼抓球，每次統(tǒng)計(jì)完都放回去，統(tǒng)計(jì)要準(zhǔn)確，統(tǒng)計(jì)次數(shù)足夠多等。有些小組發(fā)現(xiàn)組員輪流抓球結(jié)果更接近3：1。（三）思考與討論問題1：每只小桶放入數(shù)量相等的兩種不同的小球代表什么？抓取小球并合并的過程并模擬什么？小球有多少種組合形式？數(shù)量比是多少？問題2：為什么有的小組的比例不是接近3:1？請(qǐng)討論你認(rèn)為可能的原因是什么？問題3：小組結(jié)果與全班總的結(jié)果比較，說明了什么？問題4：孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的3:1的分離比實(shí)現(xiàn)的條件有哪些？環(huán)節(jié)三：匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生互評(píng)（四）開展虛擬實(shí)驗(yàn)使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使用電腦登錄()互聯(lián)網(wǎng)虛擬實(shí)驗(yàn)室展開虛擬實(shí)驗(yàn)，繪制大數(shù)據(jù)分析柱形圖，同時(shí)體驗(yàn)科技進(jìn)步給我們帶來的便捷，并進(jìn)一步理解體會(huì)孟德爾的遺傳定律。環(huán)節(jié)四：突破疑點(diǎn)，進(jìn)一步拓展

設(shè)疑：大家已經(jīng)圓滿完成一對(duì)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，用類似的方法我們還可以模擬什么過程？展示可以選用的實(shí)驗(yàn)材料：增加兩種顏色的小球要求：學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，并將方案寫在紙上投影向大家展示。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所給材料（四種顏色的小球），設(shè)計(jì)拓展實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案。

組織形式：小組討論，展示交流環(huán)節(jié)四：突破疑點(diǎn)，進(jìn)一步探索

學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案主要集中在以下幾個(gè)方面：一對(duì)相對(duì)性狀測(cè)交后代分離比的模擬；兩對(duì)相對(duì)性狀F1自交，F(xiàn)2出現(xiàn)9:3:3:1性狀分離比的模擬；兩對(duì)相對(duì)性狀F1產(chǎn)生配子的種類和比例模擬；兩對(duì)相對(duì)性狀測(cè)交后代分離比的模擬；環(huán)節(jié)四：突破疑點(diǎn)，進(jìn)一步探索

第五部分收獲與反思512模擬活動(dòng)使學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,在學(xué)習(xí)中獲得了喜悅感和成就感。隨著新課程改革的不斷深入，合作性、探究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為主流。我們教師不妨大膽的把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，這樣才能在教師主導(dǎo)的基礎(chǔ)上提高課堂的有效性。收獲反思3通過把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中思，思后做，有拓展，有延伸，有提高，有生成，加深了學(xué)生對(duì)分離定律和自由組合定律的理解，較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)在實(shí)際操作中我們主要增加抓取小球的數(shù)目來接近性狀分離比，我們是否可以把小桶內(nèi)小球的數(shù)量增加到60個(gè)或者更多來提高抓取的隨機(jī)性呢？兩對(duì)相對(duì)性狀F1產(chǎn)生配子的種類和比例的模擬實(shí)驗(yàn)中，使用一個(gè)小桶的兩